No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada dan organ pada tumbuhan (P3)
tumbuhan (C4)
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan pada 4.3.1Melakukan pengamatan berbagai macam jaringan
tumbuhan (C1) penyusun organ tumbuhan dengan menggunakan
mikroskop (P2)
3.3.2 Membandingkan struktur jaringan berbagai 4.3.2 Menyusun laporan hasil pengamatan mikroskopis
jaringan tumbuhan pada gambar (C2) dari berbagai jaringan macam penyusun organ
tumbuhan pengamatan mikroskopis (P3)
3.3.3 Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ
pada tumbuhan (akar, batang, daun, bunga,
buah, biji) (C3)
3.3.4 Membedakan struktur jaringan tumbuhan dikotil
dan monokotil berdasarkan hasil pengamatan
(C2)
3.3.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada
pada jaringan dengan fungsi organ (C4)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menganalisis struktur dan fungsi jaringan
penyusun tumbuhan beserta organ tubuhnya dan terampil menunjukkan anatomi jaringan tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dengan menumbuhkan
perilaku teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, peduli, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran
Pertemuan No IPK Model Pembelajaran Metode Pembelajaran
3.3.1 Problem Based Learning ( PBL ) Reading Concept, Diskusi dan Tanya
I 3.3.2 Jawab, Observasi
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu
(menit)
1. Kegiatan Awal 15 menit
a. Pembukaan dan Absensi 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar. 1. Siswa menjawab salam. 5 menit
2. Dilanjutkan dengan meminta salah seorang peserta didik untuk memandu doa 2. Siswa berdoa sesuai dengan
dan menunjuk salah satu peserta didik memimpin menyanyikan lagu agama dan kepercayaannya.
Indonesia Raya (Religius dan Nasionalisme) 3. Siswa secara bersama-sama
3. Mengecek kehadiran peserta didik peserta didik. (Disiplin) menyanyikan lagu Indonesia Raya
b. Orientasi Pembelajaran 1. Guru menyampaikan sedikit pengantar masalah yang ditemui dalam kehidupan Siswa siap mengikuti dan 10 menit
sehari-hari untuk memancing ketertarikan siswa belajar dengan menampilkan mendengarkan pengantar materi
tanaman dalam pot: pembelajaran Jaringan Tumbuhan
“Siapa yang tahu terkait dengan peristiwa tumbuhan di atas? Mengapa hal
tersebut dapat terjadi?” (Critical Thinking, Rasa Ingin Tahu)
2. Menjelaskan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan dicapai dan
teknik penilaian yang akan dilakukan (TPACK)
3. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
termasuk penguatan nilai-nilai karakter dan peningkatan keterampilan Abad 21
sesuai tuntutan KD
d. Mengorganisasi peserta dalam Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, kemudian menginstruksikan Siswa terbagi dalam kelompok kecil 3 menit
kelompok-kelompok yang siswa untuk duduk bersama sesuai dengan kelompoknya masing-masing. terdiri dari 5 – 6 orang, kemudian
akan memecahkan masalah duduk bersama sesuai dengan
bersama kelompoknya masing-
masing.(Collaboration)
e. Orientasi peserta pada Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan oleh siswa di setiap Siswa menerima penyampaian yang 2 menit
masalah yang akan kelompoknya. akan dipecahkan.
dipecahkan 1. Permasalahan Kelompok 1 (Kelompok Meristem)
“Para petani buah biasanya melakukan pemangkasan pada bagian pucuk
tanaman atau ujung batang. Apa tujuan dari pemangkasan tersebut? Kaitkan
jawaban kalian dengan salah satu fungsi jaringan yang terdapat pada tumbuhan!”
2. Permasalahan Kelompok 2 (Kelompok Parenkim)
“Stomata dan lentisel merupakan alat pernafasan tumbuhan yang letaknya
berlainan. Keduanya merupakan hasil modifikasi dari salah satu jaringan
tumbuhan, jaringan apakah itu? Tunjukkan dimana letak stomata dan lentisel?
Bagaimanakah proses pernafasan pada tumbuhan?”
3. Permasalahan Kelompok 3 (Kelompok Xylem)
“Akar merupakan salah satu organ tumbuhan yang berfungsi sebagai penyerap
air dan unsur hara dari dalam tanah. Untuk melakukan fungsi tersebut akar
memiliki struktur jaringan khusus. Bagaimana mekanisme penyerapan air dan
unsure hara dari dalam tanah?!”
2. Bentuk Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada:
komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen penilaian praktik dengan menggunakan rubrik penilaian praktik dengan fokus utama pada kesesuaian
bentuk, penggunaan teknik sesuai prosedur, kecermatan dan ketepatan, penggunaan peralatan, komposisi dan
nilai estetika.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar pengamatan dalam hal sikap kerja
sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.
e. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan
pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya orang lain pada pembuatan gambar
sayatan jaringan tumbuhan dan hewan.
(Terlampir)
3. Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi
NIP. NIP .
Petunjuk Pengerjaan:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Petunjuk Pengerjaan:
3. Rambut atau bulu akar yang terdapat pada bagian yang masih muda merupakan deferensiasi dari jaringan?
A. korteks
B. meristem
C. epidermis
D. endodermis
E. silinder pusat
4. Seorang pria menebang pohon tua berumur lebih dari sepuluh tahun. Pada penampang batang yang dipotong
terdapat lingkaran tahun. Lingkaran tahun tersebut terbentuk oleh aktivitas?
A. epidermis
B. parenkim
C. mesofil
D. kambium
E. sklerenkim
B. Essay
1. Sebutkan 5 modifikasi jaringan epidermis! (Skor 5)
2. Jelaskan perbedaan kolenkim dan sklerenkim! (Skor 10)
A. Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. B
4. D
5. C
B. Essay
1. Stomata, lentisel, stroma, kutikula, spina
2. Perbedaan Kolenkim dengan Sklerenkim
KOLENKIM SKLERENKIM
Tersusun atas sel-sel hidup Tersusun atas sel-sel mati
Penebalan pada bagian sudut dari seluloosa Penebalan dinding merata dari lignin
Menyokong organ tumbuhan yang masih muda Menyokong organ tumbuhan yang dewasa
dan tua
Dinding sel lunak dan elastic Letaknya lebih dalam dari kolenkim
Disusun oleh serat Disusun oleh serat dan sel batu (sklereid)
Bentuknya cenderung heksagonal Bentuknya serabut
Observasi
Jml
No Nama Kelompok kerja sama tanggung jawab toleran disiplin NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
Observasi
Nama menghargai menghargai Jml
No Santun jujur cinta damai NilaI
Siswa karya sendiri karya orang lain Skor
(1) (2) (3) (4) (5)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
Matapelajaran : Biologi
Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Rubrik:
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang Komunikasi Lancar dan
baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika penyampaian Sistematika penyampaian
penyampaian sistematis sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik