PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS VI

SD NEGERI 2 BANJARASEM
TEMA 2: PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR (READINESS)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks, menyimak tayangan video pembelajaran dan
menyimak gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang ciri
khusus hewan terkait habitatnya.
2. Melalui kegiatan membaca teks, menyimak tayangan video pembelajaran dan
menyimak gambar, peserta didik mampu menulis laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri hewan terkait habitatnya.

Kesiapan Murid yang memiliki Murid ynag memiliki Murid yang memiliki
Belajar pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang
(Readiness)
baik tentang ciri cukup tentang tentang kurang tentang ciri
khusus hewan dengan ciri khusus hewan khusus hewan terkait
habitatnya. terkait habitatnya. habitatnya.

Nama Peserta Rahayu Windu Putrayasa

Dididk Bintang Wijaya Bakti Junior
Pande Priska Radita
Celsie Damar
Wahyu Andryana
Feby Dimas
Gede Suarmika Frida Tri Budi
Wahyu Novita
Perianjaya Wira
Arta wedana Widya lestari
Yoga Artawan
Verlia

Diferensiasi Guru menyiapkan - Guru menyiapkan Guru menyiapkan

Konten bahan bacaan video pembelajaran video pembelajaran dan
mengenai ciri hewan mengenai ciri hewan gambar poster
terkait dengan terkait dengan mengenai ciri hewan
habitatnya. habitatnya. terkait dengan
- Guru menyiapkan habitatnya serta
poster mengenai ciri memberikan penjelasan
hewan terkait dengan singkat
habitatnya.
Diferensiasi Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
Proses sudah mampu kurang mampu belum mampu
memahami tentang memahami tentang ciri memahami tentang
ciri hewan terkait
ciri hewan terkait hewan terkait dengan
dengan habitatnya.

astikagusti
 dengan habitatnya. habitatnya.
1. Menuliskan kalimat
1. Melakukan diskusi 1. Menemukan sederhana contoh
kelompok tentang informasi tentang hewan serta
ciri hewan terkait ciri hewan terkait habitatnya
dengan habitatnya. dengan habitatnya. 2. Menuliskan kalimat
2. Membuat sebuah 2. Menyebutkan 2 sederhana ciri hewan
laporan ciri-ciri contoh ciri hewan serta habitatnya.
beberapa jenis terkait dengan
hewan terkait habitatnya.
habitatnya.
Deferensiasi Laporan hasil diskusi Menyebutkan 2 contoh Tulisan dalam bentuk
Produk ciri hewan terkait ciri hewan terkait kalimat sederhana ciri
dengan habitatnya. habitatnya. hewan serta habitatnya.

astikagusti
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS VI
SD NEGERI 2 BANJARASEM
TEMA 2: PERSATUAN DALAM PERBEDAAN
PEMETAAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID

TUJUAN PEMBELAJARAN
3. Melalui kegiatan membaca teks, menyimak tayangan video pembelajaran dan
menyimak gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang ciri
hewan terkait habitatnya.
4. Melalui kegiatan membaca teks, menyimak tayangan video pembelajaran dan
menyimak gambar, peserta didik mampu menulis laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri hewan terkait habitatnya.

PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
MURID

Nama Peserta Rahayu Windu

Dididk Gede Suarmika Wijaya Bakti
Wahyu Perianjaya Bintang Priska
Arta wedana Wahyu Andryana
Yoga Pande Frida
Novita Damar
Wira Celsie Dimas
Widya lestari Tri Budi
Feby
Artawan
Verlia Putrayasa
Junior
Radita

Diferensiasi Melakukan kegiatan Melakukan kegiatan Melakukan proses

Proses pembelajaran dengan dengan menyimak pembelajaran dengan
membaca teks, penjelasan guru dan langsung mengamati di
mengamati gambar, mendengarkan video sekitar lingkungan
mengamati poster pembelajaran
Deferensiasi Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan tagihan
Produk tagihan tugas dalam tagihan tugas dalam tugas dalam bentuk
bentuk tulisan, bentuk tulisan, tulisan, gambar,
gambar, diagram, gambar, diagram. Atau diagram. Atau peta
atau peta pikiran peta pikiran sesuai pikiran sesuai dengan
sesuai dengan minat dengan minat murid minat murid.
murid

astikagusti
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 BANJARASEM

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 2 : Bekerja sama mencapai tujuan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 JP ( 4 x 35 Menit )
Hari / Tgl Pelaksanaan : Rabu,15 Nopember 2023

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri hewan

menyesuaikan diri dengan berdasarkan habitatnya.
lingkungan.
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Mempresentasikan ciri-ciri hewan
makhluk hidup menyesuaikan diri berdasarkan habitatnya.
dengan lingkungannya, sebagai
hasil penelusuran berbagai sumber.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Setelah mengamati hewan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri
hewan berdasarkan habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan terhadap
ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan kegiatan rutin 15 menit
yang ditujukan untuk membangun suasana
pembelajaran yang positif dan mempersiapkan
murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran
a. Senyum,Sapa dan Salam menyambut murid
dengan sapaan hangat.Menanyakan keadaan
atau kondisi siswa. (Kesadaran Diri:
menunjukkan integritas dan kejujuran)
b. Memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan
tempat duduk.
c. Absensi atau pengecekan siswa
2. Pembiasaan
a. Melaksanakan sembahyang dan doa bersama.
(Kesadaran Diri: menghubungkan perasaan,
pikiram, dan nilai-nilai) (Mindfulness)

astikagusti
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Melakukan ice breaking dengan tepuk karakter
dan. Manajemen Diri: strategi pengelolaan
stress)

3.Apersepsi
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
a. Anak-anak apa yang anak-anak lakukan saat
malam hari? ( jawaban yang di harapkan
adalah tidur )
b. Apakah hewan juga tidur pada malam hari? (
tidak semua hewan)
b. Ada beberapa hewan pada malam hari
melakukan aktivitasnya hewan tersebut
memiliki kemampuan khusus yang tidak
dimiliki oleh hewan lainnya.
4. Setelah melakukan apersepsi, guru
menggunakan informasi yang diperoleh untuk
memetakan sejauh mana pengetahuan awal
murid tentang ciri khusus hewan.
5. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari.
6. Motivasi Memberi motivasi belajar pada peserta
didik bahwa belajar tentang ciri khusus hewan
penting untuk diketahui. (Kesadaran Sosial:
memahami dan mengekspresikan rasa syukur)
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran.
8. Menyampaikan pengalaman belajar yang akan di
dapat murid setelah belajar.
9. Menyampaikan teknik penilaian berupa
penugasan secara mandiri dan diskusi kelompok
yang akan dilakukan dengan lingkup penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Inti Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok sesuai 75 Menit

dengan kesiapan belajar.
 Peserta didik diminta membaca teks, mengamati
video pembelajaran, dan mengamati gambar yang
dibagikan. (Diferensiasi konten)
 Peserta didik diberikan waktu untuk mencermati
dan mencatat hal penting yang ada dalam teks,
video maupun gambar. (Manajemen Diri:
keberanian mengambil inisiatif) (Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab: berlatih
membuat keputusan beralasan/masuk akal)
 Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan
pemahaman yang baik tentang ciri khusus hewan
(kelompok 1), melakukan diskusi kelompok dan

astikagusti
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
membuat laporan (Diferensiasi proses)
 Bagi peserta didik yang memiliki pemahaman
yang cukup tentang tentang ciri hewan terkait
dengan habitatnya. (kelompok 2), ditugaskan
untuk menemukan informasi dari video
pembelajaran (Diferensiasi proses)
 Bagi peserta didik yang memiliki pemahaman
yang kurang tentang ciri hewan terkait dengan
habitatnya. (kelompok 3), ditugaskan untuk
menulis kalimat sederhana tentang contoh ciri
khusus hewan sesuai dengan gambar/poster
(Diferensiasi proses)
 Perwakilan kelompok 1 menyampaikan hasil
diskusi dan kelompok lain memberikan tanggapan.
(Diferensiasi Produk) (Manajemen Diri:
keberanian mengambil inisiatif) (Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab: berlatih
membuat keputusan beralasan/masuk akal)
(Keterampilan Berelasi: berkomunikasi dengan
efektif)
 Perwakilan kelompok 2 menyebutkan contoh
hewan dan ciri khusus yang di miliki dan
kelompok lain memberi tanggapan. (Diferensiasi
Produk) (Manajemen Diri: keberanian mengambil
inisiatif) (Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab: berlatih membuat keputusan
beralasan/masuk akal) (Keterampilan Berelasi:
berkomunikasi dengan efektif)
 Perwakilan kelompok 3 menuliskan kalimat
sederhana contoh hewan dan habitatnya serta
kelompok lain memberi tanggapan. (Diferensiasi
Produk) (Manajemen Diri: keberanian mengambil
inisiatif) (Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab: berlatih membuat keputusan
beralasan/masuk akal)
 Guru melakukan tanya jawab tentang contoh ciri
khusus hewan berkaitan dengan habitatnya.
 Saat kegiatan tanya jawab berlangsung, guru dapat
mengobservasi dan membuat catatan penilaian.
(assessment for learning)
 Untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik
terhadap materi, guru melakukan permainan
dengan kartu hewan dan ciri khususnya (Model
Pembelajaran Make a Match)
 Guru menyiapkan kartu yang terdiri dari gambar
dan pernyataan ciri khusus (mempersiapkan kartu)
 Setiap peserta didik mendapatkan satu kartu dan
memikirkan gambar dan pernyataan dari kartu

astikagusti
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut (pembagian kartu)
 Peserta didik mencari gambar dan pernyataan
yang cocok dengan kartu yang dipegangnya dalam
satu kelompok. Kartu gambar dipasangkan dengan
kartu pernyataan, begitu sebaliknya (mencocokan
kartu) (Keterampilan Berelasi: berkomunikasi
dengan efektif)
 Peserta didik yang menemukan pasangan sebelum
waktu habis, akan mendapatkan poin. (pemberian
poin)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan gambar dan
pernyataan ciri khusus hewan dari kartu-kartu
tersebut (kesimpulan)
 Diakhir kegiatan guru melakukan refleksi dan
memberikan pertanyaan:
 Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan
aktivitas dalam kelompok dan bermain kartu?
(Kesadaran Diri: mengidentifikasi emosi-emosi
dalam diri)
 Bagian mana yang paling disukai dari aktivitas
kelompok? (Kesadaran Diri: mengembangkan
minat)
 Contoh hewan yang memiliki ciri khusus
berkaitan dengan habitatnya? (assessment as
learning)
 Guru mengajak murid untuk hening sejenak
dengan latihan bernapas; dapat menggunakan
teknik STOP, siswa diajak menutup mata dengan
merasakan keluar masuknya napas. (Manajemen
Diri: Mengelola Emosi)
Penutup Kegiatan Guru bersama peserta didik secara individual;
1. Kegiatan peserta didik dengan arahan
guru
a) Menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
b) Melaksanakan refleksi terhadap
kegiatan yang dilaksanakan dengan
menjawab pertanyaan:
c) Bagaimana perasaan kalian setelah 15 menit
mengikuti pembelajaran hari ini?
(Kesadaran Diri : mengidentifikasi
emosi-emosi dalam diri) (Mindfulness)
d) Apakah bagian yang paling menarik
dari pembelajaran ini? Mengapa?
(Kesadaran Diri: mengembangkan
minat)
e) Apakah kalian dapat memahami
pembelajaran hari ini? (Kesadaran Diri:

astikagusti
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menunjukkan integritas dan kejujuran)
2. Menurut kalian, apakah penting
mempelajari ciri khusus hewan? Mengapa?
(Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab: berlatih membuat
keputusan beralasan/masuk akal.
3. Apakah tantangan yang masih kamu temui
saat mempelajari materi? Bagaimana kamu
akan berlatih mengatasi tantangan
tersebut? (Manajemen Diri: menunjukkan
disiplin dan motivasi diri)
4. Melaksanakan evaluasi

2.Kegiatan guru
a) Melakukan penilaian berkelanjutan
(on-going assessment) dengan strategi
observasi dan berjenjang (tier
assessment). (assessment for learning)
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, layanan konseling,
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
c) Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya, yaitu
mengidentifikasi kalimat efektif.
d) Menyampaikan pesan moral.
(Kesadaran sosial: memahami dan
mengekspresikan rasa syukur)
e) Guru mengarahkan siswa untuk
mengambil posisi yang nyaman untuk
melakukan latihan gerak sadar
(mindful movement) sederhana,
contoh: perenggangan otot leher, bahu,
paha, lutut, pinggang, dan seluruh
tubuh. (Kesadaran sosial: memahami
dan mengekspresikan rasa syukur)
f) Doa mengakhiri pembelajaran.
Religius

astikagusti
 D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
a. Observasi terhadap sikap komitmen peserta didik dalam menyerahkan
atau mengumpulkan tugas.
b. Observasi terhadap sikap jujur, mandiri, disiplin, dan percaya diri
peserta didik selama pembelajaran.
2. Pengetahuan
a. Menunjukan pengetahuan tentang ciri khusus hewan.
b. Menunjukkan pengetahuan tentang keterkaitan ciri khusus dengan habitatnya.
3. Keterampilan
a. Menulis dan menyampaikan pendapat di depan kelas.
A. STRATEGI DAN ALAT PENILAIAN
1. Penilaian Sikap (Observasi)
Nama Peserta Percaya
Kerjasama Mandiri Disiplin Keterangan
didik Diri

T = Tercapai

B = Berkembang

MT = Mulai Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan (Tes tertulis)

Soal (isian singkat):

IPA
1. Hewan yang aktif pada malam hari disebut...
2. Cumi cumi melindungi diri dengan mengeluarkan...
3. Kemampuan cecak memutus ekor disebut dengan...
4. Bunglon memiliki kemampuan merubah warna kulitnya yang disebut...
5. Warna tubuh belalang akan menyesuaikan dengan habitatnya disebut dengan...
Skor maksimal = 10

astikagusti
 Nilai =

3. Penilaian Keterampilan (Observasi)

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi terkait ciri khusus pada hewan.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Aspek Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1 Kesesuaian Informasi yang Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
informasi diperoleh sangat informasi yang dari 2 informasi informasi yang
yang sesuai dengan tidak sesuai yang tidak ditulis sesuai
diperoleh isi teks bacaan, dengan teks sesuai dengan dengan teks
video bacaan, video teks bacaan, bacaan, video
pembelajaran pembelajaran video pembelajaran
dan gambar dan gambar pembelajaran dan gambar
dan gambar
2 Penyampaian Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
dan penulisan kata-kata secara kata-kata kata-kata tidak kata-kata
informasi keseluruhan secara kdi begitu jelas secara
yang jelas dan mudah beberapa tetapi masih keseluruhan
diperoleh dipahami. bagian jelas bisa dipahami. tidak jelas dan
Seluruh kalimat dan mudah Terdapat lebih sulit dipahami.
dalam penulisan dipahami. dari 2 kalimat Seluruh
informasi Terdapat 1-2 menggunakan kalimat
menggunakan kalimat kalimat yang menggunakan
kalimat yang menggunakan sesuai dengan kalimat yang
sesuai dengan kalimat yang EYD tidak sesuai
EYD sesuai dengan dengan EYD
EYD
3 Partisipasi Siswa sangat Siswa aktif Siswa kurang Siswa tidak
dalam aktif dalam dalam kegiatan aktif dalam aktif dalam
kelompok kegiatan diskusi diskusi kegiatan diskusi kegiatan
kelompok dan kelompok dan kelompok dan diskusi
sangat sering 2-3 kali satu kali kelompok dan
menuangkan menuangkan menuangkan tidak pernah
pendapat pendapat pendapat menuangkan
pendapat

Pedoman Penskoran =

astikagusti
Mengetahui, Banjarasem,15 Nopember 2023

Kepala SD Negeri 2 Banjarasem Guru Kelas VI,

I Wayan Dendem,S.Pd Gusti Kompyang Astika,S.Pd

NIP. 19651231 198804 1 009 NIP. 19830304 200604 1 009

astikagusti
astikagusti