SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Malang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI
Semester : I/ Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Indicator Materi Proses Penilaian Aloka Sumber
dasar Pembelajaran Pembelajaran si belajar
waktu
3. Menganalisi  Menjelaskan  Struktur  literature Tugas 4x 25  Buku
3 s keterkatan ciri-ciri dan berbagai tentang  Tugas menit paket
hubungan fungsi jaringan struktur dan kelompo biologi
antara jaringan yang fungsi k  Gamba
struktur sel meristem terdapat jaringan  Tugas r sel
pada pada pada tumbuhan tumbuh
individu
jaringan tumbuhan tumbuhan : dari berbagai an dan
tumbuhan  Menjelaskan 1) jaringan sumber Portofolio hewan
dengan fungsi meristem  Membedaka  Mind hasil
fungsi organ berbagai 2) jaringan n struktur mapping penga
pada jenis jaringan permanen akar dan matan
tumbuhan permanen batang Tes mikros
berdasarkan (jaringan tumbuhan  Konsep kop
hasil dewasa pada monokotil tentang  Internet
pengamatan tumbuha) dan dikotil jaringan  Biologi
 Membanding menggunaka pada Campb
kan struktur n gambar tumbuhan ell at
 akar dan dan all
batang hubungan
tumbuhan nya
monokotil dengan
dan dikotil fungsinya
 Konsep
tentang
jaringan
pada
Menyajikan hewan
3. data struktur  Menganalisis dan
4 anatomi struktur sel hubungan
pada berbagai nya
tumbuhan jaringan dengan
berdasarkan tumbuhan fungsinya
hasil pada gambar
pengamatan
untuk
menujukkan
pemahaman
hubungan
struktur dan
fungsi
jaringan
terhadap
bioproses
yang
berlangsung
pada
tumbuhan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI / 1

Sekolah : SMA Negeri 8 Malang
Materi : Jaringan Tumbuhan Alokasi Waktu : 3 pertemuan
(4 x 25 menit)
Tujuan Pembelajaran Waktu

(menit)

a. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan pada tumbuhan. 15

b. Siswa dapat Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi berbagai jenis jaringan permanen 
(jaringan dewasa).
c. Siswa dapat membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar
d. Siswa dapat menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar, batang,
daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji).
e. Siswa dapat menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil.
Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini

 Membuat apresepsi mengenai jaringan tumbuhan

Inti

Pertemuan 1  Menampilkan video https://www.youtube.com/watch?v=sLmufsOS7lQ

(2 JP) 
Guru memberikan LKS untuk didiskusikan bersama kelompok

Membahas tentang macam struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 40’

Menjelaskan hasil diskusi mengenai jaringan tumbuhan
Pertemuan 2 
Guru menampilkan gambar penampang melintang batang, akar, daun dan
(2 jp) bunga
 Guru memberi LKS kepada siswa sub materi organ tumbuhan
 Guru mengarahkan siswa untuk mengali informasi tentang struktur
penyusunan organ tumbuhan
 Guru dan siswa mendiskusikan hasil diskusi dan membandingkan dengan
data-data pada buku sumber
Refleksi dan Konfirmasi

 Merefleksi kegiatan pembelajaran 10

 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar, menjaga kesehatan imun dan diakhiri
dengan berdoa.
Penilaian

Ketrampilan Sikap Pengetahuan

Melalui pembuatan Mind
mapping sesuai dengan
instrumen dan rubrik penilaian
ketrampilan
Melalui pengamatan
perilaku sikap spiritual dan
sikap sosial dalam
pembelajaran sesuai dengan
instrumen penilaian sikap
tes tertulis, mengerjakan LKS dan
penugasan sesuai dengan instrument
dan rubik penilaian pengetahuan

Mengetahui, Malang, 21 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Pengajar,

Febby Ey Dwi Cahyani

(170341615016)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA 8 MALANG

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI IPA / Ganjil (1)
Materi Pokok : Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 4 x 25 Menit

A. Kompetesi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetesi Dasar (KD)
3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan
hasil pengamatan.
4.3 menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan

C. Indikator Pencapaian
3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan meristematis pada tumbuhan.
3.3.2 Membedakan ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan
dewasa)
3.3.3 Menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen  (jaringan
dewasa)
3.3.4 Membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan pada gambar
3.3.5 Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar,
batang, daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji)
3.3.6 Menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil.
4.3.1 membuat sketsa gambar penampang melintang atau membujur organ akar,
batang dan daun dari hasil pengamatan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati, menanyakan, mengumpulkan informasi/ mencoba
serta mengkomunikasi, siswa mampu:
1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan meristematis pada
tumbuhan.
2. Siswa dapat membedakan ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen 
(jaringan dewasa).
3.  Siswa dapat menjelaskan fungsi berbagai jenis jaringan permanen 
(jaringan dewasa).
4. Siswa dapat membandingkan struktur sel berbagai jaringan tumbuhan
pada gambar
5. Siswa dapat menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif
(akar, batang, daun) dan organ generatif (bunga, buah, biji).
6.  Siswa dapat menjelaskan  perbedaan anatomi tumbuhan monokotil
dengan dikotil.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi fakta
a. Jaringan Meristem
Jaringan meristem adalah jaringan yang terus-menerus membelah.
Jaringan meristem dikelompokkan menjadi 2, yaitu : a) Jaringan
meristem primer b) Jaringan meristem sekunder
b. Jaringan Dewasa
Jaringan dewasa adalah jaringan yang sudah berhenti membelah, terdiri
dari : a) Jaringan pelindung (epidermis) b) Jaringan dasar (parenkim), c)
Jaringan penyokong (penguat), terdiri dari : 1) Jaringan kolenkim, 2)
Jaringan sklerenkim
d) Jaringan pengangkut (vaskuler), terdiri dari : 1) Xilem 2) Floem e).
Jaringan sekretoris

2. Materi konsep
 Jenis jaringan tumbuhan dapat dikelompokkan menjadi 2 berdasarkan
aktivitas pembelahan sel-sel selama masa pertumbuhan dan
perkembangan, yaitu: jaringan meristem (jaringan embrional) dan
jaringan permanen (jaringan dewasa).
 Sifat jaringan meristem: sel-sel muda, aktif membelah, susunan rapat,
dinding sel tipis, banyak protoplasma, nukleus besar, vakuola kecil
(tidak ada).
 Berdasarkan asal terbentuknya, jaringan meristem dikelompokkan
menjadi 2 macam, yaitu: jaringan meristem primer dan meristem
sekunder.
 Berdasarkan posisinya pada tubuh tumbuhan, jaringan meristem dapat
dibedakan 3 macam, yaitu: meristem apikal, meristem interkalar, dan
meristem lateral.
  Sifat jaringan permanen: sel relatif besar, tidak aktif membelah,
terdapat ruang antar sel, dinding sel tebal, sedikit plasma sel, vakuola
besar, terkadang selnya mati.
 Berdasarkan fungsinya, jaringan dewasa dibedakan 4 macam, yaitu:
jaringan pelindung (Epidermis), jaringan dasar (parenkim), jaringan
penyokong, dan jaringan pengangkut (vaskuler).
 Derivat epidermis, seperti stomata (mulut daun), trikomata (rambut-
rambut), emergensia, spinata (duri), sel kipas, sel kersik (silika),
velamen, dan litokis.
 Jaringan sekretoris, antara lain: saluran getah, sel-sel resin dan minyak,
sel-sel lendir, sel-sel penyamak, dan sel-sel mirosin.
 Jaringan pengangkut: xilem dan floem.
 Organ pada tumbuhan dapat dibedakan organ vegetatif dan organ
generatif. Organ vegetatif, yaitu: akar, batang, dan daun. Sedangkan
organ generatif, yaitu: bunga, buah, dan biji.

3. Materi prinsip
Konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktursel pada jaringan
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan

F. Pendekatan, metode, dan model pembelajaran

Pendekatan :Scientific approach
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan
Model : Cooperative Learning

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media:
a. Power Point
b. LKS
2. Alat/Bahan:
a. Laptop
b. Bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik
3. Sumber Belajar :
Fitri Wahyudi dan Robin Ginting, 2014. Biologi Untuk SMA/MA
Kelas XI. Depok: Arya Duta
 Campbell, Neil A. 2011. Biology.Alih bahasa lestari, R.et al. safitri,
A., Simarmata, L., Hardani, H.W. (eds).Jakarta: Erlangga.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (4x 25 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan siswa Alokasi
 Kegiatan guru waktu
Pendahulua Orientasi :  Siswa menjawab 15 menit
n 1. Guru memberikan salam salam
2. Guru menanyakan kabar siswa dan  Siswa berdoa
berdo’a  Siswa menjawab
3. Guru mengabsensi siswa pertanyaan guru
4. Guru memberikan apersepsi
Apresepsi: apakah tumbuhan disekitar
tumbuh secara langsung? Apa penyusun
tubuh tumbuhan?
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan
dicapai
Kegiatan inti Mengamati  Siswa 40 menit
 Guru manampilkan video tentang memperhatikan
jaringan tumbuhan video yang
ditampilkan
Menanya
 Apakah yang dimaksud jaringan?  Siswa menjawab
 Apakah ada perbedaan setiap pertanyaan dari
jaringan pada tumbuhan dan apakah guru
semuanya sama?

Mengumpulkan data  Siswa berdiskusi
(eksperimen/eksplorasi) dengan teman
 Guru mengarahkan siswa untuk sekelompok untuk
mengkaji informasi tentang struktur menjawab lks yang
jaringan pada tumbuhan dari diberikan
berbagai sumber

Mengasosiasikan  Siswa
 Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan hasil
menyimpulkan tentang struktur dan kajian literature
fungsi jaringan tumbuhan fungsi, jaringan
meristem dan
jaringan dewasa
 Mengkomunikasikan  Siswa secara
 memberikan tambahan informasi. individu
 Guru mengkonfirmasi bila terjadi menyimpulkan
perbedaan pendapat tentang berbagai hasil temuannya
jenis jaringan pada tumbuhan untuk menjadi
gagasan utamanya.

Menganalisa dan menyimpulkan serta  Peserta didik

mengevaluasi proses pembelajarn menyampaikan
hasil diskusi
 Guru mengumpulkan semua hasil tentang struktur
diskusi tiap kelompok. dan fungsi jaringan
 Guru meminta salah satu siswa tumbuhan secara
untuk menyimpulkan kegiatan lisan maupun
pembelajaran yang telah tertulis
dilaksanakan
 Siswa
menyimpulkan
kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan
dilengkapi oleh
guru.

Penutup  Guru dan siswa merangkum materi  Siswa mencatat 10

tentang struktur dan fungsi jaringan tugas yang
tumbuhan diberikan
 Guru memberikan tugas rumah  Siswa berdoa dan
untuk membuat mind mapping menjawab salam
tentang pembelajaran selanjutnya
 Pembelajaran di tutup dengan
membacakan Hamdallah bersama-
sama.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan siswa Aloka
 Kegiatan guru si
wakt
 u
Pendahulua Orientasi :  Siswa menjawab salam 15
n  Guru memberikan salam menit
 Guru menanyakan kabar siswa dan
berdo’a  Siswa menjawab
 Guru mengabsensi siswa pertanyaan guru
o Memberikan apersepsi
o Guru menanyakan kembali
materi sebelumnya “ adakah
yang masih mengigat materi
jaringan meristem dan jaringan
dewasa?
o Motivasi
 Siswa diberikan pertanyaan untuk
memberi acua dan menghubungkan
materi yang telah dipelajari
Apa yang menyebabkan pohon
manga memiliki batang lebar
sedangkan kacang tanah memiliki
pohon kecil sama sama tanaman
dikotil?
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai

Kegiatan inti Mengamati  Siswa memperhatikan 40

 Guru manampilkan gambar dan mengamati gambar menit
penampang melintang, batang daun, yang ditampilkan
akar dan bunga  Siswa menjawab
pertanyaan dari guru
Menanya
1. Adakah perbedaan akar, batang,
daun dan bunga dikotil?
2. Apakah ada perbedaan mengenai
struktur tanman dikotil dan
monokotil?
3. Bagaimana jaringan pada akar,
batang dan daun?

Mengumpulkan data
(eksperimen/eksplorasi)  Siswa berdiskusi dengan
 Guru memberikan LKS kepada teman sekelompok untuk
setiap kelompok menjawab lks yang sudah
 Guru meminta siswa untuk mengkaji diberikan
literature tentang struktur akar, batang
 daun, dan bunga

Mengasosiasikan
 Guru mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan tentang struktur akar,  Melalui diskusi
batang, daun dan bunga monokotil kelompok menyimpulkan
dan dikotil hasil kajian literature
tentang perbedaan
struktur akar, batang,
daun

Mengkomunikasikan
 Guru membimbing siswa melaporkan  Malporkan hasil
tugas yang telah dibuat kesimpulan penjelasan
peta konsep yang telah
dibuat dan
mempersentasikannya
Menganalisa dan menyimpulkan serta
mengevaluasi proses pembelajarn
 Siswa menyimpulkan
 Guru mengumpulkan semua hasil hasil pembelajaran yang
diskusi tiap kelompok. telah dilakukan
 Guru meminta salah satu siswa untuk dilengkapi oleh guru.
menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan

Penutup  Guru meminta siswa untuk  Siswa berdoa dan 11

mengumpulkan tugas mind map menjawab salam
yang telah dibuat
 Guru memberikan post test dengan
essai yang sudah disediakan oleh
guru.
 Pembelajaran di tutup dengan
membacakan Hamdallah bersama-
sama.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian
 Pengetahuan : tes tertulis dan penugasan
 Keterampilan : observasi
2. Instrument penilaian
 Pengetahuan: LKS, Ulangan harian dan preetest
  Sikap: lembar observasi aktifitas siswa
 Keterampilan : lembar penilaian keterampilan (mind mapping)
LAMPIRAN
1. Penialaian sikap
Penilaian Sikap Siswa Terhadap Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..

Lembar penilaian

No Nama Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran

Rasa ingin tahu Senang Ketertarikan
1
2
3

Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu 4 : Siswa selalu menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber
3 : Siswa menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
dan mencari informasi dari berbagai sumber
2: siswa cukup menunjukkan rasa ingin tahu dengan
bertanya dan mencari informasi dari berbagai sumber
1: siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa ingin tahu
dengan bertanya dan mencari informasi dari berbagai
sumber
Senang 4: siswa selalu menunjukkan easa senang dengan wajah
ceria aat menerima materi pelajaran
3: siswa menunjukkan rasa senng dengan wajah ceria
saat menerima materi pelajaran
2: siswa cukup menunjukkan rasa senang dengan wajah
cukup ceria saat menerima materi pelajaran
1: siswa kurang atau tidak menunjukkan rasa senang
dengan wajah tidak ceria ssaat menerima pelajaran
Ketertarikan 4: siswa sangat tertarik materi pelajaran dengan selalu
 bertanya dn merespon pertanyaan guru
3: siswa tertarikmateri pelajaran dengan bertanya dan
merespon pertanyaan guru
2: siswa cukup tertarik materi pelajaran dengan kadang-
kadang bertanya dan merespon pertanyaan guru
1: siswa tidak tertarik materi pelajaran dan tidak
bertanya dan tidak merespon pertanyaan guru

2. Penilaian pengetahuan
Bentuk penilaian : tes tertulis
Instrument : penilaian
Kegiatan pembelajaran 1

1. JARINGAN MERISTEM
a. Sebutkan karakteristik dari jaringan meristem....................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Dalam tubuh tumbuhan terdapat pada:................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
c. Lengkapi informasi tentang jaringan maristem berdasarkan studi pustaa yang anda
miliki!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Perhatikan gambar dibawah ini
Sumber: guru pendidikan.go.id
a. Berdasarkan gambar, analisislah perbedaan dari kedua jaringan tersebut!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b. Lengkappi perbedaannya berdasarkan studi pustaka yang anda miliki!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. JARINGAN PENGANGKUT
a. Perhatikan gambar dibawah ini

Lengkapi keterangan pada gambar tersebut

1.
2.
3.
4.
5.
b. Berdasarkan pada gambar B, jelaskan maksud dari arah anak panah tersebut?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
c. Jelaskan unsur penyusun daric ylem dan floem
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
d. Lengkapi informasi tentang jaringan pengagkut berdasarkan studi pustaka yang
anda miliki!
....................................................................................................................................................

Pertemuan ke 2

LEMBAR KERJA SISWA

JARINGAN PADA TUMBUHAN
XI MIA (TAHUN PELAJARAN 2020/2021 )
SMA NEGERI 8 MALANG

Nama :
Kelas :
Kelompok :

 Tujuan
Membedakan struktur tubuh tumbuhsn monokotil dan dikoti

perhatikan gambar dibawah ini untuk menjawab soal no 1a.

(a) (b)
 (c)
Gambar 2 Jaringan penyusun organ vegetatif (a) akar (b) batang (c)
daun
1. a. amati gambar peyusun organ vegetative yang belum ditunjuk bagian-
bagiannya, diskusikan bersama dengan kelompok anda isilah jaringan
peyusun organ vegetative paada kolom yang tersedia
2. Perhatikan gambar jaringan penyusun organ vegetatif tumbuhan dikotil
dan monokotil

Gambar jaringan penyusun (a) akar (b) batang (c) daun

a. Sebutkan perbedaan jaringan penyusun akar, batang, daun pada gambar

diatas
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
 .................................................................................................................................

b. Jelaskan perbedaan struktur tubuh tumbuhan monokotil dan dikotil

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

3. Penilaian Keterampilan

Lembar penilaian

KRITERIA PENILAIAN MIND MAPPING

Mata Pelajaran : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Kelompok : ………………………………………………..
NO KOMPONEN KRITERIA SKOR
1 Tidak ada atau sangat terbatas dalam
pemilihan kata kunci (beberapa ide ditulis
dalam paragraph)
2 Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide
ditulis dalam bentuk kalimat)
1 Kata Kunci 3 Ide dalam bentuk kata kunci dan kalimat
cukup efektif
4 Ide dalam bentuk kata kunci dan kalimat
efektif
5 Ide dalam bentuk kata kunci yang sangat
efektif
1 Menggunakan cabang tingkat 1
2 Menggunakan cabang tingkat 2
2 Tingkat cabang 3 Menggunakan cabang tingkat 3
4 Menggunakan cabang tingkat 4
5 Menggunakan cabang tingkat 5
3 Desain warna 1 Hanya menggunakan satu warna untuk
menunjukkan hubungan antar topik
 2 Menggunakan sedikit warna dan tidak
menunjukkan hubungan antar topic kurang
baik
3 Menggunakan beberapa warna tapi tidak
menunjukkan hubungan yang cukup baik
4 Menggunakan warna untuk menunjukkan
beberapa hubungan antar topic baik
5 Menggunakan warna untuk menunjukkan
hubungan semua topic sangat baik
1 Menggunakan garis lurus sebagai
penghubung cabang
2 Tidak menggunakan gambar/simbol tapi
menggunakan garis lengkung
3 Menggunakan gambar/symbol hanya pada ide
sentral atau cabang utama yang dihubungkan
Simbol gambar
dengan garis lengkung
4 dan garis
4 Menggunakan gambar/symbol pada ide
lengkung
sentral dan
cabang utama yang dihubungkan dengan garis
lengkung
5 Menggunakan gambar/symbol pada ide
sentral, cabang utama dan cabang lainnya
yang dihubungkan dengan garis lengkung
1 Peta pikiran menunjukkan materi yang tidak
kompleks
2 Peta pikiran menunjukkan materi yang kurang
kompleks
Kelengkapan 3 Peta pikiran menunjukkan materi yang cukup
5
materi kompleks
4 Peta pikiran menunjukkan materi yang
kompleks
5 Peta pikiran menunjukkan materi yang sangat
kompleks
JUMLAH SKOR
Sumber: Adaptasi Mind Mapping Rubric From Ohassta (Ontario history and
social science teachers’ association : 2004) dan Ertug Evrekli, Didem Inel, dan Ali
Gunay Balim (2010)