1.

2. Informasi Umum
A. Identitas Penulis Modul
Nama Penulis : Made Ririn Parasmini,S.Pd.
Asal Instansi : SMA Negeri 1 Tejakula
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : SMA
Kelas :X
Materi : Hukum III Newton
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan (3x 45 menit)

B. Kompetensi
1. Kompetensi Awal
sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah
mempelajari Hukum I dan II Newton
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya,
massa, dan gerak lurus benda serta penerapan dalam kehidupan
sehari-hari

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia
a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
b. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesaui agama yang dianut
c. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
2. Mandiri
a. Memiliki inisiatif
b. Kepercayaan diri
c. Disiplin
d. Bertanggung jawab
3. Gotong Royong
a. Bekerjasama
b. Berkomunikasi positif
c. Tanggap terhadap keadaan
d. Mau berbagi hal-hal positif
4. Bernalar Kritis
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri

D. Sarana dan Prasarana

1. Berkas
a. Buku Fisika Kelas X (Rufaida, S.A. & Sarwanto.2013. Buku Fisika
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam SMA KELAS X. Surakarta:
 Mediatama, Halaman 81 sampai 90)
b. Bahan ajar guru dan Lembar Kerja Peserta Didik
2. Teknologi
a. LCD
b. Laptop dan Power Point (PPT)
3. Alat dan bahan Praktikum
a. Meja
b. Statif
c. Neraca Pegas

E. Target Peserta Didik

1. Modul ajar ini dirancang untuk peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memahami kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, dan kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang(seluruh siswa)
3. Peserta didik berpencapaian tinggi : mencerna dan memahami materi dengan cepat

F. Metode/Model Pembelajaranyang Digunakan

Model pembelajaran : Discovery Learning

3. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta
hubungan antara gaya, massa dan gerak
lurus benda serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.7 Melakukan percobaan berikut
presentasi hasilnya terkait gaya serta
hubungan gaya, massa dan percepatan
dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
3.7.5 Menganalisis interaksi gaya
aksi-reaksi pada benda berbeda
3.7.6 Mengaitkan interaksi gaya aksi-
reaksi dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari
4.7.3 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki interaksi gaya aksi
reaksi pada dua benda
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik setelah mengikuti pembelajaran melalui model pembelajaran
Discovery Learning dengan metode praktikum dan diskusi, dapat :
1. Menganalisis interaksi gaya aksi-reaksi pada benda berbeda
2. Mengaitkan interaksi gaya aksi-reaksi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari materi ini peserta didik dapat mampu memahami konsep
Hukum III Newton serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Pertanyaan Pemantik
Pernahkah ananda bermain trampolin? Mengapa ketika kita menekan
trampolin, badan kita akan terlempar ke atas?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru mengkaji materi secara mendalam sebelum melaksanakan
kegiatan pembelajaran
2. Menyiapkan sarana dan prasarana pembelajaran
3. Memastikan kesiapan peserta didik
4. Memastikan lingkungan belajar yang kondusif
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
Pendahuluan 10 menit
Mengondisikan kelas untuk Belajar
1. Guru menyampaikan salam dan mengajak peserta didik 1. Peserta didik menjawab salam dan Ketua
untuk berdoa sebelum pembelajaran dimulai. Kelas memimpin doa
2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik 2. Peserta didik menyatakan kehadiran
untuk belajar kepada guru dan mempersiapkan diri
3. Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik untuk belajar
untuk tetap semangat mengikuti pembelajaran hari
ini kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk belajar 3. Peserta didik menyimak motivasi
semangat belajar yang disampaikan guru
Mereview pembelajaran yang lalu
4. Guru mengajukan pertanyaan–pertanyaan untuk 4. Peserta didik mereview pembelajaran
membangkitkan ingatan peserta didik pada materi yang telah dipelajari pada tingkat
sebelumnya sebelumnya tentang konsep Hukum I & II
a. Masih ingatkah kalian dengan konsep Hukum I Newton.
Newton?
b. Bagaimana hubungan massa dan gaya terhadap
percepatan gerak benda?

Apersepsi
5. Guru memberi apersepsi berupa pertanyaan yang berkaitan 5. Peserta didik menjawab pertanyaan
dengan materi yang akan dipelajari: apersepsi yang diberikan guru
Jawaban yang diharapkan dari peserta
didik
Pernah.
Ketika kita menekan trampolin, badan kita
akan terlempar ke atas, karena pada saat
https://www.youtube.com/watch?v=FLb2CEGBFVE
kita menekan trampolin maka kita akan
a. “Pernahkah kalian bermain atau melihat orang bermain memberikan gaya tekan terhadap pegas
trampolin?”
yang ada pada trampolin, secara serentak
b. “Kenapa ketika kita menekan trampolin, badan kita gaya pegas akan akan segera
akan terlempar ke atas?” mengembalikan posisi trampolin ke
 Kegiatan Guru
Penyampaian Tujuan dan alur pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
semula. Sehingga, kita akan terlempar dari
trampolin. Semakin besar gaya tekan yang
kita berikan ke trampolin, maka semakin
besar juga gaya pegas yang diberikan ke
tubuh kita, sehingga kita akan terlempar
semakin jauh pula.
6. Peserta didik menyimak tujuan, cakupan
materi, dan uraian kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti
Fase 1 : Stimulasi (Stimulation)
1. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
2. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan menunjukkan
video animasi fenomena-fenomena yang berkaitan dengan
gaya aksi-reaksi.
https://www.youtube.com/watch?v=w6peyk7QZ5I&t=105s
10 menit
1. Peserta didik mencermati LKPD yang
diberikan guru bersama kelompoknya
2. Peserta didik menyimak video animasi
yang disajikan guru

Fase 2 : Identifikasi masalah (Problem Statement) 10 menit

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik 1. Peserta didik mencatat pertanyaan-
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan dari pertanyaan terkait masalah stimulasi yang
masalah yang disajikan melalui LKPD disajikan pada LKPD
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan Pertanyaan yang diharapkan dari
hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah). peserta didik
a. Gaya apa yang menyebabkan
perubahan gerak yang terjadi pada
fenomena tersebut?
b. Apakah besar gaya yang diberikan
berpengaruh terhadap perubahan gerak
yang terjadi?
c. Apakah arah gerak benda berbeda
dengan arah gaya yang diberikan?
 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
2. Peserta didik merumuskan hipotesis, yakni
pernyataan sebagai jawaban sementara
atas pertanyaan yang diajukan.
Jawaban yang diharapkan dari peserta
didik
a. Gaya yang dikerjakan benda A pada
benda B disebut Gaya Aksi, sedangkan
gaya yang dikerjakan benda B pada
benda A disebut Gaya Reaksi. Gaya
Aksi dan Gaya Reaksi bekerja pada
benda yang berbeda.
b. Besar gaya Aksi akan sama dengan
Besar gaya Reaksi. Semakin besar
gaya aksi yang diberikan, maka
semakin besar pula gaya reaksi yang
terjadi.
c. Arah Gaya Aksi berlawanan dengan
arah gaya reaksi.

Fase 3: Pengumpulan data (Data Collection) 30 enit

1. Guru meminta peserta didik menggali informasi 1. Peserta didik menggali informasi tentang
tentang hukum III Newton melalui bahan ajar hukum III Newton melalui bahan
dan buku siswa yang telah dibagikan ajar dan buku siswa yang telah
sebelumnya secara berkelompok dibagikan sebelumnya secara
2. Guru menginstruksikan peserta didik dalam kelompok berkelompok.
untuk melakukan percobaan gaya aksi reaksi sesuai
petunjuk LKPD 2. Peserta didik bekerjasama dalam
3. Guru memberi motivasi agar peserta didik terlibat kelompok dan berbagi tugas untuk
aktif dalam kegiatan percobaan serta menyampaikan mencari informasi/data pendukung guna
arahan dan batasan-batasan dalam melaksanakan memperkuat rumusan penyelesaian
proses pengambilan data selama percobaan masalah yang telah kembangkan melalui
kegiatan percobaan gaya aksi reaksi
dengan sesuai petunjuk LKPD
3. Peserta didik termotivasi untuk terlibat
 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu
aktif dalam kegiatan percobaan serta
memperhatikan batasan-batasan dalam
melaksanakan proses pengambilan data
selama praktikum

Fase 4 : Pengolahan data (Data Processing) 20 menit

1. Guru berkeliling melihat kegiatan siswa dalam 1. Peserta didik bekerjasama dengan
berkelompok anggota kelompoknya melakukan
2. Guru melakukan penilaian terhadap seluruh kegiatan verifikasi, menafsirkan dan mengevaluasi
peserta didik selama diskusi dan praktikum. penyelesaian sesuai dengan hasil
3. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta percobaan yang diperoleh.
didik melakukan pengolahan data. 2. Peserta didik dapat bertanya kepada guru,
bila terdapat hal yang kurang dimengerti.
3. Peserta didik mempersiapkan laporan
hasil diskusi untuk dipresentasikan
Fase 5 : Pembuktian (Verification) 20 menit
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk 1. Peserta didik melakukan pemeriksaan
menemukan suatu konsep, teori, aturan atau secara cermat untuk membuktikan benar
pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan
kehidupannya. tadi dengan temuan alternatif,
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuktikan dihubungkan dengan hasil pengolahan
benar atau tidaknya hasil pengolahan data yang diperoleh data.
oleh peserta didik melalui kegiatan presentasi 2. Perwakilan kelompok
3. Guru memberikan tanggapan dan melakukan tanya mempresentasikan hasil diskusi
jawab terkait hasil pemecahan masalah oleh kelompok kelompoknya, dan membandingkan
yang presentasi. dengan hasil diskusi antar kelompok.
4. Guru memberikan konfirmasi dan tambahan informasi 3. Peserta didik memberikan tanggapan dan
terkait hal-hal yang disampaikan peserta didik selama bertanya kepada kelmpok yang sedang
presentasi presentasi.
4. Peserta didik menyimak penjelasan dari
guru terkait konfirmasi dan informasi
tambahan mengenai hal-hal yang dibahas
saat presentasi.
 Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Alokasi Waktu

Fase 6 : Menarik simpulan/generalisasi (Generalization) 10 menit

1. Guru menuntun peserta didik untuk menarik sebuah
kesimpulan mengenai hukum III Newton dengan
memperhatikan hasil verifikasi.
Penutup
1. Guru memberikan penguatan konsep terkait kesimpulan
tentang hukum III Newton yang disampaikan
peserta didik
2. Guru memberikan kuis kepada peserta didik untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan.
(Collaboration)
4. Guru menyampaikan materi selanjutnya
mengenai hukum 3 Newton
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam dan
doa penutup.
1. Peserta didik menarik kesimpulan
mengenai hukum III Newton
berdasarkan hasil verifikasi
25 menit
1. Peserta didik menyimak dan memahami
penguatan yang disampaikan guru
2. Peserta didik mengerjakan kuis
untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran
3. Peserta didik mengisi lembar
refleksi pembelajaran yang
diberikan guru
4. Peserta didik menyimak dmateri
pembelajaran selanjutnya mengenai
hukum 3 Newton
5. Peserta didik mengucapkan salam dan
doa penutup yang dipimpin oleh ketua
kelas.kelas.
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang
dicatat langsung oleh guru selama proses pembelajaran di dalam jurnal
harian.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi tes tertulis berupa
tes essay sebanyak 2 soal.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan penilaian unjuk
kerja/praktik dan presentasi yang sudah dilakukan masing-masing peserta
didik selama proses pembelajaran.

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik penilaian pada lembar pengamatan
(terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Kisi-kisi soal, soal tes dan kunci
jawaban (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik penilaian pada lembar
pengamatan (terlampir)

Mengetahui Tejakula, 13 Desember 2022

Kepala SMA N 1 Tejakula Guru Mata Pelajaran Fisika

Nyoman Sukrada, S.Pd. Made Ririn Parasmini, S.Pd.

NIP. 19680105 199103 1 020 NIP. –

LAMPIRAN:
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
4. Asesmen (Kisi-kisi Instrumen,
Instrumen, Rubrik Penilaian/Pedoman
Penskoran)