AAA AAA

No. Dok.: TEM01/PRO06/STA04/SPMI-UPH ǀ Rev: 00/09072020

Rencana Pembelajaran Semester

(RPS)

Nama Mata Kuliah: Pendidikan Kewarganegaraan

(Citizenship)
Koordinator Mata Kuliah: Imanuel Adhitya W. Ch., S.E., M.Pd.
Kurikulum Operasional: Fakultas Ilmu Pendidikan
Tanggal: 22 Mei 2023

1
1. Identitas Mata Kuliah
S1-
Pendidikan Tahun
Fakultas FIP Program Studi 2022/2023 Semester Accelerated
Guru Akademik
Sekolah
Kode Mata Nama Mata
FIP8111 PKn (English) Citizenship Kredit (SKS) 2
Kuliah Kuliah

Nomor Kelas SM 1733

Hari & Waktu Selasa, 13:00 - 15:00 || Kamis, 13:00 - 15:00

NIDN\NIDK\
- Nama Jabatan NIK Email WA/SMS*
NUP
Dosen 1 Maha Dewi Sabrina Nalle, M.Ed DTY 20220068 0302048904 maha.nalle@uph.edu **

2
2. Narasi Teologi Alkitab dan Deskripsi Mata Kuliah
Narasi Teologi Alkitabiah: Allah menciptakan manusia sebagai gambar dan rupa Allah adalah pribdi yang berelasi dan tidak
dapat hidup sendiri. Allah menempatkan manusia pertama di taman Eden untuk melaksanakan mandat Allah yaitu
beranakcucu dan bertambah banyak dan membentuk komunitas yang saling mengasihi dan berkarya bagi Allah, dan sesuai
dengan kehendak Allah. Tetapi, akibat kejatuhan manusia ke dalam dosa maka manusia kehilangan kebenaran, kedamaian
dan relasi manusia menjadi rusak, manusia tidak lagi memiliki komunitas sesuai dengan kebenaran Allah. Karya Kristus di kayu
salib memulihkan relasi manusia dengan Allah dan manusia kembali dapat menjalin relasi dengan sesama untuk mewujudkan
komunitas shalom, dan mengerjakan panggilan-Nya sebagai warga negara untuk melayani Allah dalam berbagai bidang
kehidupan, dan terus menerus mengalami pengudusan dan menantikan kerajaan Allah yang kekal dan mulia.

Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (Citizenship) membahas tentang peran warga negara dalam
berbagai aspek kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara dalam lingkup Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI). Bahan kajian berkaitan dengan hubungan warga negara dengan negaranya dan hubungan antar warga negara secara
kolaboratif, mencakup bidang politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan, dan keamanan. Dengan demikian, setelah
mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa mampu: 1) Menjelaskan fungsi negara dan sistem pemerintahan di mana
pemerintah adalah wakil Allah di bumi yang sudah selayaknya dihormati sebagai otoritas yang memerintah dan melindungi
warga negaranya; 2) Mengembangkan prinsip demokrasi dengan melihat keberagaman suku bangsa, agama, ras, dan
golongan dengan tujuan menyatakan kasih kepada sesama; 3) Merancang solusi pemecahan masalah kewarganegaraan yang
konstruktif dan inovatif sebagai bentuk peran serta warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara; 4) serta mendemonstrasikan perilaku yang menunjukkan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

3
3. Capaian Pembelajaran
A. Capaian Pembelajaran Lulusan (Ringkasan dari CPL)

S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme, serta rasa tanggungjawab
A pada negara;
A S7. Taat hukum dan disiplin sebagai murid Kristus dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
A KK 5. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan hikmat Tuhan dalam menganalisis informasi dan data dalam
A penyelenggaraan kelas, sekolah, dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya;
A P1. Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi berbagai metode pembelajaran yang berpusat kepada Kristus.

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Untuk setiap capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK), sebutkan keterkaitannya dengan profil lulusan sebagai 1.)
A Cendikiawan (Luas, Menyelesaikan masalah, Inovatif) 2.) Pemimpin ((Karakter) Ilahi, Visioner, Diubahkan) 3.) Warga
A Negara (Berbelas Kasih, Melayani, Terlibat )
Melalui pembelajaran pada mata kuliah ini Mahasiswa diharapkan mampu untuk:

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Cendikiawan Pemimpin Warga Negara

Mahasiswa mampu menganalisis fungsi negara dan sistem
pemerintahan di mana pemerintah adalah wakil Allah di bumi yang
sudah selayaknya dihormati sebagai otoritas yang memerintah dan
CPMK.1 melindungi warga negaranya melalui pemberian reflektif paper terkait
✓
(S7) tokoh-tokoh pemimpin nasional/lokal sesuai panduan dan rubrik
penilaian yang tersedia di RPS.

Mahasiswa mampu mengidentifikasi prinsip demokrasi dengan

melihat keberagaman suku bangsa, agama, ras, dan golongan dengan
CPMK.2 tujuan menyatakan kasih kepada sesama melalui video dokumenter
✓
(P1) yang otentik, koheren dan sistematis sesuai panduan dan rubrik
penilaian yang tersedia di RPS.
Mahasiswa mampu mengekspresikan hak dan kewajiban warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
CPMK.3
melalui Iklan Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 menit otentik, kreatif dan ✓
(KK5)
kontekstual sesuai panduan dan rubrik penilaian yang tersedia di RPS.

Mahasiswa mampu merancang pemecahan masalah sebagai bentuk

peran serta warga negara dalam kehidupan bermasyarakat,
CPMK.4 berbangsa, dan bernegara melalui Iklan Layanan Masyarakat (ILM) 2-3
✓
(S4) menit secara otentik, kreatif dan kontekstual sesuai panduan dan
rubrik penilaian yang tersedia di RPS.

Mata kuliah Prasyarat (prerequisite)

Mata Kuliah Terkait (co-requisite)

Pendidikan Pancasila

4
4. Metode Pembelajaran

Spesifikasikan tipe media/bahan ajar atau sumber lain dalam setiap metode pembelajaran
Sebelum Kelas Berlangsung Selama Kelas berlangsung* Setelah Kelas Berlangsung
Mahasiswa membaca chapter 100' per pertemuan diskusi dalam 100' per pertemuan untuk refleksi
outline Buku Ajar PKn dengan durasi kelas online via teams: case study, lanjutan, aktivitas moodle, belajar
1 sks (50 menit). Halaman bahan berbagi insight, refleksi kelas, tanya- mandiri atau berkelompok, dan
bacaan diinformasikan secara detail jawab atau diskusi di dalam mengerjakan tugas.
di RPS. kelompok kecil yang kemudian
dibagikan ke dalam kelas.

*istilah "kelas" dapat berupa sesi kelas fisik atau sesi kegiatan sinkron melalui pembelajaran daring

5. Kebijakan/Aturan Kelas

a.Mahasiswa diharapkan dapat mengikuti kegiatan perkuliahan secara penuh (100%) baik dalam kegiatan tatap muka,
synchronous maupun asynchronous.
b.Berdasarkan alasan khusus, mahasiswa dapat mengajukan permohonan izin kepada dosen mata kuliah untuk tidak
mengikuti kuliah tanpa harus kehilangan presensi.
c.Alasan khusus mahasiswa yang diberikan izin antara lain karena sakit/rawat inap, orang tua atau saudara kandung
meninggal dunia, pernikahan atau wisuda keluarga inti, dan hal-hal yang bersifat sangat penting atau mendesak lainnya.
Mahasiswa diharapkan memberikan informasi kepada dosen atau melalui PIC kelas.
d.Bagi mahasiswa yang tidak dapat menghadiri kelas dengan alasan khusus, dosen akan mempersiapkan kegiatan
alternatif agar mahasiswa tetap dapat memenuhi durasi belajarnya dan menyelesaikan pembelajaran, misalnya:
•Jika mahasiswa berhalangan mengikuti sesi tatap muka atau daring (synchronous) maka mahasiswa diwajibkan untuk
menonton sesi rekaman pembelajaran tatap muka/daring atau membaca materi perkuliahan, dan diberikan penugasan
khusus seperti mengerjakan refleksi.
•Jika mahasiswa tidak dapat mengikuti sesi diskusi kelompok, maka mahasiwa tersebut diberikan penugasan yang terkait
dengan materi diskusi.
e.Jika mahasiswa tidak mengikuti kegiatan perkuliahan tanpa memberikan informasi kepada dosen atau PIC mata kuliah
maka dianggap sebagai ketidakhadiran tanpa keterangan (A).
f.Mahasiswa wajib mengikuti proses pembelajaran minimal 80% (13 pertemuan) dari total 16 kali pertemuan di setiap
mata kuliah.
g.Apabila kehadiran mahasiswa kurang dari 80% mahasiswa kehilangan hak untuk mengikuti ujian akhir semester (UAS)
dan dinyatakan tidak lulus dari mata kuliah, kecuali disebabkan karena alasan sakit atau ijin kondisi tertentu.
h.Keterlambatan mahasiswa pada 5 menit pertama perkuliahan akan dinyatakan terlambat dan ditandai "T" pada daftar
hadir. Tiga kali tanda "T" pada daftar hadir setara dengan satu kali “A”.
i.Jika mahasiswa terlambat setelah 5 menit pertama maka mahasiswa dinyatakan tidak hadir/alpa dan ditandai “A”.

6. Daftar Pustaka Utama

Dirjen Belmawa. (2016). Pendidikan kewarganegaran untuk perguruan tinggi. Jakarta: Ristekdikti Press.
Hendra, J. P., Wulanata, I. A., Wibawanta, B. (2016). Modul pendidikan kewarganegaraan . Karawaci: FIP-TC, UPH
Press.

5
7. Daftar Pustaka Pendukung
Budiardjo, Miriam, Prof. (2008). Dasar-dasar ilmu politik. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.
Hidayat, K. (2015). Pancasila, demokrasi, ham, dan masyarakat madani. Jakarta: Prenada Media Group.
Poythress, Sheridan V. (2011). Redeeming sociology: a god-centered approach: Chapter 10 [Responding to God’s
Government]. Wheaton: Crossway Press.
Pureklolon, T. T. (2018). Politik nasionalisme. Malang: Intrans Publishing.
Pureklolon, Thomas T. (2016). Komunikasi politik. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.

6
8. Penilaian dan Evaluasi

Aktivitas Bobot (%) Deskripsi Tenggat Waktu

Proyek kelompok membuat Video Dokumenter durasi 2-5 menit, Pertemuan ke-8
memuat hasil pemikiran tokoh-tokoh pemimpin
UTS 30% nasional/daerah serta pengaruh dan kontribusi positif mereka
bagi kemajuan bangsa dan negara Indonesia.

Proyek kelompok membuat Iklan Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 Pertemuan ke-15
menit yang meliputi: 1. Informasi pentingnya memilih pemimpin
yang baik; 2. Ajakan bagi masyarakat untuk ikut pemilu; dan 3.
UAS 40%
Tips cara memilih memimpin yang baik.

Mahasiswa dalam kelompok melakukan studi literasi sebagai Pertemuan ke-4

bahan menulis paper reflektif mengenai kepemimpinan yang
efektif dalam membangun bangsa dan negara bertolak dari hasil
observasi dan evaluasi terhadap kinerja kepemimpinan kepala
KAT1 30% daerah di daerah asal mahasiswa. Paper ditulis dalam 750 kata.
Ketentuan penulisan: ukuran kertas A4, Times New Roman 12,
spasi 2, margin kanan, kiri, atas, dan bawah masing-masing 3
cm.

9. Pemetaan Penilaian

Penilaian UTS UAS KAT1 KAT2 KAT3

Bobot (%) 30% 40% 30%
CPMK.1 ✓
CPMK.2 ✓
CPMK.3 ✓
CPMK.4 ✓

7
10. Rencana Kegiatan

Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi

Minggu CPMK dan sub-CPMK Topik Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas (menit)
1 Mahasiswa mampu BAB 1 Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
menganalisis fungsi negara membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
dan sistem pemerintahan di Pengantar Pendidikan Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
mana pemerintah adalah Kewarganegaraan Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
wakil Allah di bumi yang ditinjau dari Wawasan pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
sudah selayaknya dihormati Kristen Alkitabiah kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
sebagai otoritas yang Karawaci: FIP-TC,
memerintah dan melindungi perguruan mempelajari diunggah di UPH
warga negaranya melalui tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
pemberian reflektif paper durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
terkait tokoh-tokoh menit) hal. 2-9. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
pemimpin nasional/lokal atau kewarganegaran
sesuai panduan dan rubrik penugasan untuk perguruan
penilaian yang tersedia di terstruktur tinggi. Jakarta:
RPS. lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

2 Mahasiswa mampu BAB 2 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
menganalisis fungsi negara membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
dan sistem pemerintahan di Hakikat dan eksistensi Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
mana pemerintah adalah negara Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
wakil Allah di bumi yang pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
sudah selayaknya dihormati kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
sebagai otoritas yang Karawaci: FIP-TC,
memerintah dan melindungi perguruan mempelajari diunggah di UPH
warga negaranya melalui tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
pemberian reflektif paper durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
terkait tokoh-tokoh menit) hal. 17- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
pemimpin nasional/lokal 23. atau kewarganegaran
sesuai panduan dan rubrik penugasan untuk perguruan
penilaian yang tersedia di terstruktur tinggi. Jakarta:
RPS. lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

8
3 Mahasiswa mampu BAB 2 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
menganalisis fungsi negara membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
dan sistem pemerintahan di Negara dan konstitusi Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
mana pemerintah adalah Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
wakil Allah di bumi yang pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
sudah selayaknya dihormati kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
sebagai otoritas yang Karawaci: FIP-TC,
memerintah dan melindungi perguruan mempelajari diunggah di UPH
warga negaranya melalui tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
pemberian reflektif paper durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
terkait tokoh-tokoh menit) hal. 26- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
pemimpin nasional/lokal 32. atau kewarganegaran
sesuai panduan dan rubrik penugasan untuk perguruan
penilaian yang tersedia di terstruktur tinggi. Jakarta:
RPS. lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

4 Mahasiswa mampu BAB 3 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
menganalisis fungsi negara membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
dan sistem pemerintahan di Hakikat dan fungsi sistem Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
mana pemerintah adalah pemerintahan Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
wakil Allah di bumi yang pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
sudah selayaknya dihormati kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
sebagai otoritas yang Karawaci: FIP-TC,
memerintah dan melindungi perguruan mempelajari diunggah di UPH
warga negaranya melalui tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
pemberian reflektif paper durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
terkait tokoh-tokoh menit) hal. 53- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
pemimpin nasional/lokal 65. atau kewarganegaran
sesuai panduan dan rubrik penugasan untuk perguruan
penilaian yang tersedia di terstruktur tinggi. Jakarta:
RPS. lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

5 Mahasiswa mampu BAB 3 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
menganalisis fungsi negara membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
dan sistem pemerintahan di Historikal dan Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
mana pemerintah adalah implementasi sistem Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
wakil Allah di bumi yang pemerintahan di pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
sudah selayaknya dihormati Indonesia kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
sebagai otoritas yang Karawaci: FIP-TC,
memerintah dan melindungi perguruan mempelajari diunggah di UPH
warga negaranya melalui tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
pemberian reflektif paper durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
terkait tokoh-tokoh menit) hal. 75- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
pemimpin nasional/lokal 82. atau kewarganegaran
sesuai panduan dan rubrik penugasan untuk perguruan
penilaian yang tersedia di terstruktur tinggi. Jakarta:
RPS. lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

9
6 Mahasiswa mampu BAB 4 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengidentifikasi prinsip Hakikat dan prinsip membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
demokrasi dengan melihat demokrasi Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
keberagaman suku bangsa, Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
agama, ras, dan golongan pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
dengan tujuan menyatakan kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
kasih kepada sesama melalui Karawaci: FIP-TC,
video dokumenter yang perguruan mempelajari diunggah di UPH
otentik, koheren dan tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
sistematis sesuai panduan durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
dan rubrik penilaian yang menit) hal. 146- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
tersedia di RPS. 154. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

7 Mahasiswa mampu BAB 4 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengidentifikasi prinsip Komunikasi politik membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
demokrasi dengan melihat Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
keberagaman suku bangsa, Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
agama, ras, dan golongan pendidikan
kewarganegara dengan perkuliahan
dengan tujuan menyatakan kewarganegaraan.
n untuk urgensi 150 kata lalu
kasih kepada sesama melalui Karawaci: FIP-TC,
video dokumenter yang perguruan mempelajari diunggah di UPH
otentik, koheren dan tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
sistematis sesuai panduan durasi 1 sks (50 durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
dan rubrik penilaian yang menit) hal. 170- (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
tersedia di RPS. 176. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

Mahasiswa mampu UTS

mengidentifikasi prinsip
demokrasi dengan melihat
keberagaman suku bangsa,
agama, ras, dan golongan
dengan tujuan menyatakan
kasih kepada sesama melalui
8
video dokumenter yang
otentik, koheren dan
sistematis sesuai panduan
dan rubrik penilaian yang
tersedia di RPS.

10
10. Rencana Kegiatan - Sambungan

Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi

Minggu CPMK dan sub-CPMK Topik Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas (menit)
9 Mahasiswa mampu BAB 5 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengekspresikan hak dan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
kewajiban warga negara Hak dan kewajiban Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
dalam kehidupan warga negara serta Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
bermasyarakat, berbangsa, implementasinya pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
dan bernegara melalui Iklan dalam kehidupan kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bermasyarakat, Karawaci: FIP-TC,
menit otentik, kreatif dan berbangsa, dan
perguruan mempelajari diunggah di UPH
kontekstual sesuai panduan bernegara. tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan rubrik penilaian yang durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
tersedia di RPS. (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
115-122. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.
10 Mahasiswa mampu BAB 5 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengekspresikan hak dan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
kewajiban warga negara Hak dan kewajiban Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
dalam kehidupan warga negara serta Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
bermasyarakat, berbangsa, implementasinya pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
dan bernegara melalui Iklan dalam kehidupan kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bermasyarakat, Karawaci: FIP-TC,
menit otentik, kreatif dan berbangsa, dan
perguruan mempelajari diunggah di UPH
kontekstual sesuai panduan bernegara. tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan rubrik penilaian yang durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
tersedia di RPS. (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
122-129. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.
11 Mahasiswa mampu BAB 6 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengekspresikan hak dan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
kewajiban warga negara Hak Asasi Manusia Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
dalam kehidupan (HAM) serta Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
bermasyarakat, berbangsa, implementasinya pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
dan bernegara melalui Iklan dalam kehidupan kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bermasyarakat, Karawaci: FIP-TC,
menit otentik, kreatif dan berbangsa, dan
perguruan mempelajari diunggah di UPH
kontekstual sesuai panduan bernegara. tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan rubrik penilaian yang durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
tersedia di RPS. (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
130-136. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

11
12 Mahasiswa mampu BAB 6 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
mengekspresikan hak dan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
kewajiban warga negara Hak Asasi Manusia Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
dalam kehidupan (HAM) serta Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
bermasyarakat, berbangsa, implementasinya pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
dan bernegara melalui Iklan dalam kehidupan kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bermasyarakat, Karawaci: FIP-TC,
menit otentik, kreatif dan berbangsa, dan
perguruan mempelajari diunggah di UPH
kontekstual sesuai panduan bernegara. tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan rubrik penilaian yang durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
tersedia di RPS. (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
137-142. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.
13 Mahasiswa mampu BAB 7 - bagian I Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
merancang pemecahan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
masalah sebagai bentuk Peran serta warga Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
peran serta warga negara negara dalam Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
dalam kehidupan kehidupan pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
bermasyarakat, berbangsa, bermasyarakat, kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
dan bernegara melalui Iklan berbangsa, dan Karawaci: FIP-TC,
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bernegara.
perguruan mempelajari diunggah di UPH
menit secara otentik, kreatif tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan kontekstual sesuai durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
panduan dan rubrik penilaian (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
yang tersedia di RPS. 240-251. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.
14 Mahasiswa mampu BAB 7 - bagian II Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
merancang pemecahan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
masalah sebagai bentuk Peran serta warga Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
peran serta warga negara negara dalam Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
dalam kehidupan kehidupan pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
bermasyarakat, berbangsa, bermasyarakat, kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
dan bernegara melalui Iklan berbangsa, dan Karawaci: FIP-TC,
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bernegara.
perguruan mempelajari diunggah di UPH
menit secara otentik, kreatif tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan kontekstual sesuai durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
panduan dan rubrik penilaian (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
yang tersedia di RPS. 252-258 atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.

12
15 Mahasiswa mampu BAB 7 - bagian III Mahasiswa Diskusi kelas Mahasiswa 100 1) Hendra, J. P.,
merancang pemecahan membaca difasilitasi menuliskan Wulanata, I. A.,
masalah sebagai bentuk Peran serta warga Buku Ajar dosen insight dan Wibawanta, B.
peran serta warga negara negara dalam Pendidikan berkaitan refleksi (2016). Modul
dalam kehidupan kehidupan pendidikan
kewarganegar dengan perkuliahan
bermasyarakat, berbangsa, bermasyarakat, kewarganegaraan.
an untuk urgensi 150 kata lalu
dan bernegara melalui Iklan berbangsa, dan Karawaci: FIP-TC,
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 bernegara.
perguruan mempelajari diunggah di UPH
menit secara otentik, kreatif tinggi dengan PKn dengan forum diskusi Press;
dan kontekstual sesuai durasi 1 sks durasi 2 sks moodle setiap 2) Dirjen Belmawa.
panduan dan rubrik penilaian (50 menit) hal. (100 menit). pertemuan (2016). Pendidikan
yang tersedia di RPS. 259-266. atau kewarganegaran
penugasan untuk perguruan
terstruktur tinggi. Jakarta:
lainnya yang Ristekdikti Press.
relevan.
Mahasiswa mampu UAS
merancang pemecahan
masalah sebagai bentuk
peran serta warga negara
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara melalui Iklan
16
Layanan Masyarakat (ILM) 2-3
menit secara otentik, kreatif
dan kontekstual sesuai
panduan dan rubrik penilaian
yang tersedia di RPS.

13
 Kontrak Perkuliahan
Sebagai perwakilan mahasiswa dan dosen pengampu mata kuliah ini, Kami dengan ini menyatakan bahwa kami
telah membaca dan memahami RPS mata kuliah yang sudah tersedia. Apabila ada hal-hal yang perlu untuk
A
diubah untuk meningkatkan proses belajar mengajar, kami akan mendiskusikan perubahan yang diusulkan dan
A
akan melakukan perubahan demi meningkatkan proses belajar mengajar.
A
A

A Kami menyetujui untuk mengikuti kontrak perkuliahan ini yang akan diberlakukan segera setelah
A ditandatangani oleh semua pihak yang ditunjukkan dibawah ini.

Pihak Pertama: Dosen / Pengampu Pihak Kedua: Perwakilan Mahasiswa

VINOLA R. SINAGA, ARFAN J.A. SARUMAHA &

Maha Dewi Sabrina Nalle, M.Ed
CHRISTIANO S. B. RAU

Menyetujui:
Mengetahui: Dekan FIP
Kaprodi IPS

Ariani Tandi Padang, M.Pd. Oh Yen Nie, S.E., M.Ed.

14
 RUBRIK KAT1
Paper reflektif mengenai kepemimpinan yang efektif dalam membangun bangsa dan negara bertolak dari hasil
Aktivitas Penilaian:
observasi dan evaluasi terhadap kinerja kepemimpinan kepala daerah di daerah asal mahasiswa (750 kata).

Aspek Penilaian
4 3 2 1 Skor
(Indikator)
Menyampaikan evaluasi Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil Kurang detail dalam Tidak detail dalam
kinerja kepemimpinan observasi dan evaluasi observasi dan evaluasi menyampaikan hasil menyampaikan hasil
kepala daerah yang kinerja kepemimpinan kinerja kepemimpinan observasi dan evaluasi observasi dan evaluasi
diobservasi. dengan sangat detail. dengan cukup detail. kinerja kepemimpinan. kinerja kepemimpinan.

Analisis dan pembahasan Menganalisis dengan sangat
detail menggunakan data
pendukung serta
memberikan rekomendasi
penyelesaian permasalahan
dengan sangat tepat dan
sangat aplikatif.
Menganalisis dengan detail
menggunakan data
pendukung serta
memberikan rekomendasi
penyelesaian permasalahan
dengan cukup tepat dan
cukup aplikatif.
Menganalisis dengan cukup
detail menggunakan data
pendukung dan cukup tepat
dalam memberikan
rekomendasi penyelesaian,
tetapi kurang aplikatif.
Tidak melakukan analisis
secara detail dan tidak
memberikan rekomendasi
penyelesaian permasalahan.

Semua data yang digunakan Semua data yang digunakan Semua data yang digunakan Semua data yang digunakan
sangat akurat dan sangat akurat dan relevan dengan cukup akurat, tetapi kurang tidak akurat dan tidak
Sintesis data pendukung
relevan dengan permasalahan yang dibahas. relevan dengan relevan dengan
yang ditulis dalam paper
permasalahan yang dibahas. permasalahan yang dibahas. permasalahan yang dibahas.

Wawasan Kristen Alkitabiah
dikaji dengan sangat detail
Wawasan Kristen dan sangat relevan dengan
Alkitabiah permasalahan yang dibahas.
Kajian terhadap Wawasan
Kristen Alkitabiah detail dan
relevan dengan
permasalahan yang dibahas.
Kajian terhadap Wawasan Kurang detail dan kurang
Kristen Alkitabiah cukup relevan dalam membahas
detail dan cukup relevan Wawasan Kristen Alkitabiah.
dengan permasalahan yang
dibahas.

Semua referensi yang Semua referensi yang Beberapa referensi yang Referensi yang digunakan
Pemilihan referensi/ data digunakan sangat digunakan komprehensif digunakan cukup relevan. sangat terbatas dan kurang
pendukung komprehensif dan relevan. dan cukup relevan. relevan.

Jumlah referensi utama Daftar referensi utama yang Daftar referensi utama yang Daftar referensi utama yang Daftar referensi utama yang
yang digunakan (buku digunakan >3 sumber. digunakan 3 sumber. digunakan 2 sumber. digunakan 1 sumber.
cetak, buku online
terstandar ISBN, dan
jurnal ilmiah ISSN, media
online, web).
Format penulisan dan Format penulisan sesuai Format penulisan sesuai Format penulisan sesuai Format penulisan tidak
bahasa sesuai kaidah PUEBI dan sangat PUEBI dan sistematis, PUEBI dan cukup sistematis, sesuai PUEBI dan tidak
PUEBI, termasuk di dalam sistematis, hanya terdapat 1- terdapat 6-10 kesalahan terdapat 11-15 kesalahan sistematis, serta terdapat
teks dan daftar referensi 5 kesalahan penulisan. penulisan. penulisan. lebih dari 15 kesalahan
yang digunakan sesuai penulisan.
kaidah APA
Penulis mempunyai Penulis mempunyai Ada beberapa tulisan yang Sebagian besar tulisan
Isi dan kesimpulan pemahaman yang sangat pemahaman yang baik membingungkan dan tidak membingungkan dan tidak
baik tentang materi yang tentang materi yang ditulis. konsisten. konsisten.
ditulis.
Nilai Total

*) Perhitungan nilai akhir dalam rubrik di atas adalah sebagai berikut:

Nilai Akhir = Total Skor × 100

32

Kriteria Penilaian:
Setelah dilakukan penilaian, maka kriteria hasil penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

Nilai Kriteria
91 - 100 Sangat Baik
80 - 90 Baik
70 - 79 Cukup
60 - 69 Kurang
Kurang dari 60 Sangat Kurang

15
AAA
RUBRIK UTS - Vlog Catatan Demokrasi
Proyek mandiri membuat Video Dokumenter durasi 2-5 menit, memuat hasil pemikiran tokoh-tokoh
Aktivitas Penilaian: pemimpin nasional/daerah serta pengaruh dan kontribusi positif mereka bagi kemajuan bangsa dan negara
Indonesia.

Aspek Penilaian (Indikator) 4 3 2 1 Skor

Penyampaian hasil pemikiran tokoh atau Sangat detail Cukup detail Kurang detail Hampir tidak detail
pemimpin. menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil menyampaikan hasil
pemikiran tokoh atau pemikiran tokoh atau pemikiran tokoh atau pemikiran tokoh atau
pemimpin. pemimpin. pemimpin. pemimpin.
Ulasan pengaruh dan kontribusi tokoh Cukup detail mengulas Kurang detail mengulas Hampir tidak detail
Sangat detail mengulas
atau pemimpin. pengaruh dan pengaruh dan mengulas pengaruh dan
pengaruh dan kontribusi
kontribusi tokoh atau kontribusi tokoh atau kontribusi tokoh atau
tokoh atau pemimpin.
pemimpin. pemimpin. pemimpin.
Kemampuan melakukan identifikasi dan
Sangat baik dalam Cukup baik dalam Kurang baik dalam Hampir tidak baik dalam
observasi lapangan.
melakukan identifikasi melakukan identifikasi melakukan identifikasi melakukan identifikasi
dan observasi lapangan. dan observasi lapangan. dan observasi lapangan. dan observasi lapangan.

Kemampuan menganalisis tokoh atau Sangat baik dalam Cukup baik dalam Kurang baik dalam Hampir tidak
pemimpin yang diobservasi dengan menganalisis tokoh atau menganalisis tokoh atau menganalisis tokoh atau menganalisis tokoh atau
menggunakan data pendukung. pemimpin yang pemimpin yang pemimpin yang pemimpin yang
diobservasi dengan diobservasi dengan diobservasi dengan diobservasi dengan
menggunakan data menggunakan data menggunakan data menggunakan data
pendukung. pendukung. pendukung. pendukung.
Kemampuan editing dan mengemas Memiliki kemampuan Memiliki kemampuan Memiliki kemampuan Kurang memiliki
konten video secara kreatif dan edukatif. editing dan mengemas editing dan mengemas editing dan mengemas kemampuan editing dan
konten video secara konten video secara konten video secara mengemas konten
kreatif dan edukatif kreatif dan edukatif kreatif dan edukatif video secara kreatif dan
dengan sangat baik. dengan baik. dengan cukup baik. edukatif.

Refleksi kelompok terhadap hasil Sangat detail dalam Cukup detail dalam Kurang detail dalam Hampir tidak detail
pemikiran, pengaruh, dan kontribusi menyampaikan refleksi menyampaikan refleksi menyampaikan refleksi dalam menyampaikan
tokoh atau pemimpin. kelompok terhadap hasil kelompok terhadap kelompok terhadap refleksi kelompok
pemikiran, pengaruh, hasil pemikiran, hasil pemikiran, terhadap hasil
dan kontribusi tokoh pengaruh, dan pengaruh, dan pemikiran, pengaruh,
atau pemimpin. kontribusi tokoh atau kontribusi tokoh atau dan kontribusi tokoh
pemimpin. pemimpin. atau pemimpin.
Skor Total 0

*) This rubric combined from https://www.pblworks.org/download-project-based-learning-rubrics and Citizenship teaching team discussion

*) Perhitungan nilai akhir dalam rubrik di atas adalah sebagai berikut:

Nilai Akhir = Total Skor × 100

24

Kriteria Penilaian:
Setelah dilakukan penilaian, maka kriteria hasil penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :
Rentang Nilai Kriteria
91 - 100 Sangat Baik
80 - 90 Baik
70 - 79 Cukup
60 - 69 Kurang
 RUBRIK UAS - IKLAN LAYANAN MASYARAKAT (ILM)
Proyek kelompok membuat Iklan Layanan Masyarakat (ILM) 2-3 menit yang meliputi: 1. Informasi pentingnya memilih pemimpin yang baik; 2. Ajakan bagi masyarakat
untuk ikut pemilu; dan 3. Tips cara memilih memimpin yang baik; Video ILM akan diunggah di YouTube setelah mendapatkan persetujuan dari dosen pengampu mata
kuliah.
Kelompok/ kode kelas:

Nama anggota kelompok:

Judul ILM:

KRITERIA PENILAIAN 1 2 3 4 NILAI

Aspek 1
Kemampuan memahami konten ILM
Aspek 2
Kemampuan berpikir kritis - Menunjukkan
kemampuan menyajikan konten ditinjau dari
literatur dan kondisi riil di lapangan.
Menunjukkan pemahahaman yang Menunjukkan pemahahaman yang Menunjukkan pemahahaman yang baik Menunjukkan pemahahaman yang
terbatas terhadap konten atau cukup terhadap konten atau terhadap konten atau permasalahan dari sangat baik terhadap konten atau
permasalahan dari sub topik yang dikaji permasalahan dari sub topik yang sub topik yang dikaji permasalahan dari sub topik yang
dikaji dikaji
Melakukan analisis kritis dengan tingkat Melakukan analisis kritis dengan Melakukan analisis kritis dengan tingkat Melakukan analisis kritis dengan
kemampuan terbatas tingkat kemampuan yang cukup kemampuan yang baik tingkat kemampuan yang sangat
baik

Aspek 3
Kemampuan berkomunikasi - Menggunakan Tidak efektif dalam menggunakan Kurang efektif dalam menggunakan Cukup efektif dalam menggunakan Efektif dalam menggunakan
bahasa yang sifatnya edukatif dan persuasif bahasa yang sifatnya edukatif dan bahasa yang sifatnya edukatif dan bahasa yang sifatnya edukatif dan bahasa yang sifatnya edukatif dan
secara efektif. persuasif persuasif persuasif persuasif
Aspek 4 Tidak mampu merumuskan tujuan Mampu merumuskan tujuan Mampu merumuskan tujuan pembuatan Mampu merumuskan tujuan
Kemampuan merumuskan tujuan pembuatan video ILM dengan baik pembuatan video ILM dengan cukup video ILM dengan baik pembuatan video ILM dengan
Aspek 5 baik sangat baik
Durasi video ILM - Rentang waktu penyajian <1 menit atau >5 menit 1 menit atau > 4 - 5 menit 1 - < 2 menit atau > 3 - 4 menit 2 - 3 menit
konten video ILM
Aspek 6
Ketertarikan audiences terhadap tampilan
video ILM yang ditandai dengan jumlah Jumlah likes <70 Jumlah likes 70-100 Jumlah likes >100-150 Jumlah likes >150
likes
Aspek 7
Ketertarikan audiences terhadap tampilan Jumlah comments Jumlah comments Jumlah comments Jumlah comments
video yang ditandai dengan jumlah <30 >30-50 >50-70 >70
comments

0
Total Nilai

*) Perhitungan nilai akhir dalam rubrik di atas adalah sebagai berikut:

Nilai Akhir : Total Skor × 100

28
Kriteria Penilaian:
Setelah dilakukan penilaian, maka kriteria hasil penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

Nilai Kriteria
91 - 100 Sangat Baik
80 - 90 Baik
70 - 79 Cukup
60 - 69 Kurang
Kurang dari 60 Sangat Kurang

Nama Mahasiswa yang dinilai/ Kode Kelas
Mahasiswa Penilai/ Kode Kelas
Tanggal Penilaian
Aspek 4 3
Mahasiswa selalu menghargai
pendapat dan bekerjasama
dengan baik dengan rekan
Kerjasama sekelompok di dalam diskusi
kelompok
Mahasiswa selalu ikut dalam
diskusi kelompok dalam
perancangan, persiapan dan
pelaksanaan kegiatan dengan
Manajemen
tepat waktu
Waktu
Mahasiswa selalu menjalankan
tugas yang diberikan dengan
Tanggung penuh tanggung jawab dan
Jawab dengan hasil yang maksimal
Mahasiswa selalu
berkontribusi aktif
memberikan ide-ide atau
pemikiran dalam proses
mengerjakan tugas mulai dari
Kontribusi
identifikasi permasalahan,
pelaksanaan dan refleksi
kelompok
Komentar dari Penilai:
RUBRIK PEER ASESSMENT (PA) UAS
:
:
:
2 1 Nilai
Mahasiswa menghargai Mahasiswa kurang Mahasiswa hampir tidak
pendapat dan menghargai pendapat menghargai pendapat dan
bekerjasama dengan baik dan bekerjasama dengan bekerjasama dengan baik
dengan rekan sekelompok baik dengan rekan dengan rekan sekelompok
di dalam diskusi kelompok sekelompok di dalam di dalam diskusi kelompok
diskusi kelompok
Mahasiswa selalu ikut Mahasiswa tidak Mahasiswa kurang terlibat
dalam diskusi kelompok mengikuti kegiatan dalam mengikuti kegiatan
dalam perancangan, diskusi kelompok secara diskusi kelompok secara
persiapan dan penuh dalam penuh dalam perancangan,
pelaksanaan kegiatan, perancangan, persiapan persiapan dan pelaksanaan
tetapi kadang kurang dan pelaksanaan kegiatan, dan kadang tidak
tepat waktu kegiatan, dan kadang tepat waktu
kurang tepat waktu
Mahasiswa menjalankan Mahasiswa kurang Mahasiswa menjalankan
tugas yang diberikan menjalankan tugas yang tugas yang diberikan
dengan penuh tanggung diberikan dengan dengan kurang
jawab dan dengan hasil tanggung jawab dan bertanggung jawab dan
yang baik dengan hasil yang cukup dengan hasil kurang baik
baik
Mahasiswa berkontribusi Mahasiswa kurang Mahasiswa hampir tidak
memberikan ide-ide atau berkontribusi aktif memberikan kontribusi, ide-
pemikiran dalam proses memberikan ide-ide atau ide atau pemikiran dalam
mengerjakan tugas mulai pemikiran dalam proses proses mengerjakan tugas
dari identifikasi mengerjakan tugas mulai mulai dari identifikasi
permasalahan, dari identifikasi permasalahan, pelaksanaan
pelaksanaan dan refleksi permasalahan, dan refleksi kelompok
kelompok pelaksanaan dan refleksi
kelompok
Total Nilai 0