BUKU JAWABAN TUGAS MATA

KULIAH TUGAS 1

Nama Mahasiswa : YOHANA DIAN PERTIWI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 837668292

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4401 / MATERI DAN PEMBELAJARAN PKN DI SD

Kode/Nama UPBJJ : 74 UPBJJ – UT MALANG POKJAR GRATI

Masa Ujian : 2020/21.2 (2022.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Demokrasi bukan sekedar seperangkat gagasan dan prinsip tentang
kebebasan namun juga mencakup prosedur praktek dalam mengatur
kehidupan berbangsa dan bernegara. Suatu negara dapat disebut
demokratis jika memiiki 5 sistem tata kehidupan bermasyarakat
demokratis. Sebutkan dan jelaskan masing masing 5 sistem tata
kehidupan dalam masyarakat demokratis!
Jawab :
Dalam masyarakat demokratis terdapat 5 sistem tata kehidupan, yaitu :
1. Sistem Personal
Adalah suatu sistem yang merujuk pada orang-orang yang menjadi subyek
dalam penyelenggaraan kehidupan bernegara, yang terdiri atas pemerintah
dan yang di perintah
2. Sistem Kelembagaan menunjuk kepada lembaga-lembaga Negara dan
lembaga-lembaga pemerintahan menurut Konstitusi dan peraturan
perundang-undangan yang berlaku
3. Sistem Normatif adalah sistem hukum dan perundang-undangan yang
mengatur tata hubungan Negara dan warga negara
4. Sistem Kewilayahan menunjuk kepada seluruh wilayah teritorial yang
termasuk ke dalam yurisdiksi negara Indonesia
5. Sistem Ideologis merujuk kepada ide-ide dasar penyelenggaraan kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
2. Materi pembelajaran PKn dengan paradigma baru membutuhkan
model pembelajaran PKn yang dapat mengakomodasi pencapaian
tujuan PKN itu sendiri. Salah satu alternatif utama pembelajaran
yang mampu mengembangkan kemampuan kewarganegaraan (civic
competence)partisipatif adalah pembelajaran partisipatif berbasis
portofolio (portfolio-based Learning) Jelaskan model pembelajaran
PKn berbasis portofolio tersebut dan kemukakan langkah langkah
pembelajarannya !
Jawab :
Portofolio dalam pembelajaran PKn merupakan kumpulan informasi yang
menggambarkan rencana kelas siswa berkenaan dengan suatu isu kebijakan
publik yang telah diputuskan untuk dikaji mereka, baik dalam kelompok kecil
maupun kelas secara keseluruhan (Sapriya, 2009 : 212). Berdasarkan definisi
tersebut pembelajaran berbasis portofolio yang digunakan untuk pelajaran
PKn yakni mengkaji suatu masalah tentang kebijakan pemerintah. Kemudian
kelompok akan mendiskusikan masalah kebijakan yang ada di masyarakat.
Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Portofolio
Dalam pembelajaran PKn berbasis portofolio, langkah-langkah yang harus
dilakukan adalah sebagai berikut.

 Langkah Awal

Tahap pertama/awal yang harus dilakukan yakni:

(1) menjelaskan pengertian dan pelaksanaan tugas portofolio kepada siswa,

(2) guru dan siswa mengumpulkan masalah yang akan dibahas,

(3) menetapkan waktu terakhir diselesaikan.  Dalam langkah yang pertama,

guru menjelaskan pengertian portofolio dan guru menerangkan tata cara
pelaksanaan tugas portofolio kepada siswa. Kemudian guru mengumpulkan
masalah kebijakan yang ada di masyarakat dan siswa hanya bisa memilih
satu masalah saja yang akan dibahas oleh kelompok dan kelas. Selanjutnya
guru menetapkan waktu pengumpulan tugas portofolio.

Langkah Implementasi

Dalam langkah ini kelas dibagi ke dalam empat kelompok. Setiap kelompok
bertanggung jawab untuk membuat satu bagian portofolio kelas. Tugas-tugas
setiap kelompok kelas adalah sebagai berikut, kelompok 1 bertanggung
jawab menjelaskan masalah yang dipilih. Hasil pekerjaan kelompok ini harus
memuat

(a) rangkuman masalah secara tertulis,

(b) menyajikan masalah secara grafis,

(c) identifikasi sumber informasi.

Kelompok 2 bertanggung jawab menjelaskan kebijakan yang sudah ada atau
menjelaskan kebijakan alternatif yang dibuat untuk memecahkan masalah.
Hasil kelompok ini mencakup hal-hal sebagai berikut:

(a) rangkuman tertulis tentang kebijakan alternatif,

(b) menyajikan kebijakan alternatif secara grafis,

(c) mengidentifikasi sumber informasi.

Kelompok 3 mengusulkan kebijakan publik untuk mengatasi masalah. Hasil

kerja kelompok tiga ini memuat:

(a) penjelasan dan justifikasi tertulis untuk kebijakan yang diusulkan kelas,

(b) menyajikan kebijakan publik secara grafis,

(c) identifikasi sumber informasi.

Kelompok 4 membuat rencana tindakan, hal yang harus dimuat yakni:

(a) penjelasan tertulis bagaimana kelas dapat menumbuhkan dukungan pada

individu atau kelompok dalam masyarakat terhadap rencana tindakan yang
diusulkan,

(b) penjelasan tertulis,

(c) menyajikan tindakan secara grafis,

(d) identifikasi sumber informasi (Sapriya, 2009 : 213-214).

Karya keempat kelompok akan diutamakan pada portofolio kelas. Karya

tersebut memiliki dua sesi yaitu :

(a) sesi penayangan, hasil karya (hasil penelitian dan pengumpulan

informasi) masing-masing dari keempat kelompok ditempelkan pada satu
bidang panel dari papan tayangan. Bahan-bahan yang ditayangkan meliputi
 pernyataan-pernyataan tertulis, daftar sumber peta, grafik, foto, karya seni
asli, dan sebagainya,

(b) sesi dokumentasi keempat kelompok harus memilih bahan terbaik,

bermakna, dan memberi bukti paling penting terhadap penelitian yang
dikerjakan siswa (Sapriya, 2009 : 214).

Tahap Evaluasi

Dalam tahap evaluasi guru mendatangkan siswa dari kelas lain, guru yang
mengajar mata pelajaran lain yang tahu tentang masalah yang akan
didiskusikan, serta satu tokoh masyarakat yang tahu tentang masalah yang
didiskusikan oleh kelas. Siswa merupakan kakak kelas yang juga tahu
tentang masalah yang akan dibahas. Siswa, guru, dan tokoh masyarakat
tersebut bisa memberi komentar atau masukan terhadap kelas. Guru hanya
sebagai pengamat dan guru menilai dari pendapat komentator.

3. Setiap negara memiiliki prinsip politik yang diterapkan bagi warga

negaranya, sehingga atribut-atribut kewarganegaraan setiap negara
akan berbeda sesuai hakikat sistem politik negara masing-
masing.Cogan (1998) mengelompokkan lima atribut yang harus
dimiliki sebagai warga negara yang baik, yaitu:
1. A sense of identify
2. The enjoyment of certain rights;
3. The fulfilment of corresponding obligation;
4. A degree of interest and involvement in public affairs
5. An acceptance of basic societal values
Jelaskan maksud dari masing-masing lima atribut warga negara yang
baik menurut sistem politik bagi warga negara Indonesia !
Jawab :
Jadi warga negara yang diharapkan memiliki atribut berikut :
1. Warga negara harus memiliki identitas atau jati diri sesuai dengan ideologi
negaranya, seperti waarga negara Indonesia, ia memiliki identitas sebagai
insan Tuhan, insan yang peduli terhadap orang lain dan lingkungannya.
Loyal terhadap bangsa dan negaranya.
 2. Warga negara memiliki hak-hak tertentu, artinya warga negara
mengetahui hak-haknya, dan pemerintah menjamin hak hak warga
negaranya.

3. Warga negara memiliki kewajiban-kewajiban yang menjadi keharusan

sehingga selalu menjaga keseimbangan antara kepentingan pribadi
dengan kepentingan public serta memiliki sikap tanggungjawab.

4. Warga negara memiliki sikap tanggungjawab untuk berpartisipasi demi

kepentingan umum sehingga merasa terpanggil untuk ikut serta dalam
kegiatan-kegiatan yang bersifat kepentingan umum.

5. Warga negara memiliki sikap menerima nilai-nilai dasar kemasyarakatan

sehingga mampu menjalin dan membina kejujuran dan kedamaian serta
rasa cinta dan kebersamaan.

4. Akibat Cultuur stelsel, kekayaan mengalir ke negeri Belanda. Belanda

mengalami pembangunan besar besaran berkat hasil menguras
kekayaan di nusantara. Van Deventer mengusulkan Politik Etis, yaitu
politik untuk membalas budi kepada rakyat Indonesia yang telah
memberikan kemakmuran pada negeri Belanda. Namun ternyata
politik etis ini dibelokkan untuk kepentingan negeri Belanda sendiri.
Jawablah pertanyaan di bawah ini:
1. Sebutkan 3 (tiga) program Politik Etis
2. Jelaskan bentuk penyimpangan yang dilakukan pemerintah Hindia
Belanda terhadap politik etis ini
3. Apa dampak positif politik etis bagi bangsa Indonesia !
Jawab :
1. Tiga program politik Etis :
1. Irigrasi
2. Edukasi
3. Emigrasi
2. Bentuk Penyimpangannya :
1. Pada irigasi yang seharusnya untuk mengairi lahan pertanian atau
perkebunan rakyat tapi kenyataannya tidak. Irigasi yang sudah
diperbaiki dan dibangun ditujukan untuk mengairi sawah dan ladang
milik swasta dan pemerintah Belanda. Bantuan pada sarana dan
prasarana pertanian memang diberikan pemerintah Belanda. Tapi tidak
diarahkan pada peningkatan teknik irigasi dalam teknologi padi untuk
rakyat. Dampaknya ada jurang pemisah antara perekonomian,
perkebunan milik swasta atau pemerintah dengan rakyat.
2. Pada program emigrasi rakyat ditempatkan di daerah-daerah
perkebunan yang dikembangkan Belanda.  Mereka ditempat untuk
memenuhi kebutuhan tenaga kerja pada perkebunan. Itu terjadi karena
adanya permintaan tenaga kerja di daerah.
3. Meski pada bidang pendidikan pemerintah Belanda membangun
sekolah. Namun ada diskriminasi, pendidikan yang dibuka hanya
diperuntukan untuk anak pegawai dan orang mampu saja. Sementara
rakyat miskin tidak diperbolehkan sekolah.  Pendidikan yang bertujuan
untuk memberikan tingkat peluang yang lebih besar di tingkat dasar,
dan menengah. Tapi pada akhir 1930-an hanya segelintir lulusan
sekolah menengah yang diproduksi secara lokal, dan tingkat melek
huruf dihitung lebih dari 6 persen.
4. Dampak positif politik etis :
1. Munculnya kalangan terdidik dari rakyat Indonesia
2. Terbangunnya saluran irigasi pertanian dan perkebunan
3. Terjadinya perpindahan penduduk dalam proses transmigrasi
5. Siswa perlu mengenal cara sejarawan menilai kebenaran peristiwa
sejarah agar dapat dijadikan sumber sejarah. Sejarah merupakan
hasil kajian teliti terhadap bukti bukti. Jenis kajian yang digunakan
sejarawan menilai kebenaran antara lain adalah validitas eksternal.
Dengan mengetahui jenis kajian ini, diharapkan siswa belajar berlatih
kritis terhadap peristiwa sejarah. Jelaskan dan berikan contoh apa
yang dimaksud dengan validitas eksternal dalam menguji suatu
peristiwa sejarah
Jawab :
Validitas eksternal, validitas ini mengacu pada kemampuan generalisasi suatu
penelitian. Dimana dibutuhkan kemampuan suatu sampel populasi yang
benar-benar bisa digeneralisasikan ke populasi yang lain pada waktu dan
kondisi yang lain.