Lampiran 9

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
LAMPIRAN
69
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
70
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENELITIAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Instrumen validasi RPP
3. Kisi-kisi dan soal pretest-posttest
4. Instrumen validasi soal pretest-posttest
5. Instrumen penilaian kelayakan e-modul oleh ahli materi
6. Instrumen penilaian kelayakan e-modul oleh ahli media
7. Instrumen penilaian kelayakan e-modul oleh respon peserta didik
71
LAMPIRAN 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Boyolali
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI MIPA
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 1 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
• KI 1 dan KI 2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
72
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur 3.3.1 Memahami bagaimana
sel pada jaringan tumbuhan dengan pengelompokan jaringan
fungsi organ pada tumbuhan tumbuhan
3.3.2 Mengidentifikasi jenis-
jenis jaringan tumbuhan
3.3.3 Menganalisis perbedaan
dari beberapa jenis
jaringan tumbuhan
3.3.4 Menganalisis struktur
dan fungsi jaringan pada
masing-masing organ
akar, batang, dan daun
3.3.5 Mengidentifikasi
perbedaan struktur
jaringan pada tumbuhan
dikotil dan monokotil
3.3.6 Memperkirakan umur
pohon berdasarkan
lingkaran tahun
3.3.7 Memahami hubungan
antara sifat totipotensi
dan kultur jaringan
3.3.8 Membuat rangkuman
tahapan-tahapan dari
kultur jaringan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan 4.3.1 Menyajikan data hasil
struktur jaringan dan organ pada pengamatan struktur
tumbuhan jaringan dan organ pada
tumbuhan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami bagaimana pengelompokan jaringan

tumbuhan melalui penugasan video.
2. Peserta didik dapat mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
melalui melalui penugasan video.
3. Menganalisis perbedaan dari beberapa jenis jaringan tumbuhan melalui
penugasan video.
4. Menganalisis struktur dan fungsi jaringan pada masing-masing organ akar,
batang, dan daun melalui diskusi.
73
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur jaringan pada

tumbuhan dikotil dan monokotil melalui pengamatan gambar.
6. Peserta didik dapat memperkirakan umur pohon berdasarkan lingkaran
tahun melalui penugasan video.
7. Peserta didik dapat memahami hubungan antara sifat totipotensi dan kultur
jaringan melalui diskusi.
8. Peserta didik dapat membuat rangkuman tahapan-tahapan dari kultur
jaringan melalui penugasan berupa video tutorial.
9. Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan
organ pada tumbuhan melalui pengamatan video praktikum.
D. Materi Pembelajaran
Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
1. Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

2. Struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan
3. Sifat totipotensi dan kultur jaringan
E. Model Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
F. Media Pembelajaran
Media:
1. E-modul
2. Google Classroom
3. Whatsapp Group
4. Zoom/ Google Meet
G. Sumber Belajar
74
• Pujianto, S., dan Ferniah, R. S. (2016). BUKU SISWA MENJELAJAH

DUNIA BIOLOGI 2: Untuk Kelas XI Dan MA. Solo: Tiga Serangkai.
• Youtube
• Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Platform Waktu

Pendahuluan 1. Melalui Google Classroom guru Google 10
bersama peserta didik saling memberi Meet
dan menjawab salam serta Google
menyampaikan kabarnya masing- Classroom
masing.
2. Peserta didik di cek kehadiran dengan
melakukan presensi oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa
dipimpin oleh peserta didik yang datang
paling awal/masuk kelas Google Meet.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang semua kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru.
5. Guru melakukan apersepsi untuk
menggali informasi dengan bertanya
kepada peserta didik. " Manusia dapat
tumbuh dan berkembang dikarenakan
ada hormon, sel, jaringan yang di
dalamnya juga tumbuh dan berkembang
sedangkan pada tumbuhan dapat
tumbuh tinggi dan besar, apakah
jaringan yang berperan didalamnya? Air
bergerak dari tempat tinggi ke tempat
yang rendah, tapi kenapa pada tanaman,
air di dalam tanah bisa bergerak ke atas?
jaringan apa yang berperan?"
Kegiatan Tahap Orientasi Masalah E-modul 25
Inti 6. Pada awal pembelajaran, peserta didik Google
diminta memperhatikan tayangan video Meet
dalam e-modul tentang jenis-jenis Google
jaringan pada tumbuhan. Classroom
Tahap Organisasi
75
7. Peserta didik dikelompokan sesuai

dengan arahan guru.
8. Kelompok 1 menganalisis mengenai
jaringan meristem.
9. Kelompok 2 menganalisis mengenai
jaringan dewasa.
Tahap Investigasi
10. Peserta didik mengamati video
pengelompokan jaringan tumbuhan.
11. Guru membimbing peserta didik untuk
mencari informasi penting pada video
menggunakan aspek apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Tahap Presentasi
12. Peserta didik mempresentasikan hasil
analisis tentang bagaimana
pengelompokan jenis-jenis jaringan
tumbuhan.
Tahap Evaluasi
13. Peserta didik diminta membuat peta
konsep pengelompokan jenis-jenis
jaringan tersebut agar mudah dipahami.
14. Guru membantu peserta didik
melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap aktifitas yang telah dilakukan.
Penutup 15. Peserta didik mampu mengemukakan Google 10
hasil belajar hari ini secara lisan Meet
maupun tulis.
16. Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan.
17. Peserta didik diberi kesempatan
berbicara, bertanya, dan menambahkan
informasi dari peserta didik lainnya.
18. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2

masing.
76

menggali informasi dengan bertanya
kepada peserta didik. "Sebelumnya
kalian telah belajar tentang apa? Lalu
berdasarkan jenis-jenis tumbuhan
disekitar lingkungan kita, apakah
terdapat perbedaan? Kemudian,
bagaimana ya struktur jaringan yang ada
didalamnya, apakah bentuk dan
fungsinya sama?"
dalam e-modul tentang pengamatan Google
struktur organ tumbuhan. Classroom
Tahap Organisasi
dengan arahan guru.
8. Kelompok 1 menganalisis jaringan yang
menyusun akar, batang, dan daun.
9. Kelompok 2 menganalisis perbedaan
jaringan pada tumbuhan dikotil dan
monokotil.
Tahap Investigasi
10. Peserta didik mengamati video
pengamatan struktur jaringan penyusun
organ pada tumbuhan.
Tahap Presentasi
analisis tentang jaringan penyusun
organ tumbuhan serta perbedaan
jaringan pada tumbuhan dikotil dan
monokotil.
77
Tahap Evaluasi
13. Peserta didik diberikan penugasan
mengenai cara memperkirakan umur
pohon menggunakan lingkaran tahun
untuk menambah pengetahuan pada
Kegiatan Belajar 2.
maupun tulis.
kesimpulan.
18. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3

masing.
menggali informasi dengan
menampilkan gambar-gambar proses
kultur jaringan.
78
dalam e-modul tentang kultur jaringan Google

tumbuhan. Classroom
Tahap Organisasi
dengan arah guru.
8. Kelompok 1 menganalisis tahapan
persiapan media kultur.
inisiasi.
subkultur/multiplikasi dan penangkaran.
Aklimatisasi.
transplantasi.
Tahap Investigasi
13. Peserta didik mengamati video tutorial
kultur jaringan tumbuhan.
Tahap Presentasi
analisis tentang taahapan-tahapan kultur
jaringan tumbuhan.
Tahap Evaluasi
16. Peserta didik diminta membuat
rangkuman mengenai tahapan kultur
jaringan agar mudah untuk dipahami.
maupun tulis.
kesimpulan.
I. Penilaian
No Aspek Prosedur Teknik Bentuk Instrumen
79
1 Penilaian Sikap Proses Non Observasi Lembar Observasi

Tes
2 Penilaian Hasil Tes Tertulis Lembar Soal
Pengetahuan Evaluasi
3 Penilaian Proses Tes Unjuk Rubrik Penilaian
Keterampilan Kerja Kinerja
Surakarta, 16 Mei 2022

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
(Dra. Sudarti) (Sisi Cahyati)

NIP. 19691021 199702 2 005 NIM. K4318058
80
LAMPIRAN 1.2 INSTRUMEN VALIDASI RPP

LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Materi Pokok : Jaringan Tumbuhan

Sasaran Program : Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA
Judul Penelitian : Penyusunan E-modul Berbantuan Sigil
Software untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Kognitif Peserta Didik pada Materi Struktur
dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Peneliti : Sisi Cahyati
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini diisi oleh Bapak/Ibu sebagai validator instrumen
penelitian.
2. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dan
validasi RPP dari Bapak/Ibu sebagai validator instrumen penelitian
khususnya materi jaringan tumbuhan.
3. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap RPP yang telah saya
susun dengan kriteria penilaian sebagai berikut:
5: sangat baik
4: baik
3: cukup
2: kurang baik
1: tidak baik
4. Mohon Bapak/Ibu memberikan tanda check (√) pada kolom skala penilaian
yang sesuai pendapat Bapak/Ibu.
81
5. Mohon Bapak/Ibu memberikan komentar/saran pada tempat yang telah

disediakan.
A. LEMBAR PENILAIAN RPP
Skor
No Komponen RPP
5 4 3 2 1
A Identitas Mata Pelajaran
Terdapat satuan pendidikan, kelas, materi
1
pokok, dan jumlah pertemuan.
B Perumusan Indikator
2 Kesesuaian dengan KI dan KD
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
3
dengan kompetensi dasar yang diukur
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
4 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
5 Mengacu pada Indikator
D Pemilihan Materi Ajar
6 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
7 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
E Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
8
pendekatan ilmiah
F Pemilihan Media Belajar

10
pendekatan ilmiah
G Metode Pembelajaran

Kesuaian dengan model pembelajaran yang
13
digunakan
H Skenario Pembelajaran
82
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

14
penutup dengan jelas
Kesesuaian penyajian dengan sistematika
15
materi
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
16
materi
I Penilaian
Kesesuaian dengan indikator pencapaian
17
kompetensi
18 Kesesuaian penskoran dengan soal
J Bahasa
19 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD
B. CATATAN PERBAIKAN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Purwokerto, ................................. 2022
Validator,
NIP.
83
LAMPIRAN 1.3 KISI-KISI DAN SOAL PRETEST-POSTTEST
Kisi-kisi Soal Pretest-Posttest
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Boyolali
Kelas : XI MIPA
Mata pelajaran : Biologi
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar :
3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
84
Ranah Kunci
Kompotensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal
Kognitif Jawaban
Menganalisis keterkaitan Struktur dan Jenis-jenis jaringan 1. Perhatikan pernyataan berikut: C2 D
antara struktur sel pada Fungsi Jaringan pada tumbuhan 1. Sel-selnya merupakan sel mati
jaringantumbuhan dengan Tumbuhan 2. Memiliki banyak vakuola
fungsi organ padatumbuhan 3. Letak inti sel mendekati dasar
sel
4. Berperan untuk menunjang
bentuk tumbuhan supaya dapat
berdiri kokoh
5. Memiliki ruang antar sel yang
banyak
Yang merupakan ciri jaringan
parenkim yaitu
….
A. 1, 3, 5
B. 1, 2, 4
C. 2, 3, 4
D. 2, 3, 5
E. 3, 4, 5
2. Apabila kita mengamati organ C2 E
tumbuhan, jaringan yang dijumpai
hampir pada semua bagian
tumbuhan adalah ....
A. Sklerenkim
B. Epidermis
C. Xilem
D. Floem
85
E. Parenkim
3. Perhatikan beberapa ciri jaringan C3 B
tumbuhan berikut:
1. Bentuk sel segi enam
2. Sel-sel tersusun rapat dan
kompak
3. Dinding bagian luar mengalami
penebalan
4. Tidak memiliki klorofil
5. Tidak ditemukan ruang
interselular
Yang merupakan ciri jaringan
epidermis adalah ....
A. 1, 2, 3
B. 2, 4, 5
C. 1, 3, 4
D. 3, 4, 5
E. 2, 3, 5
4. Perhatikan gambar dibawah ini! C3 C
B
Gambar tersebut merupakan
komponen pembuluh floem.
86
Bagian yang ditunjuk huruf B dan A

secara berurutan adalah ....
A. Trakeid dan daerah tapis
B. Daerah tapis dan sel pengiring
C. Sel pengiring dan daerah tapis
D. Trakeid dan sel pengiring
E. Sel pengiring dan trakeid
5. Perhatikan gambar dibawah ini! C3 D
Nama bagian yang ditunjuk urut dari

nomor 1, 2, 3, dan 4 adalah ....
A. korteks, floem, kambium, xilem
B. korteks, xilem, perisikel, floem
C. epidermis, xilem, perisikel,
floem
D. epidermis, floem, kambium,
xilem
E. epidermis, floem, empulur,
xilem
6. Diantara sel-sel dibawah ini yang C2 D
mengalami penebalan sehingga
tidak mampu dilewati air adalah ....
A. Eksodermis
B. Epidermis
C. Perisikel
87
D. Endodermis
E. Kambium
7. Sel-sel epidermis pada daun dapat C2 A
mengalami perubahan bentuk
menjadi....
A. Stomata
B. Lentisel
C. Kutikula
D. Rambut akar
E. Empulur
Struktur dan fungsi 8. Struktur jaringan akar dari urutan C3 E
jaringan penyusun terluar ke dalam adalah ....
organ pada A. Epidermis, mesofil, endodermis,
tumbuhan stele
B. Epidermis, jaringan pembuluh,
mesofil
C. Epidermis, korteks, mesofil
D. Epidermis, korteks, empulur
E. Epidermis, korteks,
endodermis, stele
9. Perhatikan gambar dibawah ini! C1 B
Gambar tersebut merupakan

potongan melintang batang ...
88
dengan bagian yang ditunjukkan

huruf X merupakan ....
A. Dikotil, floem
B. Dikotil, xilem
C. Monokotil, xilem
D. Monokotil, floem
E. Monokotil, endodermis
10. Perhatikan gambar dibawah ini! C4 A
Gambar B merupakan batang ....

karena ....
A. Monokotil karena pembuluh
angkut tersebar
B. Monokotil karena pembuluh
angkut teratur / berselang- seling
C. Dikotil karena pembuluh angkut
teratur / berselang seling
D. Dikotil karena pembulih angkut
tersebar
E. Dikotil karena tidak memiliki
kambium
11. Pembuluh pada batang dikotil C2 D
berbeda dengan monokotil, karena
pada batang dikotil ....
A. Tidak terdapat floem
89
B. Hanya terdapat floem

C. Floem dan xilem tersebar
D. Floem dan xilem tersusun
beraturan
E. Floem di dalam, xilem di luar
Sifat totipotensi 12. Kemampuan suatu sel untuk C1 D
dan kultur jaringan membelah dan menghasilkan
individu baru disebut ....
A. Autonom
B. Fragmentasi
C. Autotrof
D. Totipotensi
E. Potensi sel
13. Sifat totipotensi tumbuhan dapat C2 D
dimanfaatkan dalam aplikasi ....
A. Plantlet
B. Autonom
C. Inokulum
D. Kultur jaringan
E. Perkecambahan
14. Eksplan yang umum digunakan pada C4 B
kultur jaringan yaitu berasal dari
bagian berikut, kecuali ....
A. Ujung meristematik
B. Ujung parenkim
C. Ujung batang
D. Ujung kuncup aksilar
E. Ujung akar
90
15. Prinsip kultur jaringan didasarkan C4 E

pada asumsi bahwa ....
A. Tumbuhan dapat tumbuh dan
berkembang
B. Tumbuhan dapat ditanam dalam
media apapun
C. Tumbuhan memiliki jaringan
meristem dan jaringan dewasa
D. Tumbuhan memiliki bakal biji
yang dapat ditumbuhkan
E. Setiap sel tumbuhan
mempunyai kemampuan
untuk beregenerasi menjadi
tanaman lengkap kembali
91
LAMPIRAN 1.4 INSTRUMEN VALIDASI SOAL PRETEST-POSTTEST
Lembar Validasi Soal
Materi Pokok: Jaringan Tumbuhan
Sasaran : Peserta didik kelas XI
Judul : Penyusunan E-modul Berbantuan Sigil Software untuk

Penelitian Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Materi
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Validator :
Tanggal :
Petunjuk:
1. Lembar validasi ini diisi oleh Bapak/Ibu sebagai ahli materi.
2. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari

Bapak/Ibu sebagai ahli materi biologi khususnya materi jaringan tumbuhan.
3. Mohon Bapak/Ibu memberikan tanggapan dengan menggunakan kriteria

penilaian:
5: sangat baik
4: baik
3: cukup
2: kurang baik
1: tidak baik
92

disediakan.
Pernyataan
No. Aspek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A. Materi
Materi soal yang ditanyakan

1. sesuai dengan standar
kompetensi

2. sesuai dengan kompetensi
dasar
Materi soal sesuai dengan
3.
indikator pembelajaran
Pilihan jawaban homogen
4.
dan logis
Hanya ada satu kunci
5.
jawaban
B. Konstruksi
Soal dirumuskan dengan
6.
singkat, jelas, dan tegas
Rumusan soal dan pilihan
jawaban merupakan
7.
pernyataan yang diperlukan
saja
Soal tidak memberi
8.
petunjuk kunci jawaban
Gambar, grafik, tabel,
9. diagram, atau sejenisnya
jelas dan berfungsi
Butir soal tidak bergantung
10. pada jawaban soal
sebelumnya.
C. Bahasa
93
Menggunakan bahasa yang

11. sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia
12.
komunikatif
Pilihan jawaban tidak
mengulang kata/kelompok
kata yang sama, kecuali
13. merupakan satu kesatuan
pengertian.
Catatan Perbaikan:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Purwokerto, ................................. 2022
Validator,
NIP.
94
LAMPIRAN 1.5 INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL

OLEH AHLI MATERI
Instrumen Penelitian Kelayakan E-modul untuk Ahli Materi

Instrumen penilaian ini dibuat untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu ahli

materi tentang media pembelajaran e-modul yang telah disusun. Kritik dan saran
dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat dalam perbaikan dan peningkatan kualitas
e-modul ini. Atas perhatian dan ketersediaan Bapak/Ibu untuk mengisi instrumen
ini, saya mengucapkan terimakasih.
Petunjuk Pengisian:
1. Penilaian ini terdiri dari: aspek isi, aspek kebahasaan, dan aspek sajian.
2. Jawaban dapat diberikan pada kolom jawaban dengan memberikan tanda check
(√) pada kolom jawaban sesuai penilaian dari ahli materi.
3. Kriteria penilian:
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
4. Contoh pengisian yang benar:

95
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
13. Keterbacaan tulisan √
5. Jika terjadi kesalahan, beri tanda sama dengan (=) pada jawaban yang salah
untuk mengganti jawaban yang sesuai.
Contoh pengisian yang benar ketika terjadi kesalahan memilih jawaban:
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
13. Keterbacaan tulisan √ √
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
A. Kelayakan Isi
1. Kesesuaian materi dalam e-modul pembelajaran

dengan Kompetensi Dasar
2. Kesesuaian materi dalam e-modul pembelajaran

dengan materi pokok
3. Kejelasan tujuan pembelajaran pada masing-masing

kegiatan belajar dalam e-modul dengan materi
4. Materi dalam e-modul pembelajaran mudah dipahami
5. Kesesuaian kegiatan belajar dalam e-modul

pembelajaran dengan kebutuhan belajar peserta didik
6. Kecukupan contoh yang disertakan dengan kebutuhan

belajar peserta didik
96
7. Kebenaran konsep materi dalam e-modul pembelajaran
8. Materi dalam e-modul pembelajaran bermanfaat untuk

menambah wawasan pengetahuan
9. Kesesuaian ilustrasi gambar (contoh-contoh gambar)

dalam e-modul dengan materi pada setiap kegiatan
belajar
10. Kesesuaian video pembelajaran dalam e-modul dengan

materi pembelajaran pada setiap kegiatan belajar
11. Kesesuaian tugas dengan materi pada setiap kegiatan

belajar dalam e-modul
12. Kesesuaian quiz dengan materi dalam e-modul
B. Kebahasaan
13. Keterbacaan tulisan
14. Istilah yang digunakan pada e-modul pembelajaran

lazim untuk peserta didik
15. Kejelasan penyampaian informasi (panduan

pemakaian, tujuan pembelajaran, dan langkah
kegiatan praktikum) pada e-modul
16. Kesesuaian kalimat dengan kaidah Bahasa Indonesia

yang benar
17. Penggunaan bahasa yang tidak menimbulkan

penafsiran ganda
18. Penggunaan bahasa yang komunikatif
C. Penyajian
19. Keruntutan materi dan konsep pembelajaran
20. Masing-masing kegiatan belajar yang disajikan sudah

dilengkapi dengan ringkasan materi, gambar, video,
penugasan, dan quiz
97
21. Langkah kegiatan belajar pada e-modul dapat diikuti

peserta didik dengan mudah
22. Kegiatan belajar pada e-modul dapat meningkatkan

kemandirian peserta didik dalam belajar
23. Pengadaan video pembelajaran dapat meningkatkan

pemahaman peserta didik secara mandiri
24. Kemenarikan isi materi dalam memotivasi pengguna
25. Pengadaan penugasan dan quiz memotivasi peserta

didik untuk meningkatkan belajarnya
26. Ketepatan pemberian feedback di akhir quiz atas

jawaban peserta didik
Catatan perbaikan:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan:
E-modul Berbantuan Sigil Software untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif

Peserta Didik pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan dinyatakan:
Sangat layak
Layak digunakan tanpa revisi
Layak digunakan dengan revisi
Tidak layak
98
Surakarta, .................................... 2022
Validator,
NIP.
99

OLEH AHLI MEDIA
Instrumen Penelitian Kelayakan E-modul Untuk Ahli Media


media tentang media pembelajaran e-modul yang telah disusun. Kritik dan saran
Petunjuk Pengisian:
1. Penilaian ini terdiri dari: aspek tampilan desain layar, aspek kemudahan
penggunaan, aspek konsistensi, dan aspek kegrafikan.
(√) pada kolom jawaban sesuai menurut penilaian dari ahli media.
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

100
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
4. Kejelasan judul e-modul √
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
4. Kejelasan judul e-modul √ √
Jawaban
No. Aspek Penilaian
12345
A. Tampilan Desain Layar
1. Komposisi warna tulisan terhadap warna latar belakang

(background) sudah tepat dan tulisan dapat dibaca dengan jelas
2. Proporsional Lay Out (tata letak teks dan gambar) sampul (cover)
sudah tepat
3. Ketepatan tata letak (Lay Out) setiap bagian dalam e-modul
4. Kejelasan judul e-modul
5. Kemenarikan desain cover
6. Memiliki daya tarik pada desain e-modul yang ditampilkan (warna,

gambar/ilustrasi, huruf)
B. Kemudahan Penggunaan
101
7. E-modul pembelajaran disajikan secara runtut sesuai dengan urutan

bagian-bagian e-modul
8. E-modul mudah dioperasikan menggunakan HP dan PC/Laptop
9. Kemudahan pengoperasian konten multimedia yang terdapat dalam

e-modul
10. Petunjuk penggunaan e-modul jelas dan tidak membingungkan
11. Kemudahan memahami struktur tombol yang terdapat dalam e-

modul
12. Reaksi button (tombol) pada e-modul berfungsi dengan baik
C. Konsistensi
13. Penggunaan kata, istilah, dan kalimat pada materi pembelajaran

sudah konsisten
14. Penggunaan bentuk dan huruf sudah konsisten
15. Susunan tata letak tampilan (Lay Out) sudah konsisten
D. Kegrafikan
16. Penggunaan warna pada e-modul sudah tepat dan tidak berlebihan
17. Ukuran huruf yang digunakan mudah dibaca dengan jelas
18. Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca dengan jelas
19. Ilustrasi gambar yang digunakan jelas (tidak buram), proporsional,

dan realistis
20. Video berjalan dengan lancar (tidak tersendat) dan dapat dilihat
dengan jelas (tidak buram)
102
Catatan Perbaikan:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan:

Sangat layak
Layak digunakan dengan revisi
Tidak layak
Purwokerto, ................................. 2022
Validator,
NIP.
103

OLEH RESPON PESERTA DIDIK
Instrumen Penilaian Kelayakan E-modul oleh Respon Peserta Didik

Petunjuk Pengisian:
1. Tulis data diri pada tempat yang sudah disediakan.
2. Bacalah angket dengan teliti.
3. Berilah tanda check (√) pada kolom kategori sesuai penilaian kalian terhadap e-
modul pembelajaran pada kolom jawaban.
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
7. E-modul ini sangat interaktif √
104
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
7. E-modul ini sangat interaktif √ √
7. Komentar, kritik, dan saran mohon ditulis pada tempat yang sudah disediakan.
8. Setelah selesai mengisi lembar angket, mohon lembar angket segera

dikembalikan.
9. Terimakasih untuk partisipasinya dalam mengisi angket ini.

105
Nama : ……………………………………………………
No. Absen : ……………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
A. Kelayakan Isi
1. Tujuan pembelajaran pada masing-masing kegiatan

belajar sudah jelas
2. Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan

pembelajaran
3. Materi dalam e-modul sudah disajikan secara urut
4. Langkah-langkah pembelajaran dalam e-modul

mudah diikuti
5. Ketersediaan contoh (gambar, teks, dan video)

yang disertakan sesuai dengan materi pada setiap
kegiatan belajar
6. Ketersediaan tugas dan quiz sesuai dengan materi

yang dipelajari
7. E-modul ini sangat interaktif
B. Kebahasaan
8. Tulisan pada e-modul dapat dibaca dengan jelas
9. Istilah yang digunakan pada e-modul pembelajaran

cukup familiar
10. Informasi panduan penggunaan dan tujuan

pembelajaran pada e-modul cukup jelas
106
11. Materi yang disajikan menggunakan kalimat yang

mudah dipahami
12. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan

penafsiran ganda
13. Bahasa yang digunakan sudah komunikatif
C. Kemanfaatan
14. Saya tertarik belajar menggunakan e-modul ini
15. E-modul pembelajaran mudah digunakan atau

dioperasikan
16. E-modul ini memudahkan dalam belajar di kelas

maupun di rumah
17. Ketersediaan video dan gambar pada e-modul

mempermudah saya memahami materi
pembelajaran
18. Saya bisa belajar mandiri dengan menggunakan e-

modul ini
19. E-modul ini memicu saya untuk belajar lebih giat

lagi
20. Saya tertantang untuk mengerjakan tugas dan quiz

yang ada pada e-modul ini
D. Kegrafikan
21. Ukuran huruf yang digunakan sudah tepat dan

mudah dibaca
22. Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca
23. Gambar yang tersedia jelas (tidak buram)
24. Video yang tersedia jelas (tidak buram) dan

lancar dijalankan
107
25. Penggunaan ilustrasi gambar dan video sesuai

dengan materi
26. Penempatan tata letak (Lay Out) dan komponen

e-modul sudah tepat
27. Desain tampilan e-modul disajikan dengan baik
Catatan Perbaikan:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Boyolali, ............................... 2022
Responden,
………………………………
108
LAMPIRAN 2
HASIL PENELITIAN
1. Hasil Pengisian Angket oleh Validator RPP

2. Data Hasil Uji Validitas RPP
3. Hasil Pengisian Angket oleh Validator Angket Validasi Produk dan Respon
Peserta Didik
4. Data Hasil Uji Validitas Angket Validasi Produk dan Respon Peserta Didik
5. Hasil pengisian angket oleh validator soal pretest-posttest
6. Data hasil uji validitas dan reliabilitas soal pretest-posttest
7. Hasil pengisian angket oleh ahli materi
8. Data hasil penilaian kelayakan e-modul oleh ahli materi
9. Hasil pengisian angket oleh ahli media
10. Data hasil penilaian kelayakan e-modul oleh ahli media
11. Hasil pengisian angket oleh peserta didik
12. Data hasil penilaian kelayakan e-modul oleh respon peserta didik
13. Hasil analisis Gain belajar kognitif peserta didik
109
LAMPIRAN 2.1 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH VALIDATOR RPP

LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Materi Pokok : Jaringan Tumbuhan

Sasaran Program : Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA
Petunjuk:
1. Lembar penilaian ini diisi oleh Bapak/Ibu sebagai validator instrumen
penelitian.
2. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dan
validasi RPP dari Bapak/Ibu sebagai validator instrumen penelitian
khususnya materi jaringan tumbuhan.
3. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap RPP yang telah saya
susun dengan kriteria penilaian sebagai berikut:
5: sangat baik
4: baik
3: cukup
2: kurang baik
1: tidak baik
110

disediakan.
C. LEMBAR PENILAIAN RPP
Skor
No Komponen RPP
5 4 3 2 1
A Identitas Mata Pelajaran
Terdapat satuan pendidikan, kelas, materi
1 √
pokok, dan jumlah pertemuan.
B Perumusan Indikator
2 Kesesuaian dengan KI dan KD √
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
3 √
dengan kompetensi dasar yang diukur
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
4 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar √
5 Mengacu pada Indikator √
D Pemilihan Materi Ajar
6 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik √
7 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran √
E Pemilihan Sumber Belajar
8 √
pendekatan ilmiah
F Pemilihan Media Belajar
10 √
pendekatan ilmiah
G Metode Pembelajaran

Kesuaian dengan model pembelajaran yang
13 √
digunakan
H Skenario Pembelajaran
111
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

14 √
Kesesuaian penyajian dengan sistematika
15 √
materi
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
16 √
materi
I Penilaian
Kesesuaian dengan indikator pencapaian
17 √
kompetensi
18 Kesesuaian penskoran dengan soal √
J Bahasa
19 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD √
D. CATATAN PERBAIKAN
• RPP sudah bagus dengan rancangan yang memuaskan.
• Perhatikan pembagian alokasi waktu agar dengan waktu 45 menit setiap
pertemuan bisa mencakup kompetensi yang diharapkan.
Purwokerto, 21 Mei 2022
Validator,
Mufida Nofiana, M.Pd.
NIDN. 0620118702
112
LAMPIRAN 2.2 DATA HASIL UJI VALIDITAS RPP

Aspek No. Aspek Penilaian Skor Validitas
Penilaian
Validator Aiken's Kategori
V
Identitas Mata 1 Terdapat satuan 5 1 Sangat
Pelajaran pendidikan, kelas, Tinggi
materi pokok, dan
jumlah pertemuan.
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Perumusan 2 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
Indikator KI dan KD Tinggi
3 Kesesuaian 5 1 Sangat
penggunaan kata Tinggi
kerja operasional
dengan kompetensi
dasar yang diukur
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Perumusan 4 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
Tujuan Kompetensi Dasar Tinggi
Pembelajaran 5 Mengacu pada 5 1 Sangat
Indikator Tinggi
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Pemilihan 6 Kesesuaian dengan 4 0,75 Tinggi
Materi Ajar karakteristik peserta
didik
7 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
tujuan pembelajaran Tinggi
Rerata 0,88 Sangat
Tinggi
Pemilihan 8 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
Sumber Belajar materi pembelajaran Tinggi
dan pendekatan
ilmiah
9 Kesesuaian dengan 4 0,75 Tinggi
karakteristik peserta
didik
Rerata 0,88 Sangat
Tinggi
Pemilihan 10 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
Media Belajar materi pembelajaran Tinggi
113
dan pendekatan
ilmiah
11 Kesesuaian dengan 4 0,75 Tinggi
karakteristik peserta
didik
Rerata 0,88 Sangat
Tinggi
Metode 12 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
Pembelajaran karakteristik peserta Tinggi
didik
13 Kesuaian dengan 5 1 Sangat
model pembelajaran Tinggi
yang digunakan
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Skenario 14 Menampilkan 5 1 Sangat
Pembelajaran kegiatan Tinggi
pendahuluan, inti, dan
15 Kesesuaian penyajian 5 1 Sangat
dengan sistematika Tinggi
materi
16 Kesesuaian alokasi 5 1 Sangat
waktu dengan Tinggi
cakupan materi
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Penilaian 17 Kesesuaian dengan 5 1 Sangat
indikator pencapaian Tinggi
kompetensi
18 Kesesuaian 4 0,75 Tinggi
penskoran dengan
soal
Rerata 0,88 Sangat
Tinggi
Bahasa 19 Bahasa yang 5 1 Sangat
digunakan sesuai Tinggi
dengan EYD
Rerata 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,95 Sangat
Total Tinggi
114
LAMPIRAN 2.3 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH VALIDATOR

ANGKET VALIDASI PRODUK DAN RESPON PESERTA DIDIK
LEMBAR VALIDASI ANGKET VALIDASI PRODUK OLEH AHLI
MATERI
Skor
Aspek Penilaian No. Soal
1 2 3 4 5
Kelayakan Isi 1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
7 √
8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
Kebahasaan 13 √
14 √
15 √
16 √
17 √
18 √
Penyajian 19 √
20 √
21 √
22 √
23 √
24 √
25 √
26 √
Catatan perbaikan:
Perbaiki redaksi kalimat sesuai catatan.

115
Kesimpulan:
Angket ini dinyatakan:
Sangat layak
√ Layak digunakan dengan revisi
Tidak layak
Validator,
NIDN. 0620118702
116
LEMBAR VALIDASI ANGKET VALIDASI PRODUK OLEH AHLI

MEDIA
Skor
1 2 3 4 5
Tampilan Desain Layar 1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
Kemudahan Penggunaan 7 √
8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
Konsistensi 13 √
14 √
15 √
Kegrafikan 16 √
17 √
18 √
19 √
20 √
Catatan perbaikan:
Perbaiki redaksi kalimat sesuai catatan.
Kesimpulan:
Sangat layak
Tidak layak
117
Validator,
NIDN. 0620118702
118
LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Skor
1 2 3 4 5
Kelayakan Isi 1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
7 √
Kebahasaan 8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
13 √
Kemanfaatan 14 √
15 √
16 √
17 √
18 √
19 √
20 √
Kegrafikan 21 √
22 √
23 √
24 √
25 √
26 √
27 √
Catatan perbaikan:
Sebaiknya peryataan setiap aspek tidak terlalu banyak, dan penjabaran negatif
diminimalkan
119
Kesimpulan:
Sangat layak
Tidak layak
Validator,
NIDN. 0620118702
120
LAMPIRAN 2.4 DATA HASIL UJI VALIDITAS ANGKET VALIDASI

PRODUK DAN RESPON PESERTA DIDIK
HASIL VALIDASI ANGKET VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MATERI
Aspek Penilaian No. Soal Skor Penilaian Validitas

Validator Aiken's V Kategori
Kelayakan Isi 1 5 1 Sangat
Tinggi
2 4 0,75 Tinggi
3 5 1 Sangat
Tinggi
4 4 0,75 Tinggi
5 3 0,50 Sedang
6 4 0,75 Tinggi
7 5 1 Sangat
Tinggi
8 5 1 Sangat
Tinggi
9 5 1 Sangat
Tinggi
10 5 1 Sangat
Tinggi
11 4 0,75 Tinggi
12 4 0,75 Tinggi
Rerata 0,85 Sangat
Tinggi
Kebahasaan 13 5 1 Sangat
Tinggi
14 5 1 Sangat
Tinggi
15 5 1 Sangat
Tinggi
16 4 0,75 Tinggi
17 4 0,75 Tinggi
18 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,92 Sangat
Tinggi
Penyajian 19 5 1 Sangat
Tinggi
20 5 1 Sangat
Tinggi
21 4 0,75 Tinggi
22 4 0,75 Tinggi
121
23 5 1 Sangat
Tinggi
24 4 0,75 Tinggi
25 4 0,75 Tinggi
26 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,88 Sangat
Tinggi
Rerata Total 0,88 Sangat
Tinggi
122
HASIL VALIDASI ANGKET VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MEDIA

Tampilan Desain Layar 1 5 1 Sangat
Tinggi
2 5 1 Sangat
Tinggi
3 5 1 Sangat
Tinggi
4 4 0,75 Tinggi
5 5 1 Sangat
Tinggi
6 4 0,75 Tinggi
Rerata 0,92 Sangat
Tinggi
Kemudahan Penggunaan 7 3 0,50 Sedang
8 3 0,50 Sedang
9 4 0,75 Tinggi
10 5 1 Sangat
Tinggi
11 5 1 Sangat
Tinggi
12 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,80 Tinggi
Konsistensi 13 4 0,75 Tinggi
14 4 0,75 Tinggi
15 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,83 Sangat
Tinggi
Kegrafikan 16 5 1 Sangat
Tinggi
17 5 1 Sangat
Tinggi
18 5 1 Sangat
Tinggi
19 4 0,75 Tinggi
20 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,95 Sangat
Tinggi
Tinggi
123
HASIL VALIDASI ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Kelayakan Isi 1 5 1 Sangat
Tinggi
2 5 1 Sangat
Tinggi
3 4 0,75 Tinggi
4 4 0,75 Tinggi
5 4 0,75 Tinggi
6 5 1 Sangat
Tinggi
7 5 1 Sangat
Tinggi
Rerata 0,89 Sangat
Tinggi
Kebahasaan 8 3 0,50 Sedang
9 4 0,75 Tinggi
10 5 1 Sangat
Tinggi
11 5 1 Sangat
Tinggi
12 5 1 Sangat
Tinggi
13 4 0,75 Tinggi
Rerata 0,83 Sangat
Tinggi
Kemanfaatan 14 4 0,75 Tinggi
15 4 0,75 Tinggi
16 5 1 Sangat
Tinggi
17 5 1 Sangat
Tinggi
18 5 1 Sangat
Tinggi
19 4 0,75 Tinggi
20 4 0,75 Tinggi
Rerata 0,86 Sangat
Tinggi
Kegrafikan 21 5 1 Sangat
Tinggi
22 5 1 Sangat
Tinggi
23 5 1 Sangat
Tinggi
124
24 4 0,75 Tinggi
25 5 1 Sangat
Tinggi
26 4 0,75 Tinggi
27 4 0,75 Tinggi
Rerata 0,89 Sangat
Tinggi
Tinggi
125
LAMPIRAN 2.5 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH VALIDATOR SOAL

PRETEST-POSTTEST
INSTRUMEN VALIDASI PRETEST-POSTTEST
Lembar Validasi Soal
Materi Pokok: Jaringan Tumbuhan
Sasaran : Peserta didik kelas XI
Judul : Penyusunan E-modul Berbantuan Sigil Software untuk

Penelitian Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Materi
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Evaluator : Mufida Nofiana, M.Pd.
Tanggal : 21 Mei 2022
Petunjuk:
1. Lembar validasi ini diisi oleh Bapak/Ibu sebagai ahli materi.
2. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari

Bapak/Ibu sebagai ahli materi biologi khususnya materi jaringan tumbuhan.
3. Mohon Bapak/Ibu memberikan tanggapan dengan menggunakan kriteria

penilaian:
5: sangat baik
4: baik
3: cukup
2: kurang baik
1: tidak baik
126

disediakan.
Pernyataan
No. Aspek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A. Materi

1. sesuai dengan standar 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
kompetensi

2. sesuai dengan kompetensi 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
dasar
Materi soal sesuai dengan
3. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
indikator pembelajaran
Pilihan jawaban homogen
4. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
dan logis
Hanya ada satu kunci
5. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
jawaban
B. Konstruksi
Soal dirumuskan dengan
6. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
singkat, jelas, dan tegas
Rumusan soal dan pilihan
jawaban merupakan
7. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
pernyataan yang diperlukan
saja
Soal tidak memberi
8. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
petunjuk kunci jawaban
Gambar, grafik, tabel,
9. diagram, atau sejenisnya 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
jelas dan berfungsi
Butir soal tidak bergantung
10. pada jawaban soal 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
sebelumnya.
127
C. Bahasa
11. sesuai dengan kaidah 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
bahasa Indonesia
12. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
komunikatif
Pilihan jawaban tidak
mengulang kata/kelompok
kata yang sama, kecuali 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
13. merupakan satu kesatuan
pengertian.
Catatan Perbaikan:
• Perbaiki penulisan kalimat dan penggunaan tanda baca pada setiap soal.
• Perbaiki konsistensi penulisan kata, sebagai contoh pada suatu kalimat tertulis
"xylem" namun pada kalimat lain tertulis "xilem".
• Penulisan kata asing ditulis miring.
• Gunakan gambar dengan kualitas HD sehingga jelas.
Validator,
NIDN. 0620118702
128
LAMPIRAN 2.6 DATA HASIL UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,

TINGKAT KESUKARAN, DAN DAYA PEMBEDA SOAL PRETEST-
POSTTEST
Hasil Uji Validitas Soal
No. Aspek No. Aspek Penilaian Skor Validitas

Butir Penilaian
Soal Validator Aiken's Kategori
V
1. Materi 1 Materi soal yang 3 0,50 Cukup
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
2 Materi soal yang 3 0,50 Cukup
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
3 Materi soal sesuai 4 0,75 Tinggi
dengan indikator
pembelajaran
4 Pilihan jawaban 4 0,75 Tinggi
homogen dan logis
5 Hanya ada satu 4 0,75 Tinggi
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
Konstruksi 1 Soal dirumuskan 4 0,75 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
2 Rumusan soal dan 3 0,50 Cukup
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
3 Soal tidak memberi 3 0,50 Cukup
petunjuk kunci
jawaban
4 Gambar, grafik, 4 0,75 Tinggi
tabel, diagram, atau
sejenisnya jelas dan
berfungsi
5 Butir soal tidak 4 0,75 Tinggi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
129
Rerata 0,65 Tinggi

Bahasa 1 Menggunakan 5 1 Sangat
bahasa yang sesuai Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
2 Menggunakan 4 0,75 Tinggi
bahasa yang
komunikatif
3 Pilihan jawaban 3 0,50 Cukup
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
130

berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
131

pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
132

homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
133

ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
134
Rerata 0,75 Tinggi

Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
135

tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
136

dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
137

berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
138
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
139
Rerata 0,65 Tinggi

dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
140

dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
141

ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
142
yang sama, kecuali

merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban

berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
143
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
144

bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
ditanyakan sesuai
dengan standar
kompetensi
ditanyakan sesuai
dengan kompetensi
dasar
dengan indikator
pembelajaran
homogen dan logis
kunci jawaban
Rerata 0,65 Tinggi
dengan singkat,
jelas, dan tegas
pilihan jawaban
merupakan
pernyataan yang
diperlukan saja
145

petunjuk kunci
jawaban
berfungsi
bergantung pada
jawaban soal
sebelumnya.
Rerata 0,65 Tinggi
dengan kaidah
bahasa Indonesia
bahasa yang
komunikatif
tidak mengulang
kata/kelompok kata
yang sama, kecuali
merupakan satu
kesatuan
pengertian.
Rerata 0,75 Tinggi
Rerata 0,68 Tinggi
Total
146
Hasil Uji Coba Empiris
No Kode Nomor Soal Skor

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 C01 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 14
2 C02 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 8
3 C03 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 3
4 C04 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2
5 C05 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 9
6 C06 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3
7 C07 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 9
8 C08 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 4
9 C09 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 8
10 C10 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 10
11 C11 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 5
12 C12 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 12
13 C13 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
14 C14 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 11
15 C15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2
16 C16 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 7
17 C17 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 3
18 C18 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 13
19 C19 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 7
20 C20 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 12
21 C21 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 4
22 C22 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
23 C23 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 8
24 C24 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 9
25 C25 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
26 C26 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 12
27 C27 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
28 C28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
29 C29 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 8
30 C30 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
31 C31 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10
32 C32 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 3
33 C33 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 12
34 C34 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 7
35 C35 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 3
36 C36 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 12
147
• Hasil Uji Reliabilitas
• Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal
• Hasil Uji Daya Pembeda Soal

148
LAMPIRAN 2.7 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH AHLI MATERI

Instrumen Penelitian Kelayakan E-modul untuk Ahli Materi


materi tentang media pembelajaran e-modul yang telah disusun. Kritik dan saran
Petunjuk Pengisian:
1. Penilaian ini terdiri dari: aspek isi, aspek kebahasaan, dan aspek sajian.
(√) pada kolom jawaban sesuai penilaian dari ahli materi.
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

149
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
13. Keterbacaan tulisan √ √
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
A. Kelayakan Isi
1. Kesesuaian materi dalam e-modul pembelajaran √

dengan Kompetensi Dasar
2. Kesesuaian materi dalam e-modul pembelajaran √

dengan materi pokok
3. Kejelasan tujuan pembelajaran pada masing-masing √

kegiatan belajar dalam e-modul dengan materi
4. Materi dalam e-modul pembelajaran mudah dipahami √
5. Kesesuaian kegiatan belajar dalam e-modul √

pembelajaran dengan kebutuhan belajar peserta didik
6. Kecukupan contoh yang disertakan dengan kebutuhan √

belajar peserta didik
150
7. Kebenaran konsep materi dalam e-modul pembelajaran √
8. Materi dalam e-modul pembelajaran bermanfaat untuk √

menambah wawasan pengetahuan
9. Kesesuaian ilustrasi gambar (contoh-contoh gambar) √

dalam e-modul dengan materi pada setiap kegiatan
belajar
10. Kesesuaian video pembelajaran dalam e-modul dengan √

materi pembelajaran pada setiap kegiatan belajar
11. Kesesuaian tugas dengan materi pada setiap kegiatan √

belajar dalam e-modul
12. Kesesuaian quiz dengan materi dalam e-modul √
B. Kebahasaan
14. Istilah yang digunakan pada e-modul pembelajaran √

lazim untuk peserta didik
15. Kejelasan penyampaian informasi (panduan √

pemakaian, tujuan pembelajaran, dan langkah
kegiatan praktikum) pada e-modul
16. Kesesuaian kalimat dengan kaidah Bahasa Indonesia √

yang benar
17. Penggunaan bahasa yang tidak menimbulkan √

penafsiran ganda
18. Penggunaan bahasa yang komunikatif √
C. Penyajian
19. Keruntutan materi dan konsep pembelajaran √
20. Masing-masing kegiatan belajar yang disajikan sudah √

dilengkapi dengan ringkasan materi, gambar, video,
penugasan, dan quiz
151
21. Langkah kegiatan belajar pada e-modul dapat diikuti √

peserta didik dengan mudah
22. Kegiatan belajar pada e-modul dapat meningkatkan √

kemandirian peserta didik dalam belajar
23. Pengadaan video pembelajaran dapat meningkatkan √

pemahaman peserta didik secara mandiri
24. Kemenarikan isi materi dalam memotivasi pengguna √
25. Pengadaan penugasan dan quiz memotivasi peserta √

didik untuk meningkatkan belajarnya
26. Ketepatan pemberian feedback di akhir quiz atas √

jawaban peserta didik
Catatan perbaikan:
• Tambahkan pembahasan di akhir evaluasi

• Soal penugasan dalam setiap kegiatan pembelajaran belum bervariasi
• Tambahkan video untuk lebih memperjelas materi
Kesimpulan:

Sangat layak

Tidak layak
152
Surakarta, 21 Mei 2022
Validator,
Ari Pitoyo, S.Si, M.Sc.
NIP. 197801292005011001
153
LAMPIRAN 2.8 DATA HASIL PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL

OLEH AHLI MATERI
Hasil Validasi oleh Ahli Materi
But Aspek Kompone Skor X % X SB Tingkat Katego
ir n Penilai i i Kelaya ri
an kan Kelaya
Valida kan
tor
A Kelayak Kesesuaia 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
an Isi n materi 7
dalam e-
modul
pembelaja
ran
dengan
Kompeten
si Dasar
Kesesuaia 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
n materi 7
dalam e-
modul
pembelaja
ran
dengan
materi
pokok
Kejelasan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
tujuan 7
pembelaja
ran pada
masing-
masing
kegiatan
belajar
dalam e-
modul
dengan
materi
Materi 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
dalam e- 7 Layak
modul
pembelaja
ran mudah
dipahami
154
Kesesuaia 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup

n kegiatan 7 Layak
belajar
dalam e-
modul
pembelaja
ran
dengan
kebutuhan
belajar
peserta
didik
Kecukupa 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
n contoh 7
yang
disertakan
dengan
kebutuhan
belajar
peserta
didik
Kebenara 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
n konsep 7 Layak
materi
dalam e-
modul
pembelaja
ran
Materi 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
dalam e- 7
modul
pembelaja
ran
bermanfaa
t untuk
menamba
h
wawasan
pengetahu
an
n ilustrasi 7
gambar
(contoh-
contoh
gambar)
155
dalam e-
modul
dengan
materi
pada
setiap
kegiatan
belajar
n video 7
pembelaja
ran dalam
e-modul
dengan
materi
pembelaja
ran pada
setiap
kegiatan
belajar
n tugas 7
dengan
materi
pada
setiap
kegiatan
belajar
dalam e-
modul
n quiz 7
dengan
materi
dalam e-
modul
Rerata Aspek 3,7 75% 3 0,6 Layak Baik
5 7
B Kebahas Keterbaca 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
aan an tulisan 7
Istilah 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
yang 7 Layak
digunakan
pada e-
modul
pembelaja
156
ran lazim
untuk
peserta
didik
Kejelasan 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
penyampa 7 Layak
ian
informasi
(panduan
pemakaia
n, tujuan
pembelaja
ran, dan
langkah
kegiatan
praktikum
) pada e-
modul
Kesesuaia 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
n kalimat 7 Layak
dengan
kaidah
Bahasa
Indonesia
yang
benar
Pengguna 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
an bahasa 7 Layak
yang tidak
menimbul
kan
penafsiran
ganda
Pengguna 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
an bahasa 7
yang
komunika
tif
Rerata Aspek 3,3 66,6 3 0,6 Layak Cukup
3 % 7
C Penyajia Keruntuta 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
n n materi 7 Layak
dan
konsep
pembelaja
ran
157
Masing- 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup

masing 7 Layak
kegiatan
belajar
yang
disajikan
sudah
dilengkapi
dengan
ringkasan
materi,
gambar,
video,
penugasan
, dan quiz
Langkah 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
kegiatan 7 Layak
belajar
pada e-
modul
dapat
diikuti
peserta
didik
dengan
mudah
Kegiatan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
belajar 7
pada e-
modul
dapat
meningkat
kan
kemandiri
an peserta
didik
dalam
belajar
Pengadaa 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
n video 7
pembelaja
ran dapat
meningkat
kan
pemaham
an peserta
158
didik
secara
mandiri
Kemenari 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
kan isi 7 Layak
materi
dalam
memotiva
si
pengguna
Pengadaa 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
n 7 Layak
penugasan
dan quiz
memotiva
si peserta
didik
untuk
meningkat
kan
belajarnya
Ketepatan 3 3 60% 3 0,6 Cukup Cukup
pemberian 7 Layak
feedback
di akhir
quiz atas
jawaban
peserta
didik
Rerata Aspek 3,2 65% 3 0,6 Layak Cukup
5 7
Rerata Seluruh Aspek 3,5 70% 3 0,6 Layak Baik
7
159
LAMPIRAN 2.9 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH AHLI MEDIA

Instrumen Penelitian Kelayakan E-modul Untuk Ahli Media


media tentang media pembelajaran e-modul yang telah disusun. Kritik dan saran
Petunjuk Pengisian:
1. Penilaian ini terdiri dari: aspek tampilan desain layar, aspek kemudahan
penggunaan, aspek konsistensi, dan aspek kegrafikan.
(√) pada kolom jawaban sesuai menurut penilaian dari ahli media.
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik

160
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
Jawaban
No. Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
4. Kejelasan judul e-modul √ √
Jawaban
No. Aspek Penilaian
12345
A. Tampilan Desain Layar
1. Komposisi warna tulisan terhadap warna latar belakang √

(background) sudah tepat dan tulisan dapat dibaca dengan jelas
2. Proporsional Lay Out (tata letak teks dan gambar) sampul (cover) √
sudah tepat
3. Ketepatan tata letak (Lay Out) setiap bagian dalam e-modul √
5. Kemenarikan desain cover √
6. Memiliki daya tarik pada desain e-modul yang ditampilkan (warna, √

gambar/ilustrasi, huruf)
B. Kemudahan Penggunaan
161
7. E-modul pembelajaran disajikan secara runtut sesuai dengan urutan √

bagian-bagian e-modul
8. E-modul mudah dioperasikan menggunakan HP dan PC/Laptop √
9. Kemudahan pengoperasian konten multimedia yang terdapat dalam √

e-modul
10. Petunjuk penggunaan e-modul jelas dan tidak membingungkan √
11. Kemudahan memahami struktur tombol yang terdapat dalam e- √

modul
12. Reaksi button (tombol) pada e-modul berfungsi dengan baik √
C. Konsistensi
13. Penggunaan kata, istilah, dan kalimat pada materi pembelajaran √

sudah konsisten
14. Penggunaan bentuk dan huruf sudah konsisten √
15. Susunan tata letak tampilan (Lay Out) sudah konsisten √
D. Kegrafikan
16. Penggunaan warna pada e-modul sudah tepat dan tidak berlebihan √
17. Ukuran huruf yang digunakan mudah dibaca dengan jelas √
18. Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca dengan jelas √
19. Ilustrasi gambar yang digunakan jelas (tidak buram), proporsional, √

dan realistis
20. Video berjalan dengan lancar (tidak tersendat) dan dapat dilihat √
dengan jelas (tidak buram)
Catatan Perbaikan:
• Tambahkan warna lain pada halaman sampul
• Tulisan dibuat justify
162
Kesimpulan:
Sangat layak

Tidak layak
Validator,
Purwono, S.Kom., M.Kom.
NIDN. 0616058903
163
LAMPIRAN 2.10 DATA HASIL PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL

OLEH AHLI MEDIA
But Aspek Komponen Skor X % X SB Tingka Katego
ir Penila i i t ri
ian Kelaya Kelaya
Valida kan kan
tor
A Tampila Komposisi 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
n Desain warna 7
Layar tulisan
terhadap
warna latar
belakang
(backgroun
d) sudah
tepat dan
tulisan
dapat
dibaca
dengan
jelas
Proporsiona 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
l Lay Out 7
(tata letak
teks dan
gambar)
sampul
(cover)
sudah tepat
Ketepatan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
tata letak 7
(Lay Out)
setiap
bagian
dalam e-
modul
Kejelasan 5 5 100 3 0,6 Sangat Sangat
judul e- % 7 Layak Baik
modul
Kemenarika 5 5 100 3 0,6 Sangat Sangat
n desain % 7 Layak Baik
cover
Memiliki 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
daya tarik 7
pada desain
164
e-modul
yang
ditampilkan
(warna,
gambar/ilus
trasi, huruf)
Rerata Aspek 4,3 86,6 3 0,6 Sangat Sangat
3 % 7 Layak Baik
B Kemuda E-modul 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
han pembelajara 7
Penggun n disajikan
aan secara
runtut
sesuai
dengan
urutan
bagian-
bagian e-
modul
E-modul 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
mudah 7
dioperasika
n
menggunak
an HP dan
PC/Laptop
Kemudahan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
pengoperasi 7
an konten
multimedia
yang
terdapat
dalam e-
modul
Petunjuk 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
penggunaan 7
e-modul
jelas dan
tidak
membingun
gkan
Kemudahan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
memahami 7
struktur
tombol
yang
165
terdapat
dalam e-
modul
Reaksi 5 5 100 3 0,6 Sangat Sangat
button % 7 Layak Baik
(tombol)
pada e-
modul
berfungsi
dengan baik
Rerata Aspek 4,1 83,4 3 0,6 Sangat Baik
7 % 7 Layak
C Konsiste Penggunaa 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
nsi n kata, 7
istilah, dan
kalimat
pada materi
pembelajara
n sudah
konsisten
Penggunaa 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
n bentuk 7
dan huruf
sudah
konsisten
Susunan 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
tata letak 7
tampilan
(Lay Out)
sudah
konsisten
Rerata Aspek 4 80% 3 0,6 Layak Baik
7
D Kegrafik Penggunaa 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
an n warna 7
pada e-
modul
sudah tepat
dan tidak
berlebihan
Ukuran 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
huruf yang 7
digunakan
mudah
dibaca
166
dengan
jelas
Jenis huruf 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
yang 7
digunakan
mudah
dibaca
dengan
jelas
Ilustrasi 4 4 80% 3 0,6 Layak Baik
gambar 7
yang
digunakan
jelas (tidak
buram),
proporsiona
l, dan
realistis
Video 5 5 100 3 0,6 Sangat Sangat
berjalan % 7 Layak Baik
dengan
lancar
(tidak
tersendat)
dan dapat
dilihat
dengan
jelas (tidak
buram)
Rerata Aspek 4,2 84% 3 0,6 Sangat Baik
7 Layak
Rerata Seluruh Aspek 4,2 84% 3 0,6 Sangat Baik
7 Layak
167
LAMPIRAN 2.11.1 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH PESERTA DIDIK

PADA UJI COBA TERBATAS

Petunjuk Pengisian:

SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
168
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
dikembalikan.
169
Nama : ADI NUR IKHSANUDDIN

No. Absen :1
Kelas : XI MIPA 3
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
A. Kelayakan Isi
1. Tujuan pembelajaran pada masing-masing kegiatan √

belajar sudah jelas
2. Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan √

pembelajaran
3. Materi dalam e-modul sudah disajikan secara urut √
4. Langkah-langkah pembelajaran dalam e-modul √

mudah diikuti
5. Ketersediaan contoh (gambar, teks, dan video) √

kegiatan belajar
6. Ketersediaan tugas dan quiz sesuai dengan materi √

yang dipelajari
B. Kebahasaan
8. Tulisan pada e-modul dapat dibaca dengan jelas √

cukup familiar
10. Informasi panduan penggunaan dan tujuan √

170
11. Materi yang disajikan menggunakan kalimat yang √

mudah dipahami
12. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan √

penafsiran ganda
13. Bahasa yang digunakan sudah komunikatif √
C. Kemanfaatan
14. Saya tertarik belajar menggunakan e-modul ini √
15. E-modul pembelajaran mudah digunakan atau √

dioperasikan
16. E-modul ini memudahkan dalam belajar di kelas √

maupun di rumah
17. Ketersediaan video dan gambar pada e-modul √

pembelajaran
18. Saya bisa belajar mandiri dengan menggunakan e- √

modul ini
19. E-modul ini memicu saya untuk belajar lebih giat √

lagi
20. Saya tertantang untuk mengerjakan tugas dan quiz √

D. Kegrafikan
21. Ukuran huruf yang digunakan sudah tepat dan √
mudah dibaca
22. Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca √
23. Gambar yang tersedia jelas (tidak buram) √
24. Video yang tersedia jelas (tidak buram) dan √
lancar dijalankan
171
25. Penggunaan ilustrasi gambar dan video sesuai √
dengan materi
26. Penempatan tata letak (Lay Out) dan komponen √
e-modul sudah tepat
27. Desain tampilan e-modul disajikan dengan baik √
Catatan Perbaikan:
• Kosakata di glosarium mohon lebih lengkap lagi
Boyolali, 25 Mei 2022
Responden,
Adi Nur Ikhsanudin

172
LAMPIRAN 2.11.2 HASIL PENGISIAN ANGKET OLEH PESERTA DIDIK

PADA UJI COBA LAPANGAN

Petunjuk Pengisian:

SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
173
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
dikembalikan.
174
Nama : ILHAM DWI INDRAWAN

No. Absen : 12
Kelas : XI MIPA 2
Jawaban
No. Aspek Penilaian
SS S TS STS
A. Kelayakan Isi
1. Tujuan pembelajaran pada masing-masing kegiatan √

belajar sudah jelas
2. Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan √

pembelajaran
3. Materi dalam e-modul sudah disajikan secara urut √
4. Langkah-langkah pembelajaran dalam e-modul √

mudah diikuti
5. Ketersediaan contoh (gambar, teks, dan video) √

kegiatan belajar
6. Ketersediaan tugas dan quiz sesuai dengan materi √

yang dipelajari
B. Kebahasaan
8. Tulisan pada e-modul dapat dibaca dengan jelas √

cukup familiar
10. Informasi panduan penggunaan dan tujuan √

175
11. Materi yang disajikan menggunakan kalimat yang √

mudah dipahami
12. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan √

penafsiran ganda
13. Bahasa yang digunakan sudah komunikatif √
C. Kemanfaatan
14. Saya tertarik belajar menggunakan e-modul ini √
15. E-modul pembelajaran mudah digunakan atau √

dioperasikan
16. E-modul ini memudahkan dalam belajar di kelas √

maupun di rumah
17. Ketersediaan video dan gambar pada e-modul √

pembelajaran
18. Saya bisa belajar mandiri dengan menggunakan e- √

modul ini
19. E-modul ini memicu saya untuk belajar lebih giat √

lagi
20. Saya tertantang untuk mengerjakan tugas dan quiz √

D. Kegrafikan
21. Ukuran huruf yang digunakan sudah tepat dan √
mudah dibaca
22. Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca √
23. Gambar yang tersedia jelas (tidak buram) √
24. Video yang tersedia jelas (tidak buram) dan √
lancar dijalankan
176
25. Penggunaan ilustrasi gambar dan video sesuai √
dengan materi
26. Penempatan tata letak (Lay Out) dan komponen √
e-modul sudah tepat
27. Desain tampilan e-modul disajikan dengan baik √
Catatan Perbaikan:
• Ukuran gambar diperbesar agar lebih jelas
Boyolali, 10 Juni 2022
Responden,
Ilham Dwi Indrawan

177
LAMPIRAN 2.12.1 DATA HASIL PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL

OLEH RESPON PESERTA DIDIK PADA UJI COBA TERBATAS
No Aspek Nomor Butir Pertanyaan Subjek
Penilaian Butir 1 2 3 4
A Kelayakan 1 Tujuan pembelajaran pada masing- 3 3 4 3
Isi masing kegiatan belajar sudah jelas
2 Materi yang disajikan sesuai 4 3 3 3
dengan tujuan pembelajaran
3 Materi dalam e-modul sudah 4 4 4 4
disajikan secara urut
4 Langkah-langkah pembelajaran 4 3 3 3
dalam e-modul mudah diikuti
5 Ketersediaan contoh (gambar, teks, 4 3 3 3
dan video) yang disertakan sesuai
dengan materi pada setiapkegiatan
belajar
6 Ketersediaan tugas dan quiz sesuai 3 4 4 4
dengan materi yang dipelajari
7 E-modul ini sangat interaktif 3 4 3 3
B Kebahasaan 8 Tulisan pada e-modul dapat dibaca 4 3 3 3
dengan jelas
9 Istilah yang digunakan pada e- 3 3 4 4
modul pembelajaran cukup familiar
10 Informasi panduan penggunaan dan 3 3 4 3
tujuan pembelajaran pada e-modul
cukup jelas
11 Materi yang disajikan 4 3 3 4
menggunakan kalimat yang mudah
dipahami
12 Kalimat yang digunakan tidak 3 4 3 3
menimbulkan penafsiran ganda
13 Bahasa yang digunakan sudah 4 4 3 3
komunikatif
C Kemanfaatan 14 Saya tertarik belajar menggunakan 4 3 4 4
e-modul ini
15 E-modul pembelajaran mudah 4 3 3 4
digunakan atau dioperasikan
16 E-modul ini memudahkan dalam 4 3 4 4
belajar di kelas maupun di rumah
17 Ketersediaan video dan gambar 4 4 4 4
pada e-modul mempermudah saya
memahami materi pembelajaran
18 Saya bisa belajar mandiri dengan 3 3 4 3
menggunakan e-modul ini
178
19 E-modul ini memicu saya untuk 3 4 3 4

belajar lebih giat lagi
20 Saya tertantang untuk mengerjakan 3 4 4 3
tugas dan quiz yang ada pada e-
modul ini
D Kegrafikan 21 Ukuran huruf yang digunakan 4 3 3 3
sudah tepat dan mudah dibaca
22 Jenis huruf yang digunakan mudah 4 3 4 3
dibaca
23 Gambar yang tersedia jelas (tidak 3 3 3 3
buram)
24 Video yang tersedia jelas (tidak 3 3 4 4
buram) dan lancar dijalankan
25 Penggunaan ilustrasi gambar dan 4 3 3 3
video sesuai dengan materi
26 Penempatan tata letak (Lay Out) 4 3 4 3
dan komponen e-modul sudah tepat
27 Desain tampilan e-modul disajikan 3 3 3 4
dengan baik
179
N Aspek Nom Butir X % X S Tingkat Kategor

o Penilaian or Pertanyaan i Bi Kelayak i
Butir an Kelayak
an
A Kelayaka 1 Tujuan 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
n Isi pembelajar 5 5 5 5 Layak Baik
an pada
masing-
masing
kegiatan
belajar
sudah jelas
2 Materi 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
yang 5 5 5 5 Layak Baik
disajikan
sesuai
dengan
tujuan
pembelajar
an
3 Materi 4 100 2, 0, Sangat Sangat
dalam e- 5 5 Layak Baik
modul
sudah
disajikan
secara urut
4 Langkah- 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
langkah 5 5 5 5 Layak Baik
pembelajar
an dalam e-
modul
mudah
diikuti
5 Ketersedia 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
an contoh 5 5 5 5 Layak Baik
(gambar,
teks, dan
video)
yang
disertakan
sesuai
dengan
materi pada
setiap
kegiatan
belajar
180
6 Ketersedia 3,7 93,7 2, 0, Sangat Sangat

an tugas 5 5 5 5 Layak Baik
dan quiz
sesuai
dengan
materi
yang
dipelajari
7 E-modul 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
ini sangat 5 5 5 5 Layak Baik
interaktif
Rerata Aspek 3,4 85,7 2, 0, Sangat Sangat
3 1 5 5 Layak Baik
B Kebahasa 8 Tulisan 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
an pada e- 5 5 5 5 Layak Baik
modul
dapat
dibaca
dengan
jelas
9 Istilah yang 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
digunakan 5 5 Layak Baik
pada e-
modul
pembelajar
an cukup
familiar
10 Informasi 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
panduan 5 5 5 5 Layak Baik
penggunaa
n dan
tujuan
pembelajar
an pada e-
modul
cukup jelas
11 Materi 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
yang 5 5 Layak Baik
disajikan
menggunak
an kalimat
yang
mudah
dipahami
12 Kalimat 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
yang 5 5 5 5 Layak Baik
181
digunakan
tidak
menimbulk
an
penafsiran
ganda
13 Bahasa 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
yang 5 5 Layak Baik
digunakan
sudah
komunikati
f
8 8 5 5 Layak Baik
C Kemanfaa 14 Saya 3,7 93,7 2, 0, Sangat Sangat
tan tertarik 5 5 5 5 Layak Baik
belajar
menggunak
an e-modul
ini
pembelajar 5 5 Layak Baik
an mudah
digunakan
atau
dioperasika
n
ini 5 5 5 5 Layak Baik
memudahk
an dalam
belajar di
kelas
maupun di
rumah
17 Ketersedia 4 100 2, 0, Sangat Sangat
an video 5 5 Layak Baik
dan gambar
pada e-
modul
mempermu
dah saya
memahami
materi
pembelajar
an
182
18 Saya bisa 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat

belajar 5 5 5 5 Layak Baik
mandiri
dengan
menggunak
an e-modul
ini
19 E-modul 3 75 2, 0, Layak Baik
ini memicu 5 5
saya untuk
belajar
lebih giat
lagi
20 Saya 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
tertantang 5 5 Layak Baik
untuk
mengerjaka
n tugas dan
quiz yang
ada pada e-
modul ini
4 5 5 Layak Baik
D Kegrafika 21 Ukuran 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
n huruf yang 5 5 5 5 Layak Baik
digunakan
sudah tepat
dan mudah
dibaca
22 Jenis huruf 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
yang 5 5 Layak Baik
digunakan
mudah
dibaca
23 Gambar 3 75 2, 0, Layak Baik
yang 5 5
tersedia
jelas (tidak
buram)
24 Video yang 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
tersedia 5 5 Layak Baik
jelas (tidak
buram) dan
lancar
dijalankan
183
25 Penggunaa 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat

n ilustrasi 5 5 5 5 Layak Baik
gambar dan
video
sesuai
dengan
materi
26 Penempata 3,5 87,5 2, 0, Sangat Sangat
n tata letak 5 5 Layak Baik
(Lay Out)
dan
komponen
e-modul
sudah tepat
27 Desain 3,2 81,2 2, 0, Sangat Sangat
tampilan e- 5 5 5 5 Layak Baik
modul
disajikan
dengan
baik
2 4 5 5 Layak Baik
Rerata Seluruh Aspek 3,4 85,3 2, 0, Sangat Sangat
2 8 5 5 Layak Baik
184
LAMPIRAN 2.12.2 DATA HASIL PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL OLEH RESPON PESERTA DIDIK PADA UJI COBA LAPANGAN
Aspek No Butir Subjek
Penilaian Pertanyaan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
Kelayakan 1 Tujuan 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Isi pembelajara
n pada
masing-
masing
kegiatan
belajar
sudah jelas
2 Materi yang 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3
disajikan
sesuai
dengan
tujuan
pembelajara
n
3 Materi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4
dalam e-
modul
sudah
disajikan
secara urut
4 Langkah- 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4
langkah
pembelajara
185
n dalam e-
modul
mudah
diikuti
5 Ketersediaa 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3
n contoh
(gambar,
teks, dan
video) yang
disertakan
sesuai
dengan
materi pada
setiap
kegiatan
belajar
6 Ketersediaa 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4
n tugas dan
quiz sesuai
dengan
materi yang
dipelajari
7 E-modul ini 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3
sangat
interaktif
Kebahasaa 8 Tulisan 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3
n pada e-
modul dapat
186
dibaca
dengan jelas
9 Istilah yang 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4
digunakan
pada e-
modul
pembelajara
n cukup
familiar
10 Informasi 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3
panduan
penggunaan
dan tujuan
pembelajara
n pada e-
modul
cukup jelas
11 Materi yang 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3
disajikan
menggunak
an kalimat
yang mudah
dipahami
12 Kalimat 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3
yang
digunakan
tidak
menimbulka
187
n penafsiran
ganda
13 Bahasa 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3
yang
digunakan
sudah
komunikatif
Kemanfaat 14 Saya 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3
an tertarik
belajar
menggunak
an e-modul
ini
15 E-modul 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3
pembelajara
n mudah
digunakan
atau
dioperasika
n
16 E-modul ini 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3
memudahka
n dalam
belajar di
kelas
maupun di
rumah
17 Ketersediaa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4
n video dan
188
gambar
pada e-
modul
mempermu
dah saya
memahami
materi
pembelajara
n
18 Saya bisa 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
belajar
mandiri
dengan
menggunak
an e-modul
ini
19 E-modul ini 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3
memicu
saya untuk
belajar lebih
giat lagi
20 Saya 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3
tertantang
untuk
mengerjaka
n tugas dan
quiz yang
ada pada e-
modul ini
189
Kegrafika 21 Ukuran 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3
n huruf yang
digunakan
sudah tepat
dan
mudah
dibaca
22 Jenis huruf 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3
yang
digunakan
mudah
dibaca
23 Gambar 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3
yang
tersedia
jelas (tidak
buram)
24 Video yang 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3
tersedia
jelas (tidak
buram) dan
lancar
dijalankan
25 Penggunaan 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3
ilustrasi
gambar dan
video sesuai
190
dengan
materi
26 Penempatan 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4
tata letak
(Lay Out)
dan
komponen
e-modul
sudah tepat
27 Desain 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4
tampilan e-
modul
disajikan
dengan baik
191
No Aspek Nomor Butir Pertanyaan X % Xi SBi Tingkat Kategori

Penilaian Butir Kelayakan Kelayakan
A Kelayakan Isi 1 Tujuan pembelajaran pada masing-masing kegiatan belajar sudah jelas 3,06 76,43 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
2 Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran 3,37 84,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
3 Materi dalam e-modul sudah disajikan secara urut 3,57 89,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
4 Langkah-langkah pembelajaran dalam e-modul mudah diikuti 3,2 80 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
5 Ketersediaan contoh (gambar, teks, dan video) yang disertakan sesuai 3,37 84,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
dengan materi pada setiapkegiatan belajar
6 Ketersediaan tugas dan quiz sesuai dengan materi yang dipelajari 3,57 89,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
7 E-modul ini sangat interaktif 3,17 79,29 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
Rerata Aspek 3,33 83,27 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
B Kebahasaan 8 Tulisan pada e-modul dapat dibaca dengan jelas 3,37 84,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
9 Istilah yang digunakan pada e-modul pembelajaran cukup familiar 3,51 87,86 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
10 Informasi panduan penggunaan dan tujuan pembelajaran pada e-modul 3,17 79,29 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
cukup jelas
11 Materi yang disajikan menggunakan kalimat yang mudah dipahami 3,2 80 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
12 Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan penafsiran ganda 3,17 79,29 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
13 Bahasa yang digunakan sudah komunikatif 3,37 84,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
C Kemanfaatan 14 Saya tertarik belajar menggunakan e-modul ini 3,29 82,14 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
15 E-modul pembelajaran mudah digunakan atau dioperasikan 3,34 83,57 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
16 E-modul ini memudahkan dalam belajar di kelas maupun di rumah 3,57 89,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
17 Ketersediaan video dan gambar pada e-modul mempermudah saya 3,66 91,43 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
memahami materi pembelajaran
18 Saya bisa belajar mandiri dengan menggunakan e-modul ini 3,14 78,57 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
19 E-modul ini memicu saya untuk belajar lebih giat lagi 3,31 82,86 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
20 Saya tertantang untuk mengerjakan tugas dan quiz yang ada pada e- 3,26 81,43 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
modul ini
192
D Kegrafikan 21 Ukuran huruf yang digunakan sudah tepat dan mudah dibaca 3,2 80 2,5 0,5 Layak Sangat Baik
22 Jenis huruf yang digunakan mudah dibaca 3,31 82,86 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
23 Gambar yang tersedia jelas (tidak buram) 3,37 84,29 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
24 Video yang tersedia jelas (tidak buram) dan lancar dijalankan 3,46 86,43 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
25 Penggunaan ilustrasi gambar dan video sesuai dengan materi 3,29 82,14 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
26 Penempatan tata letak (Lay Out) dan komponen e-modul sudah tepat 3,31 82,86 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
27 Desain tampilan e-modul disajikan dengan baik 3,4 85 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
Rerata Seluruh Aspek 3,33 83,36 2,5 0,5 Sangat Layak Sangat Baik
193
LAMPIRAN 2.13 HASIL ANALISIS GAIN BELAJAR KOGNITIF

PESERTA DIDIK
No. Subjek Skor Skor Standar
Pretest Posttest Gain
1 Adnan Faisal Syaifudin 80 87 0,35
2 Agyan Suryaka 70 80 0,33
3 Amalia Anggraeni 80 93 0,65
4 Anisa Nur Rahmawati 70 87 0,57
5 Auliana Kartika Ekawati 87 93 0,46
6 Citra Eni Nurus Sholikhah 80 87 0,35
7 Diva Isnaini Sabela 53 87 0,72
8 Dwi Yuniati 87 100 1,00
9 Elok Larasati Widodo 60 87 0,68
10 Endah Andarini 80 93 0,65
11 Gentur Arif Wicaksono 80 87 0,35
12 Ilham Dwi Indrawan 80 93 0,65
13 Innabila aulia Khoirunisa' 80 87 0,35
14 Karyninda Puspita Sanjaya 53 73 0,43
15 Lisa Novita Sari 80 93 0,65
16 Lusiana Noviawati 87 93 0,46
17 Maylani Kholifatun Nissa'a 53 87 0,72
18 Nabila 80 93 0,65
19 Oktari Eno Prihastuti 60 73 0,33
20 Oktavia Risa Permatasari 80 93 0,65
21 Patih Ramandani 80 87 0,35
22 Prasetyo Utomo 47 67 0,38
23 Rahma Ramadhayanti 80 80 0,00
24 Rayan Sintana 66 80 0,41
25 Rendy Destauri Ardhiansyah 73 73 0,00
26 Rezza Enggar Tyasto 47 80 0,62
27 Tegar Tri Wibowo 60 80 0,50
28 Tias Indah Rahmawati 80 93 0,65
29 Umi Septianingsih 60 80 0,50
30 Uswatun Khasanah 66 87 0,62
31 Vanisa Anggun Laras Ati 53 80 0,57
32 Widhistiana Sintaningtyas 80 93 0,65
33 Yofanda Fitra Murbaningrum 80 93 0,65
34 Yos Widhiastana 87 100 1,00
35 Yunda Hapsari Putri 70 87 0,57
Jumlah skor 2509 3026 18,84
Rerata skor 71,69 86,46 0,53
Skor Terendah 47 67 0,00
Skor Tertinggi 87 100 1,00
Kategori Gain Sedang
194
LAMPIRAN 3
SURAT IZIN PENELITIAN
1. Permohonan Izin Penelitian

2. Permohonan Izin Menyusun Skripsi
3. Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wil. V
Boyolali
4. Surat Izin Penelitian dari Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wil. V Boyolali
5. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah
195
LAMPIRAN 3.1 PERMOHONAN IZIN PENELITIAN

196
LAMPIRAN 3.2 PERMOHONAN IZIN MENYUSUN SKRIPSI

197
198
LAMPIRAN 3.3 PERMOHONAN IZIN PENELITIAN KEPADA KEPALA

CABANG DINAS PENDIDIKAN WIL. V BOYOLALI
199
LAMPIRAN 3.4 SURAT IZIN PENELITIAN DARI KEPALA CABANG

DINAS PENDIDIKAN WIL. V BOYOLALI
200
LAMPIRAN 3.5 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN

PENELITIAN DARI SEKOLAH
201
LAMPIRAN 4
DOKUMENTASI PENELITIAN
LAMPIRAN 4.1 DOKUMENTASI SAAT UJI COBA PENGEMBANGAN

202
LAMPIRAN 4.2 DOKUMENTASI E-MODUL

203
204
205
206
207
208

Lampiran 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

LAMPIRAN 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Boyolali

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan

Alokasi Waktu : 3 Minggu x 1 Jam Pelajaran @45 Menit

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta didik dapat memahami bagaimana pengelompokan jaringan

5. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur jaringan pada

1. Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

• Pujianto, S., dan Ferniah, R. S. (2016). BUKU SISWA MENJELAJAH

Kegiatan Deskripsi Platform Waktu

7. Peserta didik dikelompokan sesuai

Kegiatan Deskripsi Platform Waktu

2. Peserta didik di cek kehadiran dengan

Kegiatan Deskripsi Platform Waktu

dalam e-modul tentang kultur jaringan Google

1 Penilaian Sikap Proses Non Observasi Lembar Observasi

Surakarta, 16 Mei 2022

(Dra. Sudarti) (Sisi Cahyati)

LAMPIRAN 1.2 INSTRUMEN VALIDASI RPP

Materi Pokok : Jaringan Tumbuhan

5. Mohon Bapak/Ibu memberikan komentar/saran pada tempat yang telah

A. LEMBAR PENILAIAN RPP

F Pemilihan Media Belajar

12 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

19 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD

Purwokerto, ................................. 2022

LAMPIRAN 1.3 KISI-KISI DAN SOAL PRETEST-POSTTEST

Kisi-kisi Soal Pretest-Posttest

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Boyolali

Mata pelajaran : Biologi

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Bagian yang ditunjuk huruf B dan A

Nama bagian yang ditunjuk urut dari

Gambar tersebut merupakan

dengan bagian yang ditunjukkan

Gambar B merupakan batang ....

B. Hanya terdapat floem

15. Prinsip kultur jaringan didasarkan C4 E

LAMPIRAN 1.4 INSTRUMEN VALIDASI SOAL PRETEST-POSTTEST

Lembar Validasi Soal

Materi Pokok: Jaringan Tumbuhan

Sasaran : Peserta didik kelas XI

Judul : Penyusunan E-modul Berbantuan Sigil Software untuk

Peneliti : Sisi Cahyati

1. Lembar validasi ini diisi oleh Bapak/Ibu sebagai ahli materi.

2. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari

3. Mohon Bapak/Ibu memberikan tanggapan dengan menggunakan kriteria

5. Mohon Bapak/Ibu memberikan komentar/saran pada tempat yang telah

Materi soal yang ditanyakan

Materi soal yang ditanyakan

Menggunakan bahasa yang

Purwokerto, ................................. 2022

LAMPIRAN 1.5 INSTRUMEN PENILAIAN KELAYAKAN E-MODUL

Instrumen Penelitian Kelayakan E-modul untuk Ahli Materi

Judul Penelitian : Penyusunan E-modul Berbantuan Sigil

Instrumen penilaian ini dibuat untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu ahli