Modul Ajar Bahasa Indonesia

Bab 1 Kembara Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP/MTs . . . .

Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : D/VII
Alokasi Waktu : 24 JP (12 Kali Pertemuan)

Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Membaca dan Memirsa
Menyimak
Berbicara dan Mempresentasikan
Menulis
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Alat dan Sumber Belajar
• Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
• Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
• Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara.
• Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan
dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
• Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan.
• Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi.
• Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Mandiri
1. Laptop dan jaringan internet
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. Gadget
4. Buku PR Interaktif Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs 7A, 2023

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 2x40 menit
Materi Pokok Ciri dan jenis teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menentukan jenis teks deskripsi yang dibaca.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Peserta didik mengerjakan Asesmen Diagnostik sebelum masuk ke pembelajaran inti.
3. Peserta didik mengamati gambar apersepsi.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik sesuai dengan gambar yang disajikan.
Berikut contoh pertanyaan pemantik yang dapat guru berikan.
• Objek apa yang kamu lihat?
• Bagaimana pemandangan yang tersaji dalam gambar tersebut?
5. Guru meminta peserta didik untuk bersemangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

1
 Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik memahami seluk-beluk teks deskripsi, semisal ciri-ciri dan jenis teks deskripsi.
2. Peserta didik dapat memainkan infografik interaktif dengan memindai QR Code yang tersedia pada buku siswa halaman 4.

3. Peserta didik memindai QR Code atau mengakses link yang tersedia. Peserta didik dapat menguji kemampuannya mengidentifikasi
jenis teks deskripsi dengan memindai QR Code atau mengakses link qrs.ly/ixdo9ps pada buku siswa halaman 4.

4. Peserta didik mengidentifikasi jenis berbagai jenis teks deskripsi pada Aktivitas 1. Guru dapat menilai ketepatan peserta didik
dalam mengelompokkan teks deskripsi berdasarkan jenisnya.

Lakukan kegiatan ini secara kelompok!

1. Cermati berbagai teks berikut!
Teks 1

Di puncak Bukit Holbung, terlihat Danau Toba yang luas. Air danau yang tenang terhampar di depan mata. Di
puncak wisatawan juga dapat memandang hamparan rumput hijau yang luas. Hamparan rumput ini menyerupai
bukit dalam serial Teletubis. Oleh karena itu, bukit ini sering juga disebut Bukit Teletubis.

Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan materi yang mereka dapat, meliputi definisi, ciri-ciri, dan jenis teks deskripsi.
2. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian kepada
peserta didik.
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Peserta didik dapat mencari informasi seluk-beluk teks deskripsi dari berbagai sumber. Guru dapat meminta peserta didik mencari
pengertian, ciri-ciri, jenis, dan contoh teks deskripsi dengan membaca buku, mengakses situs web, ataupun memirsa video YouTube.
Diharapkan, kegiatan ini dapat menjadi tumpuan awal sebagai pijakan peserta didik untuk mempelajari berbagai capaian pembelajaran
berkaitan dengan teks deskripsi.

2
Pertemuan 2 2x40 menit
Materi Pokok Informasi penting dalam teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menentukan arti kosakata dalam teks deskripsi yang dibaca.
• Peserta didik mampu menentukan informasi penting teks deskripsi yang dibaca.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Peserta didik mengingat kembali materi pada pembelajaran sebelumnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri sebelum masuk dalam kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengatur peserta didik agar fokus dalam mengerjakan kegiatan dalam Aktivitas 2.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik diminta mengerjakan Aktivitas 2.

Lakukan kegiatan berikut secara mandiri!

1. Bacalah teks deskripsi berikut dengan saksama!

Rumah Gadang, Rumah Khas Tanah Minangkabau

Rumah Gadang merupakan rumah adat Sumatra Barat. Rumah adat
ini memiliki bentuk bangunan yang unik. Bentuk unik tersebut dapat
ditemukan pada bagian atap, bentuk bangunan, dan ukiran-ukiran
di rumah Gadang.
Bentuk atap rumah Gadang unik. Atap rumah Gadang menyerupai
tanduk kerbau. Atap itu memanjang ke samping dan menggonjong
runcing.
Jika diperhatikan, bentuk rumah Gadang menyerupai kapal. Bentuk
rumah ini berbentuk persegi, tetapi tidak seimbang. Bentuk rumah
ini landai digunakan untuk menopang bagian atap yang runcing
memanjang.
Rumah Gadang memiliki jendela yang tidak lurus. Jendela rumah
Gadang miring dan tidak simetris. Bentuk jendela rumah Gadang
mengikuti bentuk dinding rumah. Ada 12 jendela, 2 di kiri, 2 di
kanan, dan 8 di bagian depan. Pada rumah Gadang, jendela berfungsi Fotografer: Rahmat Isnaini
untuk sirkulasi udara dan sinar matahari.
Bentuk rumah Gadang dibuat tinggi. Bentuk seperti ini dimaksudkan untuk mengantisipasi embusan angin yang
datang dari berbagai tempat. Bagian tiang penyangga tidak ditanam di tanah. Tiang-tiang itu bertumpu di atas batu
datar yang kuat dan lebar. Batu yang jadi tumpuan disebut sandi. Sandi digunakan untuk menahan air tanah ke
tiang, memperlebar luas permukaan yang bersentuhan dengan tanah, dan menjaga tiang bangunan stabil saat gempa.
Di samping rumah Gadang ada yang disebut Rangkiang. Rumah kecil ini digunakan untuk menyimpan padi atau
sumber makanan lainnya. Bentuk Rangkiang menyesuaikan bentuk rumah Gadang. Ruangan ini mempunyai pintu
kecil untuk ke atas. Di atasnya terdapat loteng berbentuk segitiga yang disebut singkok.
Rumah Gadang dihiasi ukiran-ukiran khas. Ukiran tersebut terdapat pada bagian tiang penyangga. Ada tiga jenis
ukiran jenis ukiran yang dibubuhkan di tiang penyangga rumah Gadang, yaitu tumbuhan, hewan, dan benda-benda
yang digunakan setiap hari.
Sumber: https://katadata.co.id/safrezi/berita/61542f995d634/7-keunikan-bangunan-rumah-gadang, diakses 24 Agustus 2022

3
2. Peserta didik membaca teks deskripsi berjudul ”Rumah Gadang, Rumah Khas Tanah Minangkabau” dengan cermat.
3. Peserta didik diminta mencari makna kata-kata penting dalam teks deskripsi yang dibaca. Guru dapat mengarahkan peserta didik
untuk menggunakan KBBI Daring untuk menemukan makna kata-kata sulit dalam teks deskripsi yang mereka baca. Peserta didik
dapat mengakses https://kbbi.kemendikbud.go.id.

4. Peserta didik membuat kalimat dengan kata-kata yang sudah mereka temukan maknanya.
5. Peserta didik berbagi pikiran tentang kalimat yang baik dan efektif. Diharapkan tiap peserta didik mampu menulis kalimat yang
baik dan efektif.
6. Peserta didik berdiskusi cara menentukan informasi penting dalam teks deskripsi untuk melanjutkan pembelajaran pada Aktivitas 2.

Lakukan kegiatan berikut secara mandiri!

1. Bacalah teks deskripsi berikut dengan saksama!

Rumah Gadang, Rumah Khas Tanah Minangkabau

Rumah Gadang merupakan rumah adat Sumatra Barat. Rumah adat
ini memiliki bentuk bangunan yang unik. Bentuk unik tersebut dapat
ditemukan pada bagian atap, bentuk bangunan, dan ukiran-ukiran
di rumah Gadang.
Bentuk atap rumah Gadang unik. Atap rumah Gadang menyerupai
tanduk kerbau. Atap itu memanjang ke samping dan menggonjong
runcing.
Jika diperhatikan, bentuk rumah Gadang menyerupai kapal. Bentuk
rumah ini berbentuk persegi, tetapi tidak seimbang. Bentuk rumah
ini landai digunakan untuk menopang bagian atap yang runcing
memanjang.
Rumah Gadang memiliki jendela yang tidak lurus. Jendela rumah
Gadang miring dan tidak simetris. Bentuk jendela rumah Gadang
mengikuti bentuk dinding rumah. Ada 12 jendela, 2 di kiri, 2 di
kanan, dan 8 di bagian depan. Pada rumah Gadang, jendela berfungsi Fotografer: Rahmat Isnaini
untuk sirkulasi udara dan sinar matahari.
Bentuk rumah Gadang dibuat tinggi. Bentuk seperti ini dimaksudkan untuk mengantisipasi embusan angin yang
datang dari berbagai tempat. Bagian tiang penyangga tidak ditanam di tanah. Tiang-tiang itu bertumpu di atas batu
datar yang kuat dan lebar. Batu yang jadi tumpuan disebut sandi. Sandi digunakan untuk menahan air tanah ke
tiang, memperlebar luas permukaan yang bersentuhan dengan tanah, dan menjaga tiang bangunan stabil saat gempa.
Di samping rumah Gadang ada yang disebut Rangkiang. Rumah kecil ini digunakan untuk menyimpan padi atau
sumber makanan lainnya. Bentuk Rangkiang menyesuaikan bentuk rumah Gadang. Ruangan ini mempunyai pintu
kecil untuk ke atas. Di atasnya terdapat loteng berbentuk segitiga yang disebut singkok.
Rumah Gadang dihiasi ukiran-ukiran khas. Ukiran tersebut terdapat pada bagian tiang penyangga. Ada tiga jenis
ukiran jenis ukiran yang dibubuhkan di tiang penyangga rumah Gadang, yaitu tumbuhan, hewan, dan benda-benda
yang digunakan setiap hari.
Sumber: https://katadata.co.id/safrezi/berita/61542f995d634/7-keunikan-bangunan-rumah-gadang, diakses 24 Agustus 2022

4
 Penutup
Aktivitas
1. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian kepada
peserta didik.
2. Guru meminta peserta didik memahami kembali cara menentukan informasi dalam sebuah teks deskripsi. Kegiatan ini akan
membantu peserta didik pada pengerjaan Asesmen 1 pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Kegiatan ini bertujuan menguji kemampuan peserta didik dalam menentukan informasi dalam teks yang dibaca. Jika fasilitas kurang
memadai, guru dapat membagi kelas dalam empat kelompok. Kemudian, tiap kelompok diberi salinan teks deskripsi berjudul ”Keindahan
Pantai Parai Tenggiri”. Peserta didik dapat memaknai makna kata dan menemukan informasi sesuai teks yang dibaca oleh salah seorang
temannya.
Adapun teks deskripsi yang dapat digunakan sebagai berikut.
Keindahan Pantai Parai Tenggiri
Pantai Parai Tenggiri terletak di sebelah Pantai Matras, Sungailiat, Bangka. Pemandangan di Pantai Parai Tenggiri sangat indah.
Sejauh mata memandang, terlihat laut berwarna biru terbentang. Debur ombak terdengar jelas di pinggir pantai.
Pasir Pantai Parai Tenggiri berwarna putih. Pasir putih itu membentang sepanjang lengkungan garis pantai. Di sela-sela pasir putih,
terdapat banyak batuan granit besar. Batuan-batuan tersebut berbaris gagah di sebagian bibir Pantai Parai Tenggiri.
Di Pantai Parai Tenggiri terdapat jembatan menjulur dari daratan menuju sebuah pulau yang diberi nama Rock Island. Saat wisatawan
melintasi jembatan, terlihat pemandangan yang berbeda di sebelah kanan dan kiri jembatan. Saat wisatawan menengok ke sebelah
kanan, terlihat pasir putih yang kontras dengan air laut berwarna biru muda. Saat wisatawan menengok ke sebelah kiri, terlihat pasir
putih dihiasi oleh ratusan bebatuan kecil dan besar yang membuat air laut berwarna biru pekat.
Setelah menyeberangi jembatan, gapura bertuliskan Rock Island pun terlihat. Di pulau itu banyak terdapat batuan dan pepohonan
rindang. Di pulau itu ada jalan setapak. Jalan itu menuju arah bebatuan besar yang mengarah langsung ke bibir Pantai Parai Tenggiri. Di
sana terlihat lebih banyak batuan yang lebih besar daripada batuan di sisi kiri jembatan kayu penghubung daratan Pantai Parai Tenggiri
dengan Rock Island tadi.

Pertemuan 3 2x40 menit

Materi Pokok Informasi penting dalam teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menentukan arti kosakata dalam teks deskripsi yang dibaca.
• Peserta didik mampu menentukan informasi penting teks deskripsi yang dibaca.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru dapat memberikan intermeso tentang ciri-ciri dan jenis teks deskripsi.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lanjutan Aktivitas 2 dan Asesmen 1 dengan jujur dan tanggung jawab.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik melanjutkan kegiatan pada Aktivitas 2.
2. Temukan arti kosakata berikut!
Kosakata Makna

unik ....
gonjong ....
landai ....
simetris ....
runcing ....
sirkulasi ....
antisipasi ....
stabil ....
loteng ....
khas ....
3. Buatlah sebuah kalimat dengan kata-kata tersebut!
4. Tentukan informasi penting dalam teks tersebut!
5. Kumpulkan hasil kerjamu kepada guru agar dinilai!

5
2. Peserta didik diminta menentukan informasi penting dalam teks deskripsi yang dibaca.
3. Peserta didik menuliskan informasi penting teks deskripsi yang dibaca. Guru dapat menggunakan indikator penilaian sebagai
berikut.
a. Peserta didik mampu menentukan makna kata sulit dengan benar.
b. Peserta didik mampu menulis kalimat dengan kata yang telah dimaknainya dengan benar.
c. Peserta didik dapat menentukan informasi penting dalam teks deskripsi yang dibaca dengan tepat.
d. Peserta didik mampu menyajikan lembar pelaporan dengan kreatif dan rapi.
4. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya dalam lembar pelaporan.
5. Peserta didik mengerjakan Asesmen 1.

Kerjakan soal-soal berikut!

Paragraf untuk soal nomor 1–3.
Museum Siwalima terletak di Kota Ambon, Maluku. Di depan museum tertulis ”Usu Mae Upu”. Tulisan itu berarti ”Ayo silakan masuk”.
Di Museum Siwalima terdapat berbagai macam benda peninggalan budaya Maluku. Di dalam museum tersimpan pakaian adat
Maluku, alat-alat pertanian, senjata, serta perlengkapan upacara adat Maluku.
Sumber: https://indonesiakaya.com/pustaka-indonesia/warisan-sejarah-dan-budaya-maluku-di-museum-siwalima/, diakses 23 Agustus 2022
1. Di mana letak Museum Siwalima?
2. Apa arti tulisan ”Usu Mae Upu” yang ada di depan Museum Siwalima?
3. Benda apa saja yang tersimpan di Museum Siwalima?
Paragraf untuk soal nomor 4 dan 5.
Tifa merupakan alat musik pukul asal Maluku dan Papua. Tifa berbentuk tabung. Di bagian atasnya ditutup dengan kulit
binatang. Di alat musik ini terdapat ukiran-ukiran menarik. Ukiran tersebut dibuat berdasarkan daerah asal tifa tersebut dibuat.
Sumber: https://katadata.co.id/intan/berita/6193bd52254c0/mengenal-alat-musik-tifa-dari-papua-yang-sakral-dan-erat-dengan-ritual, diakses 23 Agustus 2022
4. Bagaimana cara membunyikan tifa?
5. Bagaimana bentuk alat musik tifa? Jelaskan!
Penutup
Aktivitas
1. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
2. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Subbab A dengan baik.
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Berikut kegiatan alternatif yang dapat dikerjakan peserta didik.
1. Peserta didik mencari teks deskripsi tentang tempat bersejarah di sekitarnya secara mandiri.
2. Peserta didik menentukan informasi dalam teks deskripsi yang mereka baca.
3. Peserta didik memberikan pendapat terhadap informasi yang mereka temukan.
4. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya secara tertulis.
5. Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja peserta didik.

Pertemuan 4 2x40 menit

Materi Pokok Ide pokok dan langkah menyimpulkan isi teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks deskripsi yang didengar.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru memberi tahu materi pembelajaran yang akan diajarkan.
3. Guru meminta peserta didik bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

6
 Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik bekerja sama memahami materi ide pokok dan cara penyajian kembali isi teks deskripsi. Kegiatan yang dapat dilakukan,
semisal diskusi teman sebangku ataupun diskusi kelompok. (Bergotong Royong)
2. Peserta didik mengerjakan Aktivitas 3.

Lakukan kegiatan ini secara kelompok!

1. Pindai QR Code berikut. Kemudian, simak teks deskripsi tersebut dengan saksama!
2. Tentukan pokok-pokok isi teks deskripsi tersebut!
3. Buatlah simpulan teks deskripsi tersebut dengan kalimatmu sendiri!
4. Sajikan simpulanmu dengan kreatif, semisal infografis ataupun peta konsep!
5. Kumpulkan kepada guru sebagai tugas portofolio!
3. Peserta didik memindai QR Code, lalu menyimak teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes Penari Pendet”.
4. Peserta didik menentukan ide pokok teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes Penari Pendet”.
5. Peserta didik menyimpulkan isi teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes Penari Pendet” berdasarkan ide-ide pokok yang telah mereka
temukan.
6. Peserta didik menyajikan simpulan teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes Penari Pendet” dalam bentuk lain, semisal peta konsep
ataun infografik. (Kreatif)
7. Pada akhir kegiatan, peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes Penari Pendet”. Guru dapat
menggunakan indikator penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu menentukan ide pokok tiap paragraf dengan benar.
b. Peserta didik mampu aktif dan bertanggung jawab selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
c. Peserta didik mampu menentukan simpulan teks deskripsi dengan benar.
d. Peserta didik mampu menyajikan simpulan teks deskripsi dengan menarik dan kreatif.
8. Guru dapat mengajak peserta didik untuk memecahkan masalah secara klasikal. Kegiatan ini menggunakan metode pembelajaran
think-pair-share. Jadi, pada akhir kegiatan diadakan diskusi, diharapkan semua peserta didik dapat memahami cara menentukan
ide pokok, menyimpulkan isi teks, dan menyajikan simpulan teks dengan caranya masing-masing.
Aktivitas
1. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
2. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Kegiatan dalam pertemuan ini menguji kemampuan peserta didik dalam menyimak dan memahami isi bacaan. Guru dapat melakukan
pembelajaran alternatif sesuai dengan pembelajaran abad ke-21. Peserta didik diminta menyimak teks deskripsi berjudul ”Gerak Luwes
Penari Pendet”. Kemudian, peserta didik diminta membuat video berisi simpulan isi teks deskripsi tersebut. Diharapkan, makin kreatif
peserta didik, makin bagus media yang dihasilkannya.

Pertemuan 5 2x40 menit

Materi Pokok Penyajian ulang teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menyajikan kembali isi teks deskripsi.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Peserta didik mencari tahu materi tentang gagasan pokok dalam sebuah paragraf melalui berbagai sumber.
3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan mandiri.

7
 Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik melakukan kerja mandiri. Peserta didik menyajikan ulang ide pokok sebuah teks didengar.
2. Peserta didik melakukan kegiatan pada Aktivitas 4.

1. Dengarkan teks deskripsi yang dibacakan guru atau temanmu!

Hutan Wisata Grojogan Sewu

Hutan Wisata Grojogan Sewu berada di Jawa Tengah. Lokasi Hutan Wisata Grojogan Sewu ini berjarak sekitar 27 km
ke arah timur Kabupaten Karanganyar. Kawasan hutan wisata ini seluas 20 hektare.

3. Peserta didik menentukan ide pokok teks deskripsi berjudul ”Hutan Wisata Grojogan Sewu”. Peserta didik memberikan tanggapan
berdasarkan pokok-pokok isi yang ditemukan.
4. Peserta didik merekonstruksi ide-ide pokok dan tanggapannya menjadi teks deskripsi baru.
5. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya. Selain itu, peserta didik dapat mengunggah hasil kerjanya di media sosial, semisal
Facebook, Instagram, ataupun YouTube. (Kreatif)
6. Guru dapat menilai hasil kerja peserta didik dengan indikator penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu menentukan pokok-pokok isi teks deskripsi yang didengar.
b. Peserta didik mampu mengembangkan pokok-pokok isi yang ditemukan menjadi kalimat-kalimat baru yang efektif.
c. Peserta didik mampu menceritakan kembali teks deskripsi dengan kreatif dan menarik.
d. Peserta didik mampu menyajikan hasil kerjanya dalam bentuk tulisan yang menarik.
e. Peserta didik bertanggung jawab untuk memublikasikan hasil kerjanya di berbagai macam media sosial.
7. Guru meminta peserta didik mengerjakan Asesmen 2. Guru dapat menjadikan nilai Asesmen 2 sebagai tolok ukur perkembangan
peserta didik.

Pindai QR Code berikut atau kunjungi laman https://qrs.ly/15e43h4. Kemudian, simak teks deskripsi dengan saksama!
1. Berapa batang bambu dalam calung rantay?
2. Bagaimana bambu-bambu diurutkan?
3. Bagaimana cara membunyikan calung rantay?
4. Bagaimana suara yang dihasilkan calung rantay?
5. Simpulkan isi teks yang kamu dengarkan!
Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Kegiatan dalam pertemuan ini menguji kemampuan peserta didik dalam menyimak dan menulis. Guru dapat melakukan pembelajaran
alternatif sesuai dengan pembelajaran abad ke-21. Peserta didik dapat membuat video kompilasi kelas berisi produk hasil kerja peserta
didik. Hasil kerja ini dapat dipamerkan pada kegiatan akhir bab ini.

8
Pertemuan 6 2x40 menit
Materi Pokok Struktur dan kebahasaan teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu mengungkapkan hasil diskusi tentang struktur dan kebahasaan
teks deskripsi.
• Peserta didik mampu mempresentasikan diskusi struktur dan kebahasaan teks
deskripsi dalam bentuk video.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru memberi gambaran tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik diminta berdiskusi, menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
2. Peserta didik mendiskusikan struktur teks diskusi. Guru dapat menguji kemampuan peserta didik dengan memberi pertanyaan
seputar struktur teks deskripsi, semisal: Apa saja struktur teks deskripsi? dan Bagaimana ciri tiap bagian struktur teks deskripsi.
3. Peserta didik juga diajak untuk memahami aspek kebahasaan teks deskripsi. Guru dapat meminta peserta didik menambah
pengetahuannya dengan mengakses sumber lain, semisal internet ataupun buku pengayaan.
4. Tiap kelompok mengungkapkan hasil diskusinya.
5. Peserta didik memahami materi kebahasaan dalam fitur Cermat Berbahasa.

Huruf Kapital dalam Deskripsi Objek

Dalam teks deskripsi sering dijumpai penggunaan huruf kapital. Huruf kapital digunakan dalam penulisan nama orang, suku
bangsa, nama geografi, dan nama geografi yang menunjukkan kekhasan daerah. Agar lebih jelas, cermati penjelasan berikut.
1. Huruf pertama unsur nama orang, termasuk julukan, misalnya Sultan Assyaidis Hasyim Abdul Jalil Syaifuddin, Fatahillah.
2. Huruf pertama nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa, misalnya bangsa Indonesia, suku bangsa Dayak, suku bangsa
Melayu, Arab, Eropa.
3. Huruf pertama nama tahun, bulan, hari, dan hari besar atau hari raya, misalnya bulan Agustus, hari Jumat, hari Galungan.
4. Huruf pertama nama geografi, misalnya Dataran Tinggi Dieng, Pantai Tanjung Kasuari, Palembang.
5. Huruf pertama nama geografi yang digunakan sebagai keterangan suatu budaya atau kekhasan daerah, misalnya songket
Palembang, batik Pekalongan, batik Madura, tarian Sulawesi Selatan.

6. Pada akhir pembelajaran, secara klasikal guru dan peserta didik menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks deskripsi. Diharapkan,
tiap peserta didik mampu memahami struktur dan kebahasaan teks deskripsi dengan caranya masing-masing.

Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat mengganti kegiatan ini dengan kegiatan lain. Guru dapat meminta peserta didik mencari buku di perpustakaan tentang struktur
dan kebahasaan teks deskripsi. Kemudian, tiap anak mengumpulkan laporan pemahamannya mengenai struktur dan kebahasaan teks
deskripsi. Guru dapat memotivasi peserta didik untuk bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

Modul Ajar Bahasa Indonesia 9

Pertemuan 7 2x40 menit
Materi Pokok Struktur dan kebahasaan teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu mengungkapkan hasil diskusi tentang struktur dan kebahasaan
teks deskripsi.
• Peserta didik mampu mempresentasikan diskusi struktur dan kebahasaan teks
deskripsi dalam bentuk video.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru meminta peserta didik mengingat kembali materi struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan pada Aktivitas 5.

Lakukan kegiatan ini secara kelompok!

1. Bacalah teks berikut dengan saksama!

Danau Habema yang Memesona

Danau Habema salah satu danau indah di tanah Papua.

Danau ini berjarak 48 kilometer dari Kota Wamena.
Dahulu danau ini bernama Yuginopa. Namanya
berubah menjadi Habema setelah ditemukan Letnan
Habema pada 1909.
Jalan yang ditempuh menuju Danau Habema cukup
terjal. Kondisi alam menuju danau ini cukup ekstrem.
Namun, semua tidak akan terasa karena di kiri kanan
jalan banyak pemandangan menarik. Pohon-pohon
tinggi dan udara yang sejuk memanjakan mata
sepanjang perjalanan menuju Danau Habema.
Perjalanan yang melelahkan akan terobati setelah
sampai di lokasi. Danau Habema menyuguhkan
pemandangan yang eksotis. Hamparan rumput
yang luas menyambut wisatawan yang datang.
Bila beruntung, wisatawan dapat melihat ataupun Sumber: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wikiearth-Danau_
Habema_Taman_Nasional_Lorentz.jpg
mendengar kicauan cenderawasih di sekitar danau.
Lanskap pegunungan akan terlihat jelas di sekitar Danau Habema. Danau yang luas itu begitu indah dipandang
dengan latar gunung bersalju.
Suhu udara di Danau Habema terbilang dingin. Suhu di danau ini antara 0–10º Celcius pada siang hari. Suhu yang
dingin menjadi sensasi yang berbeda bagi kebanyakan orang Indonesia yang hidup di lingkungan tropis.
Sumber: https://indonesiakaya.com/pustaka-indonesia/habema-danau-di-atas-awan/, diakses 29 Agustus 2022

2. Peserta didik menganalisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi berjudul ”Danau Habema yang Memesona”.
3. Secara kelompok, peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya. (Bergotong Royong)
4. Pada akhir diskusi, secara klasikal peserta didik menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks deskripsi berjudul ”Danau Habema
yang Memesona”. Guru dapat menggunakan indikator penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu menentukan pokok-pokok informasi dalam teks deskripsi berjudul ”Danau Habema yang Memesona”
dengan tepat.
b. Peserta didik mampu menentukan struktur teks deskripsi berjudul ”Danau Habema yang Memesona” dengan tepat.
c. Peserta didik mampu menentukan kebahasaan teks deskripsi berjudul ”Danau Habema yang Memesona” dengan tepat.
d. Peserta didik mampu aktif selama diskusi kelas berlangsung.
e. Peserta didik mampu menyampaikan informasi dengan jelas, relevan, dan lengkap sesuai topik diskusi.
f. Peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi dengan baik dan menarik.
g. Peserta didik mampu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar saat mempresentasikan hasil diskusinya.

10
 Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat meminta peserta didik mencari teks deskripsi dari berbagai sumber. Kemudian, peserta didik diminta mengidentifikasi
struktur dan kebahasaan teks-teks deskripsi tersebut. Dengan demikian, diharapkan akan tertanam pemahaman materi struktur dan
kebahasaan teks deskripsi oleh peserta didik.

Pertemuan 8 2x40 menit

Materi Pokok Kebahasaan teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menganalisis kebahasaan teks deskripsi yang dicari secara
mandiri.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Secara berkelompok peserta didik mencari tahu aspek kebahasan teks deskripsi.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik melakukan Aktivitas 6. Kegiatan ini dilakukan secara mandiri. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap peserta
didik dalam kegiatan ini.

Lakukan kegiatan berikut secara mandiri!

1. Carilah sebuah teks deskripsi secara mandiri!
2. Analisislah aspek kebahasaan teks deskripsi tersebut, meliputi:
a. kalimat terperinci;
b. cerapan pancaindra;
c. penggunaan kata bersinonim; dan
d. penggunaan kata depan.
3. Buatlah laporan dengan menarik. Gunakan contoh laporan sebagai berikut.
Nama :
Kelas :
Berikut analisis aspek kebahasaan teks deskripsi berjudul ”. . . .”
Aspek Kebahasaan Kalimat dalam Teks

Kalimat Konkret
Kalimat Terperinci
Cerapan Pancaindra
Kata Bersinonim
Kata Depan
4. Cermati kembali hasil kerjamu. Kamu dapat berdiskusi dengan teman, guru, ataupun orang tuamu!
5. Buatlah video presentasi hasil kerjamu. Kirimkan video tersebut agar dinilai gurumu!
2. Peserta didik mencari teks deskripsi di media massa ataupun internet.
3. Peserta didik diminta mengidentifikasi kebahasaan teks deskripsi yang mereka temukan.
4. Peserta didik membuat laporan berkaitan dengan tugas yang diberikan.
5. Guru dapat menilai hasil kerja peserta didik. Guru dapat menggunakan kriteria penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu menemukan teks deskripsi yang baik.
b. Peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan teks deskripsi dengan tepat.
c. Peserta didik dapat melaporkan hasil kerjanya dengan menarik.

11
6. Peserta didik diminta mengerjakan Asesmen 3. Guru dapat menggunakan nilai peserta didik sebagai tolok ukur pemahaman peserta
didik mengenai struktur dan kebahasaan peserta didik.

1. Cermati teks deskripsi berikut!

Keindahan Pantai Kuta
Pantai Kuta terletak di barat Pulau Bali. Pantai ini dikunjungi banyak wisatawan.
Pantai ini menjadi salah satu dari banyak objek wisata favorit di Pulau Bali. Sore
hari banyak wisatawan datang untuk menikmati keindahan pantai sambil menanti
matahari terbenam.
Sumber: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
Pantai Kuta terkenal dengan pemandangan matahari terbenam yang begitu memesona. commons/3/30/Sunset_di_Pantai_
Kuta%2C_Bali.jpg

Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran pada Subbab C dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat meminta peserta didik menganalisis kebahasaan teks deskripsi yang mereka temukan di media massa ataupun internet.
Kemudian, guru dapat meminta peserta didik membuat video berkaitan dengan aspek kebahasaan teks deskripsi yang mereka temukan.

Pertemuan 9 2x40 menit

Materi Pokok Penyusunan teks deskripsi
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menulis teks deskripsi berdasarkan gambar.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik melakukan Aktivitas 7.

1. Cermati gambar-gambar berikut!

Fotografer: Rahmat Isnaini

Sumber: https://fullbelajarbahasamandarin.
blogspot.com/2020/03/berikut-
tari-kupu-kupu-lengkap.html
Fotografer: Rahmat Isnaini

2. Peserta didik membuat teks deskripsi dengan memilih satu dari tiga gambar yang tersedia. (Kreatif)

12
3. Guru dapat menilai kreativitas, penggunaan kalimat, dan kesesuaian isi teks yang dibuat peserta didik. Guru dapat menggunakan
indikator penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi sesuai dengan gambar yang disajikan dengan menarik.
b. Peserta didik mampu menggunakan kalimat perincian yang tepat untuk membuat teks deskripsi.
c. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi, yaitu identifikasi dan deskripsi.
Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat membebaskan peserta didik membuat teks deskripsi. Guru dapat meminta peserta didik untuk mendeskripsikan barang,
tempat, ataupun keadaan yang mereka sukai. Hasil kerja peserta didik dapat dijadikan portofolio.

Pertemuan 10 2x40 menit

Materi Pokok Penyajian teks deskripsi dalam bentuk lain
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menyajikan teks deskripsi dalam bentuk video dokumenter.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik melakukan Tugas.

Kerjakan dengan baik!

1. Pergilah ke tempat wisata, museum, sanggar seni, ataupun bengkel kerajinan!
2. Datalah berbagai benda yang ada di tempat tersebut!
3. Buatlah kerangka karangan berdasarkan data yang telah kamu kumpulkan!
4. Kembangkan kerangka karanganmu menjadi sebuah teks deskripsi utuh!
5. Jika ada waktu, buatlah video dokumenter tentang tempat itu disertai dengan audio teks deskripsi yang kamu buat!
6. Unggah hasil kerjamu di media sosial, semisal Facebook, Instagram, ataupun blog pribadimu!

2. Peserta didik membuat teks deskripsi berdasarkan objek di sekitarnya, semisal objek wisata, rumah adat, ataupun kesenian
tradisional. Kegiatan ini dapat dinilai dengan uji petik produk.
3. Peserta didik menyajikan teks deskripsinya dalam bentuk video dokumenter.
4. Guru dapat menilai kemampuan peserta didik dalam menulis teks deskripsi yang baik, penggunaan kalimat yang efektif, dan
penyajian teks deskripsi yang menarik. (Kreatif)
5. Guru dapat menggunakan indikator penilaian sebagai berikut.
a. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi berdasarkan observasi dengan menarik.
b. Peserta didik mampu membuat teks deskripsi menggunakan kalimat efektif dan ejaan yang benar.
c. Peserta didik mampu menyajikan teks deskripsi yang mereka buat dengan menarik dan inovatif.
Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat meminta peserta didik menyajikan teks deskripsi yang dibuatnya dalam bentuk lain, semisal puisi ataupun cerita narasi.
Guru dapat menjadikan kegiatan alternatif ini sebagai media pengembangan kreativitas peserta didik.

13
Pertemuan 11 2x40 menit
Materi Pokok Penyajian teks deskripsi dalam bentuk lain
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menyajikan teks deskripsi dalam bentuk video dokumenter.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Peserta didik mengingat kembali materi dan tugas yang diberikan pada kegiatan pembelajaran sebelumnya.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal Asesmen 4.

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Tuliskan langkah-langkah menyusun teks deskripsi!
2. Bagaimana cara mengumpulkan informasi atau bahan penyusunan teks deskripsi?
3. Mengapa judul teks deskripsi harus menarik? Jelaskan!
4. Buatlah sebuah teks deskripsi museum atau tempat bersejarah yang pernah kamu kunjungi!
5. Suntinglah kesalahan penggunaan huruf kapital pada paragraf berikut!
Pantai Parai Tenggiri terletak di desa Matras, kelurahan Sinar Jaya, kecamatan Sungailiat, kabupaten Bangka. Seperti
kebanyakan pantai di provinsi Kepulauan Bangka Belitung, pantai Parai Tenggiri landai, berpasir putih yang disertai
ornamen batuan granit beraneka bentuk dan ukuran. Bayang-bayang nyiur terpantul di pasir bagaikan berkaca di
cermin. Pemandangan inilah yang membuat pengunjung pantai Parai Tenggiri betah.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Asesmen 4 dengan jujur, semangat, dan tanggung jawab.
3. Peserta didik diminta membuat teks deskripsi museum ataupun tempat bersejarah di sekitar mereka.
4. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja mereka kepada guru untuk dinilai.
Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.

Pertemuan 12 2x40 menit

Materi Pokok Asesmen akhir Bab 1
Tujuan Pembelajaran • Peserta didik mampu menentukan jenis teks deskripsi yang dibaca.
• Peserta didik mampu menentukan arti kosakata dalam teks deskripsi yang dibaca.
• Peserta didik mampu menentukan informasi penting teks deskripsi yang dibaca.
• Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks deskripsi yang didengar.
• Peserta didik mampu menyajikan kembali isi teks deskripsi.
• Peserta didik mampu mengungkapkan hasil diskusi tentang struktur dan kebahasaan
teks deskripsi.
• Peserta didik mampu mempresentasikan diskusi struktur dan kebahasaan teks
deskripsi dalam bentuk video.
• Peserta didik mampu menganalisis kebahasaan teks deskripsi yang dicari secara mandiri.
• Peserta didik mampu menulis teks deskripsi.

Pendahuluan
Aktivitas
1. Peserta didik berdoa sesuai kepercayaan masing-masing.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam melakukan kegiatan pembelajaran.

14
 Kegiatan Inti
Aktivitas
1. Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal Asesmen Harian.

A. Pilihlah jawaban yang benar!

Teks untuk soal nomor 1–3.
Pantai Ora salah satu pantai eksotis di Maluku. Pasir di
pantai ini berwarna putih dan sangat lembut. Kawasan
pantai ini langsung menjorok ke lautan dangkal. Di
sana tinggal ratusan ribu terumbu karang cantik beserta
para penghuninya. Terumbu dan ikan-ikan di pantai
ini sudah dapat lihat dari atas permukaan. Kita tidak
perlu menyelam atau snorkeling untuk menikmati
pemandangan tersebut. Namun, tidak ada salahnya jika
kita menyelam ke dasar pantai. Kita akan lebih terpesona
saat melakukan penyelaman. Saat menyelam di dasar
pantai kita akan disambut karang berwarna-warni dan
ikan-ikan cantik. Keindahan luar biasa yang membuat
kita terkagum akan anugerah alam indah yang diberikan
Tuhan bagi manusia.
Sumber: https://indonesiakaya.com/pustaka-indonesia/potensi-
pariwisata-pantai-ora-yang-mendunia/, diakses 29 Agustus
2022
1. Paragraf tersebut termasuk teks deskripsi . . . .
a. tempat
b. orang
c. waktu
d. benda
2. Makna kata eksotis adalah . . . .
a. indah
b. bagus
c. istimewa
d. menarik
3. Pernyataan yang sesuai dengan isi paragraf adalah
...
a. Pantai Ora memiliki ratusan terumbu karang.
b. Pantai Ora menjorok ke kawasan laut dangkal.
c. Pantai Ora memiliki beberapa spot memancing.
d. Pantai Ora menjadi tujuan utama para
penyelam.
Teks untuk soal nomor 4 dan 5.
Benteng Van der Wijck memiliki belasan kamar. Ada
lebih kurang 32 kamar di benteng ini. Kamar-kamar itu
sangat besar. Ada puluhan pintu penghubung dan jendela
di tiap kamar.
Sumber: https://bobo.grid.id/read/08675605/benteng-van-der-wijck-
benteng-bersejarah-dari-kebumen?page=all, diakses 23
Agustus 2022
4. Paragraf tersebut membahas . . . .
a. lorong di Benteng Van der Wijck
b. jendela di Benteng Van der Wijck
c. pintu di Benteng Van der Wijck
d. kamar di Benteng Van der Wijck
5. Bagaimana keadaan kamar di Benteng Van der
Wijck?
a. Kamar di Benteng Van der Wijck bersih.
b. Kamar di Benteng Van der Wijck besar.
c. Kamar di Benteng Van der Wijck bagus.
d. Kamar di Benteng Van der Wijck elegan.
Teks untuk soal nomor 6 dan 7.
Tebing yang terletak di sekitar Pantai Pandawa dipahat
lima patung Pandawa dan Kunti. ltulah sebabnya pantai
ini dinamakan Pantai Pandawa. Pengunjung dapat
melihat patung-patung tersebut setelah melewati papan
nama Pantai Pandawa. Papan nama tersebut berwarna
jingga. Para seniman mengukir patung-patung ini di
tebing sebelah kiri jalan.

2. Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Asesmen Harian dengan jujur, semangat, dan tanggung jawab.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja mereka kepada guru untuk dinilai.

15
 4. Peserta didik untuk melakukan refleksi. Refleksi digunakan untuk mengingat kembali pengetahuan, keterampilan, dan materi yang
didapat peserta didik setelah mempelajari Bab 1 Kembara Indonesia. Peserta didik mengisi bagian rumpang sesuai dengan kata
kunci yang tersedia.

Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran pada Bab 1 dengan materi teks deskripsi. Apa saja pengetahuan, keterampilan,
dan kesan yang kamu dapat? Refleksikan dengan memberi tanda centang () pada kolom Ya atau Tidak.
Nomor Pernyataan Pemandu Ya Tidak
1. Saya mampu menentukan jenis teks deskripsi dengan tepat.
2. Saya mampu menentukan makna kosakata baru dalam teks deskripsi yang saya baca.
3. Saya mampu menentukan informasi penting dalam teks deskripsi yang saya baca.
4. Saya mampu menyimpulkan isi teks deskripsi yang saya dengarkan.
5. Saya mampu menuliskan kembali isi teks deskripsi yang saya dengarkan.
6. Saya mampu dengan percaya diri menyajikan secara lisan struktur dan kebahasaan teks deskripsi
yang saya baca.
7. Saya mampu dengan kreatif menulis teks deskripsi berdasarkan gambar dan pengamatan terhadap
tempat di sekitar saya.
8. Saya mampu menghormati pendapat teman saya saat berdiskusi.
9. Saya mampu bertanggung jawab dan mandiri dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru.
Buatlah catatan kecil mengenai materi yang kamu kuasai dari pembelajaran ini!

Penutup
Aktivitas
1. Guru meminta peserta didik untuk merefleksi kegiatan yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan umpan balik kepada hasil kerja peserta didik. Guru dapat memberikan saran, pendapat, kritikan, hingga pujian
kepada peserta didik.
3. Guru berterima kasih kepada peserta didik karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran Bab 1 dengan baik.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdoa menurut kepercayaan masing-masing.

Ref leksi
Refleksi digunakan untuk mengukur keberhasilan peserta didik dan guru dalam melakukan
kegiatan belajar mengajar. Aspek dalam sebuah ref leksi pembelajaran dapat berupa hal
positif, dapat juga hal negatif. Pada peserta didik ref leksi dilakukan pada akhir pembelajaran.
Selain menjawab pertanyaan di bawah, peserta didik dapat mengisi tabel refleksi pada buku
PR Interaktif mereka. Sementara itu, guru dapat membuat jurnal ref leksi untuk perbaikan
pembelajaran yang akan dilakukan pada kemudian hari.
Ref leksi Peserta Didik Ref leksi Guru
1. Apa yang kamu sukai dalam pembelajaran ini? 1. Berapa persentase keterlaksanaan kegiatan pembelajaran?
2. Apa yang menurutmu paling sulit dalam pembelajaran ini? 2. Apa kendala yang dihadapi selama kegiatan pembelajaran
berlangsung?
3. Bagaimana caramu untuk meningkatkan hasil belajarmu? 3. Bagaimana cara memaksimalkan kemampuan peserta didik
selama pembelajaran berlangsung?
4. Hal apa yang ingin kamu dalami lebih lanjut dalam pembelajaran 4. Hal apa yang perlu dibenahi agar pembelajaran menjadi lebih
ini? baik?

Mengetahui, . . . . . , . . . . . . , 20 . .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

---------------------------------------------- ----------------------------------------------
NIP: . . . . NIP: . . . . . .

16