MENGEMBANGKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Salah Satu Tugas Terstruktur Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika Yang Dibimbing Oleh :

Dr. Hj. Wati Susilawati, M.Pd

Disusun Oleh :

Adinda Nurfajrina (1202050003)

Kelas 4A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

2021-2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.11.1 / IPK 4.11.1

Sekolah : SMP / MTs Kelas/ Semester : VII (Tujuh) / Genap

Mata Pelajaran : Matematika Sub materi Pokok : 2 40 Menit (Pertemuan ke 1)
Alokasi waktu : Segiempat dan Segitiga

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Saintifik peserta didik diharapkan mampu
1. Mampu mendeskripsikan bentuk bangun persegipanjang ketika diskusi kelompok dengan teliti (Analisis C1)
2. Mampu mendeskripsikan bentuk bangun segitiga ketika diskusi kelompok dengan benar (Analisis C1)
3. Menyebutkan bentuk bangun persegipanjang disekitar lingkungan sekolah ketika diskusi kelompok dengan tepat (Analisis C1)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan / Sintaks Deskripsi Kegiatan PPK Waktu

Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu nasional, dan Religius
absensi. Nasionalis
Pendahuluan 5 Menit
Memberikan motivasi dengan mengaitkan ke pembelajaran tentang bangun datar Peduli
segiempat dan segitiga dikaitkan dalam bentuk benda sekitar lingkungan. lingkungan
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajar materi bangun datar segiempat dan segitiga

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi,

Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation

Percaya diri 10 Menit
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca, dan
Tahap – 1 menuliskannya Kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi konsep Berpikir
Orientasi peserta tabung. Kreatif
didik pada masalah https://youtube.com/watch?v=nGERfjN428c&feature=share
4Cs
Peserta didik membuat pertanyaan tentang video tersebut.
 Ceritakan hasil pengamatan video dengan bahasamu
sendiri dalam bentuk tulisan!

Tahap – 2 Collaboration
Kerjasama 5 Menit
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah dan
peserta didik. saling bertukar informasi mengenai konsep segiempat dan segitiga

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir

20 Menit
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang segiempat dan Kritis
peyelidikan segitiga yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Peserta didik
mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal.
Tahap – 4 Collaboration Berpikir
20 Menit
Mengembangkan Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan yang sesuai Kreatif
dan menyajikan (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk berbagi
hasil karya tugas dengan temannya.

Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dan mempresentasikannya

Tahap – 5
Communication Komunikatif 10 Menit
Menganalisis &
mengevaluasi proses Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menjelaskan hasil laporan yang
pemecahan masalah. telah mereka buat kepada teman-temannya.

Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah pembelajaran yang

telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik.

Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

Melakukan refleksi dan umpan balik.

Penutup Mandiri 10 Menit
Memberikan penugasan membuat ringkasan dengan mendeskripsikan bentuk dari Kreatif
persegipanjang dan segitiga dalam kehidupan sehari-hari.
Religius
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Kognitif, psikomotorik, dan afektif melalui kegiatan langsung di kelas
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah.

Bekasi, April 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah… Guru Mata Pelajaran

-------------------------------- ………………………….
NIP NIP
Lampiran 1 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Genap

Tahun Pelajaran: 2021/2022 Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat diskusi

Bubuhkan Tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

SIKAP
No Nama
Siswa Aktif Bekerjasama Toleransi Kratif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran bangun datar segiempat dan segitiga
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda tetapi masih belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda secara terus
menerus dan konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda tetapi masih belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda secara terus
menerus dan konsisten
Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

No Soal Aspek yang dinilai Skor

1 Di sebuah rumah di halaman depan terdapat lapangan
sepak bola. Kamu diminta untuk menyebutkan unsur-unsur
yang ada pada lapangan sepak bola tersebut. Sebutkan
unsur-unsur yang terdapat pada lapangan sepak bola serta
bentuk apa yang menyerupai bentuk Lapangan sepak bola
tersebut?
Bagian bagian yang terdapat pada Lapangan
persegi panjang Memiliki 4 sudut sebesar 90
derajat, Memiliki 2 sumbu simetri lipat dan putar,
Memiliki 2 diagonal (garis melintang) yang 30
sama panjang.
Lapangan sepak bola tersebut menyerupai bangun
Persegi panjang

2 Tentukan luas daerah yang dilansir ! Luas

Dari

Misal
Luas
35
Luas
Luas

Maka luas yang diarsir = 5a + 5a

luas yang diarsir = 10 a
luas yang diarsir

Luas yang diarsir

 3 Bu Novi memiliki sebidang tanah berbentuk persegi Menentukan keliling persegi panjang
panjang berukuran 70 m 50 m. di sekeliling tanah akan di
tanami pohon 2,5 meter yang di mulai dari salah satu ( )
sudutnya. Jika harga setiap pohon Rp34.000,00 biaya ( )
pembelian pohon selurunya adalah…. ( )

35
50 M Menentukan banyak pohon
Banyak pohon Pohon
70 M
Menentukan biaya pembelian pohon
Biaya

Jadi, biaya pembelian pohon seluruhnya adalah

Rp3.264.000,00

Total Skor 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut:

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑋 ( )
Nilai Akhir =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑥
Lampiran 3 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Genap

Tahun Pelajaran: 2021/2022 Waktu Pengamatan : Selama pembelajaran dan saat
diskusi

Bubuhkan Tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

KETERAMPILAN

No Nama Siswa Menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan permasalahan

KT T ST

Keterangan:

KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bangun datar Segiempat
dan Segitiga

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan bangun datar segiempat dan segitiga
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan bangun datar segiempat dan segitiga tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan bangun datar segiempat dan segitiga dan sudah tepat.