No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada dan organ pada tumbuhan (P3)
tumbuhan (C4)
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri dan fungsi jaringan pada 4.3.1 Melakukan pengamatan berbagai macam jaringan
tumbuhan (C1) penyusun organ tumbuhan dengan menggunakan
mikroskop (P2)
3.3.2 Membandingkan struktur jaringan berbagai 4.3.2 Menyusun laporan hasil pengamatan mikroskopis
jaringan tumbuhan pada gambar (C2) dari berbagai jaringan macam penyusun organ
tumbuhan pengamatan mikroskopis (P3)
3.3.3 Menentukan jenis-jenis jaringan penyusun organ
pada tumbuhan (akar, batang, daun, bunga,
buah, biji) (C3)
3.3.4 Membedakan struktur jaringan tumbuhan dikotil
dan monokotil berdasarkan hasil pengamatan
(C2)
3.3.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada
pada jaringan dengan fungsi organ (C4)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menganalisis struktur dan fungsi jaringan
penyusun tumbuhan beserta organ tubuhnya dan terampil menunjukkan anatomi jaringan tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dengan menumbuhkan
perilaku teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, peduli, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi.
1
D. Materi Pembelajaran
Dimensi Pengetahuan
Materi
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
1. Ciri-ciri struktur Sediaan preparat awetan Ciri-ciri dan struktur Membedakan Menganalisis
jaringan pada atau gambar jaringan pada jaringan pada tumbuhan jaringan yang hubungan antara
tumbuhan tumbuhan menyusun ciri dan struktur
tumbuhan Jaringan
tumbuhan dengan
kegiatan sehari-
hari misalnya
pengambilan gula
aren, pelepasan
daun
2. Jenis-jenis Sediaan/preparat awetan Organ pada tumbuhan Pengamatan
jaringan atau gambar organ dan dapat dibedakan organ struktur organ
penyusun organ penyusunnya vegetatif dan organ dan jaringan
tumbuhan (akar, generatif. Organ vegetatif, penyusunnya
batang, daun) yaitu:akar,batang, dan
(bunga, buah, daun. Sedangkan organ
biji). generatif, yaitu: bunga,
buah, dan biji.
3. Menjelaskan Pengamatan Perbedaan
perbedaan anatomi struktur jaringan
anatomi berbagai organ monokotil dan
tumbuhan pada dikotil
monokotil tumbuhan.
dengan dikotil.
4. Menjelaskan Kemajuan di bidang Perbanyakan tanaman Tahapan teknik
sifat totipotensi bioteknologi saat ini, dengan teknik kultur kultur jaringan
dan teknik kultur bahwa perkembangbiakan jaringan meliputi beberapa
jaringan tanaman bisa dilakukan tahap, yaitu pembuatan
tumbuhan dengan kultur jaringan media, inisiasi, sterilisasi,
yang memanfaatkan sifat multiplikasi, pengakaran,
totipotensi dan aklimatisasi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran
Pertemuan No IPK Model Pembelajaran Metode Pembelajaran
3.3.1 Problem Based Learning ( PBL ) Reading Concept, Diskusi dan Tanya
I
3.3.2 Jawab, Observasi
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu
(menit)
1. Kegiatan Awal 15 menit
a. Pembukaan dan Absensi 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar. 1. Siswa menjawab salam. 5 menit
ilanjutkan dengan meminta salah seorang peserta didik untuk memandu doa 2. Siswa berdoa sesuai dengan
2. Dilanjutkan
dan menunjuk salah satu peserta didik memimpin menyanyikan lagu agama dan kepercayaannya.
Indonesia Raya (Religius dan Nasionalisme) 3. Siswa secara bersama-sama
3. Mengecek
engecek kehadi
kehadiran peserta didik peserta didik. (Disiplin) menyanyikan lagu Indonesia Raya
b. Orientasi Pembelajaran 1. Guru menyampaikan sedikit pengantar masalah yang ditemui dalam kehidupan Siswa siap mengikuti dan 10 menit
sehari-hari
hari untuk memancing ketertarikan siswa belajar dengan menampilkan mendengarkan pengantar materi
tanaman dalam pot pot: pembelajaran Jaringan Tumbuhan
“Siapa yang tahu terkait dengan peristiwa tumbuhan di atas? Mengapa hal
tersebut dapat terjadi?” (Critical Thinking, Rasa Ingin Tahu)
2. Menjelaskan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan dicapai dan
teknikk penilaian yang akan dilakukan (TPACK)
3. Menyampaikan
ampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
termasuk penguatan nilai
nilai-nilai karakter dan peningkatan keterampilan Abad 21
sesuai tuntutan KD
d. Mengorganisasi peserta dalam Guru membagi siswa dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, kemudian menginstruksikan Siswa terbagi dalam kelompok kecil 3 menit
kelompok-kelompok yang siswa untuk duduk bersama sesuai dengan kelompoknya masing-masing. terdiri dari 5 – 6 orang, kemudian
akan memecahkan masalah duduk bersama sesuai dengan
bersama kelompoknya masing-
masing.(Collaboration)
e. Orientasi peserta pada Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan oleh siswa di setiap Siswa menerima penyampaian yang 2 menit
masalah yang akan kelompoknya. akan dipecahkan.
dipecahkan 1. Permasalahan Kelompok 1 (Kelompok Meristem)
“Para petani buah biasanya melakukan pemangkasan pada bagian pucuk
tanaman atau ujung batang. Apa tujuan dari pemangkasan tersebut? Kaitkan
jawaban kalian dengan salah satu fungsi jaringan yang terdapat pada tumbuhan!”
2. Permasalahan Kelompok 2 (Kelompok Parenkim)
“Stomata dan lentisel merupakan alat pernafasan tumbuhan yang letaknya
berlainan. Keduanya merupakan hasil modifikasi dari salah satu jaringan
tumbuhan, jaringan apakah itu? Tunjukkan dimana letak stomata dan lentisel?
Bagaimanakah proses pernafasan pada tumbuhan?”
3. Permasalahan Kelompok 3 (Kelompok Xylem)
“Akar merupakan salah satu organ tumbuhan yang berfungsi sebagai penyerap
air dan unsur hara dari dalam tanah. Untuk melakukan fungsi tersebut akar
memiliki struktur jaringan khusus. Bagaimana mekanisme penyerapan air dan
unsure hara dari dalam tanah?!”
4
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu
(menit)
4. Permasalahan Kelompok 4 (Kelompok Floem)
“Pohon jati bila ditebang melintang batangnya terdapat garis melingkar berwarna
gelap dan terang. Garis ini disebut lingkaran tahun. Bagaimanakah bisa terbentuk
lingkaran tahun? Dan kenapa garisnya bisa berwarna gelap dan terang?”
5. Permasalahan Kelompok 5 (Kelompok Sklerenkim)
“Walaupun sama-sama memiliki organ batang, tumbuhan bunga matahari dan
tumbuhan mangga memiliki tingkat kekerasan batang yang berbeda. Batang
mangga lebih keras dari batang bunga matahari. Bagaimana hal tersebut dapat
terjadi? Jaringan apa yang membedakan susunan batang tersebut?”
6. Permasalahan Kelompok 6 (Kelompok Kolenkim)
“Tumbuhan merupakan makhluk hidup yang membutuhkan makan. Untuk
memenuhi kebutuhan makanan, tumbuhan perlu melakukan fotosintesis, jaringan
apa saja yang berperan dalam proses fotosintesis dan bagaimana proses
fotosintesis yang terjadi di daun?”
f. Membimbing dan coaching Guru mendampingi siswa diskusi kelompok menawarkan bantuan untuk Didalam kelompok siswa berdiskusi 15 menit
pengalaman belajar mengumpulkan informasi apabila dibutuhkan. menyelesaikan masalah menggunakan
individu/kelompok “Silahkan berdiskusi menyelesaikan permasalahan masing-masing kelompok yang literasi dari sumber bahan ajar yang
sudah dibagikan, apabila menemui kesulitan silahkan boleh meminta bantuan” telah diberikan atau mencari sumber
literasi lain yang sesuai. (Literasi,
Guru mengamati dan menilai aktivitas siswa. Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Tanggung Jawab,
Disiplin)
g. Penyiapan hasil diskusi Guru memandu setiap kelompok untuk melaporkan dan mempresentasikan hasil Setiap kelompok melaporkan dan 33 menit
kelompok, mempresentasikan diskusinya di depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya di
serta mendiskusikannya Guru mengamati dan menilai aktivitas siswa. depan kelas dan mengupload LKPD
melalui LMS Schoology. (TPACK
Critical Thinking, Collaboration,
Communication, Creative Thinking,
Tanggung Jawab, Disiplin, berani,
santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi)
5
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Waktu
(menit)
3. Kegiatan Akhir 20 menit
h. Evaluasi proses yang sudah Guru membimbing siswa menyimpulkan dan merefleksi materi yang telah Siswa menyimpulkan dan merefleksi 5 menit
dihasilkan bersama antara disampaikan. (Collaboration, Creative Thinking)) materi yang telah disampaikan.
siswa dan guru “Dari penyelesaian dan penyampaian masalah yang diberikan apakah ada yang ingin
menyampaikan kesimpulan atau pengetahuan apa yang didapat hari ini?”
i. Evaluasi hasil belajar Guru memberikan penugasan melalui LMS Schoology sebagai evaluasi belajar: Siswa menerima dan mengerjakan 10 menit
penugasan melalui LMS Schoology
https://app.schoology.com/course/4921166239/materials?f=448798317 sebagai evaluasi belajar. (Disiplin,
Jujur)
j. Apresiasi pembelajaran Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang sudah menyelesaikan tugas dan Siswa diapresiasi karena sudah 3 menit
memberikan semangat belajar untuk semua siswa. menyelesaikan tugas dan menerima
“Terimakasih karena telah mengikuti pembelajaran Biologi hari ini, tetap semangat motivasi belajar dari Guru
belajar untuk kalian. Kesuksesan di hari esok hanya milik orang yang mau belajar hari
ini.”
k. Penutup dan doa Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ucapan terimakasih dan doa.(Religius) Siswa menutup kegiatan pembelajaran 2 menit
“Sebelum Bapak tutup pembelajaran, Bapak mohon maaf apabila ada kekeliruan dengan doa.
dalam pembelajaran. Marilah kita tutup pembelajaran dengan doa bersama agar apa
yang telah kita lakukan mendapat ridho-Nya, sekian. Wasalammualaikum Wr. Wb.”
6
H. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian Afektif
o Teknik Penilaian : Pengamatan
o Jenis Instrumen : Skoring sikap
Penilaian Aspek Kognitif / Pengetahuan (KI 3)
o Teknik Penilaian : Tes Tertulis
o Jenis Instrumen : PG dan Essay
Penilaian Aspek Psikomotorik / Ketrampilan (KI 4)
o Teknik Penilaian : Penilaian Presentasi hasil diskusi
o Jenis Instrumen : Skoring unjuk kerja melakukan diskusi dan presentasi
2. Bentuk Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian pada:
komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen penilaian praktik dengan menggunakan rubrik penilaian praktik dengan fokus utama pada kesesuaian
bentuk, penggunaan teknik sesuai prosedur, kecermatan dan ketepatan, penggunaan peralatan, komposisi dan
nilai estetika.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar pengamatan dalam hal sikap kerja
sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.
e. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif dan
pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, menghargai karya orang lain pada pembuatan gambar
sayatan jaringan tumbuhan dan hewan.
(Terlampir)
3. Pedoman Penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
7
Lampiran 1
Petunjuk Pengerjaan:
8
NAMA : ………………………………………………………………… KELAS : …………… NO ABSEN : ………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
9
Lampiran 2
Petunjuk Pengerjaan:
3. Rambut atau bulu akar yang terdapat pada bagian yang masih muda merupakan deferensiasi dari jaringan?
A. korteks
B. meristem
C. epidermis
D. endodermis
E. silinder pusat
4. Seorang pria menebang pohon tua berumur lebih dari sepuluh tahun. Pada penampang batang yang dipotong
terdapat lingkaran tahun. Lingkaran tahun tersebut terbentuk oleh aktivitas?
A. epidermis
B. parenkim
C. mesofil
D. kambium
E. sklerenkim
B. Essay
1. Sebutkan 5 modifikasi jaringan epidermis! (Skor 5)
2. Jelaskan perbedaan kolenkim dan sklerenkim! (Skor 10)
10
KUNCI JAWABAN EVALUASI 1
STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN
A. Pilihan Ganda
1. A
2. B
3. B
4. D
5. C
B. Essay
1. Stomata, lentisel, stroma, kutikula, spina
2. Perbedaan Kolenkim dengan Sklerenkim
KOLENKIM SKLERENKIM
Tersusun atas sel-sel hidup Tersusun atas sel-sel mati
Penebalan pada bagian sudut dari seluloosa Penebalan dinding merata dari lignin
Menyokong organ tumbuhan yang masih muda Menyokong organ tumbuhan yang dewasa
dan tua
Dinding sel lunak dan elastic Letaknya lebih dalam dari kolenkim
Disusun oleh serat Disusun oleh serat dan sel batu (sklereid)
Bentuknya cenderung heksagonal Bentuknya serabut
11
Lampiran 3
Observasi
Jml
No Nama Kelompok kerja sama tanggung jawab toleran disiplin NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
12
Lampiran 4
Observasi
Nama menghargai menghargai Jml
No Santun jujur cinta damai NilaI
Siswa karya sendiri karya orang lain Skor
(1) (2) (3) (4) (5)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
13
Lampiran 5
Matapelajaran : Biologi
Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Rubrik:
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang Komunikasi Lancar dan
baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika penyampaian Sistematika penyampaian
penyampaian sistematis sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik
14