Skala Kecemasan Manifest Anak yang Direvisi (RCMAS)

“Apa yang Saya Pikirkan dan Rasakan”

Bacalah setiap pertanyaan dengan cermat. Lingkari kata YA jika menurut Anda kata
itu benar tentang Anda. Lingkarilah kata TIDAK jika menurut Anda kata itu tidak
benar bagi Anda.

1. Aku kesulitan mengambil keputusan. 1 Ya TIDAK

2. Saya merasa gugup ketika segala sesuatunya tidak berjalan Ya TIDAK

sesuai keinginan saya. 10

3. Tampaknya orang lain melakukan sesuatu lebih mudah daripada Ya TIDAK

saya.

4. Saya menyukai semua orang yang saya kenal. Ya TIDAK

5. Seringkali saya kesulitan bernapas. 2 Ya TIDAK

6. Saya sering merasa khawatir. 11 Ya TIDAK

7. Saya takut pada banyak hal. 21 Ya TIDAK

8. Saya selalu baik. Ya TIDAK

9. Saya mudah marah. 3 Ya TIDAK

10. Saya khawatir tentang apa yang akan dikatakan orang tua saya Ya TIDAK
kepada saya. 12

11. Saya merasa orang lain tidak menyukai cara saya melakukan Ya TIDAK
sesuatu. 22

12. Saya selalu mempunyai sopan santun. Ya TIDAK

13. Saya sulit tidur di malam hari. 4 Ya TIDAK

14. Saya khawatir tentang apa yang orang lain pikirkan tentang saya. Ya TIDAK
13

15. Saya merasa sendirian meskipun ada orang yang bersama saya. Ya TIDAK

16. Saya selalu baik. Ya TIDAK

17. Seringkali saya merasa sakit pada perut. 5 Ya TIDAK

18. Perasaan saya mudah terluka. Ya TIDAK

19. Tanganku terasa berkeringat. 24 Ya TIDAK

20. Saya selalu baik kepada semua orang. Ya TIDAK

21. Saya sangat lelah. 6 Ya TIDAK

22. Saya khawatir tentang apa yang akan terjadi. 15 Ya TIDAK

23. Anak-anak lain lebih bahagia dari saya. 25 Ya TIDAK

24. Saya mengatakan yang sebenarnya setiap saat. Ya TIDAK

25. Saya mengalami mimpi buruk. 7 Ya TIDAK

Silakan balik halamannya


26. Perasaan saya mudah terluka ketika saya diganggu. Ya TIDAK

27. Saya merasa seseorang akan memberitahu saya bahwa saya Ya TIDAK
melakukan sesuatu dengan cara yang salah. 26

28. Saya tidak pernah marah. Ya TIDAK

29. Kadang-kadang saya terbangun dalam keadaan ketakutan. 8 Ya TIDAK

30. Saya khawatir ketika saya pergi tidur di malam hari. 17 Ya TIDAK

31. Sulit bagi saya untuk memikirkan tugas sekolah. 27 Ya TIDAK

32. Saya tidak pernah mengatakan hal-hal yang tidak seharusnya Ya TIDAK
saya katakan.

33. Saya sering menggeliat di tempat duduk saya. Ya TIDAK

34. Saya gugup. 18 Ya TIDAK

35. Banyak orang yang menentang saya. 28 Ya TIDAK

36. Saya tidak pernah berbohong. Ya TIDAK

37. Saya sering khawatir jika sesuatu yang buruk terjadi pada diri Ya TIDAK
saya. 19
Dikembangkan oleh Reynolds dan Richmond (1978) untuk menilai “derajat dan kualitas
kecemasan yang dialami oleh anak-anak dan remaja” (Gerald dan Reynolds, 1999, hal. 323).
Hal ini didasarkan pada Skala Kecemasan Manifest Anak (CMAS), yang dirancang oleh
Casteneda, McCandless dan Palermo (1956).

Administrasi:

RCMAS cocok untuk administrasi individu atau kelompok, oleh dokter, peneliti atau guru,
dengan anak-anak berusia 6 hingga 19 tahun. Skala ini paling baik dibacakan kepada anak-
anak kelas satu dan dua (atau kepada anak-anak yang memiliki usia membaca yang setara).
Anak-anak kelas tiga dan lebih tua perlu diawasi dengan cermat ketika mereka membaca
sendiri item-item tersebut, dengan penjelasan diberikan untuk kata-kata yang tidak mereka
pahami.

Reynolds dan Richmond (1978) menganjurkan penggunaan RCMAS pada anak-anak kelas
tiga hingga dua belas, dan secara lebih tentatif (“mungkin memuaskan”, hal. 279), untuk kelas
satu dan dua, atau pada anak-anak yang memiliki fungsi intelektual pada rentang yang lebih
rendah tersebut. .
Perhatian dianjurkan untuk anak-anak yang lebih kecil karena skor Skala Kebohongan yang
relatif lebih tinggi (Reynolds dan Richmond, 1978). Reynolds, Bradley dan Steele (1980)
menemukan bahwa kelompok usia yang lebih muda memahami dan merespons dengan
andal ketika item tersebut dibacakan kepada mereka.

Metode Penilaian dan Interpretasi Hasil:

Setiap item diberi skor 1 untuk jawaban “ya”, sehingga menghasilkan skor Kecemasan Total
(A g ). Tiga skor Subskala Kecemasan yang diturunkan secara empiris (Kecemasan
Fisiologis, Kekhawatiran/Sensitivitas Berlebih, dan Kekhawatiran/Konsentrasi Sosial) dan
skor Skala Kebohongan dapat dihitung. Skala Kebohongan paling baik dianggap sebagai
skala keinginan sosial karena skala ini tidak secara langsung dan meyakinkan mendeteksi
“kebohongan”.

Stallard, Velleman, Langsford dan Baldwin (2001) merekomendasikan bahwa titik batas
keseluruhan sebesar 19 dari 28 digunakan untuk mengidentifikasi anak-anak yang
mengalami tingkat kecemasan yang signifikan secara klinis (hal.200).

Reynolds dan Richmond (1978) menyatakan bahwa skor dalam satu standar deviasi rata-
rata, pada tingkat kelas yang sesuai, digunakan untuk menunjukkan skor dalam rentang
variabilitas normal (lihat di bawah untuk norma-norma rata-rata dan standar deviasi atau
sumber norma).
Skor turun setidaknya satu standar deviasi dari mean (T 60) dianggap memiliki kepentingan
klinis. Namun, skor T di atas 70 harus diinterpretasikan dengan hati-hati. Pola respons anak
harus diperiksa sehubungan dengan pola dukungan atau kesulitan membaca yang
bermasalah.
Skor tinggi pada sub-skala dapat mewakili berbagai aspek kecemasan, yang dapat
digunakan untuk mengembangkan hipotesis tentang asal usul dan sifat kecemasan anak.

(1) Nilai yang tinggi pada Faktor Fisiologis ( item 1, 5, 9, 13, 17, 19, 21, 25, 29, 33) dapat
menunjukkan tanda-tanda fisiologis kecemasan (misalnya tangan berkeringat, sakit
perut).
(2) Nilai yang tinggi pada Faktor Kekhawatiran/Kelebihan Sensitivitas (item 2, 6, 7, 10, 14,
18, 22, 26, 30, 34, 37) menunjukkan bahwa anak tersebut menginternalisasikan
pengalaman kecemasannya dan bahwa dia mungkin merasa kewalahan dan menarik
diri.

(3) Skor yang tinggi pada Faktor Kecemasan Konsentrasi (item 3, 11, 15, 23, 27, 31, 35)
menunjukkan bahwa anak tersebut cenderung merasa bahwa ia tidak mampu
 memenuhi harapan orang-orang penting lainnya, tidak memadai dan tidak dapat
berkonsentrasi pada tugas.

Sumber: Swinburne University, Center for Neuropsychology,

http://www.swin.edu.au/victims/resources/assessment/affect/rcmas.html Diakses: Mei 2007