MODUL AJAR

KURIKULUM SEKOLAH PENGGERAK

SD Negeri Jatiasih X
Kecamatan Jatiasih
Kota Bekasi
A. INFORMASI UMUM

I. Identitas Modul
Nama Penyusun : Irmawati, S.Pd
Satuan Pendidikan : SDN JatiasihX
Kelas / Semester : IV / I
Fase : B-2
Tema : Energi
Muatan : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 35 JP
Seven Habit : Kreatif : Peserta didik dapat memanfaatkan energi
dengan sebaik-baiknya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Awal

Muatan IPAS

1 Mengidentifikasi ragam transformasi energi pada kehidupan sehari-hari.

2 Mempresentasikan hasil pengamatan transformasi energi yang ada pada

lingkungan sekitar

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Peserta didik membaca do’a sebelum dan sesudah belajar
2. Berkbhinekaan tunggal
Peserta didik menyanyikan lagu daerah yakni Ampar-Ampar Pisang
3. Bernalar kritis
Peserta didik mengamati transformasi energi dan membuat hipotesis
4. Bergotong royong
Peserta didik secara berkelompok mengamati transformasi energi dan
membuat laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan dikelas
 IV. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media
- In focus
- Laptop
- PPT
- Video transformasi energi
- Video pemodelan teks
- Video cara membuat diagram garis
- Benda-benda yang ada di kelas dan lingkungan sekolah

 Alat
- Spidol
- Papan tulis
- Senter

 Bahan
- Kertas

B. KOMPONEN INTI
V. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah guru mengajukan pertanyaan esensial, peserta didik dapat memahami

transformasi energi yang terjadi pada suatu benda dengan benar.
2. Dengan menyelidiki transformasi energi yang ada di sekitar lingkungan sekolah,
peserta didik dapat menganalisis benda serta transformasi energi yang
ditemukannya beserta tahapan perubahannya dengan tepat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat membuat laporan dan
mempresentasikan benda serta transformasi energi yang ditemukannya secara
beurutan dengan benar.
4. Setelah kegiatan eksplorasi, peserta didik dapat menyimpulkan bahwa energi tidak
dapat dimusnahkan tetapi dapat diubah bentuknya dengan benar.
 VI. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
 Energi tidak dapat dimusnahkan, tetapi energi dapat diubah bentuknya

2. Konsep
 Mengidentifkkasi transformasi energi pada suatu benda

3. Prinsip
 Menjelaskan transformasi energi pada suatu benda

4. Prosedur
 Langkah-langkah transformasi energi pada suatu benda

VII. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : Problem Based Learning
Model pembelajaran : Saintifik - TPACK
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, ceramah, pengamatan,
Presentasi dan penugasan

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN (PTM Terbatas)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 20 menit
peserta didik serta memberi motivasi supaya
tetap semangat belajar dalam pembelajaran
dan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
sebelum belajar.
2. Menyanyikan lagu Ampar-Ampar Pisang.
https://youtu.be/BnBTFaHvI6I
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pembiasaan Membaca 5 menit. (Literasi )
 5. Peserta didik menyimak apersepsi guru yang
mengaitkan materi dengan mengajak peserta
didik melakukan aktivitas yang banyak
melakukan gerak seperti kerja bakti mengatur
ulang kelas sekitar 15 menit.
6. Peserta didik diminta untuk berkumpul
7. Peserta didik menjawab pertanyaan esensial
dari guru :
a. Bagaimana perasaan kalian?
b. Apa yang menarik dari kerja bersama-
sama? Apa juga manfaatnya?
c. Apakah kegiatan tadi membuat kalian
capai? Mengapa kalian berkeringat?
d. Apa yang kamu butuhkan untuk beraktivitas
seperti tadi?
e. Apa yang kamu butuhkan jika kamu merasa
capai setelah bermain?
8. Peserta didik berdiskusi sampai peserta didik
menyebutkan kata energi. (Critical Thinking)
9. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru
10. Peserta didik menyimak tahapan pembelajaran
yang ditulis oleh guru.
Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 40 Menit
1. Peserta didik diajak untuk mengidentifikasi gaya
apa yang dipakai saat kerjasama mengatur
ruang kelas sampai peserta didik bisa
mengaitkan bahwa energi dibutuhkan untuk
melakukan gaya.
2. Peserta didik menyimak topik permasalahan
yaitu : energi apa yang dipakai saat kerjabakti
tadi?
3. Peserta didik membentuk kelompok peserta
didik dengan kata dang_ding_dung secara
bergantian dengan tertib.
4. Peserta didik berkumpul dengan peserta didik
lain yang sama kata dang_ding_dung tanpa
membandingkan perbedaan.
5. Setiap masing-masing kelompok dibagikan
lembar kerja (LKPD)

Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk

siap belajar.

6. Peserta didik berdiskusi membuat pertanyaan

dengan menggunakan kata tanya dimana, apa,
siapa, mengapa, dan bagaimana mengenai
masalah yang disajikan.
- Mengapa kita bisa melakukan aktivitas
(bergerak) ketika sudah makan?
- Bagaimana jika kita tidak makan?
- Bagaimana makanan dapat menyebabkan
kita bertenaga (berenergi) ?

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan

7. Peserta didik secara kelompok mengamati dan

menuliskan mengapa benda-benda yang ada di
kelas dapat bergerak, berbunyi, dan menyala
termasuk mengapa kita juga dapat bergerak.
8. Salah seorang peserta didik diminta
mendemonstrasikan penggunaan senter.
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diutarakan guru
- Apa yang bisa dilakukan dengan energi yang
ada di tubuh kita?
- Ke mana energi di tubuh saat kita lelah?
- Ketika energi habis, apakah artinya energi itu
hilang/musnah?
10. Diskusi dilanjutkan sampai peserta didik bisa
mengaitkan bahwa energi kimia pada tubuh
mereka dipakai untuk bergerak. (Critical
thinking)
11. Peserta didik menyimak video transformasi
energi pada tubuh.
https://youtu.be/n0eNDrzdiAU
12. Peserta didik menyimak Video konsep
kekekalan energi bahwa ketika energi habis,
energi tidak hilang/musnah, tapi energinya
sudah berubah menjadi bentuk yang lain.

https://youtu.be/zF2IrJJ5cgg

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya

13. Peserta didik secara berkelompok menyeleksi

bertranformasi energi pada benda /(langsung
disekitar sekolah) dan mengerjakan LKPD yang
telah dibagi
14. Peserta didik secara berkelompok menganalisis
tahapan transformasi energi pada benda yang
diamati.
 15. Peserta didik mengkategorikan transformasi
energi sesuai dengan jenis energi tahap terakhir.
16. Peserta didik menyimpulkan hasil penyelidikan
dari masalah yang ditemukan.

Fase 5 : Menganalisis dan mengavaluasi proses

pemecahan masalah

17. Secara bersama-sama setelah peserta didik

mengamati transformasi energi pada beberapa
benda, menganalisis benda di lingkungan
sekitar, dan menyimak video, peserta didik
menyimpulkan bahwa energi tidak dapat
dihilangkan, tetapi energi dapat bertransformasi
(berubah bentuk).
18. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil
penyelidikan melalui diskusi kelas.
19. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya
bagi siswa yang masih merasa kurang mengerti
terkait materi transformasi energi.
20. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
pemecahan masalah yang ada pada LKPD.
21. Peserta didik mengerjakan evaluasi
pembelajaran hari ini.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 menit
atas pembelajaran yang telah berlangsung
a. Apa saja yang telah kalian pelajari hari ini?
b. Bagian mana yang sudah kalian pelajari
dengan baik?
c. Bagian mana yang belum kalian pahami?
 2. Peserta didik dan guru bersama-sama
bernyanyi lagu Apuse

https://youtu.be/VlyDN-yQMuk

3. Peserta didik mendengarkan pesan guru untuk

selalu menjaga 5M.
4. Ketua kelas memimpin do’a setelah belajar.

IX. PENILAIAN
Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran yang terdiri dari tiga aspek yaitu
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
1. Penilaian sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

X. Remidi dan Pengayaan

a. Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan. Remidi diberikan dalam bentuk latihan soal dengan materi sama
dengan materi pokok tetapi soal diganti dengan level yang masih setara.
b. Pengayaan

Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target

pencapaian kompetensi. Siswa diberikan latihan soal dengan materi sama, akan
tetapi level soal lebih tinggi daripada soal latihan yang sudah diberikan.
Bekasi, Oktober 2021
Mengetahui,
Kepala SDN Jatiasih X Guru kelas IV

SADIAH,S.Pd.,M.Pd. IRMAWATI, S.Pd.

NIP. 19760725 200801 2 007
LAMPIRAN

MATERI

a. Bagaimana kita menggunakan energi ?

b. Bagaiman cara manusia menghasilkan bentuk energi yang diinginkanya?

Transformasi Energi di Sekitar Kita

Gerakan tangan yang dilakukan Ian menghasilkan energi panas. Saat

melakukan itu, Ian sedang mengubah energi gerak menjadi bentuk energi yang
lain, yaitu energi panas. Manusia tidak bisa menciptakan energi. Untuk
memanfaatkan energi, manusia mengubah bentuk energi yang ada menjadi
bentuk energi yang lain. Perubahan bentuk energi inilah yang disebut dengan
transformasi energi.
Manusia memanfaatkan energi dengan mengubah bentuknya menjadi
bentuk yang lain. Umumnya alat-alat buatan manusia adalah alat untuk mengubah
bentuk energi. Dalam aktivitas sehari-hari, banyak sekali perubahan energi yang
terjadi di sekitar kita.
Transformasi energi ada dimana-mana. Yuk kita selidiki transformasi energi
yang ada disekitar kalian !
1. Carilah informasi energi yang ada di sekolah.
Petunjuk : Carilah sesuatu yang bergerak, menghasilkan panas, cahaya,
bunyi, dan listrik. Amati energi apa yang dibutuhkan benda-benda tersebut !
2. Tuliskan benda serta transformasi energi yang kalian temukan pada kartu
transformasi energi.
3. Presentasikanlah hasil temuan bersama masing-masing teman kelompok.
4. Tuliskan benda atau transformasi energi yang tidak kalian temukan.

Transformasi Transformasi
Benda/Kegiata Benda/Kegiata Energi
n Energi n
Mobil Kimia-kinetik-
bunyi

"Energi dan ketekunan menaklukkan semua hal." - Benjamin Franklin

Energi tidak dapat diciptakan. Energi juga tidak dapat dimusnahkan. Namun,
energi bisa kita ubah bentuknya. Dalam kehidupan sehari-hari manusia
menggunakan energi dengan mengubah bentuknya. Energi kimia dari makanan
diubah menjadi energi gerak saat kita berjalan dan beraktivitas.
SUMBER BELAJAR
1. Capaian Pembelajaran Sekolah Penggerak Untuk Kelas IV SD Muatan IPAS,
2021.Jakarta : Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi
2. Buku Guru SD Kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Kementerian
Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik Indonesia 2021
3. Buku Peserta didik SD Kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Kementerian
Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Republik Indonesia 2021
4. Lingkungan sekitar rumah dan sekolah peserta didik dan SD Negeri Jatiasih X
Kota Bekasi