TUGAS

PENGAJARAN BERBANTU KOMPUTER

Oleh :

CUT ZAHWA
21101156110005

Disusun untuk memenuhi tugas

Mata Kuliah : PENGAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER

Dosen Pengampu : POPI RADYULI S.Pd.,M.Pd

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA “YPTK” PADANG

TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(TUTORIAL)
SATUAN PENDIDIKAN : SMA
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS/PROGRAM : X/IPS
SEMESTER :1
A. Standar Kompetensi :
1. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan
Hak Asasi Manusia (HAM)
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
C. Indikator :
1. Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM yang dilakukan
oleh masyarakat dan pemerintah Indonesia
2. Menentukan instrumen HAM nasional
3. Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu, masyarakat dan pemerintah
D. Alokasi Waktu :
2 x 45 menit (1 pertemuan tutorial)
E. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menganalisis upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan
HAM yang dilakukan oleh masyarakat Indonesia
2. Peserta didik dapat menentukan instrumen HAM Nasional
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan upaya pemajuan dan penghormatan HAM yang
dilakukan oleh individu, masyarakat dan pemerintah
F. Materi Pokok :
Hak Asasi Manusia
G. Uraian Materi :
1. Pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
2. Pengertian dan macam- macam HAM
3. Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM
4. Peran masyarakat dalam memajukan dan menghormati HAM
H. Pendekatan :
Kontekstual
I. Metode Pembelajaran :
Diskusi, Tanya jawab
J. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pendahuluan ( 5 menit ) :
1. Menanyakan apakah sudah membaca modul.
2. Tutor mengabsen jumlah peserta didik yang hadir.
3. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 menit ) :
1. Tutor meminta peserta didik untuk membentuk kelompok, masing-masing kelompok
terdiri 5 orang.
2. Tutor menayangkan sebuah ilustrasi atau video tentang materi yang akan di bahas.
3. Setelah ilustrasi atau video tersebut selesai, tutor memberikan sebuah pertanyaan yang
harus didiskusikan kepada setiap masing-masing kelompok.
4. Tutor melakukan pengamatan dalam proses diskusi kelompok.
 5. Tutor membantu menjelaskan peserta didik bilamana mereka mengalami kesulitan
dalam memahami pertanyaan yang akan didiskusikan.
6. Bila semua kelompok selesai, masing-masing kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang lain memberikan tanggapannya.
7. Tutor melakukan revisi dan klarifikasi.
Penutup ( 15 menit ) :
1. Peserta didik membuat rangkuman dengan bimbingan tutor, kemudian peserta didik
diminta membaca rangkuman yang telah dibuatnya.
2. Refleksi proses pembelajaran oleh Tutor dan juga peserta didik.
3. Tutor memberikan tugas untuk tutorial yang akan datang.
K. Sumber dan Alat :
1. Sumber : Modul Kelas X dan Video mengenai materi yang terkait
2. Alat : LCD dan Laptop
L. Penilaian :
1. Penilaian Kognetif
Soal Uraian :
a. Hak-hak apa saja yang mendasar di dalam Hak Asasi Manusia ?
b. Termasuk Hak apa yang terkait dalam pelanggaran yang ada di video tersebut ?
c. Lembaga apa sajakah yang perlu menangani kasus yang terjadi pada tayangan
atau video tersebut ?
d. Dasar hukum apa saja yang mengatur dalam HAM ?
e. Bila anda melihat orang tua yang mendidik anaknya seperti yang di video, apa
yang anda lakukan ?
Kunci Jawaban :
a. Sesuai UU No. 39 Th 1999 Tentang HAM Hak untuk hidup, hak berkeluarga dan
melanjutkan keturunan, hak mengembangkan diri, hak memperoleh keadilan, hak
atas kebebasan pribadi, hak atas rasa aman, hak atas kesejahteraan, hak turut serta
dalam pemerintahan, hak wanita dan hak anak.
b. Hak Anak
- Setiap anak berhak atas perlindungan oleh orang tua, keluarga, masyarakat, dan
negara. Dalam hal orang tua anak tidak mampu membesarkan dan memelihara
anaknya dengan baik dan sesuai dengan Undang-undang ini, maka anak tersebut
boleh diasuh atau diangkat sebagai anak oleh orang lain sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan.
-Setiap anak berhak untuk dibesarkan, dipelihara, dirawat, dididik, diarahkan, dan
dibimbing kehidupannya oleh orang tua atau walinya sampai dewasa sesuai
dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
-Setiap anak berhak untuk memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka
pengembangan pribadinya sesuai dengan minat, bakat, dan tingkat kecerdasannya.
- dsm.
c. Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak
d. UU No. 39 Tahun 1999 Tentang HAM dan UUD 1945 Pasal 28 (a-j).
e. Hal pertama yang harus dilakukan adalah menegur orang tuanya agar mendidik
anak sesuai dengan harapan atau baik tetapi jika hal tersebut tidak ada perubahan,
segera melaporkan kepada polisi, komnas ham atau komisi perlindungan anak
mengenai perlakuan orang tua tersebut mendidik anaknya secara tidak baik.
Jumlah Jawaban Benar
Nilai = ( 100 ) ×100 %=…
10
2. Penilaian Afektif
Amati keaktifan peserta didik selama KBM berlangsung! Gunakan format berikut !
NAMA Ketekunan Keantusiasan Inisiatif
0-5 0-5 0-5

Jumlah Perolehan Skor … ..

Nilai = = × 100 %=…
Skor Maksimum 15

SINOPSIS DARI RPP DIATAS

Peserta didik diharapkan dapat menganalisis upaya pemajuan, penghormatan
dan penegakan HAM yang dilakukan oleh masyarakat Indonesia, dapat menentukan
instrumen HAM atau dasar hukum Nasional, dan mendeskripsikan upaya pemajuan
dan penghormatan HAM yang dilakukan oleh individu, masyarakat dan pemerintah.
Setelah itu guru atau tutor akan menanyakan peserta didik sudah membaca
modul, selanjutnya mengabsen peserta didik yang hadir, dan menginformasikan
tujuan pembelajaran. Lalu, peserta didik akan dibagi menjadi kelompok yang terdiri
dari 5 orang, menayangkan sebuah ilustrasi atau video dari materi yang akan dibahas,
dilanjutkan dengan sesi tanya jawab, melakukan pengamatan tiap kelompok,
membantu kelompok yang kesulitan, bila, seluruh kelompok selesai diskusi maka,
akan dilakukan presentasi kedepan kelas, kelompok lain memberikan tanggapan, dan
terakhir akan dilakukan revisi (perbaikan) dan klarifikasi (penjelasan). Diakhiri
dengan peserta didik membuat dan membaca rangkuman dengan bimbingan, dan
memberikan tugas untuk tutorial yang akan datang.
 RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN
(SIMULASI)
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KELAS/SEMESTER : VIII/2
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
B. Kompetensi Dasar :
1.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat.
C. Indikator :
1. Mensyukuri nikmat Tuhan YME dalam kehidupan berpranata sosial
2. Senantiasa berikhtiar dan senantiasa berikhtiar dan bertaqwa dalam berkehidupan
sosial yang baik.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial dalam usaha untuk memenuhi
kebutuhan.
4. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial dalam mencegah terjadinya kerusuhan.
5. Mengaplikasikan fungsi lembaga negara melalui minat dan bakat siswa.
6. Merefleksikan fungsi pranata politik dalam kehidupan melalui minat dan bakat
siswa.
7. Mengimplementasikan peran pranata sosial dalam kehidupan melalui etos kerja
siswa.
D. Alokasi Waktu :
2 x 35 menit (1 pertemuan simulasi)
E. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pembelajaran ini siswa diharapkan dapat :
1. Mensyukuri nikmat Tuhan YME dalam kehidupan berpranata sosial
2. Senantiasa berikhtiar dan senantiasa berikhtiar dan bertaqwa dalam berkehidupan
sosial yang baik.
3. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial dalam usaha untuk memenuhi
kebutuhan.
4. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial dalam mencegah terjadinya kerusuhan.
5. Mengaplikasikan fungsi lembaga negara melalui minat dan bakat siswa.
6. Merefleksikan fungsi pranata politik dalam kehidupan melalui minat dan bakat
siswa.
7. Mengimplementasikan peran pranata sosial dalam kehidupan melalui etos kerja
siswa.
F. Materi Pokok :
1. Fungsi Pranata Sosial
2. Jenis-jenis Pranata Sosial
G. Uraian Materi :
1. Fungsi Pranata Sosial
Secara umum, pranata sosial mempunyai beberapa fungsi. Berikut ini fungsi-
fungsi pranata sosial :
a. Memberikan pedoman kepada anggota masyarakat dalam hal bertingkah laku
dan bersikap dalam menghadapi masalah kemasyarakatan.
b. Menjaga keutuhan dan integrasi masyarakat.
c. Memberikan pegangan kepada masyarakat untuk mengadakan sistem
pengendalian sosial.
 Selain fungsi umum tersebut, pranata sosial memiliki dua fungsi besar yaitu :
a. Fungsi manifest (nyata), fungsi pranata sosial yang nyata, tampak, disadari
dan menjadi harapan sebagian besar anggota masyarakat.
b. Fungsi laten (terselubung), fungsi pranata sosial yang tidak tampak, tidak
disadari dan tidak diharapkan orang banyak, tetapi ada.
2. Jenis-jenis Pranata Sosial
a. Pranata keluarga mempunyai peran atau fungsi antara lain, fungsi reproduksi,
fungsi keagamaan, fungsi ekonomi, fungsi afeksi, fungsi sosialisasi, fungsi
penentuan status, fungsi pendidikan, dan fungsi perlindungan.
b. Pranata agama memiliki beberapa fungsi antara lain, fungsi ajaran atau aturan,
fungsi hukum, fungsi ritual, dan fungsi transformatif.
c. Pranata ekonomi memiliki fungsi dan peranan dalam fungsi produksi, fungsi
distribusi, dan fungsi konsumsi.
d. Pranata pendidikan mempunyai fungsi meningkatkan potensi, kreativitas dan
kemampuan diri, membentuk kepribadian dan pola pikir yang sistematis, serta
mengembangkan sikap cinta tanah air.
e. Pranata politik memiliki fungsi dan peranan sebagai pelindung dan penyaluran
aspirasi atau hak asasi manusia, memberikan pembelajaran bagi masyarakat,
serta meningkatkan kesadarannya berpolitik di kalangan masyarakat.
H. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Berbasis minat dan bakat
2. Metode Pembelajaran : Simulasi
I. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Deskripsi Karakter Etos
Kerja yang
diharapkan
Pendahuluan A. Apersepsi Disiplin,
1. Memberikan salam dan berdo’a sebelum santun, peduli
memulai pembelajaran.
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif, presensi (absensi, kebersihan
kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan). Menginformasikan
materi dan tujuan pembelajaran.
B. Motivasi
Guru membuat peta konsep mengenai materi
jenis-jenis pranata dan fungsi pranata sosial.
Inti A. Tahap Pertama: Orientasi Mandiri,Berpikir
Pada fase ini guru: logis,Kreatif ,
 Menyajikan topik luas mengenai Kerjasama,
simulasi dan konsep yang akan Kerja keras,
dipakai dalam aktivitas simulasi. Saling
 Menjelaskan simulasi dan permainan. menghargai,
 Menyajikan ikhtisar simulasi. Peduli,Percaya
B. Tahap kedua: Latihan Partisipasi diri, Cinta ilmu,
 Membuat skenario (aturan, peran, tanggung
prosedur, skor, tipe keputusan yang jawab.
akan dipilih, dan tujuan).
 Menugaskan peran.
 Melaksanakan praktik dalam jangka
 waktu yang singkat.
C. Tahap Ketiga: Pelaksanaan Simulasi
 Memimpin aktivitas permainan dan
administrasi permainan.
 Mendapatkan umpan balik dan
evaluasi (Mengenai penampilan dan
pengaruh keputusan).
 Menjelaskan kesalahan konsepsi.
 Melanjutkan Simulasi
D. Tahap Empat: wawancara partisipan (Satu
atau Semua aktivitas berikutnya)
 Menyimpulkan kejadian dan persepsi.
 Menyimpulkan kesulitan dan
pandangan- pandangan.
 Menganalisis proses.
 Membandingkan aktivitas simulasi
dengan dunia nyata.
 Menghubungkan aktivitas simulasi
dengan materi pelajaran.
 Menilai dan kembali merancang
simulasi.
E. Tahap selanjutnya siswa mengisi Lembar
Kerja Siswa yang telah disediakan oleh guru.
F. Setelah siswa diberikan tugas untuk mengkaji
materi kedalam minat dan bakat yang
dimiliki masing-masing siswa, kemudian
guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk bertanya mengenai fungsi dan tujuan
pranata sosial bagi kehidupan serta tugas
yang diberikan untuk mensimulasikan pada
pertemuan selanjutnya.
G. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku IPS SMP/MTs kelas VIII karangan Sri Sudarmi dan Waluyo
2. Lingkungan masyarakat sekitar
3. Kertas HVS
4. Video tetang keluarga
5. Gambar-gambar tentang jenis kebutuhan manusia.
6. Buku IPS BSE kelas VIII karangan : Sanusi Fattah dan Soegiharsono

SINOPSIS DARI RPP DIATAS

Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial dalam usaha
untuk memenuhi kebutuhan, fungsi pranata sosial dalam mencegah terjadinya kerusuhan,
mengaplikasikan fungsi lembaga negara melalui minat dan bakat siswa, merefleksikan
fungsi pranata politik dalam kehidupan melalui minat dan bakat siswa, dan mengimple-
mentasikan peran pranata sosial dalam kehidupan melalui etos kerja siswa. Guru akan
menjelaskan simulasi dan permainan, membuat skenario, menugaskan peran, dan praktik
dalam jangka waktu yang singkat. Pelaksanaan simulasi, menyimpulkan kejadian dan
kesulitan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 (DRILL AND PRACTICE)
SATUAN PENDIDIKAN : SD
TEMA : INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA : KERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU
KELAS/SEMESTER : IV/1
A. Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar :
1. IPA
Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran.
Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.
Indikator :
a. Mengidentifikasi sifat-sifat bunyi melalui pengamatanbenda di sekitar.
b. Membandingkan jenis-jenis bunyi.
c. Membuat hasil pengamatan tentang sumber bunyi dan cara menghasilkan
bunyi bentuk tulisan.
2. PKN
Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami
Pancasila secara utuh.
Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut
pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.
Indikator :
a. Mengidentifikasi makna keharmonisan dalam hubungan antar sesama.
b. Mengidentifikasimakna tiap simbol sila Pancasila.
c. Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat memahami sifat-sifat bunyi.
2. Siswa mampu membandingkan jenis-jenis bunyi.
3. Siswa memahami makna keharmonisan dalam hubungan antar sesama.
4. Siswa mengetahui makna dari tiap simbol Pancasila.
5. Siswa mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
D. Alokasi Waktu :
 2 x 40 menit (1 pertemuan)
E. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian bunyi
2. Sifat-sifat bunyi
3. Jenis-jenis bunyi
4. Pengertian harmoni
5. Makna dari tiap sila Pancasila
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran :
Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Drill and Practice
G. Media dan Alat :
1. Buku siswa
2. LCD
3. Laptop
H. Sumber Belajar :
1. Afriki, dkk. (2014). Buku Siswa Kelas 4 Tema 1“Indahnya Kebersamaan”.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar, bertanya materi sebelumnya yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang
lingkup materi yang akan dipelajari.
Inti (80 menit)
1. Guru mengajak siswa untuk membaca dan memahami informasi teks tentang
Bunyi.
2. Guru memperlihatkan materi tentang Bunyi, menayangkan gambar benda yang
menghasilkan bunyi melalui tayangan laptop dengan sorotan LCD.
3. Siswa menyebutkan nama benda-benda yang ditunjukkan guru, mendiskusikan
bagaimana benda-benda itu dapat berbunyi.
 4. Guru menjelaskan sifat-sifat bunyi, penerapan sifat-sifat bunyi dalam kehidupan
sehari-hari, menjelaskan jenis-jenis bunyi, lalu meminta siswa memberikan
contoh.
5. Siswa mendiskusikan berbagai pengalaman mendengar siswa sesuai dengan jenis
bunyi berdasarkan jarak sumber bunyi.
6. Guru menjelaskan tentang konsep harmoni dalam bermusik.
7. Siswa mendikusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.
8. Mendiskusikan manfaat mengaplikasikan sikap harmoni dalam kehidupan
berbangsadan bertanah air (persatuan dalam keberagaman), menceritakan sikap
harmoni dengan makna yang terkandung dalam sila Pancasila, meminta siswa
menyebutkan isi Pancasila, mengamati materi tentang makna tiap simbol
Pancasila pada sorotan LCD, menceritakan pengalamannya dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan pengamalan Pancasila.
Penutup (15 menit)
1. Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang
dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?
2. Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan mengenai pembelajaran yang
telah dipelajari, menyampaikan pesan moral agar senantiasa bersyukur atas nikmat
kesehatan yang diberikan oleh Allah SWT, Memberikan motivasi kepada siswa
untuk rajin belajar dan mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran
selanjutnya.
3. Guru mengucapkan salam dan doa penutup.
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi. (IPA)
KRITERIA KETERANGAN
SUDAH BELUM
Aku sudah dapat menyebutkan 5 benda yang
menghasilkan bunyi.
Aku sudah menyebutkan cara menghasilkan bunyi dari 5
benda yang diminta.
Aku sudah dapat menyebutkan sifat-sifat bunyi.
Aku sudah dapat menyebutkan berbagai jenis bunyi
berdasarkan jarak sumber bunyi dan kuat lemahnya
 bunyi
Aku dapat menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan.
2. Daftar periksa cerita pengamalan nilai-nilai Pancasila. (PKN)
KRITERIA KETERANGAN
SUDAH BELUM
Isi cerita sesuai dengan tema.
Isi cerita dihubungkan dengan pengamalan nilai-nilai
Pancasila.
3. Rubrik Diskusi
NO Nama Mendengarkan Komunikasi Partisipasi Keruntunan
Berbicara
1
2
dst

NB : Centang (✓) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Total Nilai
Penilaian : × 10
12
2 ,3 , 1 ,2 8
Contoh : ×10= × 10=6 , 7
12 12
SINOPSIS DARI RPP DIATAS
 Siswa diharapkan mampu Siswa dapat memahami sifat-sifat bunyi, mampu
membandingkan jenis-jenis bunyi,memahami makna keharmonisan dalam hubungan antar
sesame, mengetahui makna dari tiap simbol Pancasila,mampu mengamalkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dari yang telah dipaparkan oleh guru di LCD.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(INSTRUCTIONAL GAMES)
SATUAN PENDIDIKAN : SD
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : V/1
A. Standar Kompetensi :
Fungsi sistem pernafasan manusia
B. Kompetensi Dasar :
Mengindentifikasi fungsi sistem pernafasan manusia
C. Indikator :
1. Menunjukkkan nama dari organ sistem pernafasan manusia
2. Mengurutkan organ sistem pernafasan manusia secara berurutan
3. Mengetahui fungsi dari setiap sistem pernafasan manusia
D. Alokasi Waktu :
2 x 45 menit (1 pertemuan)
E. Materi Pokok :
Sistem Pernafasan Manusia.
F. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menganalisis macam jenis sistem pernafasan manusia.
2. Peserta didik dapat mengurutkan struktur sistem pernafasan dengan benar.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi dari setiap sistem pernafasan manusia.
G. Uraian Materi
1. Urutan struktur sistem pernafasan manusia.
2. Fungsi sistem pernafasan manusia.
H. Langkah Langkah kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa.
n 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
Inti 1. Guru menggali informasi siswa mengenai organ pernafasan.
2. Guru melakukan tanya jawab mengenai sistem pernafasan
manusia.
3. Guru membagi beberapa kelompok kecil dan menjelaskan
permainan (aturan, nilai).
4. Guru memnita siswa untuk Menyusun gambar yang teracak
menjadi gambar benar.
5. Siswa mengamati gambar dan mencoba Menyusun gambar
6. Guru mendatangi tiap tiap kelompok dan melihat perkembangan
penyusunan gambar.
7. Tiap tiap kelompok akan mempresentasikan hasil dari menyusun
 gambar ke depan kelas dan menjelaskan apa yang ada digambar
sesuai dengan pengetahuan mereka.
8. Guru mengkoreksi jika ada kesalahan, memberikan tugas
individu kepada setiap siswa dan memberi nilai.
Penutup 1. Guru menyimpulkan tentang materi pelajaran hari ini.
2. Guru memberikan motivasi
3. Guru menutup kelas dengan membaca doa serta salam

I. Sumber Belajar
Riyanti, Erni dkk. 2015. PAKET Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI kelas 5.
Surakarta: CV Teguh Karya.
J. Alat Belajar
1. Video
2. Gambar
K. Penilaian
1. Penilaian Kognetif
Soal Uraian :
a. Urutan dari sistem pernafasan manusia secara benar !
b. Jelaskan fungsi dari setiap sistem pernafasan manusia yang kamu ketahui !
c. Tabung berongga dengan tulang rawan berbentuk cincin disebut ?
d. Apa yang dimaksud Alveoli ?
e. Udara yang telah masuk akan memasuki paru-paru melalui ?
2. Kunci Jawaban :
a. Rongga hidung - Faring - Laring – Trakea - Bronkus - Bronchiolus - Alveolus
- Paru-paru (pulmo).
b. -Hidung merupakan tempat atau pintu utama udara dihirup. Melalui hidung
manusia menghirup oksigen untuk disalurkan ke dalam paru - paru.
-Faring ini adalah sebagai penyalur.
-Laring memiliki dua pita suara, yang bertugas memproduksi suara.
-Trakea tersebut tugasnya adalah mengalirkan udara ke paru - paru.
- Bronkus terdapat silia atau rambut kecil dan bergerak secara gelombang dan
gerakan tersebut membuat dahak, dan lendir keluar ke tenggorokan.
-Cabang bronkus yang bertugas menyalurkan udara ke alveoli dan
mengendalikan jumlah udara yang masuk ke paru-paru.
-Alveolus ini merupakan tempat bertukarnya oksigen dan karbondioksida.
-Paru - paru merupakan tempat menampung udara, sehingga oksigen tersebut
bisa disalurkan ke tubuh.
c. Trakea.
d. Tempat bertukarnya oksigen dan karbondioksida.
e. Trakea.

Jumlah Jawaban Benar

Nilai = ( 100 ) ×100 %=…
10

SINOPSIS DARI RPP DIATAS

Guru menjelaskan fungsi dan jenis dari sistem pernafasan manusia secara
berurutan, melakukan tanya jawab dengan siswa, membagi siswa menjadi beberapa
kelompok. Siswa menyusun gambar acak yang diberikan bersama-sama dengan teman
sekelompok, guru mengamati setiap kelompok untuk memantau perkembangan setiap
kelompok, melakukan presentasi kedepan kelas, menjelaskan fungsi dan jenis sesuai
dengan pengetahuan, guru mengkoreksi jika ada kesalahan, memberikan tugas
individu kepada setiap siswa, dan siswa diharapkan dapat menyebutkan dan
mengurutkan sistem pernafasan secara benar, menjelaskan fungsi dari setiap organ
dalam sistem pernafasan manusia.