LENGKAPI TERLEBIH DAHULU TITIK-TITIK DI BAWAH INI SEBELUM MASUK KE HALAMAN SEMESTER 1 DAN 2

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di seko
N SEMESTER 1 DAN 2

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan p
bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
n, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yan
edural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami konsep berpikir ·   Memahami cara berpikir kronologis dalam 75 70 85 77
kronologis, diakronik, sinkronik, mempelajari
·   Memahamisejarah
cara berpikir diakronik dalam 0
ruang, dan waktu dalam sejarah mempelajari sejarah
·   Memahami cara berpikir sinkronik dalam 0
4.1 Menyajikan hasil penerapan ·mempelajari sejarah
   Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang 0
konsep berpikir kronologis,
3.2 Memahami konsep perubahan konsep berpikir kronologis,
·   Memahami makna diakronik, sinkronik,
perubahan 0
dan keberlanjutan dalam sejarah ·   Memahami makna keberlanjutan 0
·   Menjelaskan dengan singkat contoh perubahan 0
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan contoh keberlanjutan
·   Menganalisis peristiwa dalam
sejarahsejarah
menggunakan 0
dan keberlanjutan dalam mengkaji konsep perubahan dan keberlanjutan
·   Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang 0
peristiwa sejarah konsep perubahan dan berkelanjutan dalam
3.3 Menganalisis kehidupan ·   Mengidentifikasi kehidupan manusia purba 0
manusia purba dan asal-usul nenek sejarah
melalui buku teks yang dibaca atau dari sumber
·   Memahami peta persebaran asal-usul nenek 0
moyang bangsa Indonesia lain
moyang bangsa Indonesia
(Melanesoid, Proto, dan Deutero ·   Memahami asal-usul nenek moyang bangsa 0
Melayu) Indonesia
·   Memahami corak kehidupan masyarakat pada 0
4.3 Menyajikan informasi mengenai zaman Praaksara
·   Mempresentasikan karya tulis tentang 0
kehidupan manusia purba dan asal- kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek
usul nenek moyang bangsa indonesia moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Deutero Melayu)
Melayu) dalam bentuk tulisan
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai- ·   Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat 0
nilai budaya masyarakat praaksara praaksara
·   Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat 0
Indonesia dan pengaruhnya dalam Praaksara
kehidupan lingkungan terdekat ·   Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-nilai 0
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai- budaya masyarakat Praaksara
·   Mempresentasikan dalam
karya tulis lingkungan
tentang hasil- 0
terdekat
nilai budaya masyarakat praaksara hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Indonesia dan pengaruhnya dalam Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan
kehidupan lingkungan terdekat lingkungan terdekat Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 4
dalam bentuk tulisan

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adal4

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.5 Menganalisis berbagai teori ·   Memahami teori-teori masuknya agama dan 75 70 85 77
tentang proses masuknya agama kebudayaan Hindu dan
4.5 Mengolah informasi tentang ·   Menyajikan karya tulis tentang proses Buddha ke Indonesia 0
dan kebudayaan
proses masuknya Hindu
agama dan
dan masuknya agama
3.6 Menganalisis perkembangan ·   Menyebutkan kerajaan-kerajaan dan kebudayaan Hindu dan 0
Buddha
kebudayaan
kehidupan ke masyarakat,
Indonesia
Hindu dan Buddha ke Buddha ke Indonesia
yang
·   Menjelaskan pernah sertadipengaruhnya
ada
perkembangan kehidupanpada
Indonesia 0
Indonesia sertadan
pemerintahan, pengaruhnya
budaya pada pada kehidupan
·masyarakat, masyarakat
pemerintahan,
   Menjelaskan
Indonesia
bukti-bukti masapengaruh
dan budaya
kehidupan kini
pada 0
kehidupan
masa masyarakat Indonesia
kerajaan-kerajaan Hindu dan masa Hindu kerajaan-kerajaan
dan Buddha yang Hindu
masih dan Buddha
sampai di
adanilai-nilai
4.6
masa Menyajikan
kinidiserta hasil penalaran
mengemukakan- ·   Menyajikan karya tulis tentang dan 0
Buddha
dalam bentukIndonesia
tulisan serta
tentang nilai- Indonesia
masa
unsur kini
budaya yang berkembang pada masa
3.7
nya Menganalisis
dalam bentuk
menunjukkan berbagai
tulisan
contoh teori
bukti-bukti ·   Memahami teori-teori masuknya agama dan 0
nilai
4.7 dan
tentang unsur
proses
Mengolah budaya
masuknya
informasi yangagama
teori kerajaan
kebudayaanHindu dan
Islam keBuddha
Indonesiayang masih
·   Menyajikan karya tulis tentang proses 0
yang masih berlaku
berkembang pada padakerajaan
masa berkelanjutan dalam
dan
3.8 kebudayaan
tentang proses
Menganalisis
kehidupan Islam
masuknya ke agama
perkembangan
masyarakat Indonesia masuknya agama
·   Menyebutkan dankehidupan
kebudayaan
kerajaan-kerajaan bangsa
Islam ke
yang 0
Hindu dan masyarakat,
Indonesia
dan Buddha
kebudayaan
kehidupan yang
Islam kemasih Indonesia
adapada
Indonesia
pernah serta masa kini
pengaruhnya
di Indonesia pada kehidupan
masa kini
berkelanjutan dalam kehidupan ·   Menjelaskan perkembangan kehidupan 0
Indonesia dengan
pemerintahan, danmenerapkan
budaya padacara masyarakat
masyarakat,
·  
Indonesia masakehidupan
pemerintahan,
Menjelaskan bukti-bukti kinibudayapengaruh
dan pada 0
bangsa
berpikir
masa Indonesia pada masa
sejarah, serta
kerajaan-kerajaan Islamkini
di
4.8 Menyajikan hasil penalaran masa
Islam
· kerajaan-kerajaan
yang masih
   Menyajikan adatulis
karya Islam
sampai di Indonesia
masa
tentang kini
nilai-nilai dan 0
mengemukakannya
Indonesia sertatulisandalam bentuk
menunjukkan
dalam
tulisan bentuk tentang
Total nilai-
Indikator unsur budaya yang berkembang
12 pada masa Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
contoh
nilai danbukti-bukti
unsur budayayangyang
masih kerajaan Islam yang masih berkelanjutan dalam
berlaku pada kehidupan Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 6
berkembang pada masa kerajaan kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
masyarakat Indonesia masa
Islam dan masih berkelanjutan kini
Keterangan:
dalam kehidupan bangsa Indonesia
Rentang
pada masa nilai
kiniberdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 a 6

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.