Anda di halaman 1dari 10

LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia


Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di seko
MESTER 1 DAN 2

a ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perad
an dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
gsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesif
ada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia


Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake


Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami konsep berpikir · Memahami cara berpikir kronologis dalam
kronologis, diakronik, sinkronik, 65 66 65 65
mempelajari sejarah
ruang, dan waktu dalam sejarah · Memahami cara berpikir diakronik dalam 65 66 65 65
mempelajari sejarah
· Memahami cara berpikir sinkronik dalam 65 66 65 65
mempelajari sejarah
4.1 Menyajikan hasil penerapan · Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang
konsep berpikir kronologis, diakronik, konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
sinkronik, ruang, dan waktu dalam ruang, dan waktu dalam sejarah
peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan 65 66 65 65
atau bentuk lain

3.2 Memahami konsep perubahan dan · Memahami makna perubahan 65 66 65 65


keberlanjutan dalam sejarah
· Memahami makna keberlanjutan 65 66 65 65
· Menjelaskan dengan singkat contoh perubahan
dan contoh keberlanjutan dalam sejarah 65 66 65 65
4.2 Menerapkan konsep perubahan · Menganalisis peristiwa sejarah menggunakan
dan keberlanjutan dalam mengkaji konsep perubahan dan keberlanjutan 65 66 65 65
peristiwa sejarah
· Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang
konsep perubahan dan berkelanjutan dalam 65 66 65 65
sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia · Mengidentifikasi kehidupan manusia purba
purba dan asal-usul nenek moyang melalui buku teks yang dibaca atau dari sumber 65 66 65 65
bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto, lain
dan Deutero Melayu)
· Memahami peta persebaran asal-usul nenek 65 66 65 65
moyang bangsa Indonesia
· Memahami asal-usul nenek moyang bangsa 65 66 65 65
Indonesia
· Memahami corak kehidupan masyarakat pada 65 66 65 65
zaman Praaksara
4.3 Menyajikan informasi mengenai · Mempresentasikan karya tulis tentang
kehidupan manusia purba dan asal- kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek
usul nenek moyang bangsa indonesia moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Deutero Melayu) 65 66 65 65
Melayu) dalam bentuk tulisan

3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai- · Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat


nilai budaya masyarakat praaksara 65 66 65 65
praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam · Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat
kehidupan lingkungan terdekat 65 66 65 65
Praaksara
· Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat Praaksara dalam lingkungan 65 66 65 65
terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai- · Mempresentasikan karya tulis tentang hasil-
nilai budaya masyarakat praaksara hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan 65 66 65 65
kehidupan lingkungan terdekat dalam lingkungan terdekat
bentuk tulisan

Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1176


Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 65

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 65

…………..................……., ... Juli 20...


Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia


Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake


Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Menganalisis berbagai teori · Memahami teori-teori masuknya agama dan
tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia
kebudayaan Hindu dan Buddha ke 65 66 65 65
Indonesia
4.5 Mengolah informasi tentang · Menyajikan karya tulis tentang proses
proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya pada
Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
kehidupan masyarakat Indonesia 65 66 65 65
masa kini serta mengemukakan-nya
dalam bentuk tulisan

3.6 Menganalisis perkembangan · Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu dan


kehidupan masyarakat, 65 66 65 65
Buddha yang pernah ada di Indonesia
pemerintahan, dan budaya pada · Menjelaskan perkembangan kehidupan
masa kerajaan-kerajaan Hindu dan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada
Buddha di Indonesia serta masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di 65 66 65 65
menunjukkan contoh bukti-bukti Indonesia
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
pemerintahan, dan budaya pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu dan
Buddha di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini · Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh
Hindu dan Buddha yang masih ada sampai 65 66 65 65
masa kini
4.6 Menyajikan hasil penalaran · Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan
dalam bentuk tulisan tentang nilai- unsur budaya yang berkembang pada masa
nilai dan unsur budaya yang kerajaan Hindu dan Buddha yang masih
berkembang pada masa kerajaan berkelanjutan dalam kehidupan bangsa 65 66 65 65
Hindu dan Buddha yang masih Indonesia pada masa kini
berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini

3.7 Menganalisis berbagai teori · Memahami teori-teori masuknya agama dan


tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
kebudayaan Islam ke Indonesia 65 66 65 65

4.7 Mengolah informasi teori · Menyajikan karya tulis tentang proses


tentang proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan Islam ke
kebudayaan Islam ke Indonesia Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
dengan menerapkan cara berpikir masyarakat Indonesia masa kini 65 66 65 65
sejarah, serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan

3.8 Menganalisis perkembangan · Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang


kehidupan masyarakat, 65 66 65 65
pernah ada di Indonesia
pemerintahan, dan budaya pada · Menjelaskan perkembangan kehidupan
masa kerajaan-kerajaan Islam di masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada
Indonesia serta menunjukkan contoh masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 65 66 65 65
bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini · Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh
Islam yang masih ada sampai masa kini 65 66 65 65

4.8 Menyajikan hasil penalaran · Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan
dalam bentuk tulisan tentang nilai- unsur budaya yang berkembang pada masa
nilai dan unsur budaya yang kerajaan Islam yang masih berkelanjutan dalam
berkembang pada masa kerajaan kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini 65 66 65 65
Islam dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini

Total Indikator 12 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 784


Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 65

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah65

…………..................……., ... Juli 20...


Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Anda mungkin juga menyukai