LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah seca
HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab
an pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang sp
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami konsep berpikir  Memahami cara berpikir kronologis dalam
65 65 65 65
kronologis, diakronik, sinkronik, mempelajari sejarah
ruang, dan waktu dalam sejarah  Memahami cara berpikir diakronik dalam
65 65 65 65
mempelajari sejarah
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam
65 65 65 65
mempelajari sejarah
4.1 Menyajikan hasil penerapan  Menyajikan secara tertulis kesimpulan
konsep berpikir kronologis, tentang konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam
waktu dalam peristiwa sejarah 65 65 65 65
sejarah
dalam bentuk tulisan atau bentuk
lain
3.2 Memahami konsep perubahan  Memahami makna perubahan 65 65 65 65
dan keberlanjutan dalam sejarah  Memahami makna keberlanjutan 65 65 65 65
 Menjelaskan dengan singkat contoh
perubahan dan contoh keberlanjutan dalam 65 65 65 65
sejarah
4.2 Menerapkan konsep  Menganalisis peristiwa sejarah
perubahan dan keberlanjutan menggunakan konsep perubahan dan 65 65 65 65
dalam mengkaji peristiwa sejarah keberlanjutan
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan
tentang konsep perubahan dan berkelanjutan 65 65 65 65
dalam sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan  Mengidentifikasi kehidupan manusia
manusia purba dan asal-usul nenek purba melalui buku teks yang dibaca atau 65 65 65 65
moyang bangsa Indonesia dari sumber lain
(Melanesoid, Proto, dan Deutero  Memahami peta persebaran asal-usul
Melayu) 65 65 65 65
nenek moyang bangsa Indonesia
 Memahami asal-usul nenek moyang
65 65 65 65
bangsa Indonesia
 Memahami corak kehidupan masyarakat
65 65 65 65
pada zaman Praaksara
4.3 Menyajikan informasi  Mempresentasikan karya tulis tentang
mengenai kehidupan manusia kehidupan manusia purba dan asal-usul
purba dan asal-usul nenek moyang nenek moyang bangsa indonesia
bangsa indonesia (Melanesoid, (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) 65 65 65 65
Proto, dan Deutero Melayu) dalam
bentuk tulisan

3.4 Memahami hasil-hasil dan  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya

65 65 65 65
nilai-nilai budaya masyarakat masyarakat praaksara
praaksara Indonesia dan  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya
pengaruhnya dalam kehidupan 65 65 65 65
masyarakat Praaksara
lingkungan terdekat  Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-
nilai budaya masyarakat Praaksara dalam 65 65 65 65
lingkungan terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan  Mempresentasikan karya tulis tentang
nilai-nilai budaya masyarakat hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat
praaksara Indonesia dan praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam
pengaruhnya dalam kehidupan 65 65 65 65
kehidupan lingkungan terdekat
lingkungan terdekat dalam bentuk
tulisan
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1170
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 65

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 165adalah

Mengetahui Lais, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI.,S.Pd

 PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Menganalisis berbagai teori  Memahami teori-teori masuknya agama
tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke
dan kebudayaan Hindu dan Indonesia 65 65 65 65
Buddha ke Indonesia

4.5 Mengolah informasi tentang  Menyajikan karya tulis tentang proses

proses masuknya agama dan masuknya agama dan kebudayaan Hindu
kebudayaan Hindu dan Buddha dan Buddha ke Indonesia serta
ke Indonesia serta pengaruhnya pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini 65 65 65 65
Indonesia masa kini serta
mengemukakan-nya dalam
bentuk tulisan

3.6 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu

kehidupan masyarakat, dan Buddha yang pernah ada di Indonesia 65 65 65 65
pemerintahan, dan budaya pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu
masa kerajaan-kerajaan Hindu  Menjelaskan perkembangan kehidupan
dan Buddha di Indonesia serta masyarakat, pemerintahan, dan budaya
menunjukkan contoh bukti-bukti pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan 65 65 65 65
yang masih berlaku pada Buddha di Indonesia
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan
pengaruh Hindu dan Buddha yang masih 65 65 65 65
ada sampai masa kini
4.6 Menyajikan hasil penalaran  Menyajikan karya tulis tentang nilai-
dalam bentuk tulisan tentang nilai dan unsur budaya yang berkembang
nilai-nilai dan unsur budaya pada masa kerajaan Hindu dan Buddha
yang berkembang pada masa yang masih berkelanjutan dalam kehidupan
kerajaan Hindu dan Buddha bangsa Indonesia pada masa kini 65 65 65 65
yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini

3.7 Menganalisis berbagai teori  Memahami teori-teori masuknya agama

tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia
dan kebudayaan Islam ke 65 65 65 65
Indonesia

4.7 Mengolah informasi teori  Menyajikan karya tulis tentang proses

tentang proses masuknya agama masuknya agama dan kebudayaan Islam ke
dan kebudayaan Islam ke Indonesia serta pengaruhnya pada
Indonesia dengan menerapkan kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
cara berpikir sejarah, serta 65 65 65 65
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan

3.8 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam

65 65 65 65
kehidupan masyarakat, yang pernah ada di Indonesia
pemerintahan, dan budaya pada
pemerintahan, dan budaya pada  Menjelaskan perkembangan kehidupan
masa kerajaan-kerajaan Islam di masyarakat, pemerintahan, dan budaya
Indonesia serta menunjukkan 65 65 65 65
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
contoh bukti-bukti yang masih Indonesia
berlaku pada kehidupan  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini pengaruh Islam yang masih ada sampai 65 65 65 65
masa kini
4.8 Menyajikan hasil penalaran  Menyajikan karya tulis tentang nilai-
dalam bentuk tulisan tentang nilai dan unsur budaya yang berkembang
nilai-nilai dan unsur budaya pada masa kerajaan Islam yang masih
yang berkembang pada masa berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
kerajaan Islam dan masih Indonesia pada masa kini 65 65 65 65
berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini

Total Indikator 12 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 780

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 65

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester652 adalah

Mengetahui Lais, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI.,S.Pd

NIP 196402231988031007 NIP.199210152022211015