RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN IPA

MADRASAH IBTIDAIYAH HALIMSYAH

KELAS 4 SEMESTER 1
T.A.2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
IPAS KELAS 4 SEMESTER 1

Sekolah/Madrasah : Madrasah Ibtidaiyah Halimsyah

Kelas/Semester : IV/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS)Fase/Kelas :B
BAB 4 : Mengubah Bentuk Energi
Topik : Energi yang tersipan/ energi potensial
Alokasi Waktu : 2 JP

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi sumber energi yang tersimpan pada tubuh manusia
2. Mengidentifikasi air menghasilkan sumber energi listrik digunakan pada kehidupan
sehari-hari.
3. Membuat simulasi transformasi air yang menghasilkan sumber energi potensial dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Peserta Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran
5. Setelah melakukan kunjungan ke PLTA Singkarak Peserta didik dapat membuat simulasi
alat sederhana tentang transformasi air yang menghasilkan sumber energi potensial
dalam kehidupan sehari-hari.
6.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KegiatanPendahuluan ( 2 menit)
Kegiatan Orientasi
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
Kegiatan Apersepsi
1. Mulailah kelas dengan mengajak siswa mengingat kembali aktivitas sebelumnya dan ketika
jamistirahat yang banyak melakukan gerak seperti:
a. Olah raga
b. Berlari diarea perkarangan sekolah.
c. Mengatur ulang kelas bersama (jika memungkinkan guru bisa mengatur kelas
yanglebih leluasa untuk kegiatan berkelompok atau percobaan keliling).
2. a. Bagaimana perasaan kalian?
b. Apa yang menarik dari kerja bersama-sama? Apa juga manfaatnya?
c. Apakah kegiatan tadi membuat kalian capek? Mengapa kalian berkeringat?
d. Apa yang kamu butuhkan untuk beraktivitas seperti tadi?
e. Apa yang kamu butuhkan jika kamu merasa capek setelah bermain?
5. Arahkan diskusi sampai peserta didik menyebutkan kata energi. Guru bisa menggali lebih
jauhmengenai pemahaman mereka mengenai energi (pesertadidik sudah mengenal bentuk
energi dan sumbernya di kelas 3).
6. Tanyakan kepada peserta didik: energi apa yang dipakai saat permainan tadi?
Jawaban: energi kimia.
Kegiatan Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pengajaran Topik : Energi yang Tersimpan ( 6 menit )
1. Lanjutkan diskusi mengenai energi-energi yang disimpan. Guru bisa memulai menanyakan:
a. Apakah tubuhmu menyimpan energi?
b. Apakah bentuk energi yang disimpan oleh tubuh kalian?
c. Apakah kalian tahu benda lain yang menyimpan energi? Untuk mengetahui benda lain
yang menyimpan energi mari kita simak vidio pembelajaran ini !
2. Melalui menyimak vidio pembelajaran peserta didik mengamati air sebagai sumber energi
listrik
a. Apa yang bisa kalian tangkap dari vidio pembelajaran ini ?
b. Energi apa saja yang bisa dihasilkan dari air?
3. Lanjutkan diskusi sampai peserta didik menyadari bahwa ada benda-bendayang menyimpan
energi. Mulai kenalkan istilah energi potensial.
4. Tanyakan kepada peserta didik:
a. Energi potensial apa yang disimpan oleh air?
b. Bagaimana proses air bisa mengasilkan energi listrik?
5. Lakukan kegiatan literasi dengan teks “Energi Potensial” pada Buku Siswa untuk
penguatan konsep terhadap peserta didik.
6. Lakukan diskusi sampai peserta didik memahami energi potensial. Arahkan peserta didik
untuk menyimpulkan mengenai energi potensial beserta contohnyapada buku tugas.
7. Sampaikan kepada peserta didik bahwa mereka akan melakukan beberapa percobaan untuk
lebih memahami mengenai energi potensial.
8. Berikan pengarahan kepada peserta didik terkait kegiatan percobaan sesuai panduan di Buku
Siswa yang dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Catatan Untuk sebelum Percobaan Energi Potensial Pada air
a. Melakukan kunjungan (study tour) ke PLTA danau singkarak
b. Percobaan dilakukan pada kegiatan berikutnya
Kegiatan Penutup ( 2 Menit )
1. Guru memberikan refleksi
2. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
3. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik (LKPD).
5. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

Kegiatan Keluarga
Mari kita libatkan keluarga untuk menyelaraskan suasana belajar di rumah dengan sekolah. Untuk
mendukung proses belajar peserta didik saat belajar di tema ini,keluarga bisa mengajak peserta didik untuk
melakukan kegiatan-kegiatan berikut.
1. Mengajak peserta didik untuk mengamati alat yang ada di rumah dan menebak perubahan energi
yang terjadi. Seperti pada kompor, alat penanak nasi, setrika, keran air, dan masih banyak lagi.
2. Bermain mencari benda-benda di rumah yang menyimpan energi. Jika memiliki kendaraan
bermotor, ajak peserta didik untuk menyentuh permukaan kendaran bermotor setelah dipakai.
Tujuannya agar peserta didik melihat bahwa selain menghasilkan gerak, bensin juga akan
menghasilkan panas.
3. Melakukan kegiatan olahraga bersama, seperti berlari, senam, bersepeda, dan lain-lain. Ajak
peserta didik merasakan kondisi badannya saat berolahraga. Tujuannya agar peserta didik
mengamati bahwa makanan yang ada di tubuhnya berubah menjadi energi gerak dan panas.
 4. Saat memasak di dapur, ajak peserta didik untuk melihat bahwa api pada kompor menyebabkan
wajan/panci menjadi panas serta membuat makanan atau air didalamnya juga menjadi panas. Ajak
peserta didik juga untuk merasakan bahwa panas api kompor bisa terasa ke tubuh mereka.
Tujuannya agar peserta didik melihat bahwa energi panas dari api bergerak ke berbagai macam
benda.
Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabilamengalami hambatan atau
kendala dalam melakukan kegiatan-kegiatan di atas.
C. REFLEKSI
Refleksi Guru

Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri denganmenjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali
ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan sayalakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugasakhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya padasaat itu?

D. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian
Contoh Rubrik Penilaian Produk
Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Hasil karya Produk Produk cukup Produk Produk belum
berfungsi berfungsi berfungsi berfungsi sesuai
sesuai dengan sesuai sesuai dengan tujuan.
tujuan dengan dengan tujuan namun
sangat baik. tujuan. masih perlu
perbaikan.

Kreativitas Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Seluruh kriteria

danestika: semua kriteria yang kriteria yang tidak terpenuhi
1. memanfaatkanpeng kriteria yang diharapkan. diharapkan.
gunaanbahan diharapkan.
yangada;
2. siswa
membuatmodifikas
i
ataupengembangan
sendiri di
luararahan;
3.
tampilanprodukme
narik, rapi,dan
tersusundengan baik.
 Penyelesaian Aktif mencari ide Bisa mencari Memerlukan Pasif jika
masalah dan atau mencari solusi namun bantuan setiap menemukan
kemandirian solusi jika ada dengan arahan menemukan kesulitan.
hambatan. sesekali. kesulitan
namun
ada inisiatif
bertanya.

Contoh Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Isi presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh kriteria
1. Judul Proyek semuakriteria. kriteria isi yang kriteria isi tidak terpenuhi
2. Tujuan Proyek baik. yang
3. Cara Pembuatan baik.
4. Demo Produk
5. Kesimpulan
Sikap presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh kriteria
semua kriteria isi yang tidak terpenuhi
1. Berdiri tegak. kriteria isi
2.Suara kriteria. baik. yangbaik.
terdengarjelas.
3.Melihat ke
arahaudiens .
4.Mengucapkan
salampembuka.
5.Mengucapkan
salampenutup.

Pemahaman konsep 1. 1. 1. 1. Membacaterus

Saatmenjelask Melihatbahan Seringmelih selamapresentasi.
antidak presentasisese atbahanprese 2.
melihatbahan. kali. ntasi. Penjelasantida k
presentasi. 2. 2. dapatdipahami.
2. Penjelasan Penjelasanbisa penjelasanku
bisadipahami dipahami rang
bisadipahami

E. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

LAMPIRAN
 A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 4.1 Nama :

.............................................................................
Kelas : .............................................................................

1. Apa yang dimaksud dengan energi potensial?

2. Energi apa saja yang termasuk ke dalam energi potensial?
3. Benda-benda apa sajakah yang memiliki energi potensial di
sekitar kalian?
4. Perubahan energi apa saja yang dapat terjadi pada energi
potensial?

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 4.2 Nama :
.............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
Diketehui Kepala Jati Sari, 5 Juli 20223
sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. AISYAH FATIMAH ZAKRIA, S.Pd.I

Nip. - Nip. -