Soal & Kunci Jawaban Tes Formatif Dan Sumatif Pedagogik Kang Adin

KOMPETENSI PEDAGOGIK
OLEH :
KANG ADIN
Silahkan manfaatkan secara bebas, share tanpa batas,

agar ilmu semakin meluas
WA : 082116140916
Email : ahmadrijaludin077@gmail.com
TES FORMATIF
MODUL 1 KEGIATAN BELAJAR 1
- Karakteristik Guru dan Siswa Abad 21 -
1. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digital dalam

kehidupan sehari-hari pada abad 21 ditandai dengan…
a. Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari-hari
b. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan
teknologi digital.
c. Keterampilan motorik siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan
pembelajaran
d. Semakin merosotnya nilai-nilai karakter siswa
e. Peningkatan penggunaan media sosial untuk melakukan interaksi
sosial terkait komunitas belajar peserta didik di seluruh penjuru dunia
2. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak

(internet) sebagai media peralatan interaktifk apanpun dan dimanapun saat
diperlukan. Hal ini merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat
dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis komputer yang
disebut…
a. Alternative tools
b. Situational tools
c. Interacting with others
d. Independent tools
e. Interactive tools
3. Berikut yang bukan termasuk kemampuan yang harus dimiliki guru dalam
pengembangan pembelajaran di era digital adalah…..
a. Interacting with others
b. Personal Response System (PRS)
c. Interactive Instruction and Personal Response System
d. Interactive Instruction (Pembelajaran Interaktif)
e. Community of Practice (Komunitas Praktik)
4. Mediatisasi adalah sebuah proses dinamis dalam hubungan antara
keberadaan media di tengah masyarakat yang bersifat insitusional. Di sini
media yang mulanya merupakan hasil temuan ilmu pengetahuan dan
teknologi kemudian berkembang menjadi institusi sosial, yang kemudian juga
terlibat dalam pergulatan hubungan dengan institusi sosial lainnya, termasuk
dalam lembaga sekolah. Ciri utama mediatisasi dalam konteks pembelajaran
adalah?
a. Media bergantung pada kebijakan lembaga sekolah dalam perannya sebagai
komponen dalam pembelajaran
b. Media menjadi insitusi otonom atau indipenden terhadap lembaga
sekolah dan kemudian menjadi lebih terintegrasi dengan institusi
pendidikan
c. Media sangat bergantung pada kemampuan dan motivasi guru guru
d. Media tidak bersifat menentukan terhadap perilaku guru dan siswa, karena
menempatkan siswa sebagai subyek aktif dalam menerima pesan media
e. Media terus berkembang sebagai institusi otonom dan mengancam
keberadaan dan peran guru dalam proses pembelajaran
5. Salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam

kehidupan sehari-hari di bidang pendidikan pada era digital ini adalah…
a. Sebagai media literasi
b. Sebagai media promosi
c. Sebagai media komunikasi
d. Sebagai media sumber belajar
e. Sebagai media hiburan
6. Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang

mewakili profesional inovatif dalam masyarakat global dan digital, merupakan
deskripsi dari standar…
a. Memfasilitasi pembelajar kekinian
b. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa.
c. Model Kerja dan Belajar Digital-Age
d. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
e. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa
7. Berikut yang bukan situs media interaktif berbasis web dan media sosial yang
dapat dimanfaatkan guru sebagai sarana belajar dalam komunitas belajar di
seluruh penjuru dunia…
a. web
b. wiki
c. proquest
d. blog
e. podcast
8. Teknologi dan media berperan penting dalam proses peningkatan kualitas

hidup manusia, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. Teknologi dan media
memiliki sumber daya besar untuk mempengaruhi pikiran dan perilaku
khalayak, termasuk guru dan siswa dalam suatu proses komunikasi
pendidikan. Asumsi tersebut merupakan pernyataan teoretik dari…
a. Diterminisme teknologi dan efek media
b. Diterminisme sosial
c. Diterminisme ICT
d. Diterminisme teknologi
e. Diterminisme budaya
9. Sebagai sebuah karya peradaban mutakhir, TIK berkembang pesat dalam

perannya sebagai fasilitator pembelajaran. TIK pun juga bisa menjadi media
itu sendiri, yang disebut sebagai?
a. Multimedia
b. Media transformasi
c. Media konvergensi
d. Media Berbasis web
e. Media Berbasis TIK
10. Penetrasi TIK dalam pembelajaran semakin mendorong lembaga sekolah
memanfaatkan teknologi canggih ini. Bukan saja sumber daya TIK memang
begitu besar untuk memberikan kontribusi terhadap kualitas pembelajaran,
tetapi sebagai bagian dari revolusi industri 4.0 siapa pun tidak bisa
menghindar terhadap hadirnya gelombang baru ini. Dari sudut pandang
teknologi pendidikan, TIK memang terbukti memiliki sumber daya besar untuk
membantu peningkatan kualitas pembelajaran. Atas dasar argument itu, mana
pernyataan berikut yang Anda anggap benar?
a. Kehadiran TIK ini tidak harus dihadapkan secara frontal pada peran
guru, karena TIK bisa berjalan secara pararel dan saling mengisi di
antara peran guru dan peran teknologi serta media untuk memecahkan
problem pembelajaran
b. Perangkat TIK perlu dikendalikan pemanfaatannnya di sekolah supaya
tidak menimbilkan pengaruh buruk
c. Tidak ada satu kekuatan apa pun yang bisa menghentikan pengaruh
teknologi dan media dalam dunia pendidikan, karena itu guru harus
beradaptasi dengan perkembangan baru ini
d. Sebagai guru abad 21, guru harus menyesuaikan diri dengan cara kerja
logika teknologi dan media, sehingga bagaimanapun guru harus mengikuti
kehendak teknologi dan media
e. Guru sampai kapan pun tetap merupakan kekuatan tersendiri dalam
proses pembelajaran, sehingga kehadiran TIK tidak perlu diperhitungkan
karena teknologi dan media tidak bisa mengganti peran guru dalam proses
pembelajaran
TES FORMATIF
- Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran -
1. Berikut yang bukan kemampuan yang harus dimiliki guru dalam

pengembangan pembelajaran di era digital adalah sebagai berikut...
a. Interactive Instruction
b. Community of Practice (Komunitas Praktik)
c. Personal Response System (PRS)
d. Interacting with others
e. Dubbing
2. File multimedia berbasis internet yang diformat untuk dapat diunduh

langsung ke perangkat seluler adalah pengertian dari...
a. wiki
b. html
c. web
d. podcast
e. blog
3. Guru secara terus-menerus meningkatkan praktik profesional mereka,

memodelkan pembelajaran seumur hidup, dan memamerkan para pemimpin
dalam komunitas sekolah dan profesional mereka dengan mempromosikan
dan mendemonstrasikan penggunaan alat-alat digital dan sumber daya
dengan cara…
a. Terlibat dalam Pertumbuhan Profesional dan Kepemimpinan
b. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
d. Interaktif dan komunikatif
4. Salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam

kehidupan sehari-hari di bidang pendidikan pada era digital ini adalah…
a. Sebagai media komunikasi
b. Sebagai media interaktif
c. Sebagai media promosi
d. Sebagai media literasi
e. Sebagai media sumber belajar
5. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digital dalam
kehidupan sehari-hari pada abad 21 ditandai dengan...
a. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan
teknologi digital.
b. Peningkatan penggunaan media sosial untuk melakukan interaksi
sosial terkait komunitas belajar peserta didik di seluruh penjuru dunia.
c. Peningkatan game online dalam pembelajaran
d. Keterampilan motorik siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan
pembelajaran
e. Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari-hari
6. Salah satu contoh konkret penggunaan aplikasi untuk media pembelajaran

yang digunakan guru saat pembelajaran di kelas pada era digital adalah...
a. Macroflash media
b. Microsoft word
c. Corel draw
d. Wiki
e. Powerpoint
7. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak

(internet) sebagai media peralatan interaktif kapanpun dan dimanapun saat
diperlukan. Hal ini merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat
dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis komputer yang
disebut…
a. Situational tools
b. Interactive tools
c. Alternative tools
d. Media tools
e. Interacting with others
8. Berikut yang bukan situs media interaktif berbasis web dan media sosial yang
dapat dimanfaatkan guru sebagai sarana belajar dalam komunitas belajar di
seluruh penjuru dunia...
a. Podcast d. web
b. Wiki e. proquest
c. blog
9. Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang
mewakili profesional inovatif dalam masyarakat global dan digital, merupakan
deskripsi dari standar...
a. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
b. Professional guru
d. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa
10. Guru dalam pembelajaran berbasis digital menggunakan perangkat digital

handlehand. Hal ini sesuai peran guru dalam pembelajaran berbasis teknologi
digital berupa...
a. Mobile tools
b. Interactive Instruction
c. Community of Practice
d. Personal Response System (PRS)
e. Mobile Assessment Tools
TES FORMATIF
- Merancang dan Menilai Pembelajaran Abad 21 -
1. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup tiga

hal pokok berikut yang bukan termasuk tiga hal pokok tersebut...
a. Evaluasi pembelajaran
b. Inti materi pembelajaran
c. Tujuan pembelajaran
d. Masalah pembelajaran
e. Strategi pembelajaran
2. Rancangan pembelajaran di abad ke 21 diharapkan dapat disusun oleh guru

dengan tujuan untuk...
a. Mencapai hasil pembelajaran yang optimal
b. Mengembangkan kreativitas dan inovatif siswa
c. Menambah pengalaman dan pengetahuan guru
d. Optimalisasi media berbasis online
e. Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi berbasis
komputer dan media online
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang

Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan komponen
rancangan pembelajaran berikut yang tidak termasuk komponen RPP yaitu...
a. Materi pokok
b. Penilaian kepala sekolah
c. Metode pembelajaran
d. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema
e. Identitas sekolah
4. Siswa membuat keputusan, dan membuat kerangka kerja dan terdapat

masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini
merupakan ciri khas dari model pembelajaran...
a. Project Oriented Learning
b. Project Based Learning
c. Problem Based Learning
d. Cooperative Learning
e. Contextual Learning
5. Model pembelajaran yang sering diterapkan guru pada pembelajaran abad 21
diantaranya...
a. Problem Based Learning
b. Scientifik
c. Inquiry
d. Diskusi
e. Konvensional
6. Berikut karakteristik model suatu pembelajaran 1) Working autonomy2)

Practical relevance 3) Learning of soft skills 4) Cooperation of university and
practice. Model pembelajaran yang sesuai karakteristik di atas adalah...
a. Contextual Learning
c. Cooperative Learning
d. Problem Based Learning
e. Project Oriented Learning
7. Berikut ini yang merupakan tipe pembelajaran Cooperative Learning...

a. Problem Solving
b. Think-Pair-Share
c. Project Based Learning
d. Contextual Learning
e. Quantum Learning
8. Model pembelajaran Cooperative Learning berikut yang paling sesuai untuk

membelajarkan membaca dalam Bahasa Indonesia adalah....
a. Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
b. Learning Cycle (Daur Belajar)
c. Problem Solving
e. Team Games Tournament (TGT)
9. Penyusunan rancangan pembelajaran pada Kurikulum 2013 tentang penilaian
menyesuaikan karateristik belajar abad 21 bercirikan...
a. Adanya media teknologi berbasis online
b. Adanya penilaian autentik
c. Adanya diskusi
d. Adanya observer dalam pembelajaran
e. Adanya kerjasama tim
10. Mengapa dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam

pencapaian kompetensi di abad 21?
a. Karena tidak memfasilitasi keterhubungan yang konstruktif
b. Karena menjadi faktor penunjang yang signifikan
c. Informasi tak terbatas
d. Desain yang mempersulit berhubungan dengan dunia luar/komunitas yang
lebih luas
e. Karena mencakup aspek desain yang fleksibel
TES FORMATIF
- Kompetensi Guru -
1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi…
a. Sosial
b. Pedagogik
c. Profesional
d. Kepribadian
e. Intelektual
2. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran merupakan kompetensi pedagogik pada aspek…
a. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
b. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
c. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
d. Melakukan tindakan reflektif
e. Pengembangan kurikulum
3. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta
didik serta mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam
program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik,
merupakan kompetensi…
a. Kepribadian
b. Humanis
c. Sosial
d. Pedagogik
e. Professional
4. Menunjukan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru, dan percaya diri merupakan kompetensi…
a. Pedagogi
b. Professional
c. Intelektual
d. Sosial
e. Kepribadian
5. Menerapkan berbagai pendekatan strategi metode dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan
kompetensi inti pedagogi pada aspek…
a. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
b. Berkomunikasi dengan peserta didik
c. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
d. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
6. Sikap dan praktik pengelolaan pembelajaran abad 21 bagi seorang guru yaitu
mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran serta ...
a. Menerapkan information delivery dalam pembelajaran
b. Berpikir faktual dan reaktif atas informasi yang ada
c. Penguatan tugas utama guru sebagai perancang pembelajaran yang
kreatif dan inovatif
d. Menghindari penggunaan smarthone yang berlebihan dalam pembelajaran
e. Menggunakan single media dalam pembelajaran
7. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran ditandai dengan…
a. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan
b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang
program remedial dan pengayaan
c. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas Pembelajaran
e. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
8. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal dengan kreativitasnya termasuk
kemampuan pedagogi pada aspek…
a. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
b. Pengembangan kurikulum
d. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
e. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
9. Penjelasan tentang kompetensi dan kualifikasi guru terdapat pada…

a. UU Sisdiknas Tahun 2003
b. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 24
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun 2007
d. PP No 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan
e. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 23
10. Memahami karateristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial kultural, emosioal
dan intelektual termasuk dalam kompetensi…
a. Pedagogi
b. Professional
c. Sosial
d. Kepribadian dan profesional
e. Kepribadian
TES FORMATIF
- Strategi Peningkatan Profesionalisme Berkelanjutan -
1. Manakah kelompok kegiatan berikut yang merupakan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan pengembangan diri secara kolektif…
a. Menulis artikel membuat laporan PTK dan menghasilkan media
pembelajaran
b. Menempuh jenjang pendidikan yang lebih tinggi
c. Menghasilkan model pembelajaran inovatif
d. Mengikuti diklat pengembangan media pembelajaran
e. Menghadiri forum KKG, MGMP dan diskusi ilmiah
2. Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi maka guru sebagai suatu

profesi sebaiknya…
a. Mengikuti kursus penguasaan program aplikasi terbaru
b. Membeli perangkat ICT keluaran terbaru secara periodik
c. Meningkatkan penguasaan keterampilan teknis pengoperasian komputer
d. Meningkatkan kemampuan merawat komputer dan jaringan
e. Meningkatkan kemampuan integrasi teknologi ke dalam sistem
pembelajaran
3. Guru secara yuridis adalah bagian dari tenaga kependidikan yang diakui
sebagai profesi dengan keahlian khusus. Manakah jenis kegiatan berikut yang
memerlukan keahlian khusus…
a. Membina OSIS, mendampingi study tour, memimpin upacara, mengikuti
rapat
b. Memilih metode, merancang media, menyerahkan nilai, membagikan rapor
c. Memilih media, mengelola kelas mengembangkan strategi
pembelajaran
d. Melakukan analisis pembelajaran, mencatat peserta didik terlambat,
mengabsen kehadiran
e. Membuka pelajaran, melakukan ceramah, menutup pelajaran, mengelola
tabungan
4. Manakah alasan yang paling tepat pentingnya perubahan paradigma terhadap
pembelajaran abad 21…
a. Abad 21 penuh tantangan sehingga kontrol guru harus semakin diperketat
b. Teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan perubahan peran
guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar
c. Semakin canggih teknologi maka pembelajaran akan semakin berhasil
d. Teknologi informasi dan komunikasi bisa mengatasi seluruh persoalan
pembelajaran
e. Teknologi informasi dan komunikasi sangat menentukan keberhasilan
pencapaian tujuan
5. Sikap guru ini menunjukkan dirinya sebagai professional learning yang kurang
tepat dalam hal kompetensi pedagogi adalah…
a. Merancang dan melaksanakan PTK sampai melaksanakan tindaklanjut
b. Mengembangkan budaya membaca
c. Mengikuti program diklat sesuai kebututhan pribadi
d. Mencari jawaban atas persoalan di kelasnya melalui forum-forum diskusi
e. Memanfaatkan program pendidikan dan latihan yang diselenggarakan
pemerintah dengan aktif berpartisipasi
6. Penelitian tindakan kelas bisa merupakan bagian dari Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melibatkan keputusan pedagogis tercermin dalam
kegiatan…
a. Memperbaiki mutu praktek pembelajaran di kelas (masalah yang
dirasakan)
b. Meningkatkan mutu pembelajaran dan mempertinggi mutu sekolah
c. Meningkatkan profesionalisme guru
d. Melakukan tindakan yang diyakini lebih baik
e. Memecahkan masalah nyata di kelas
7. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai suatu profesi

pendidikan…
a. Merupakan aktivitas yang bersifat intuitif
b. Memiliki kajian spesifik yang pernah digeluti, direfleksikan dan dikembangkan
c. Memiliki organisasi yang kuat
d. Mengutamakan layanan kepada anggota agar bisa mengabdi pada masyarakat
e. Memiliki kekebalan hukum
8. Fungsi organisasi profesi sesuai pasal 41 ayat (2) UUGD adalah untuk…
a. Berbagi informasi, mensejahterakan anggota, meningkatkan pengetahuan
anggota dan melatih loyalitas
b. Memajukan profesi, meningkatkan kompetensi, karier, wawasan
kependidikan, perlindungan profesi dan pengabdian kepada
masyarakat
c. Memperkuat identitas, memberikan ciri pokok, mengembangkan solidaritas
dan mewadahi bakat minat
d. Menambah pendapatan, memajukan masyarakat dan meningkatkan
kepedulian sosial
e. Melindungi anggota, menjaga kekompakan, mencari bantuan dana,
memajukan pendidikan
9. Salah satu ciri profesi adalah merupakan aktivitas intelektual. Manakah

pernyataan yang paling sesuai dengan pernyataan di atas…
a. Menggunakan intuisi yang baik dalam memilih metode pembelajaran
b. Memelihara kebiasaan yang ada dan sudah berjalan baik
c. Mengelompokkan peserta didik sesuai persepsi kita terhadap siswa
d. Memilih media dengan mempertimbangkan karakteristik materi,
peserta didik, dan tujuan pembelajaran
e. Melestarikan metode pembelajaran yang selama ini diterapkan para senior
10. Tindakan yang bertolak belakang dengan keputusan-keputusan pedagogis

sebagai ciri belajar seorang professional adalah…
a. Tindakan bersumber dari sikap reflektif
b. Belajar berbasis pengalaman melalui proses aksi refleksi secara siklikal
c. Mempertimbangkan konteks
d. Menggunakan pengalaman sebagai aktivitas belajar
e. Mengedepankan intuisi yang tajam
TES FORMATIF
-
1. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup tiga

hal pokok berikut yang bukan termasuk tiga hal pokok tersebut...
c. Tujuan pembelajaran
2. Rancangan pembelajaran di abad ke 21 diharapkan dapat disusun oleh guru

dengan tujuan untuk...
e. Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi berbasis
komputer dan media online
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang

Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan komponen
rancangan pembelajaran berikut yang tidak termasuk komponen RPP yaitu...
a. Materi pokok
b. Penilaian kepala sekolah
d. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema
4. Siswa membuat keputusan, dan membuat kerangka kerja dan terdapat

masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini
merupakan ciri khas dari model pembelajaran...
5. Model pembelajaran yang sering diterapkan guru pada pembelajaran abad 21
diantaranya...
a. Problem Based Learning
b. Scientifik
c. Inquiry
d. Diskusi
e. Konvensional
6. Berikut karakteristik model suatu pembelajaran 1) Working autonomy2)

Practical relevance 3) Learning of soft skills 4) Cooperation of university and
practice. Model pembelajaran yang sesuai karakteristik di atas adalah...
e. Project Oriented Learning
7. Berikut ini yang merupakan tipe pembelajaran Cooperative Learning...

a. Problem Solving
b. Think-Pair-Share
e. Quantum Learning
8. Model pembelajaran Cooperative Learning berikut yang paling sesuai untuk

membelajarkan membaca dalam Bahasa Indonesia adalah....
c. Problem Solving
e. Team Games Tournament (TGT)
9. Penyusunan rancangan pembelajaran pada Kurikulum 2013 tentang penilaian
menyesuaikan karateristik belajar abad 21 bercirikan...
b. Adanya penilaian autentik
c. Adanya diskusi
10. Mengapa dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam

pencapaian kompetensi di abad 21?
b. Karena menjadi faktor penunjang yang signifikan
d. Desain yang mempersulit berhubungan dengan dunia luar/komunitas yang
lebih luas
TES SUMATIF
MODUL 1
1. Kemunculan masyarakat informasional itu ditandai dengan lima karakter

dasar, antara lain ada teknologi yang bertindak berdasarkan informasi.
Pernyataan berikut yang sesuai dengan karakteristik tersebut…
a. Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari hari
b. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan
teknologi digital.
c. Keterampilan motorik siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan
pembelajaran
d. Semakin merosotnya nilai nilai karakter siswa
e. Perkembangan teknologi mengikuti perkembangan informasi
2. Ciri utama masyarakat informasi adalah bahwa semua aktivitas

masyarakatnya berbasis pada…
a. Alternative tools
b. Situational tools
c. Interacting with others
d. Independent tools
e. Interactive tools
3. Kehadiran e-learning guru abad 21 juga dituntut untuk kreatif dan inovatif
dalam memanfaatkan media baru (new media) untuk pembelajaran berbasis
web Oleh karena itu guru perlu mempunyai kompetensi untuk menerapkan…
a. Mutimedia
b. Personal Response System (PRS)
c. Interactive Instruction and Personal Response System
d. Interactive Instruction (Pembelajaran Interaktif)
e. Community of Practice (Komunitas Praktik)
4. Terdapat ungkapan bahwa buku bisa digantikan dengan teknologi tetapi peran
guru tidak bisa digantikan bahkan harus diperkuat Pada era sekarang abad
21 guru harus mampu memanfaatkan…
a. Media bergantung pada kebijakan lembaga sekolah dalam perannya sebagai
komponen dalam pembelajaran
b. Teknologi digital untuk mendesain pembelajaran yang kreatif
c. Media sangat bergantung pada kemampuan dan motivasi guru guru
d. Media tidak bersifat menentukan terhadap perilaku guru dan siswa karena
menempatkan siswa sebagai subyek aktif dalam menerima pesan media
e. Media terus berkembang sebagai institusi otonom dan mengancam
keberadaan dan peran guru dalam proses pembelajaran
5. Sekarang ini banyak yang sepakat bahwa masyarakat Indonesia mengalami

transisi dari masyarakat offline menuju masyarakat…
a. Sebagai media literasi
b. Sebagai media promosi
c. Sebagai media komunikasi
d. Online
e. Sebagai media hiburan
6. Diperlukan adanya transformasi kultural dari model pembelajaran yang

berprinsip searah top down dan memosisikan peserta didik sebagai pihak pasif
ke arah model pembelajaran konstruktivistik yang berorientasi pada…
a. Memfasilitasi pembelajar kekinian
b. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa
c. Peserta Didik
d. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
7. Pendidikan memegang peranan sangat penting dan strategis dalam

membangun masyarakat berpengetahuan yang memiliki keterampilan 1 melek
teknologi dan media, 2 melakukan komunikasi efektif 3 berfikir kritis 4
memecahkan masalah dan…
a. Web d. blog
b. Berkolaborasi e. podcast
c. proquest
8. Guru harus mulai membiasakan untuk merasakan pembelajaran digital yang
terus berkembang melalui cara…
a. Menggunakan TIK pada hal sederhana dan praktis
b. Diterminisme sosial
c. Diterminisme ICT
d. Diterminisme teknologi
e. Diterminisme budaya
9. Karakteristik guru abad 21 di tengah pesatnya perkembangan era teknologi

digital bagaimanapun harus mampu melakukan transformasi kultural Karena
itu transformasi mengandaikan terjadi proses pergantian dan perubahan dari
sesuai yang dianggap lama menjadi sesuatu yang dianggap…
a. Benar
b. Perangkat TIK perlu dikendalikan pemanfaatannnya di sekolah supaya
tidak menimbulkan pengaruh buruk
c. Tidak ada satu kekuatan apa pun yang bisa menghentikan pengaruh
teknologi dan media dalam dunia pendidikan karena itu guru harus
beradaptasi dengan perkembangan baru ini
d. Sebagai guru abad 21 guru harus menyesuaikan diri dengan cara kerja
logika teknologi dan media, sehingga bagaimanapun guru harus mengikuti
kehendak teknologi dan media
e. Guru sampai kapan pun tetap merupakan kekuatan tersendiri dalam
proses pembelajaran sehingga kehadiran TIK tidak perlu diperhitungkan
karena teknologi dan media tidak bisa mengganti peran guru dalam proses
pembelajaran
10. Penerapan model ….. seperti pembelajaran kooperatif metode diskusi curah
pendapat dan debat perlu diintensifkan sehingga melatih siswa memiliki
kemampuan bertanya dan tidak takut bertanya dalam upaya mengembangkan
kemampuan berfikir krtitis dan pemecahan masalah.
a. Multimedia
b. Media transformasi
c. Konstruktivistik
d. Media Berbasis web
e. Media Berbasis TIK
11. Melalui pola pembelajaran hibrida yang memanfaatkan perangkat komputer
ataupun smartphone yang terkoneksi pada jaringan internet memberikan
peluang seluas luasnya bagi guru dan siswa untuk melakukan aktivitas belajar
sambil melakukan aktivitas lain termasuk rekreatif secara bersama sama
Inilah disebut pembelajaran…
a. Multitasking
b. Community of Practice ( Komunitas Praktik
c. Personal Response System (PRS)
d. Interacting with others
e. Dubbing
12. Abad ke 21 salah satunya ditandai dengan munculnya fenomena masyarakat

digital. Hal ini sering diidentikkan dengan…
a. wiki
b. html
c. web
d. Masyarakat Informasi
e. blog
13. Pada awal dekade sembilanpuluhan telah ada buku The Second Media Age
yang mengabarkan datangnya periode baru yaitu hadirnya teknologi interaktif
dan komunikasi jaringan terutama sejak hadirnya internet Buku tersebut
disusun oleh…
a. Terlibat dalam Pertumbuhan Profesional dan Kepemimpinan
b. Mark Poster
c. Model Kerja dan Belajar Digital Age
d. Interaktif dan komunikatif
14. Pada abad ke 21 guru harus meningkatkan profesionalnya dengan

meningkatkan…
a. Sebagai media komunikasi
b. Sebagai media interaktif
c. Sebagai media promosi
d. Sebagai media literasi
e. Minat Baca
15. Transformasi kultural bila diterapkan dalam kaitannya dengan perkembangan
model pembelajaran hibrid maka konsep transformasi kultural tentu
mengandaikan proses alih ubah dari nilai tradisional ke nilai pembelajaran…
a. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media dan
teknologi digital
b. Modern
c. Peningkatan game online dalam pembelajaran
d. Keterampilan motorik siswa yang mulai terlihat dalam kegiatan
pembelajaran
e. Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari hari
16. Fenomena generasi abad 21 memiliki kecakapan nilai dan perilaku seperti rasa
keingintahuan tinggi kepercayaan diri dan keberanian Tindakan yang tepat
oleh seorang guru menyikapi hal tersebut yaitu…
a. Macroflash media
b. Microsoft word
c. Corel draw
d. Wiki
e. Guru memerankan sebagai administrator dan motivator di sekolah
17. Pembelajaran berbasis media baru (new media) maka mengedepankan

egalitarianism, kesetaraan emansipatif dan partisipatif dalam proses
komunikasinya maka student center lebih sesuai dengan prinsip
pembelajaran…
a. Situational tools
b. Online
c. Alternative tools
d. Media tools
e. Interacting with others
18. Masyarakat di Indonesia di era digital abad ke 21 ini ditandai dengan…

a. podcast
b. Semua belum terjangkau internet
c. blog
d. web
e. proquest
19. Berikut ini pandangan yang penting dimiliki seorang guru dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi yaitu…
a. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
b. Professional guru
c. Pemanfaatan TIK harus menjadi bagian terintegrasi dalam
pembelajaran
d. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa
20. Pada abad ke 21 guru juga dituntut untuk bisa menuangkan gagasan gagasan
inovatifnya dalam bentuk…
a. Mobile tools
b. Interactive Instruction
c. Community of Practice
d. Karya Ilmiah
e. Mobile Assessment Tools
21. Gelombang keempat atau biasa disebut gelombang 4 0 dicirikan sebagai

berikut…
c. Pola pola komunikasi dua arah
22. Jika hubungan sosial lama menempatkan tempat dengan prinsip kedekatan
ikatan komunikasional adalah meletakan tempat pada…
e. Jarak Jauh
23. Menurut Lash generasi kedua ekonomi baru adalah komunikasional karena
hal inti sentralitasnya adalah…
a. Materi pokok
b. Internet dan sektor jaringan
d. Identitas mata pelajaran atau tema subtema
24. Guru abad 21 harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan metode
belajar atau mencari pemecahan masalah masalah belajar sehingga
meningkatkan….pembelajaran berbasis TIK.
b. Kualitas
25. Ketika transformasi digunakan untuk menjelaskan konsep transformasi

budaya maka mengandaikan terjadinya proses alih ubah nilai sikap dan
praksis dalam aktivitas kebudayaan. Tindakan seorang guru berikut yang
mencerminkan adanya tranformasi budaya adalah…
a. Mengembangkan sikap kritis terhadap dampak positif dan negatif
penggunaan TIK
b. Scientifik
c. Inquiry
d. Diskusi
e. Konvensional
26. Guru harus mampu memanfaatkan teknologi digital yang ada untuk
mendesain pembelajaran kreatif yang memampukan siswa aktif dan berpikir
kritis. Dari pernyataan tersebut maka guru harus berperan sebagai…
e. Fasilitator
27. Informasi tidaklah secara ekslusif tetapi sebagian besar dalam kaitan ini
bahwa kita hidup dalam era informasi Pernyataan tersebut dikatakan oleh…
a. Problem Solving
b. Scot Lash
e. Quantum Learning
28. Menurut Lash generasi pertama perkembangan ICT secara fundamental

adalah informasional dengan sektor kuncinya adalah semi konduktor software
sistem operasi dan aplikasi dan…
c. Problem Solving
e. Computer
29. Kemampuan guru dalam posisi sebagai fasilitator ini berarti harus mengubah
cara berpikir bahwa guru adalah pusat (teacher center) menjadi siswa adalah
pusat (student center) sebagaimana dituntut dalam…
b. Kurikulum 2013
c. Adanya diskusi
30. Di abad ke 21 guru dapat mengarahkan pembelajaran lebih banyak pada

diskusi memecahkan masalah hingga melakukan proyek yang merangsang
siswa untuk…
b. Berpikir kritis
d. Desain yang mempersulit berhubungan dengan dunia luar komunitas yang
lebih luas
TES FORMATIF
- Kompetensi Guru -
1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

mengembangkan diri termasuk dalam kompetensi…
a. Sosial
b. Pedagogik
c. Profesional
d. Kepribadian
e. Intelektual
2. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran merupakan kompetensi pedagogik pada aspek…
a. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
b. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
c. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
d. Melakukan tindakan reflektif
3. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun,
empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta
didik serta mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam
program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik,
merupakan kompetensi…
a. Kepribadian
b. Humanis
c. Sosial
d. Pedagogik
e. Professional
4. Menerapkan berbagai pendekatan strategi metode dan teknik pembelajaran

yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan
kompetensi inti pedagogi pada aspek…
a. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
b. Berkomunikasi dengan peserta didik
d. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
5. Sikap dan praktik pengelolaan pembelajaran abad 21 bagi seorang guru yaitu
mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran serta ...
a. Menerapkan information delivery dalam pembelajaran
b. Berpikir faktual dan reaktif atas informasi yang ada
c. Penguatan tugas utama guru sebagai perancang pembelajaran yang
kreatif dan inovatif
d. Menghindari penggunaan smarthone yang berlebihan dalam pembelajaran
e. Menggunakan single media dalam pembelajaran
6. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran ditandai dengan…
a. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan
b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang
program remedial dan pengayaan
c. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas Pembelajaran
e. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu
7. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik

mencapai prestasi secara optimal dengan kreativitasnya termasuk
kemampuan pedagogi pada aspek…
a. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik
b. Pengembangan kurikulum
d. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik
e. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
8. Menunjukan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru, dan percaya diri merupakan kompetensi…
a. Pedagogi
b. Profesional
c. Intelektual
d. Sosial
e. Kepribadian
9. Penjelasan tentang kompetensi dan kualifikasi guru terdapat pada…
a. UU Sisdiknas Tahun 2003
b. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 24
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun 2007
d. PP No 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan
e. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No 23
10. Memahami karateristik siswa dari aspek fisik, moral, sosial kultural, emosioal
dan intelektual termasuk dalam kompetensi…
a. Pedagogi
b. Professional
c. Sosial
d. Kepribadian dan profesional
e. Kepribadian
TES FORMATIF
- Strategi Peningkatan Profesionalisme Berkelanjutan -
1. Manakah kelompok kegiatan berikut yang merupakan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan pengembangan diri secara kolektif…
a. Menulis artikel membuat laporan PTK dan menghasilkan media
pembelajaran
b. Menempuh jenjang pendidikan yang lebih tinggi
c. Menghasilkan model pembelajaran inovatif
d. Mengikuti diklat pengembangan media pembelajaran
e. Menghadiri forum KKG, MGMP dan diskusi ilmiah
2. Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi maka guru sebagai suatu

profesi sebaiknya…
a. Mengikuti kursus penguasaan program aplikasi terbaru
b. Membeli perangkat ICT keluaran terbaru secara periodik
c. Meningkatkan penguasaan keterampilan teknis pengoperasian komputer
d. Meningkatkan kemampuan merawat komputer dan jaringan
e. Meningkatkan kemampuan integrasi teknologi ke dalam sistem
pembelajaran
3. Guru secara yuridis adalah bagian dari tenaga kependidikan yang diakui
sebagai profesi dengan keahlian khusus. Manakah jenis kegiatan berikut yang
memerlukan keahlian khusus…
a. Membina OSIS, mendampingi study tour, memimpin upacara, mengikuti
rapat
b. Memilih metode, merancang media, menyerahkan nilai, membagikan rapor
c. Memilih media, mengelola kelas mengembangkan strategi
pembelajaran
d. Melakukan analisis pembelajaran, mencatat peserta didik terlambat,
mengabsen kehadiran
e. Membuka pelajaran, melakukan ceramah, menutup pelajaran, mengelola
tabungan
4. Manakah alasan yang paling tepat pentingnya perubahan paradigma terhadap
pembelajaran abad 21…
a. Abad 21 penuh tantangan sehingga kontrol guru harus semakin diperketat
b. Teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan perubahan peran
guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar
c. Semakin canggih teknologi maka pembelajaran akan semakin berhasil
d. Teknologi informasi dan komunikasi bisa mengatasi seluruh persoalan
pembelajaran
e. Teknologi informasi dan komunikasi sangat menentukan keberhasilan
pencapaian tujuan
5. Sikap guru ini menunjukkan dirinya sebagai professional learning yang kurang
tepat dalam hal kompetensi pedagogi adalah…
a. Merancang dan melaksanakan PTK sampai melaksanakan tindaklanjut
b. Mengembangkan budaya membaca
c. Mengikuti program diklat sesuai kebututhan pribadi
d. Mencari jawaban atas persoalan di kelasnya melalui forum-forum diskusi
e. Memanfaatkan program pendidikan dan latihan yang diselenggarakan
pemerintah dengan aktif berpartisipasi
6. Penelitian tindakan kelas bisa merupakan bagian dari Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan melibatkan keputusan pedagogis tercermin dalam
kegiatan ;
a. Memperbaiki mutu praktek pembelajaran di kelas (masalah yang
dirasakan)
b. Meningkatkan mutu pembelajaran dan mempertinggi mutu sekolah
d. Melakukan tindakan yang diyakini lebih baik
e. Memecahkan masalah nyata di kelas
7. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai suatu profesi

pendidikan;
a. Merupakan aktivitas yang bersifat intuitif
b. Memiliki kajian spesifik yang pernah digeluti, direfleksikan dan
dikembangkan
c. Memiliki organisasi yang kuat
d. Mengutamakan layanan kepada anggota agar bisa mengabdi pada
masyarakat
e. Memiliki kekebalan hukum
8. Fungsi organisasi profesi sesuai pasal 41 ayat (2) UUGD adalah untuk…
a. Berbagi informasi, mensejahterakan anggota, meningkatkan pengetahuan
anggota dan melatih loyalitas
b. Memajukan profesi, meningkatkan kompetensi, karier, wawasan
kependidikan, perlindungan profesi dan pengabdian kepada
masyarakat
c. Memperkuat identitas, memberikan ciri pokok, mengembangkan solidaritas
dan mewadahi bakat minat
d. Menambah pendapatan, memajukan masyarakat dan meningkatkan
kepedulian sosial
e. Melindungi anggota, menjaga kekompakan, mencari bantuan dana,
memajukan pendidikan
9. Salah satu ciri profesi adalah merupakan aktivitas intelektual. Manakah

pernyataan yang paling sesuai dengan pernyataan di atas…
a. Menggunakan intuisi yang baik dalam memilih metode pembelajaran
b. Memelihara kebiasaan yang ada dan sudah berjalan baik
c. Mengelompokkan peserta didik sesuai persepsi kita terhadap siswa
d. Memilih media dengan mempertimbangkan karakteristik materi,
peserta didik, dan tujuan pembelajaran
e. Melestarikan metode pembelajaran yang selama ini diterapkan para senior
10. Tindakan yang bertolak belakang dengan keputusan-keputusan pedagogis

sebagai ciri belajar seorang professional adalah…
a. Tindakan bersumber dari sikap reflektif
b. Belajar berbasis pengalaman melalui proses aksi refleksi secara siklikal
c. Mempertimbangkan konteks
d. Menggunakan pengalaman sebagai aktivitas belajar
e. Mengedepankan intuisi yang tajam
TES SUMATIF
MODUL 2
1. Manakah berikut ini yang menurut pandangan Anda paling tepat…

a. Metode-metode pembelajaran berbasis teacher centris tidak cocok
menggunakan teknologi
b. Penerapan satu metode pembelajaran dengan sangat baik lebih baik
daripada menggunakan banyak metode
c. Pengetahuan cara mengintegrasikan teknologi pedagogi dan materi
lebih penting dari kecanggihan teknologi itu sendiri
d. Semakin canggih teknologi semakin dapat meningkatkan efektivitas
pembelajaran
e. Pengetahuan teknologi jauh lebih penting daripada pengetahuan mengenai
pedagogi
2. Dalam sebuah pembelajaran bapak Adin mengembangkan dan memilih materi

pelajaran secara kreatif serta menyesuaikan dengan tingkat perkembangan
peserta didik. Kemampuan ini termasuk dalam kompetensi…
a. Kepribadian
b. Sosial
c. Intelektual
d. Professional
e. Pedagogik
3. Seorang guru yang melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan

bentuk indikasi kompetensi professional untuk…
a. Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu sesuai dengan jenjang pendidikan
b. Mengolah materi pelajaran secara integratif dan kreatif sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik
c. Mengembangkan materi pelajaran yang diampu secara kreatif
d. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran /
bidang pengembangan yang diampu
e. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif
4. Seorang guru yang mampu beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah
Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya merupakan
bentuk kompetensi…
a. Professional
b. Intelektual
c. Sosial
d. Kepribadian
e. Pedagogik
5. Strategi metakognitif dalam pemanfaatan dan pengintegrasian teknologi

informasi dan komunikasi dalam pembelajaran bermanfaat dalam hal…
a. Menetapkan jenis teknologi paling mutakhir
b. Mengembangkan cara-cara baru pengintegrasian yang lebih efektif
c. Memantabkan cara pandang TIK sebagai solusi dari segala masalah
d. Menambah keyakinan TIK merupakan keharusan dalam pembelajaran
e. Menemukenali produk berbasis TIK konvensional dan modern
6. Menunjukkan sikap empati kepada peserta, peduli terhadap kebutuhan

peserta, peduli terhadap kondisi lingkungan, bersikap terbuka terhada
perbedaan kondisi peserta, merupakan ciri guru yang memiliki kompetensi…
a. Kepribadian
b. Teknis
c. Professional
d. Pedagogik
e. Sosial
7. Berikut ini indikator seorang guru yang telah memiliki kemampuan pedagogik
yang sesuai…
a. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara kreatif
b. Bangga menjadi guru dan percaya diri sendiri, bekerja mandiri secara
professional
c. Memahami standar kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
d. Menghargai peserta didik tanpa membedaka keyakinan yang dianut, suku,
adat-istiadat, daerah asal dan gender
e. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
8. Berikut yang termasuk ciri seorang guru memiliki kompetensi pedagogi…
a. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia dan menjadi
teladan di masyarakat
c. Memahami prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran yang mendidik
d. Menguasai substansi materi pelajaran
e. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar
9. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) pada dasarnya meliputi

kegiatan…
a. Membuat karya inovatif dan dipamerkan
b. Melakukan penelitian tindakan kelas dan menulis artikel
c. Pengembangan diri, publikasi ilmiah dan karya inovatif
d. Melakukan refleksi pembelajaran, mengidentifikasi masalah dan
merancang tindakan
e. Merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran
10. Salah satu sikap guru professional adalah bersikap reflektif dapat tercermin
dari tindakan berikut :
a. Mendokumentasikan kelebihan dan kekurangan diri
b. Menggunakan pengalaman masa lalu sebagai sumber belajar
c. Memanfaatkan pengetahuan lokal sebagai strategi peningkatan diri
d. Mengkaji kualitas diri untuk menambah rasa percaya diri
e. Merefleksikan setiap tindakan dan keputusan yang sudah diambil
sebagai bahan evaluasi diri
11. Seorang guru yang menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil,
dewasa, arif serta berwibawa merupakan salah satu indikator kompetensi…
a. Sosial
b. Kepribadian
c. Professional
d. Pedagogik
e. Intelektual
12. Seorang guru mengikuti program pelatihan pengembangan perangkat
pembelajaran inovatif yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Kegiatan
tersebut merupakan bentuk peningkatan kompetensi…
a. Professional
b. Sosial
c. Pedagogik
d. Intelektual
e. Kepribadian
13. Usaha guru abad 21 yang mampu menciptakan life long education bagi peserta
didik tercermin dalam upaya…
a. Merespon kebutuhan individual peserta didik
b. Meningkatkan kepekaan sosial
c. Melatihkan keterampilan penguasaan program komputer kontemporer
d. Mengembangkan kemampuan belajar mandiri berkelanjutan
e. Mengenalkan konsep belajar mandiri
14. Generasi millenium memiliki literasi digital dan kesempatan akses informasi
cenderung lebih baik. Sikap anda sebagai guru sebaiknya…
a. Melakukan kontrol ketat penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
b. Membatasi peserta didik dalam aksebilitas informasi
c. Menginformasikan kepada peserta didik bahwa teknologi merusak generasi
d. Mengambil peran baru untuk membantu peserta didik berpikir kritis
dan selektif
e. Melarang peserta didik mengakses internet karena berpotensi negative
15. Berkomunikasi dengan komunitas profesi, teman sejawat dan komunitas

ilmiah, termasuk merupakan kompetensi…
a. Professional
b. Sosial
c. Intelektual
d. Kepribadian
e. Pedagogik
16. Guru sebagai agen perubahan dapat memperluas pengaruhnya dalam konteks
mendorong perubahan masyarakat di era teknologi informasi abad 21.
Tindakan yang paling sesuai dilakukan dalam konteks tersebut adalah…
a. Mempublikasikan gagasan dan pemikirannya di media sosial atau jurnal
b. Selalu mengupdate sumber belajar mutakhir untuk mengajar di kelas
c. Mengharuskan penggunaan TIK dalam setiap kesempatan
d. Mengikuti kursus terkait TIK
e. Mengajak masyarakat selalu menggunakan TIK
17. Guru abad 21 juga harus memahami isu-isu lokal dan global dan tanggap
terhadap perubahan budaya digital yang berkembang dan menunjukkan
tindakan dengan menjunjung tinggi etika dalam praktik profesionalnya. Hal ini
penting dimiliki oleh guru agar…
a. Tidak ketinggalan zaman
b. Siswa lebih tertarik dalam pembelajaran
c. Menjadi bahan kajian dalam pembelajaran
d. Membuat pembelajaran lebih maju
e. Memudahkan dalam membuat sumber belajar
18. Pengelolaan pembelajaran yang penting diperhatikan oleh guru untuk

mengembangkan pembelajaran abad 21 yaitu…
a. Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran
b. Penguatan tugas utama sebagai perancang pembelajaran
c. Menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi
d. Menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order of thinking)
e. Menguasai satu metode pembelajaran
19. Seorang guru yang memiliki kemampuan memfasilitasi pengembangan potensi

peserta didik agar dapat mengaktualisasikan potensi yang dimiliki, merupakan
indikator kompetensi…
a. Kepribadian
b. Professional
c. Pedagogik
d. Sosial
e. Intelektual
20. Bersikap reflektif bagi seorang guru adalah penting berarti…
a. Guru perlu mengabaikan hal-hal yang masih kurang karena tidak efektif
b. Guru harus mengedepankan dan mempertahankan kebiasaan-kebiasaan
baik
c. Guru selalu mengkaji apa yang telah dilakukan untuk didokumentasikan
d. Guru harus mengkritisi praktek yang telah dilakukan dan melakukan
perbaikan
e. Guru harus meyakini setiap tindakannya adalah ilmiah dan rasional
21. Guru yang memiliki kompetensi kepribadian ditunjukkan dengan kemampuan

berikut…
a. Bersikap sesuai norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial
yang berlaku dalam masyarakat serta kebudayaan nasional Indonesia
yang beragam
b. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk
mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang
bersangkutan
c. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan
santun baik secara lisan maupun tulisan
d. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
e. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik
22. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program
pembelajaran termasuk dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik
termasuk indikator kompetensi sosial yang harus dimiliki oleh guru.
Kemampuan tersebut termasuk dalam kompetensi…
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa
b. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun
c. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif
d. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain
e. Beradaptasi di tempat bertugas
23. Menciptakan pembelajaran demokratis, menunjukkan gesture (sikap tubuh)
yang bersahabat, mengakui kesalahan dengan lapang dada, berpenampilan
rapih, bersih, dan sopan serta bersemangat merupakan ciri dari kompetensi…
a. Sosial
b. Pedagogik
c. Professional
d. Teknis
e. Kepribadian
24. Sikap guru professional dalam menghadapi tantangan abad 21 adalah

pengembangan kemampuan belajar berkelanjutan yang tercermin dari sikap…
a. Berwibawa di depan peserta didik sehingga lebih sungkan
b. Percaya diri yang tinggi atas profesinya
c. Mensyukuri pekerjaannya yang diakui sebagai suatu profesi
d. Mau belajar hal-hal baru sesuai minat
e. Kemauan terus mengupdate kemampuan belajarnya
25. Pada abad 21 dikenal era disrupsi dimana terjadi perubahan pola belajar
akibat hadirnya Massive Open Online Course (MOOC). Sikap anda sebagai
guru professional yang paling tepat adalah…
a. Mempertahankan pembelajaran konvensional karena sudah terbukti efektif
b. Memanfaatkan MOOC sebagai sumber belajar
c. Mengkampanyekan bahaya MOOC bagi kelangsungan institusi pendidikan
d. Membatasi diri mengakses internet dan sarana belajar berbasis TIK
e. Meninggalkan pola belajar konvensional
26. Manakah pandangan paling tepat yang dimiliki guru abad 21 mengenai konsep
media berbasis Teknologi Informasi dan Komunkasi (TIK) :
a. TIK menyebabkan media generasi baru selalu unggul
b. Pembelajaran sebagai respon budaya tergantikan peran media generasi
baru
c. Metode pembelajaran konvensional sulit mengintegrasikan media generasi
baru
d. Penggunaan media berbasis TIK harus terintegrasi dalam sistem
pembelajaran
e. Kecanggihan media berbasis TIK menggeser peran guru
27. Bagaimana sebaiknya sikap dan pandangan Anda selaku guru menghadapi
peran baru abad 21?
a. Tatap muka tidak lebih efektif daripada interaksi yang dimediasi teknologi
b. Peran baru lebih ringan karena peserta didik bisa mendapatkan
informasi lebih mudah
c. Peran baru lebih berat karena memerlukan kemampuan mengelola
komunitas belajar
d. Peran baru difokuskan kepada administratif karena peserta didik sudah
mandiri
e. Pembelajaran perlu diberikan kebebasan tidak perlu dirancang skenario
pembelajaran
28. Keterampilan belajar abad 21 yang minimal harus dimiliki oleh siswa yaitu
berpikir kritis, kolaboratif, komunikatif dan …
a. Solutif
b. Berpikir logis
c. Alternatif
d. Reaktif
e. Kreatif
29. Setiap selesai melakukan proses pembelajaran, Pak Puji selalu melakukan
kegiatan reflektif. Tindakan reflektif merupakan indikator kompetensi…
a. Pedagogik
b. Intelektual
c. Sosial
d. Kepribadian
e. Professional
30. Paradigma guru sebagai professional learning dalam konteks guru dalam
jabatan dapat dimaknai…
a. Guru professional memiliki sertifikat pendidik
b. Guru adalah seorang professional yang terus mau belajar dan
mengembangkan diri
c. Guru sebagai profesi memerlukan proses pendidikan yang lama
d. Guru memiliki 4 kompetensi yang utuh
e. Profesi guru memerlukan keahlian khusus
TES FORMATIF
- Teori Behavioristik dan Penerapannya dalam Pembelajaran -
1. Penguat negatif harus dikurangi agar respon yang diberikan berbeda,

merupakan pendapat yang diberikan oleh …
a. Guthrie
b. Slavin
c. Watson
d. Skinner
e. Thorndike
2. Salah satu contoh aplikasi teori behavioristik dalam pembelajaran adalah…

a. Pembelajaran kolaboratif
b. Pembelajaran dengan power point
c. Pembelajaran dengan web
d. Pembelajaran mandiri
e. Pembelajaran dengan sosial media
3. Di dalam kegiatan pembelajaran guru kurang memperhatikan perbedaan

individual anak, maka anak…
a. Senang membantu sesamanya
b. Memiliki rasa empati pada sesamanya
c. Penuh toleransi terhadap sesamanya
d. Dapat bekerja sama dengan anak lain
e. Sangat menghargai kesamaan
4. Tingkah laku baru dapat dipelajari jika dipecah menjadi bagian-bagian.

Pernyataan ini merupakan teori behavioristik dari aliran…
a. Operant Conditioning
b. Perfeksionisme
c. Teori belajar sosial
d. Koneksionisme
e. Classical conditioning
5. Kurangnya motivasi belajar dan rendahnya prestasi belajar siswa lebih banyak
disebabkan karena…
a. Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa
b. Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua
c. Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang
lengkap
d. Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain
e. Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok
6. “Segala sesuatu di alam telah terstuktur, teratur dan rapi. Pengetahuan juga
telah terstuktur rapi” merupakan pandangan dari teori…
a. Kognitif
b. Kokonstruktivistik
c. Humanistik
d. Konstruktivistik
e. Behavioristik
7. Salah satu inti dari teori behavioristik menurut Guthrie adalah…

a. Hukuman memegang peranan penting dalam proses pembelajaran
b. Perubahan mental merupakan faktor yang tidak perlu diperhitungkan
c. Pemuasan kebutuhan biologis adalah penting dan menempati posisi sentral
dalam seluruh kegiatan manusia
d. Pengaruh hukuman terhadap perubahan tingkah laku sangat bersifat
sementara
e. Hukuman dapat mendorong si terhukum melakukan hal-hal lain yang
kadangkala lebih buruk dairpada kesalahan yang diperbuatnya
8. Kecenderungan guru untuk memberikan perlakuan yang sama terhadap anak-

anak mengakibatkan anak…
a. Ada toleransi terhadap anak-anak lain
b. Anak dapat bekerja sendiri-sendiri
c. Mampu bekerja sama dengan temannya
d. Tidak menghargai perbedaan
e. Anak dapat bekerja dalam kelompok dengan baik
9. Teori stimulus dan respon merupakan teori dari aliran behavioristik, yaitu…
a. Perfeksionisme
b. Operant conditioning
c. Koneksionisme
d. Teori belajar sosial
e. Classical conditioning
10. Ketertinggalan Indonesia dari negara-negara lain di sektor pendidikan lebih

banyak disebabkan oleh…
a. Bidang pendidikan dipandang kurang penting dibandingkan politik dan
ekonomi
b. Kurangnya fasilitas dan sarana pendidikan
c. Pembangunan sumber daya alam yang lebih dominan daripada sumber
daya manusia
d. Cenderung membentuk manusia yang sama kurang menghargai
perbedaan
e. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat pesat
TES FORMATIF
- Teori Kognitif dan Penerapannya dalam Pembelajaran -
1. Dalam teori kognitif, keadaan yang dipengaruhi oleh bagian otak sebelah
kanan adalah…
a. Akomodasi
b. Asimilasi
c. Equilibirasi
d. Interiorisasi
e. Disequilibirasi
2. Pemikiran prakonseptual dan periode pemikiran intuitif merupakan bagian

dari tahap-tahap perkembangan Piaget, yang berada pada tahapan…
a. Sensori motor
b. Operasi formal
c. Intuitif
d. Pra-operasional
e. Operasi kongkrit
3. Penyeimbangan tendensi bawaan untuk mengorganisasikan pengalaman agar

mendapatkan adaptasi yang maksimal, dalam teori kognitif disebut…
a. Disequilibirasi
b. Asimiliasi
c. Interiorisasi
d. Akomodasi
e. Equilibirasi
4. Proses belajar sebagai perolehan baru dalam diri seseorang dengan cara
mengkaitkannya dengan struktur kognitif yang sudah ada, merupakan
pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut…
a. Teori Skema
b. Hirarki belajar
c. Kurikulum spiral
d. Web Teaching
e. Teori Elaborasi
5. Proses menerima informasi dari lingkungan dan merespon sesuai dengan
sruktur kognitif yang telah dimiliki disebut juga dengan…
a. Akomodasi
b. Disequilibirasi
c. Equilibirasi
d. Interiorisasi
e. Asimilasi
6. Penataan urutan materi pelajaran dengan memunculkan gagasan mengenai

prasyarat belajar, yang dituangkan dalam suatu struktur isi, merupakan
pengorganisasian materi pembelajaran yang disebut…
a. Web teaching
b. Hirarki belajar
c. Teori elaborasi
d. Kurikulum spiral
e. Teori skema
7. Menurut Piaget, saat anak sudah mampu menjelaskan hubungan antara sebab
akibat, maka anak tersebut telah berada pada tahap perkembangan…
a. Operasional formal
b. Pra operasional
c. Intuitif
d. Sensorimotor
e. Operasional kongkrit
8. Perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu proses

yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf
merupakan teori yang disampaikan oleh…
a. Guthrie
b. Brunner
c. Gardner
d. Piaget
e. Ausubel
9. Seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui gambar-gambar dan
visualisasi verbal, merupakan tahap perkembangan koginitf yang disebut…
a. Tahap intuitif
b. Tahap formal
c. Tahap ikonik
d. Tahap enaktif
e. Tahap simbolik
10. Kegiatan mengkategori memiliki dua komponen yaitu; 1) tindakan

pembentukan konsep, dan 2) tindakan pemahaman konsep. Merupakan
pendapat yang disampaikan oleh…
a. Gardner
b. Ausubel
c. Brunner
d. Piaget
e. Guthrie
TES FORMATIF
- Teori Kontruktivistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran -
1. Jarak antara perkembangan aktual dan perkembangan potensial dalam teori

kokonstruktivistik dikenal dengan…
a. Zona Perkembangan Proksimal
b. Scofalding
c. Hukum Genetik Perkembangan
d. Mediasi
e. Hirarki perkembangan
2. Salah satu ciri dari ko-konstruktivistik adalah…

a. Mengutamakan perkembangan aktual daripada perkembangan
potensialnya
b. Strategi meningkatkan kemampuan intramentalnya daripada
intermentalnya
c. Proses belajar merupakan proses memindahkan ilmu pengetahuan
d. Mengintegrasikan pengetahuan deklaratif dengan pengetahuan
prosedural untuk memecahkan masalah
e. Proses belajar merupakan kegiatan individu untuk membangun
pengetahuan
3. Model belajar kelompok (kooperatif) dapat membantu siswa meningkatkan…

a. Dapat bekerja sama dengan teman yang sesuai
b. Kemampuan sosial anak
c. Daya kritis anak
d. Kebersamaan dengan temannya
e. Kemampuan kreatif anak
4. Ciri dari teori belajar konstruktivistik adalah…

a. Evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar
b. Menekankan pada hasil
c. Adanya aturan yang jelas dan mengikat
d. Aktivitas belajar dalam konteks nyata
e. Siswa dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih
dulu secara ketat
5. Pendekatan konstruktivistik dicobagunakan untuk meningkatkan motivasi
dan prestasi belajar siswa, karena pendekatan ini…
a. Menuntut keterlibatan aktif siswa
b. Menempatkan siswa sebagai “aktor” dalam belajar
c. Menempatkan siswa sebagai “objek” dalam belajar
d. Membentuk perilaku yang sama diantara siswa
e. Mengharuskan siswa untuk selalu memperhatikan petunjuk guru
6. Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang

unik, merupakan salah satu ciri belajar, menurut teori…
a. Behavioristik
b. Humanistik
c. Konstruktivistik
d. Sibernetik
e. Kognitif
7. Pengetahuan berasal dari sumber-sumber sosial, disamping individu sendiri

harus aktif, merupakan prinsip pembelajaran berdasarkan teori…
a. Konstruktivistik
b. Ko-konstruktivistik
c. Behavioristik
d. Sibernetik
e. Humanistik
8. Belajar merupakan pemaknaan pengetahuan dan mengajar merupakan proses

menggali makna, hal tersebut merupakan ciri dari teori…
a. Sibernetik
b. Humanistik
c. Behavioristik
d. Konstruktivistik
e. Kognitif
9. Untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa dengan menerapkan
pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran, karena pendekatan ini…
a. Siswa banyak diberi tugas, sehingga belajar lebih aktif
b. Mudah dalam mengevaluasi hasil belajar siswa
c. Menempatkan siswa sebagai subyek belajar
d. Siswa belajar dalam kelompok, maka tugas guru lebih ringan
e. Mudah dalam mentransfer ilmu pengetahuan
10. Teori belajar ko-konstruktivistik menekankan proses pembelajaran pada…

a. Belajar merupakan penambahan ilmu pengetahuan
b. Belajar melalui bantuan orang lain
c. Belajar membentuk pengetahuan sendiri
d. Belajar menekankan pada hasil
e. Belajar adalah proses memindahkan pengetahuan
TES FORMATIF
- Teori Humanistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran -
1. Berpikir induktif membuat abstraksi, mengembangkan teori, konsep, hukum,

prosedur terhadap obyek perhatiannya, merupakan tahap belajar menurut
Kolb, yaitu tahap…
a. Tahap pengamatan reflektif
b. Tahap pengalaman konkrit
c. Tahap pengamatan aktif
d. Tahap konseptualisasi
e. Tahap eksprimentasi aktif
2. Belajar yang menekankan pada upaya agar seseorang mencapai suatu

pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau
transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya. Merupakan ciri dari
belajar…
a. Practical learning
b. Emancipatory learning
c. Technical learning
d. Discovery learning
e. Collaborative learning
3. Guru harus berupaya agar anak senang belajar, dengan cara anak…
a. Melakukan demontrasi
b. Taat pada aturan-aturan belajar
c. Mencari teman belajar yang cocok
d. Berani mengemukakan pendapat atau gagasannya
e. Mampu memanfaatkan waktu belajar sebaik-baiknya
4. Anak akan merasa belajar itu menyenangkan jika…

a. Belajar yang dipraktekkan
b. Sesuai yang taraf berpikir anak
c. Ada keterlibatan intelektual dan emosional anak
d. Diadakan kompetisi dalam belajar
e. Belajar melalui penyelesaian tugas terstruktur
5. Agar pembelajaran menyenangkan bagi anak, upaya yang perlu dilakukan
guru adalah…
a. Anak diminta untuk membaca literatur yang telah disediakan guru
b. Mengkaitkan materi pelajaran dengan pengalaman anak
c. Anak disuruh mempraktekkan materi yang dipelajari
d. Memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil
e. Diberi latihan-latihan soal
6. Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan sosialnya,

yaitu dengan orang-orang di sekelilingnya dengan baik. Merupakan ciri dari
belajar…
a. Discovery learning
b. Collaborative learning
c. Practical learning
d. Emancipatory learning
e. Technical learning
7. Tokoh dari teori humanistik yang terkenal dengan pembagian domain hasil
belajar adalah…
a. Honey & Mumford
b. Kolb
c. Bloom & Krathwohl
d. Gardner
e. Hubermas
8. Banyak menggunakan penalaran, kritis, suka menganalisis, berpikir rasional,

kembali ke teori, konsep, hukum. Tidak suka pendapat yang subyektif. Penuh
pertimbangan tidak suka spekulatif. Tegas/kuat pendiriannya, tidak mudah
terpengaruh, menurut HONEY & MUMFORD merupakan ciri dari golongan…
a. Aktifis
b. Pragmatis
c. Individualis
d. Reflektor
e. Teoritis
9. Sumbangan ide dari Hubermas terhadap teori humanistik adalah…
a. Pembagian tahapan belajar
b. Tingkat perkembangan kognitif
c. Domain hasil belajar
d. Tipe-tipe belajar
e. Pembagian golongan orang yang belajar
10. Tingkat tertinggi dari domain kognitif adalah…

a. Kreatif
b. Analisis
c. Pemahaman
d. Sintesis
e. Aplikasi
TES SUMATIF
MODUL 3
1. Apa yang dimaksud dengan equlibrasi?

a. Proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru
b. Ketidakseimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang
dilihat atau dialaminya sekarang
c. Proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam
struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu
d. Penyesuaian berkesinambungan
e. Proses modifikasi informasi agar cocok dengan struktur kognitif yang telah
dipunyai
2. Hubungan antara stimulus dan respon menurut Skinner adalah…

a. Stimulus perlu sesering mungkin diberikan agar hubungan stimulus
dengan respon bersifat lebih tetap
b. Belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon
c. Stimulus dalam belajar pun hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan
biologis, walaupun respon yang akan muncul dapat bermacam-macam
d. Stimulus dan respon yang berbentuk tingkah laku yang dapat diamati
(observabel) dan dapat diukur
e. Interaksi antara stimulus dan respon memiliki konsekuensi yang
menjadi akibat munculnya perilaku
3. Ketika siswa diberi tugas oleh guru ketika tugasnya ditambahkan maka ia
akan semakin giat belajarnya. Merupakan contoh dari pelaksanaan teori…
a. Behavioristik
b. Konstruktivistik
c. Ko-konstruktivistik
d. Humanistik
e. Kognitif
4. Tujuan akhir pendidikan adalah menciptakan manusia yang mampu membuat

sesuatu yang baru. Pernyataan ini merupakan pemikiran dari…
a. Ausebel
b. Skinner
c. Elliot
d. Guthrie
e. Piaget
5. Bu Ani mengajar di siang hari untuk mata pelajaran yang memerlukan
konsentrasi belajar tinggi. Bagaimana seharusnya Bu Ani melaksanakan
pembelajaran pada siang hari ketika siswa sudah mulai lelah dan mengantuk?
Sebaiknya Bu Ani menerapkan strategi pembelajaran yang…
a. Memaksa siswa untuk memusatkan perhatiannya
b. Melibatkan kemampuan intelektual dan emosional siswa
c. Dapat melibatkan kegiatan fisik siswa
d. Pembelajaran dilaksanakan di luar kelas
e. Pembelajaran atraktif dan menyenangkan siswa
6. Bu Andin membagi siswa dalam kelompok dengan tingkat kemampuan yang

berbeda agar siswa yang satu dapat belajar dengan siswa yang lain. Apa yang
dilakukan Bu Andin ini sesuai dengan teori…
a. Ko-konstruktivistik
b. Kognitif
c. Konstruktivistik
d. Humanistik
e. Behavioristik
7. Anak mampu menggunakan simbol atau bahasa tanda, dan mulai

berkembangnya konsep-konsep intuitif, menunjukkan bahwa anak telah
berada pada…
a. Tahap operasi formal
b. Tahap operasional
c. Tahap sensorimotor
d. Tahap praoperasional
e. Tahap operasi konkrit
8. Perkembangan intelektual ditandai dengan adanya kemajuan dalam

menanggapi suatu rangsangan. Pendapat tersebut merupakan pendapat yang
disampaikan oleh…
a. Ausubel
b. Gardner
c. Brunner
d. Mumford
e. Piaget
9. Apa yang dimaksud dengan akomodasi?
a. Proses modifikasi informasi yang cocok dengan struktur kognitif yang telah
dipunyai
b. Penyesuaian berkesinambungan
c. Proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam situasi yang baru
d. Proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam struktur
kognitif yang telah dimiliki oleh individu
e. Ketidakseimbangan antara apa yang telah diketahui dengan apa yang
dilihat atau dialaminya sekarang
10. Perubahan mental anak tergantung pada proses sosialnya yaitu bagaimana
anak berinteraksi dengan lingkungan sosialnya merupakan kunci utama dari
teori…
a. Behavioristik
b. Humanistik
c. Kokonstruktivistik
d. Konstruktivistik
e. Kognitif
11. Teori stimulus dan respon merupakan teori dari aliran behavioristik yaitu…
a. Operant conditioning
b. Classical conditioning
c. Moderat conditioning
d. Teori belajar sosial
e. koneksionisme
12. Siapapun tidak terlepas dari sifatnya, dapat dilatih apapun, merupakan bagian
penting ide pemikiran tentang belajar yang disampaikan oleh…
a. Slavin
b. Skinner
c. Watson
d. Clark Hull
e. Thorndike
13. Guru memberikan umpan balik untuk meningkatkan kegiatan belajar siswa
dapat dilakukan dengan cara …
a. Individu maupun kelompok
b. Bersifat informasi yang membangun
c. Menunjukkan kesalahannya
d. Memberikan hukuman bila siswa melakukan kesalahan
e. Memberikan nilai terhadap prestasinya
14. Apabila individu menerima informasi atau pengalaman baru maka informasi
tersebut akan dimodifikasi sehingga cocok dengan struktur kognitif yang telah
dipunyainya, merupakan pengertian dari …
a. Akomodasi
b. Asimilasi
c. Disequilibrasi
d. Equlibrasi
e. Disequilibrium
15. Agar pembelajaran bermakna perbedaan pendapat perlu dihargai dan belajar
eksperensial perlu dilakukan. Hal ini merupakan ciri belajar berdasarkan
teori…
a. Sibernetik
b. Behavioristik
c. Konstruktivistik
d. Humanistik
e. Kokonstruktivistik
16. Setiap siswa melakukan kegiatan baru akan membentuk jalur-jalur/sel otak
baru, dan jika mengulangi pengalaman/aktivitasnya akan mengembangkan
jalur-jalur yang telah ada. Artinya…
a. Kegiatan bereksperimen dan mencipta sangat penting
b. Kegiatan setiap hari merupakan pengalaman belajar
c. Pengalaman belajar harus sesuai dengan teori belajar
d. Belajar dengan menirukan orang dewasa
e. Belajar mengetahui cara kerja sesuatu
17. Apa yang dimaksud dengan Subsumptive sequence?
a. Keterkaitan diantara bagian-bagian bidang studi yang dituangkan dalam
bentuk prasyarat belajar
b. Urutan pengajaran dimulai dengan mengajarkan isi pengajaran secara
umum ke yang lebih rinci
c. Urutan isi pembelajaran yang dapat menjadikan lebih bermakna bagi yang
belajar
d. Proses belajar sebagai perolehan pengetahuan baru dalam diri seseorang
dengan cara mengkaitkannya dengan struktur kognitif yang sudah ada
e. Urutan dalam menampilkan tugas-tugas belajar
18. Domain tertinggi dalam domain afektif adalah…

a. Pengorganisasian
b. Penghargaan
c. Pengalaman
d. Penerimaan
e. Pengenalan
19. Stimulus dalam belajar hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis,
walaupun bentuk respon yang muncul dapat bermacam-macam. Pernyataan
ini merupakan pemikiran yang disampaikan oleh…
a. Clark Hull
b. Skinner
c. Thorndike
d. Slavin
e. Watson
20. Anak sudah mulai menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logis,
menunjukkan bahwa anak telah berada pada…
a. Tahap praoperasional
b. Tahap operasional
c. Tahap sensorimotor
d. Tahap operasi konkrit
e. Tahap operasi formal
21. Ciri utama evaluasi dalam teori behavioristik adalah…
a. Evaluasi belajar tidak harus diberikan di akhir pembelajaran
b. Evaluasi belajar tidak menuntut satu jawaban benar
c. Evaluasi belajar dipandang sebagai bagian yang terpisah dari kegiatan
pembelajaran
d. Evaluasi belajar bersifat terbuka
e. Evaluasi belajar dipandang sebagai bagian yang tidak terpisah dari proses
pembelajaran
22. Domain tertinggi dalam domain psikomotorik adalah…

a. Imitasi
b. Manipulasi
c. Artikulasi
d. Naturalisasi
e. Presisi
23. Hirarkhi belajar dan analisis tugas merupakan bentuk pembelajaran yang
dikembangkan berdasarkan teori…
a. Humanistik
b. Sibernetik
c. Kognitif
d. Behavioristik
e. Konstruktivistik
24. Salah satu ciri dari pembelajaran tradisional adalah…

a. Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada sumber-sumber data
primer dan manipulasi bahan
b. Kurikulum disajikan mulai dari keseluruhan menuju ke bagian-bagian dan
lebih mendekatkan pada konsep-konsep yang lebih luas
c. Siswa-siswa banyak belajar dan bekerja di dalam grup proses
d. Siswa dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori-
teori tentang dirinya
e. Kurikulum disajikan dari bagian-bagian menuju keseluruhan dengan
menekankan para keterampilan-keterampilan dasar
25. Ciri utama dari teori belajar kognitif adalah…
a. Belajar dapat dilihat dari tingkah laku yang tampak
b. Penekanan belajar adalah pada hasil belajarnya
c. Mementingkan proses belajar daripada hasil belajarnya
d. Belajar adalah pelibatan hubungan stimulus dan respon
e. Belajar menciptakan pemahaman yang sama antara guru dan siswa
26. Apakah yang dimaksud dengan respon dalam teori behavioristik?

a. Cara-cara yang dilakukan siswa untuk belajar
b. Pedoman kerja dalam proses pembelajaran yang dapat membantu siswa
belajar
c. Apa saja yang diberikan oleh guru
d. Reaksi atau tanggapan terhadap stimulus
e. Media atau alat peraga dalam pembelajaran
27. Salah satu fungsi Advance organizers yang dikembangkan oleh Ausubel
adalah…
a. Sebagai kerangka informasi yang membantu siswa memetakan mata
informasi pembelajaran
b. Sebagai kerangka pengetahuan yang membantu sisw memahami materi
pembelajaran
c. Sebagai kerangka isi akan dapat meningkatkan kemampuan siswa
dalam mempelajari informasi baru
d. Sebagai kerangka kerja yang membantu siswa membuat sistematika materi
pembelajaran
e. Sebagai rambu-rambu belajar bagi siswa agar apa yang dipelajari menjadi
lebih terarah
28. Bu Rani sering memberikan stimulus kepada siswanya dengan keyakinan

bahwa banyaknya stimulus yang diberikan akan membantu siswa memiliki
respon yang sama. Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat disimpulkan
bahwa Bu Rani menerapkan teori…
a. Humanistik
b. Behavioristik
c. Konstruktivistik
d. Kognitif
29. Pak Sigit memberikan tugas kepada siswanya untuk mengamati proses
pertumbuhan kecambah dan meminta para siswa mendeskripsikan hasilnya
sesuai dengan apa yang mereka amati. Ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa
Pak Sigit menerapkan teori…
a. Behavioristik
b. Kognitif
c. Humanistik
d. Konstruktivistik
30. Teori free discovery learning merupakan teori yang diperkenalkan oleh…
a. Gardner
b. Ausubel
c. Piaget
d. Mumford
e. Brunner
TES FORMATIF
- Karakteristik Umum Peserta Didik -
1. Guru ketika membentuk kelompok diskusi anggotanya dengan

memperhatikan jumlah laki-laki dan perempuan dalam kelas tersebut karena
agar kelompoknya heterogen. Hal ini berarti guru tersebut memperhatikan
karakteristik umum peserta didik yaitu:
a. Kultural
b. Etnik
c. Minat
d. Usia
e. Gender
2. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang

kurang memperhatikan apa yang sedang dibahasnya dan kurang aktif dalam
belajar. Guru tersebut berarti memperhatikan aspek perkembangan peserta
didik yaitu :
a. Gender
b. Minat
c. Etnik
d. Status sosial
e. Usia
3. Minat merupakan karakteristik umum peserta didik, memegang peran yang

sangat penting dalam proses pembelajaran. Untuk melihat peserta didik
memiliki minat tinggi atau tidak dapat dilihat dari indikator yang tampak dari
peserta didik tersebut. Berikut yang bukan merupakan indikator minat,
yaitu…
a. Ketertarikan
b. Keterlibatan
c. Perhatian
d. Rasa senang
e. Rasa percaya
4. Guru ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media,
kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang
menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan
tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya,
sehingga hasilnya sangat baik. Dalam pembelajaran tersebut sebenarnya guru
memperhatikan karakteristik umum peserta didik, yaitu…
a. Kultural
b. Minat
c. Usia
d. Gender
e. Etnik
5. Karakteristik umum peserta didik meliputi beberapa aspek. Mana yang bukan
merupakan aspek dari karakteristik umum tersebut?
a. Minat
b. Gaya belajar
c. Gender
d. Kultural
e. Status sosial
6. Pada peringatan hari sumpah pemuda yang diselenggarakan di Sekolah Dasar

Garuda, guru mengimbau untuk menggunakan busan daerah masing-masing.
Guru tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik,
terutama aspek:
a. Minat
b. Gender
c. Status sosial
d. Etnik
e. Usia
7. Perkembangan intelektual peserta didik usia Taman Kanak-kanak berada pada

fase…
a. Sensori motor
b. Operasional konkrit
c. Pra operasional
d. Masa genital
e. Operasional formal
8. Guru A merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pelajaran
menyanyi/musik pilihannya lagu-lagu asal daerah peserta didiknya. Hal ini
berarti guru tersebut sangat memperhatikan karakteristik umum pada peserta
didik yaitu:
a. Gender
b. Etnik
c. Status sosial
d. Minat
e. Kultural
9. Bu Beta seorang guru Sekolah Dasar, setiap kali melakukan proses

pembelajaran kepada peserta didiknya sering menggunakan benda nyata,
kadang-kadang kalau tidak ditemukan benda nyata maka diganti dengan
model/tiruannya. Bu Beta melakukan demikian dengan alasan peserta didik
sekolah dasar taraf perkembangan intelektualnya berada pada tahap
operasional konkrit. Dari pernyataan tersebut Bu Beta mengaplikasikan salah
satu aspek karateristik peserta didik yaitu…
a. Etnik
b. Status sosial
c. Gender
d. Usia
e. Kultural
10. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran
menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi
keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orangtuanya
menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun, Pak
Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta
didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatikan karakteristik umum
peserta didik yaitu:
a. Kultural
b. Status sosial
c. Minat
d. Etnik
e. Usia
TES FORMATIF
- Kemampuan Awal Peserta Didik -
1. Salah satu komponen penting yang diperlukan dalam mendesain suatu mata
pelajaran kaitannya dengan diagnosis kebutuhan instruksional adalah dengan
mengidentifikasi…
a. Kondisi fisik dan psikologis peserta didik
b. Kemampuan awal peserta didik
c. Gaya belajar peserta didik
d. Karakteristik gender dan usia peserta didik
e. Karakteristik umum peserta didik
2. Diagnosis kemampuan awal (recognition of prior learing) merupakan salah satu

variabel penting dalam…
a. Menentukan desain pembelajaran
b. Karakteristik peserta didik
c. Strategi pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran
e. Media pembelajaran
3. Kemampuan awal pada dasarnya memiliki dua pengaruh signifikan terhadap

peserta didik dimana pengaruh tersebut sangat penting ketika guru akan
mendesain dan melaksanakan pembelajaran. Salah satu pengaruh yang
dimaksud adalah…
a. Mengorganisasi informasi atau pengetahuan baru
b. Menggabungkan pengetahuan lama dan sebelumnya
c. Mereduksi peserta didik dalam menggunakan struktur kognitif
d. Mengelaborasi kemampuan peserta didik dalam pembelajaran
e. Me-recall pengetahuan baru
4. Kemampuan awal peserta didik adalah pemahaman, pengalaman,

pengetahuan prasyarat dan segala sesuatu yang dimiliki peserta didik sebagai
pengetahuan awal (prior knowlegde) dan disusun secara hirarkis sebagai…
a. Pengetahuan subsumptive
b. Jembatan keledai
c. Basis data pengalaman (experiential data base)
d. Retensi
e. Struktur kognitif
5. Ibu Guru Nathifa mengajukan serangkaian pertanyaan kepada peserta didik
yang dirancang secara khusus untuk membantu mereka menggunakan
pengetahuan sebelumnya sehingga mereka siap menerima materi yang akan
diajarkan. Apa yang dilakukan oleh Ibu Guru Nathifa tersebut dimaksudkan
untuk memicu…
a. Retensi
b. Strategi kognitif
c. Pengalaman
d. Minat
e. Motivasi
6. Tes yang dipergunakan untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki
pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan ataupun dipersyaratkan
sebelum mengikuti pelajaran tertentu disebut dengan…
a. Tes awal
b. Tes identifikasi karateristik peserta didik
c. Tes prasyarat
d. Tes kinerja
e. Tes minat dan bakat
7. Pak Guru Abrizam mengadakan konsultasi individual dengan cara

mewawancarai peserta didik secara informal untuk mengetahui prestasi
peserta didik dan permasalahan yang mungkin mereka hadapi baik akademik
maupun non akademik. Pak Guru Abrizam dalam hal ini sedang melakukan
salah satu…
a. Teknik layanan konseling kepada peserta didik
b. Teknik menentukan strategi pembelajaran
c. Teknik menentukan media pembelajaran
d. Teknik mengidentifikasi struktur kognitif peserta didik
e. Teknik mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik
8. Pak Guru Himawan melakukan pemeriksaan atau monitoring terhadap
pengetahuan awal peserta didik yang diketahui salah (faulthy prior knowlegde)
secara periodik sehingga hal-hal yang tidak diinginkan dan akan berakibat
pada hasil pembelajaran yang tidak optimal bisa dihindari. Apa yang dilakukan
oleh Pak Guru Himawan tersebut disebut dengan…
a. Strategi menganalisis kebutuhan intruksional
b. Strategi penentuan urutan materi pembelajaran
c. Strategi mengaktivasi kemampuan awal peserta didik
d. Strategi mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik
e. Strategi menganalisis skemata peserta didik
9. Tes yang digunakan untuk mendeteksi seberapa jauh peserta didik telah
memiliki pengetahuan dan keterampilan terkait pelajaran yang akan diikuti
disebut dengan…
a. Tes informal
b. Tes kemampuan awal
c. Tes kompetensi
d. Tes awal
e. Tes individual
10. Teknik mendeteksi kemampuan awal peserta didik dapat dilakukan

diantaranya dengan menggunakan catatan atau dokumen yang dapat
dijadikan sebagai salah satu sumber referensi untuk mendeteksi kemampuan
awal peserta didik. Catatan atau dokumen yang dimaksud adalah…
a. Dokumen display karya peserta didik
b. Kemajuan peserta didik (raport)
c. Catatan anekdot peserta didik
d. Catatan harian peserta didik
e. Catatan portofolio peserta didik
TES FORMATIF
- Gaya Belajar Peserta Didik -
1. Guru meminta peserta didik untuk memilih tokoh favorit dan menuliskan
karakteristik tokoh tersebut yang bisa diteladani, hal ini untuk menstimulasi
kecerdasan…
a. Verbal linguistic
b. Kinestetis
c. Interpersonal
d. Intrapersonal
e. Visual spasial
2. Di sekolah tertulis beberapa aturan seperti ‘dilarang menginjak rumput’

‘mencoret-coret meja’, hal ni merupakan pembiasaan kepada peserta didik
agar berkembangan kecerdasan…
a. Naturalis
b. Logis matematis
c. Kinestetis
d. Verbal linguistic
e. Visual spasial
3. Saat proses pembelajaran peserta didik diminta untuk berkumpul

berdasarkan minat, upaya ini dilakukan guru untuk mengembangkan
kecerdasan…
a. Verbal linguistic
b. Visual spasial
c. Intrapersonal
d. Logis matematis
e. Interpersonal
4. Guru meminta peserta didik untuk menutup mata dan mengenali dan
menyebutkan nama benda dari teksturnya, hal ini merupakan bagian dari
kecerdasan…
a. Naturalis
b. Visual spasial
c. Logis matematis
d. Verbal linguistik
e. Kinestetis
5. Menambahkan referensi pembelajaran dari daftar lagu yang cukup popular
dan meminta peserta didik untuk menganalisisnya, merupakan kegiatan
musikal yaitu…
a. Diskografi
b. Konsep musikal
c. Senandung irama
d. Musik suasana
e. Musik super memori
6. Peserta didik diminta untuk membuat dugaan pada populasi hewan langka
yang semakin sedikit, hal ini termasuk kegiatan untuk mengembangkan
kecerdasan…
a. Verbal linguistik
b. Visual spasial
c. Kinestetis
d. Naturalis
e. Logis matematis
7. Guru memberikan penugasan untuk membuat foto dan membuat film pada
saat diouting di museum, merupakan stimulus kecerdasan…
a. Kinestetis
b. Logis matematis
c. Naturalis
d. Visual spasial
e. Verbal linguistik
8. Peserta didik diminta untuk membuat buku harian sebanyak 250 kata setiap
harinya merupakan upaya untuk mengembangakan kecerdasan…
a. Visual spasial
b. Verbal linguistic
c. Interpersonal
d. Intrapersonal
e. Logis matematis
9. Guru mengajarkan materi geografi dengan menayangkan gambar tempat
wisata yang sedang viral, hal ini merupakan prinsip motivasi…
a. Perhatian
b. Percaya diri
c. Akurat
d. Relevansi
e. Kepuasan
10. Peserta didik menikmati menciptakan model baru dan hal-hal praktis yang
dihasilkan dari pengembangan pembelajaran dan konsep baru mereka,
merupakan proses berpikir…
a. Operational Concrete Thinkers
b. Abtract Sequential Thinkers
c. Concrete Random Thinkers
d. Concrete Sequential Thinkers
e. Abstract Random Thinkers
TES SUMATIF
MODUL 4
1. Tes yang dibuat oleh guru untuk mengetahui apakah peserta didik telah
memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan atau disyaratkan
untuk mengikuti suatu pelajaran disebut dengan…
a. Tes penelusuran bakat dan minat
b. Tes identifikasi karakteristik peserta didik
c. Tes identifikasi informasi verbal peserta didik
d. Tes prasyarat
e. Tes identifikasi strategi kognitif peserta didik
2. Di samping sebagai jembatan untuk menguasai pengetahuan baru,

kemampuan awal peserta didik dapat dimanfaatkan guru untuk…
a. Memudahkan siswa dalam belajar
b. Mengukur hasil belajar siswa
c. Menentukan komponen-komponen pembelajaran
d. Menetapkan tujuan pembelajaran
e. Memudahkan guru dalam mengajar
3. Guru merancang pembelajaran simulasi yang melibatkan sekelompok orang

bersifat spontan atau improvisasi memainkan skenario yang dibuat guru, hal
ini untuk menstimulasi kecerdasan…
a. Kinestetis
b. Interpersonal
c. Naturalis
d. Visual spasial
e. Logis matematis
4. Agar pembelajaran menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik upaya

yang perlu dilakukan oleh guru adalah…
a. Siswa diberi latihan-latihan keterampilan
b. Siswa disuruh mempraktikkan materi dengan cara bermain
c. Belajar kemlompok dengan teman-teman yang disukai
d. Memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil
e. Mengkaitkan materi pelajaran dengan pengetahuan awal dan
pengalaman siswa
5. Pembelajaran di kelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik melalui
permainan tebak-tebakan melalui gerakan yang menantang disebut…
a. Respon tubuh
b. Konsep kinestetis
c. Hands on thinking
d. Peta tubuh
e. Teater kelas
6. Guru melakukan pembelajaran dengan penuh tanggungjawab dan semangat

walaupun peserta didiknya berasal dari keluarga kurang mampu, keluarga
kaya, putra pejabat dan bukan pejabat. Kondisi peserta didik tersebut
berkaitan dengan aspek…
a. Kultural
b. Status sosial
c. Usia
d. Etnik
e. Gender
7. Guru membimbing siswa dengan memejamkan mata dan meminta mereka

membayangkan apa yang baru saja mereka pelajari dan diminta untuk
menceritakan kembali, kegiatan ini untuk menstimulasi kecerdasan…
a. Visual spasial
b. Interpersonal
c. Intrapersonal
d. Verbal linguistik
e. Kinestetik
8. Teknik-teknik informal yang dapat dilakukan oleh guru untuk mendeteksi

kemampuan awal peserta didik dapat dilakukan dengan…
a. Menggunakan ujian masuk (entry test)
b. Memberikan ujian dan penilaian yang dibuat oleh guru
c. Mengajukan pertanyaan ke kelas
d. Membuat daftar kemampuan awal
e. Melakukan kajian/tinjauan terhadap hasil ujian terstandarisasi
9. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP materi tentang puisi guru
meminta siswa untuk melihat pembacaan puisi melalui video kemudian
meminta mereka untuk mencatat hal-hal penting yang dalam membuat puisi
kemudian meminta siswa untuk mencoba membuatnya, guru tersebut sedang
mengakomodasi preferensi belajar…
a. Tactile
b. Visual
c. Kinestetik
d. Olfactory
e. Auditory
10. Memberikan dosis pelajaran yang tepat sebagai salah satu kegunaan dari
identifikasi kemampuan awal peserta didik bermanfaat untuk…
a. Merancang kegiatan pembelajaran yang tepat
b. Melakukan review/kajian terhadap materi
c. Materi yang diberikan dapat diorganisasikan dengan baik
d. Memerlukan remedial sebelum peserta didik siap menerima materi baru
e. Mengukur apakah peserta didik memiliki prasyarat yang dibutuhkan
11. Untuk mengurangi kebosanan peserta didik di kelas, guru meminta siswa
melakukan observasi di luar kelas, melakukan pengamatan dan mencatat
hasilnya, kegiatan tersebut untuk mengaktifkan kecerdasan…
a. Interpersonal
b. Visual spasial
c. Logis matematis
d. Naturalis
e. Kinestetis
12. Peserta didik dapat mengingat informasi ketika mendengar penjelasan guru
sambil mendengarkan musik dalam keadaan rileks, kegiatan ini disebut…
a. Konsep musikal
b. Diskografi
c. Musik suasana
d. Irama/senandung
e. Musik super memori
13. Kemampuan awal pada hakekatnya tidak hanya digunakan untuk kepentingan
keselarasan dalam proses pembelajaran, melainkan juga untuk
meningkatkan…
a. Integrasi proses-proses internal peserta didik
b. Kebermaknaan pengajaran
c. Retensi terhadap informasi lama
d. Intensitas pembelajaran
e. Potensi peserta didik
14. Guru dalam melakukan proses pembelajaran menggunakan media yang

diinginkan peserta didiknya, kadang menggunakan komik, poster dan
multimedia. Guru tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta
didik yaitu:
a. Etnik
b. Status sosial
c. Minat
d. Gender
e. usia
15. Ibu Ani di awal pembelajaran menyampaikan manfaat mempelajari

keanekaragaman budaya pada siswanya untuk menumbuhkan nasionalisme.
Hal ini menggunakan prinsip menumbuhkan motivasi siswa pada aspek…
a. Relevansi
b. Perhatian
c. Kepuasan
d. Percaya diri
e. Interaksi
16. Peserta didik sekolah dasar perkembangan kognitifnya berada pada fase :
a. Masa genital
b. Sensori motor
c. Pra operasional
d. Operasional formal
e. Operasional konkrit
17. Sekelompok siswa di kelas bu Ida lebih mudah belajar melalui diskusi, grup,
ceramah dan tanya jawab. Hal ini menunjukkan tipe pembelajar…
a. Operational Concrete Thinkers
b. Abstract Sequential Thinker
c. Concrete Random Thinkers
d. Abstract Random Thinker
e. Concrete Sequential Thinkers
18. Salah satu tujuan dari identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah
untuk…
a. Mengetahui kualitas perseorangan peserta didik sehingga dapat dijadikan
petunjuk dalam mendekripsikan tugas-tugas pembelajaran
b. Menentukan jenis program pembelajaran yang perlu dikembangkan
c. Menyeleksi bakat, minat, kemampuan serta kecenderungan peserta didik
berkaitan dengan pemilihan program-program bimbingan dan konseling
yang diikuti
d. Menentukan usia kematangan (maturity) peserta didik terkait kesanggupan
mereka dalam mengikuti sebuah pembelajaran
e. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat tentang kemampuan
awal peserta didik sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu
19. Hasil kegiatan mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik salah satunya
dapat dipergunakan oleh guru untuk meminimalisir masalah yang mungkin
timbul terkait karakteristik peserta didik yang heterogen dan merupakan salah
satu dasar dalam mengembangkan…
a. Minat belajar peserta didik
b. Motivasi peserta didik
c. Strategi kognitif peserta didik
d. Sistem intruksional yang sesuai untuk peserta didik
e. Gaya belajar peserta didik
20. Sekolah menetapkan setiap hari Kamis peserta didik supaya berbusana asal
daerah masing-masing. Sekolah tersebut memperhatikan karakteristik umum
peserta didik, terutama aspek :
a. Usia
b. Gender
c. Etnik
d. Minat
e. Status sosial
21. Status sosial dan gender merupakan aspek dari …

a. Karakteristik khusus peserta didik
b. Kemampuan awal peserta didik
c. Karakteristik spesifik peserta didik
d. Karakteristik umum peserta didik
e. Gaya belajar peserta didik
22. Selama proses pembelajaran guru harus bisa menciptakan momen dimana
peserta didik untuk tertawa, merasa marah, mengungkapkan pendapat
dengan membuat peserta didik merasa nyaman mengekpresikan emosi di
kelas, kegiatan tersebut menerapkan kecerdasan…
a. Kinestetis
b. Visual spasial
c. Verbal linguistik
d. Intrapersonal
e. interpersonal
23. Peserta didik dalam suatu sekolah memiliki karakteristik umum yaitu :
a. Kultural, gender, kemampuan awal, etnik dan usia
b. Gender, usia, status sosial, kultural dan etnik
c. Usia, gender, gaya belajar, kultural dan etnik
d. Etnik, status social, gender, pengetahuan prasyarat dan kultural
e. Kecerdasan jamak, kultural, etnik, usia dan gender
24. Peserta didik sekolah menengah atas/sekolah menengah kejuruan
perkembangan kognitifnya berada pada fase:
a. Operasional konkrit
b. Operasional formal
c. Pra operasional
d. Masa genital
e. Sensori motor
25. Lagu-lagu pilihan guru ketika mengajar menyanyi adalah lagu-lagu daerah
asal peserta didiknya. Hal ini guru tersebut memperhatikan karakteristik
umum peserta didik yaitu:
a. Usia
b. Status social
c. Kultural
d. Etnik
e. Gender
26. Guru sekolah dasar dalam melakukan pembelajaran perlu selalu
menggunakan media konkrit dan atau media. Hal ini berarti guru tersebut
mempertimbangkan salah satu aspek karakteristk umum peserta didik yaitu:
a. Status sosial
b. Etnik
c. Gender
d. Kultural
e. Usia
27. Salah satu teknik yang tepat untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta
didik adalah…
a. Observasi
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
d. Simulasi
e. Kuisioner
28. Tes yang disusun oleh guru untuk mengetahui seberapa jauh siswa telah
memiliki pengetahuan atau keterampilan mengenai pembelajaran yang hendak
diikuti, disebut dengan…
a. Tes identifikasi karakteristik umum peserta didik
b. Tes awal (pre-test)
c. Tes prasyarat
d. Tes identifikasi gaya belajar peserta didik
e. Tes minat dan bakat
29. Setelah siswa mengamati obyek diluar kelas guru meminta masing-masing
kelompok untuk mengungkapkan masalah, membuat hipotesis, melakukan
percobaan, menafsirkan data dan menarik kesimpulan. Hal ini untuk
mengembangkan kecerdasan…
a. Logis matematis
b. Verbal lingusitik
c. Visual spasial
d. Interpersonal
e. Naturalis
30. Dalam menugaskan peserta didik untuk observasi secara kelompok guru
memperhatikan jumlah anggota perempuan dan laki-laki. Guru tersebut
berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu:
a. Bahasa peserta didik
b. Budaya peserta didik
c. Asal daerah peserta didik
d. Adat istiadat peserta didik
e. Gender peserta didik
TES FORMATIF
- Model-model Pembelajaran -
1. Model pembelajaran project based cooperative learning merupakan model

pembelajaran yang dipandang menarik karena memiliki format instruksional
yang inovatif dimana peserta didik dapat memilih berbagai aspek tugas. Model
project based cooperative learning merupakan model gabungan yang
dilaksanakan melalui pengembangan penerapan…
a. Kelompok
b. Kooperatif
c. Projek
d. Masalah
e. Penugasan
2. Salah satu dampak pengiring dari penggunaan model pembelajaran simulasi

adalah…
a. Lebih memahami permasalahan kontekstual
b. Kepercayaan diri sebagai siswa meningkat
c. Responsif pada umpan balik
d. Sensitif terhadap hubungan sebab dan pengaruh
e. Kemandirian siswa meningkat
3. Langkah-langkah umum model pembelajaran kooperatif secara berurutan

adalah…
a. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
b. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
c. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
d. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
e. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
4. Proses penilaian pada model project based cooperative learning dilakukan

oleh…
a. Siswa
b. Guru dan siswa
c. Kepala sekolah
d. Teman sebaya
e. Guru
5. Pelaksanaan model simulasi pada dasarnya digunakan untuk
mengembangkan pemahaman terhadap suatu peristiwa yang mengarah
kepada keterampilan psikomotorik agar kegiatan lebih bermakna bagi siswa.
Dalam model pembelajaran simulasi, peran yang tidak dimainkan oleh guru
adalah…
a. Pemeran simulasi
b. Menjadi penengah
c. Melatih
d. Mendiskusikan
e. Mendemonstrasikan
6. Pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning (PBL)

merupakan model pembelajaran yang dilandasi teori konstruktivisme yang
mengakomodasi keterlibatan siswa dalam belajar dan pemecahan masalah
otentik. Karakteristik masalah yang digunakan model PBL adalah…
a. Tematik dan kompleks
b. Luas dan detail
c. Otentik dan bermakna
d. Kompleks dan lengkap
e. Abstrak dan menyeluruh
7. Karakteristik yang paling menonjol yang dimiliki oleh suatu model

pembelajaran dibanding pendekatan pembelajaran adalah bahwa model
pembelajaran itu…
a. Menjamin hasil pembelajaran
b. Menjelaskan daya Tarik pembelajaran
c. Memberi jaminan mutu pembelajaran
d. Menyatakan tujuan pembelajaran
e. Mempunyai sintak atau tahapan pembelajaran
8. Peran guru dalam pembelajaran dengan model problem based learning adalah
sebagai…
a. Sumber belajar
b. Pembimbing
c. Penentu
d. Pelaksana
e. Pelatih
9. Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan dalam
mengimplementasikan pendekatan saintifik, satu diantaranya adalah model
pembelajaran kooperatif (cooperative learning). Pembelajaran kooperatif
adalah…
a. Strategi pembelajaran individual yang terstruktur secara sistematis dimana
siswa bekerja masing-masing
b. Strategi pembelajaran yang terstruktur secara sistematis dimana siswa
bekerja dalam kelompok-kelompok kecil
c. Strategi pembelajaran yang menyajikan situasi permasalahan kepada siswa
dan dapat berfungsi sebagai batu loncatan dalam penyelidikan
d. Strategi pembelajaran yang mengintegrasikan metode, bahan ajar dan
media pembelajaran secara sistematis
e. Strategi pembelajaran yang melibatkan perilaku koreksi diri
10. Ketika akan menggunakan suatu model pembelajaran guru perlu

mempertimbangkan hasil belajar apa yang dapat dicapai oleh siswa sebagai
akibat dari model pembelajaran yang digunakan tersebut. Hal ini berarti
bahwa guru tersebut telah memahami karakteristik model pembelajaran
aspek…
a. Sistem pendukung dan fasilitas
b. Sarana dan prasarana
c. Prinsip aksi dan reaksi
d. Dampak intruksional dan pengiring
e. Sistem sosial dan lingkungan
TES FORMATIF
- Media Pembelajaran –
1. Desain tampilan multimedia kata-kata, gambar, dan video yang disajikan

saling berdekatan dalam satu slide, merupakan penerapan prinsip…
a. Kesinambungan waktu
b. Koherensi
c. Kesinambungan spasial
d. Modalitas belajar
e. Redunansi
2. Konsep Kemp dan Dayton (1985), manfaat media pembelajaran adalah…

a. Proses pembelajaran menjadi lebih efektif
b. Lebih menghemat tenaga dan waktu dalam proses pembelajaran
d. Penyampaian materi ajar lebih mudah
e. Lebih efisien biaya produksi
3. Media pembelajaran berikut yang memiliki relevan tinggi untuk mengajarkan

keterampilan prosedur adalah…
a. Program video intruksional
b. Modul pembelajaran
c. Media gambar berseri
d. Program slide suara
e. Media grafis terstruktur
4. Seorang guru SMP kebingungan dalam memilih media pembelajaran yang

relevan. Menusut anda kriteria dominan apa yang paling menentukan dalam
pemilihan media pembelajaran…
a. Biaya produksi media yang murah
b. Kesesuaian dengan model atau strategi pembelajaran
c. Ketersediaan sumber di sekolah
d. Kemampuan dan karakter guru
e. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
5. Definisi media berikut yang relevan untuk mengimplementasikan pendekatan
student center learning adalah…
a. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran
b. Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran
c. Teknologi yang dapat mentranformasi pesan, sehingga peserta didik
berminat, dan menarik mengikuti pembelajaran yang bervariasi
d. Segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dari guru ke siswa
sehingga mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat
siswa untuk menjadi proses belajar
e. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran sehingga memudahkan guru dalam memanipulasi gambar,
suara, video dan animasi
6. Pengertian multimedia pembelajaran menurut Hackbart (1996) adalah…

a. Mengintegrasikan dua atau lebih media pembelajaran
b. Suatu program pembelajaran yang mencakup berbagai sumber yang
terintegrasi berbagai unsur-unsur media dalam suatu program
(software) komputer
c. Karakteristik tampilan unsur teks, gambar, suara, animasi dan video yang
diorganisasi dalam suatu program yang terintegrasi
d. Penggabungan media pembelajaran analog dan digital yang menyajikan
tampilan efisien, efektif dan berdayaguna
e. Menggabungkan media teks, video, grafis, suara, animasi dan interaktif
secara terintegrasi
7. Fungsi media pembelajaran adalah…

a. Memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbalistis
b. Sebagai alat bantu pelajaran
c. Meningkatkan komunikasi multiarah antara siswa, lingkungan dan bahan
ajar
d. Menggantikan peran guru dalam pembelajaran teori maupun praktik
e. Meningkatkan hasil belajar siswa
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas komunikasi pembelajaran
adalah…
a. Guru, siswa, materi, metode penyampaian, dan media pembelajaran
b. Komunikator, komunikan, materi ajar, strategi penyampaian, dan
tujuan pembelajaran
c. Komunikator, guru, materi, strategi penyampaian dan media pembelajaran
d. Siswa, karakteristik komunikan, materi ajar, strategi penyampaian dan
media pembelajaran
e. Komunikator, komunikan, materi ajar, pesan, dan strategi penyampaian
9. Pak Aton, guru seni musik di SMP akan menerapkan strategi

mendemonstrasikan dengan media untuk pembelajaran keterampilan bermain
gitar teknik Holding Pick, namun sayangnya tangan jari kanannya sedang
cidera. Menurut anda, jenis media apa yang relevan dipilih oleh Pak Anton…
a. Program presentasi, yang menjelaskan prosedur bermain gitar petik Holding
Pick
b. Program siaran langsung TV edukasi tentang Holding Pick
c. Media cetak, LKPD yang menjelaskan prosedur keterampilan bermain gitar
teknik Holding Pick
d. Program video demonstrasi bermain gitar teknik Holding Pick
e. Demonstrasi dilakukan seorang siswa yang sudah terampil bermain gitar
petik Holding Pick
10. Dalam pembelajaran, berikut ini yang termasuk empat ragam sumber belajar
adalah…
a. Guru, instruktur, job, sheet dan bengkel
b. Alat peraga, guru, buku paket pelajaran, dan LKPD
c. Kepala sekolah, guru, guru BK, dan instruktur
d. Instruktur, buku, job sheet, dan peralatan praktik
e. Guru, media pembelajaran, buku, lingkungan belajar
TES FORMATIF
- Pengembangan Bahan Ajar -
1. Tujuan penyampaian tujuan pembelajaran dalam bahan ajar cetak di bagian

Pendahuluan adalah…
a. Agar siswa dapat memahami kemampuan yang harus dikuasai setelah
belajar
b. Karena guru merupakan satu-satunya sumber belajar
c. Agar soal-soal evaluasi segera dapat ditulis oleh guru
d. Karena tujuan pembelajaran tidak terlalu penting bagi siswa dan guru
e. Penyampaian materi tidak terganggu oleh hadirnya tujuan pembelajaran
2. Bahan pembelajaran cetak berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan

bahan ajar sederhana karena komponennya didominasi oleh…
a. Soal-soal latihan
b. Soal-soal latihan dan tes kemampuan
c. Penugasan
d. Paparan materi
e. Analisis kompetensi
3. Untuk sekolah di daerah yang sulit atau belum bisa mengakses internet karena
belum teraliri listrik dan keterbatasan fasilitas penunjang lainnya, bahan ajar
non-cetak yang efektif digunakan untuk menunjang proses pendidikan di
sekolah adalah…
a. Modul Elektronik/Buku Sekolah Elektronik
b. Program Radio Pendidikan
c. Program Video Pembelajaran
d. E-book atau buku elektronik
e. Power Point Presentation (PPT)
4. Bahan ajar noncetak yang bertujuan agar siswa mampu belajar mandiri dan
bersikap lengkap yang menyajikan per-unit terkecil dari materi berbentuk
digital disebut…
a. Buku Lembar Kerja elektronik
b. Buku teks non-cetak
c. Modul kinerja guru
d. Modul digital/elektronik
e. Buku elektronik
5. Bahan ajar non-cetak (digital) merupakan inovasi baru dalam dunia
pendidikan. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sangat pesat
dalam mendorong berbagai lembaga pendidikan kita untuk memanfaatkan
bahan ajar noncetak yang menarik. Bahan ajar noncetak berikut ini yang 100%
dikembangkan menggunakan komputer adalah…
a. Multimedia Pembelajaran Interaktif
b. Program Simulasi
c. Video Pembelajaran
d. Audio Pembelajaran
e. Program Radio Edukasi
6. Ketika akan mengembangkan bahan ajar mandiri untuk siswa, guru harus
memenuhi salah satu prinsip atau karakteristik bahan ajar mandiri yang baik
yaitu self-contained. Makda dari prinsip self-contained tersebut adalah
bahwa…
a. Bahan ajar yang dikembangkan sesuai dengan perkembangan dan tuntutan
jaman
b. Bahan ajar tersebut disusun sesuai konteks dimana siswa berada
c. Bahan ajar tersebut mudah digunakan, komunikatif dan mudah ditemukan
siswa
d. Bahan ajar itu dapat mengajar dan dipelajari sendiri oleh peserta didik
bahkan tanpa bantuan guru
e. Bahan ajar tersebut telah lengkap dan memadai sehingga siswa tidak
perlu bahan lain untuk memahami materi yang harus dikuasai
7. Langkah pertama dalam mengembangkan program audio pembelajaran

adalah…
a. Menulis naskah program audio
b. Judgement expert
c. Dubbing
d. Mengemas produk program audio
e. Shooting
8. Bahan ajar cetak sederhana yang dapat digunakan untuk bahan rujukan,
memberi motivasi, pengingat, memberi umpan balik dan menilai hasil belajar
adalah…
a. Modul
b. Buku Teks
c. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
d. Handout
e. Lembar Kerja Siswa (LKS)
9. Berikut manakah bahan ajar noncetak yang paling tepat biasanya digunakan
untuk pembelajaran jarak jauh adalah…
a. E-modul
b. E-learning
c. E-Pub
d. E-book
e. E-commerce
10. Bahan ajar memegang peranan penting bagi guru, satu diantaranya adalah…
a. Meningkatkan efektivitas pembelajaran
b. Menambah pengetahuan tentang materi
c. Menjadi bahan sarana komunikasi pembelajaran
d. Menjadi sumber ilmu pengetahuan guru
e. Memberikan pegangan ketika bertugas mengajar
TES FORMATIF
- Perencanaan Pembelajaran -
1. Dengan disediakan dua magnet dan paku, siswa kelas V SD melakukan

percobaan tarik menarik kutub medan magnet. Rumusan tujuan pembelajaran
tersebut, kurang komponen…
a. Kondisi
b. Behavior dan Degree
c. Degree
d. Audience
e. Kondisi dan tingkatan (degree)
2. Seorang Guru mata pelajaran Kimia hendak memeragakan proses kimia sel
Volta. Metode yang relevan untuk dipilih adalah…
a. Metode diskusi
b. Metode praktikum
c. Metode drill and practice
d. Metode eksperimen
e. Metode demonstrasi
3. Merujuk Permendikbud RI No. 22 tahun 2016, karakteristik pembelajaran di

pendidikan dasar dan menengah adalah…
a. Pengembangan ketiga ranah secara parsial, dan fokus model pembelajaran
berbasis masalah
b. Pengembangan ketiga ranah secara berkesinambungan, dan fokus model
pembelajaran inquiry
c. Pengembangan ranah kognitif secara utuh, dan pendekatan student centred
learning
d. Pengembangan ketiga ranah secara utuh, dan pendekatan student
centred learning
e. Pengembangan ketiga ranah secara parsial, dan fokus model scientific
4. Bapak Agus menyadari bahwa belajar yang baik adalah memberikan
pengalaman langsung pada siswa. Bapak Agus memilih metode pembelajaran
relevan adalah…
a. Metode praktikum demonstrasi
b. Metode diskusi
c. Metode simulasi
d. Metode eksperimen
e. Metode role playing
5. Pernyataan berikut yang relevan dengan prinsip-prinsip pembelajaran

(Permendikbud RI No. 22 tahun 2016) adalah…
a. Pembelajaran yang bukan merupakan prinsip bahwa siapa saja adalah guru
b. Partisipasi aktif peserta didik dan berpusat pada peserta didik
c. Dari peserta didik mencari tahu menuju peserta didik diberi tahu
d. Dari pembelajaran berbasis kompetensi menuju pembelajaran berbasis
konten dan tematik
e. Pembelajaran dapat diimplementasikan kapan saja, dimana saja dan
dengan siapa saja
6. Dalam kurikulum 2013, model pembelajaran yang layak dikembangkan dalam

RPP mengimplementasikan…
a. Problem Based Learning Model
b. Contekstual Teaching Learning (TCL)
c. Mix centred learning models
d. Model demonstrasi
e. Teacher centred learning model
7. Dengan rumusan phytagoras, siswa mampu menghitung sisi miring bangun

siku-siku, merupakan rumusan kompetensi kognitif pada tingkatan…
a. Mengingat
b. Memahami
c. Mencipta
d. Menganalisis
e. Menerapkan
8. Dalam Permendikbud RI No. 22 tahun 2016 menjelaskan bahwa Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya…
a. Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar,
model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan
penilaian hasil belajar
b. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media
pembelajaran, sumber pembelajaran, langkah pembelajaran, tes hasil
belajar dan kunci jawaban tes
c. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, penilaian
hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar
d. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model
pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan
e. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi
ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil
belajar
9. Sintak model scientific meliputi…

a. Mengidentifikasi masalah, menanya, mengumpulkan, menegosiasikan, dan
menyusun laporan
b. Mengamati, menanya, membuat hipotesis, menegosiasikan, dan menyusun
laporan penelitian
c. Mengobservasi, menanya, mengumpulkan, menalar, dan
mengkomunikasikan
d. Mengamati, menanya, mendiskusikan, menegosiasikan, dan
mengkomunikasikan
e. Membaca data, menanya, mengumpulkan, menegosiasikan, dan membuat
laporan
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun untuk satu…

a. Tiga tujuan pembelajaran
b. Dua indikator
c. Satu kompetensi inti
d. Satu sampai dua pertemuan
e. Satu kompetensi dasar
TES SUMATIF
MODUL 5
1. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang lengkap sesuai

Permendikbud No. 22 Tahun 2016 adalah…
a. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, kompetensi inti, tujuan
pembelajaran, kompetensi dasar, materi ajar, media, sumber belajar,
langkah pembelajaran dan penilaian hasil belajar
b. Identitas, mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model
pembelajaran, media sumber belajar, langkah pembelajaran dan penilaian
hasil belajar
c. Kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, materi
ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran dan
d. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media
pembelajaran, sumber belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar dan
kunci jawaban tes
e. Identitas, mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi ajar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar,
penilaian hasil belajar dan bobot penilaian hasil belajar
2. Kurikulum 2013 memberi penekanan pada pendekatan student center

learning. Definisi media berikut yang sesuai untuk mengimplementasikan
adalah…
a. Teknologi hardware pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk
keperluan pembelajaran sehingga memudahkan guru dalam
menyampaikan materi
b. Teknologi dan bukan teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan
untuk keperluan pembelajaran
c. Teknologi yang dapat mentransformasi pesan sehingga peserta didik
berminat dan menarik mengikuti pembelajaran yang bervariasi
d. Segala sesuai yang dapat menyalurkan pesan dari komunikator dan
komunikan, sehingga mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian
dan minat siswa untuk terjadi proses belajar
e. Sarana fisik untuk menyampaikan pesan isi/materi pelajaran
3. Modul merupakan bahan ajar yang khas memiliki struktur…
a. Nyata dan jelas
b. Lengkap dan menyeluruh
c. Instruksional dan menyeluruh
d. Sistematis dan utuh
e. Instruksional dan realistis
4. Karakteristik pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang relevan

dengan implementasi kurikulum 2013 adalah…
a. Pengembangan ranah kognitif, afektif, psikomotor secara
berkesinambungan dan fokus model pembelajaran inquiry
b. Pengembangan ketiga ranah secara parsial, dan fokus model scientific
c. Pengembangan ketiga ranah secara utuh dan pendekatan student
centred learning
d. Pengembangan ranah kognitif secara utuh dan pendekatan student centred
learning
e. Pembelajaran tematik dan fokus model pembelajaran berbasis masalah
5. “Dengan rumus hukum Pascal siswa mampu menghitung tekanan (P)”,

merupakan rumusan kompetensi kognitif pada tingkatan…
a. Menganalisi
b. Mengevaluasi
c. Mencipta
d. Memahami
e. Menerapkan
6. Pada sintak model Problem Based Learning (PBL) langkah mengembangkan

dan menyajikan hasil karya merupakan langkah atau tahap ke…
a. Kedua
b. Keempat
c. Ketiga
d. Kelima
e. Pertama
7. Peserta didik dapat belajar lebih baik pada saat: kata-kata gambar dan video
yang relevan disajikan secara simultan (berbarengan). Desain tampilan
multimedia tersebut merupakan penerapan prinsip…
a. Kesinambungan spasial
b. Prinsip kesinambungan waktu
c. Redunansi
d. Koherensi
e. Modalitas belajar
8. Ibu Novi, guru mata pelajaran kimia akan memeragakan proses kimia Sel
Volta. Menurut saudara, metode pembelajaran yang paling cocok dipilih
adalah…
a. Metode ceramah
b. Metode diskusi
c. Metode praktikum
d. Metode demonstrasi
e. Metode simulasi
9. Brown dkk. menyatakan bahwa dalam memilih media perlu

mempertimbangkan kriteria sebagai berikut…
a. Karakteristik siswa
b. Kemampuan guru dalam menggunakan media
c. Interaktivitas
d. Ketersediaan sumber listrik
e. Tujuan pembelajaran
10. Dalam pembelajaran keterampilan tipe prosedur, media pembelajaran berikut

yang memiliki relevan tinggi diimplementasikan adalah…
a. Computer Assisted Instruction
b. Multimedia interaktif
c. Media gambar berseri
d. Program slide suara
e. Program video instruksional
11. Salah satu tahap (sintak) dalam model pembelajaran Simulasi (Joyce Weil dan
Calhoun 2009) adalah Latihan Partisipasi. Kegiatan yang termasuk dalam
tahap Latihan Partisipasi tersebut adalah…
a. Menganalisis proses
b. Membuat skenario dan tujuan
c. Menyajikan topik luas mengenai simulasi & konsep dalam aktivasi simulasi
d. Memimpin aktivitas permainan dan menganalisis proses
e. Memimpin aktivitas permainan dan administrasi permainan
12. Langkah-langkah (Sintak) model scientific yang baku meliputi…

a. Mengidentifikasi masalah, menanya, mendiskusikan, menegosiasikan dan
mengkomunikasikan
b. Mengamati, menanya, membuat hipotesis, menegosiasikan dan menyusun
laporan penelitian
c. Mengidentifikasi masalah, menanya, mengumpulkan, menegosiasikan dan
menyusun laporan
d. Mengobservasi, menanya, mengumpulkan, menalar dan
mengkomunikasikan
e. Mengamati lingkungan belajar, menanya, mengumpulkan, menegosiasikan
dan membuat laporan
13. Dalam pembelajaran yang berbasis Student Center Learning, berikut ini yang
termasuk empat jenis sumber belajar adalah…
a. Guru, instruktur, job sheet dan buku panduan praktikum
b. Kepala sekolah, guru, guru BK dan instruktur
c. Guru, media wallchart, buku, lingkungan belajar
d. Media pembelajaran Mock-up, buku paket pelajaran dan LKPD
e. Media pembelajaran, buku, alat peraga dan peralatan praktik
14. Dengan disediakan penggaris bujur sangkar, siswa kelas V SD membagi sudut
60 derajat menjadi empat sudut yang sama. Rumusan tujuan pembelajaran
tersebut kurang komponen…
a. Degree
b. Behavior dan Degree
c. Kondisi (condition)
d. Kondisi dan tingkatan (Degree)
e. Audience
15. Strategi pembelajaran “Tutorial” di unit pendidikan tingkat menengah
memerlukan media yang mendukung. Menurut Saudara media pembelajaran
yang relevan adalah…
a. Media presentasi yang baik
b. Media modul cetak tutorial
c. Media model pembelajaran yang terprogram
d. Media cetak terprogram
e. Multimedia tutorial
16. Terdapat banyak model pembelajaran yang kooperatif lebih dari 50 tipe.
Namun baru beberapa yang biasa diterapkan di satuan pendidikan formal.
Model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan cocok untuk guru
pemula adalah…
a. Teams Game Tournament (TGT)
b. STAD
c. JIGSAW
d. Group Investigation (GI)
e. Team Assisted Individualization (TAI)
17. Prinsip-prinsip pembelajaran yang merujuk Permendikbud RI No. 22 tahun

2016 adalah…
a. Partisipasi peserta didik dan berpusat pada peserta didik
b. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa semua orang adalah guru
c. Dari peserta didik mencari tahu menuju peserta didik diberi tahu
d. Pembelajaran dapat diimplementasikan kapans saja dimana saja dan
dengan siapa saja
e. Dari pembelajaran berbasis kompetensi menuju pembelajaran berbasis
konten dan tematik
18. Guru dapat membuat hand-out sebagai bahan ajar untuk para siswanya
karena bahan ajar hand-out memiliki manfaat besar yaitu…
a. Untuk memberikan bahan pengayaan atau remedial
b. Menggantikan ketidakhadiran guru
c. Melengkapi kekurangan materi yang disampaikan
d. Menjadi ilustrasi yang bermanfaat bagi kejelasan materi
e. Membetulkan konsep-konsep yang salah dalam penjelasan
19. Kemp dan Dayton (1985) menjelaskan ada tiga fungsi utama media
pembelajaran yaitu…
a. Sumber belajar, alat bantu pembelajaran dan memberikan instruksi
pembelajaran
b. Meningkatkan perhatian siswa, merangsang pemikiran dan memotivasi
siswa
c. Mengkongkritkan konsep, mentransfer pengetahuan dan meningkatkan
hasil belajar
d. Menyajikan materi ajar, alat bantu pembelajaran dan sumber belajar
e. Memotivasi, menyajikan materi ajar, dan memberikan intruksi
pembelajaran
20. Implementasi kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan model

pembelajaran yang layak dirujuk dalam RPP adalah…
a. Teacher Centred Learning Model
b. Direct Learning Models
c. Problem Based Learning Model
d. Conteksual Teaching Learning (CTL)
e. Model Demonstrasi
21. Di abad informasi ini peran bahan ajar bagi siswa juga luar biasa. Peran bahan
ajar tersebut bagi para siswa antara lain adalah…
a. Memudahkan siswa dalam mencari sumber
b. Menghemat waktu dan tenaga untuk belajar
c. Proses memahami materi lebih cepat dan mudah
d. Mendukung pengerjaan tugas
e. Siswa menjadi lebih terarah dalam belajar siswa
22. Salah satu dampak intruksional pada model pembelajaran simulasi yaitu…
a. Sensitifitas pada hubungan sebab dan pengaruh
b. Responsif pada umpan balik
c. Lebih memahami permasalahan kontekstual
d. Kepercayaan diri sebagai siswa meningkat
e. Kemandirian sebagai siswa meningkat
23. Bahan ajar yang baik harus disusun secara sistematis. Bahan ajar yang
sistematis artinya bahan ajar tersebut dikembangkan…
a. Penuh dengan ilustrasi dan gambar
b. Dengan dukungan banyak referensi literature
c. Secara runtut dan memuat komponen ajar
d. Menurut urutan buku teks
e. Menurut abjad dengan bahasa ragam ilmiah
24. Pengertian multimedia pembelajaran menurut Gayesik (1996) adalah…

a. Karakteristik tampilan unsur teks, gambar, suara, animasi dan video yang
diorganisasi dalam suatu program yang terintegrasi
b. Suatu program terpadu berbasis komputer untuk pemecahan masalah
belajar
c. Penggabungan media belajar analog dan digital untuk menyajikan tampilan
yang efisien efektif dan berdaya guna
d. Sistem komunikasi interaktif berbasis computer yang mampu
menciptakan, menyimpan, menyajikan dan mengakses kembali
informasi berupa teks, grafik, suara, video atau animasi
e. Mengintegrasikan dua atau lebih media dalam pembelajaran
25. Bahan ajar yang berkualitas harus sesuai dengan tujuan pembelajaran,
akurat, mutakhir, dengan komponen yang komprehensif, artinya bahan ajar
telah memenuhi kriteria…
a. Penyajian
b. Komponen lengkap
c. Unsur pelengkap
d. Ilustrasi
e. Konten
26. Pengalaman belajar langsung (learnig by doing) merupakan proses belajar

empirik yang akan membuat siswa ingat secara kuat. Bapak Agus memilih
metode pembelajaran yang relevan yaitu…
a. Metode drill dan practice
b. Metode eksperimen
c. Metode berbasis masalah
d. Metode diskusi
e. Metode role playing
27. Bahan-bahan ajar atau materi pelajaran yang disusun secara sistematis yang
digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran dikenal sebagai…
a. Bahan diktat kajian
b. Buku pegangan belajar siswa
c. Materi pelengkap pembelajaran
d. Suplemen bidang pelajaran
e. Bahan ajar
28. Sebagai satu kesatuan yang utuh, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
disusun untuk…
a. Satu pokok bahasan
b. Tiga tujuan pembelajaran
c. Satu kompetensi dasar
d. Dua indikator
e. Satu kompetensi inti
29. Pendekatan Saintifik merupakan bagian dari pendekatan pedagogis dalam

kegiatan pembelajaran yang melandasi penerapan metode ilmiah.
Pembelajaran secara umum dilaksanakan melalui kegiatan pendahuluan inti
dan penutup. Pada pendekatan saintifik kegiatan pendahuluan diarahkan
untuk…
a. Belajar materi secara lengkap
b. Mengkonstruksi pengetahuan sikap serta keterampilannya
c. Melakukan kegiatan belajar dengan metode ilmiah
d. Memantapkan pemahaman peserta didik tentang tujuan dan
pentingnya materi yang akan disampaikan
e. Melakukan validasi temuan materi yang telah dipelajari
30. Ragam bahasa yang digunakan dalam bahan ajar yang efektif adalah…
a. Ragam bahasa interaktif
b. Ragam bahasa resmi dan baku
c. Ragam campuran antara daerah dan bahasa Indonesia
d. Ragam bahasa formal
e. Ragam komunikatif atau semi-informal
TES FORMATIF
- Pengukuran, Penilaian, Tes dan Evaluasi -
1. Salah satu indikator keberhasilan pendidik mengajar adalah hasil belajar

peserta didik. Hasil belajar peserta didik harus mencakup ketiga ranah
kemampuan yakni kognitip, afektip, dan psikomotorik. Untuk memperoleh
informasi tentang hasil belajar tersebut itu harus dilaksanakan pengukuran.
Pengukuran dapat diartikan sebagai proses....
a. Memberi bentuk kualitatif pada hasil belajar.
b. Menjabarkan skala hasil belajar
c. Menentukan tingkat KKM hasil belajar
d. Membuat sekor standar hasil belajar
e. Mengkuantifikasikan hasil belajar.
2. Dalam kegiatan evaluasi, banyak model yang dapat digunakan sesuai dengan
karakteristik obyek yang dievaluasi. Untuk memperoleh informasi yang lebih
luas berkaitan dengan hasil belajar peserta didik model evaluasi yang lebih
digunakan adalah....
a. Model Tyler
b. Formatip - Sumatip
c. Model CIPP
d. Model ahli
e. Model Stake
3. Hasil pengukuran pada kemampuan belajar peserta didik dapat ideskripsikan

berdasarkan pada skala pengukuran yang digunakan. Skala pengukuran
tersebut adalah nomkinal, ordinal, interval, dan rasio. Jika seorang pendidik
ingin menjabarkan hasil belajar peserta didik berdasarkan peringkat sekor,
sebaiknya menggunakan skala....
a. Rasio
b. Standar
c. Ordinal
d. Interval
e. Nominal
4. Berdasarkan hasil pengukuran dapat dilakukan proses penilaian berkaitan
dengan hasil belajar peserta didik. Peneliaian hasil belajar pada dasarnya
adalah kegiatan ....
a. Memberi bentuk kuntitatif pada hasil belajar
b. Mendeskripsikan skala hasil belajar
c. Menentukan lulus tidaknya hasil peserta didik
d. Menyamakan sekor hasil belajar
e. Menetapkan KKM hasl belajar
5. Penilaian hasil belajar harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai

berikut: obyektip, terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan
berkesinambungan, adil, valid, andal, dan manfaat. Penilaian hasil belajar
yang difokuskan pada intergrasi antar ranah kognitif, afektif, maupun
psikomotorik merupakan bentuk penilaian yang memegang prinsip....
a. Terpadu
b. Adil
c. akuntabel
d. Obyektip
e. Sistematis
6. Penilaian harus sesuai dengan kriteria atau ketentuan sudah ditetapkan dan
tidak dipengaruhi faktor subyektivitas penilai atau pertimbangan-
pertimbangan lain yang tidak ada kaitannya dengan penilaian. Proses
penilaian tersebut memperhatikan prinsip penilaian....
a. Sistematis
b. Bermanfat
c. Obyektip
d. Terbuka
e. Adil
7. Evaluasi program pendidikan dan pembelajaran dapat dilakukan secara makro

dan mikro. Evaluasi program pendidikan yang bersifat makro adalah evaluasi
yang dikenakan pada....
a. Program pembelajaran di kelas, dalam hal ini hasil belajar peserta didik
b. Program pendidikan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan
c. Kualifikasi akademik pendidik
d. Akreditasi yang diraih oleh sekolah
e. Kualitas buku ajar dan sumber belajar
8. Untuk mengukur hasil peserta didik dapat digunakan tes bentuk atau tes
bentuk uraian. Kedua macam bentuk tes ini memiliki beberapa kelebihan dan
kelemahan. Salah satu kelebihan tes uraian dibandingkan tes obyektip
adalah....
a. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks
b. Tingkat validitas tinggi
c. Informasi hasil tes lebih cepat
d. Tingkat reliabilitas tinggi
e. Lingkup materi lebih luas
9. Dalam situasi dan kondisi tertentu, penggunaan tes bentuk obyektip untuk
mengukur hasil belajar ternyata lebih menguntungkan dari pada tes bentuk
uraian. Salah satu kelebihan tes obyektip dibanding tes bentuk ursian
adalah....
a. Mengukur kemampuan yang lebih kompleks
b. Menjawab soal dengan ekspresi pikiran tanpa menebak.
c. Proses koreksi hanya bisa dilakukan oleh si pembuat soal.
d. Lingkup materi yang dujikan luas
e. Mengembangkan daya nalar peserta tes
10. Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih
menguntungkan dri pada tes bentuk uraian. Namun demikian, penggunaan
tes obyektip juga memiliki kelemahan dibandingkan tes uraian. Salah satu
kelemahan terebut adalah....
a. Koreksi hasil tes relatif lama karena jumlah butir banyak
b. Jawaban yang diberikan peserta tes tidak terkait dengan pertanyaan.
c. Tingkat reliabilitas dan validitas soal rendah.
d. Tidak mengembangkan daya nalar peserta tes
e. Sifat soal cenderung hanya mengungkap pengetahuan yang dangkal
TES FORMATIF
- Penilaian Otentik -
1. Penilaian otentik pada hakekatnya berbeda dengan penilaian tradisional yang

bisa dilakukan oleh pendidik di kelas. Salah satu karakteristik penilaian otentik
adalah...
a. Peserta didik diminta untuk menghafalkan materi yang diajarkan
b. Peserta didik diminta untuk menerapkan apa yang telah mereka
pelajari
c. Peserta didik diminta untuk mencatat semua materi yang diajarkan
d. Peserta didik diminta untuk menambah materi yang diajarkan
e. Peserta didik diminta untuk membuat soal dan jawaban materi yang
diajarkan
2. Penilaian otentik memiliki kelebihan dan kelemahan di bandingkan dengan

penilaian tadisional. Salah satu kelebihan penilaian otentik adalah...
a. Mudah dan praktis untuk diterapkan di kelas yang banyak jumah peserta
didiknya
b. Memudahkan pendidik untuk memberikan penilaian yang konsisten.
c. Mudah dikoordinasikan dengan standar Pendidikan.
d. Membutuhkan waktu yang tidak terlalu lama dalam proses koordinasi.
e. Meningkatkan kreativitas dan kerja yang bersifat kolaboratif
3. Penilaian otentik dirasakan mampu meninkgkatkan keaktifan dan kreativitas

peserta didik. Namun demikian, penilaian otentik juga memiliki beberapa
kelemahan, salah satunya adalah....
a. Tidak mementikan keterpaduan pembelajaran di sepanjang waktu
b. Proses penilaian dirasa mnjemukan bagi peserta didik
c. Lebih mendorong kerja individual bagi peserta didik
d. Tidak merefleksikan pengetahuan dan keterampilan dalam dunia nyata
e. Proses penilaian kurang praktis untuk jumlah peserta didik yang
banyak
4. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada
suatu penilaian seorang pendidik meminta peserta didik untuk
mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut
merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....
a. Penilaian proyek
b. Penilaian kinerja
c. Penilaian diri
d. Penilaian antar teman
e. Penilaian portofolio
5. Penilaian berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan

peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok
merupakan contoh penilaian otentik berbentuk....
a. Penilaian antar teman
b. Jurnal
c. Penilaian proyek
d. Penilian kinerja
e. Penilaian portofolio
6. Pada penilaian kinerja peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas

belajar tertentu dengan maksud agar peserta didik mengaplikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya. Instrumen yang dapat
digunakan untuk merekam hasil belajar pada penilaian kinerja terebut
adalah....
a. Lembar jurnal
b. Peniaian diri sendiri
c. Kuesioner
d. Skala penilaian ( rating scale)
e. Lembar penilaian antar teman
7. Bentuk penilaian yang meminta peserta didik untuk menulis teks narasi,
ekspositori, persuasi, atau kombinasi berbeda dari teks-teks tersebut
merupakan contoh peniaian otentik berbentuk....
a. Menceritakan kembali teks
b. Jurnal
c. Menulis sampel teks
d. Pertanyaan terbuka
e. Eksperimen atau demonstrasi
8. Kemampuan peserta didik pada penilaian otentik ditentukan dengan
mencocokkan kinerja peserta didik terhadap seperangkat kriteria untuk
menentukan sejauh mana kinerja peserta didik memenuhi kriteria untuk tugas
tersebut. Hal berkaitan dengan langkah penilaian otentik...
a. Identifikasi kompetensi
b. Penentuan kriteria
c. Pengolahan skor
d. Perumusan rubrik
e. Penentuan skor
9. Menentukan tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan oleh peserta didik

dengan memperhatikan keterkaitan antara kompetensi belajar dan dunia
nyata merupakan langkah pengembangan peniaian otentik....
a. Pengolahan skor
b. Identifikasi kompetensi
c. Penentuan tugas-tugas belejar
d. Perumusan rubrik
e. Penentuan skor
10. Seorang pendidik melakukan penilaian otentik yang ditujukan untuk menilai
kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen
dengan lancar, tepat, urut, dan efisien. Aspek keterampilan yang dinilai
pendidik tersebut adalah aspek....
a. Gerakan terbimbing
b. Persepsi
c. Gerakan kompleks
d. Gerakan terbiasa
e. Kesiapan
TES FORMATIF
- Menulis Tes Hasil Belajar -
1. Berikut merupakan langkah-langkah dalam penulisan soal tes.

(a) Perumusan tujuan tes,
(b) Penulisan butir soal,
(c) Penyusunan kisi-kisi tes,
(d) Uji coba/analisis,
(e) Penentuan bentuk pelaksanaan tes,
(f) Penelaahan butir soal,
(g) Perakitan soal/perangkat tes.
Langkah-langkah secara runtut dalam penulisan soal tes yang benar adalah ...
a. (a), (d), (c), (b), (f), (e), (g)
b. (a), (e), (c), (f), (b), (d), (g)
c. (a), (b), (c), (d), (e), (f), (g)
d. (a), (e), (c), (b), (f), (d), (g)
e. (a), (c), (b), (d), (e), (f), (g)
2. Perumusan tujuan tes dilakukan dengan memperhatikan beberapa hal,

kecuali…
a. Kompetensi Guru penyusun soal
b. Indikator Kompetensi Dasar
c. Penggunaan tes
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
e. Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku
3. Guru dalam menentukan bentuk tes harus mempertimbangkan beberapa hal,

kecuali...
a. Fasilitas pendukung
b. Kebiasaan bentuk tes selama ini
c. Peserta didik
d. Kesesuaian dengan KD yang diujikan
e. Tujuan tes
4. Rumusan soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan
konsep tertentu, dan dapat diidentifikasi kata-kata kunci jawabannya, adalah
soal tes bentuk...
a. Menjodohkan
b. Lisan
c. Pilihan Ganda
d. Uraian objektif
e. Uraian subjektif
5. Analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara teoritis adalah telaah
soal yang difokuskan pada aspek ...
a. Materi, kebermaknaan butir, dan keterbacaan soal
b. Materi, konstruksi, dan teknik penulisan soal
c. Materi, bahasa, dan data lapangan
d. Materi, konstruksi, dan bahasa
e. Materi, kebermaknaan butir, dan bahasa
6. Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi
antara lain ....
a. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
b. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjaudari segi materi
c. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
d. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
e. Soal harus sesuai dengan indikator
7. Parameter kualitatif berkaitan dengan analisis butir soal berdasarkan atas ...
a. Data ujicoba
b. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal
c. Pertimbangan ahli (expert judgement)
d. Daya beda soal
e. Tingkat kesulitan soal
8. Berikut merupakan salah satu parameter kuantitatif berkaitan dengan analisis
butir soal…
a. Tingkat kesulitan soal
b. Banyaknya butir soal
c. Banyaknya peserta tes
d. Pertimbangan ahli (expert judgement)
e. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal
9. Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan

memperhatikan tiga aspek yang terkait dengan alat ukur, yaitu…
a. Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.
b. Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas
c. Kecepatan, ketepatan, dan homogenitas
d. Kemantapan, ketepatan, dan heteroginitas
e. Ketepatan, heteroginitas, dan homogenitas
10. Daya beda butir soal adalah indeks yang menggambarkan tingkat kemampuan
butir soal untuk ...
a. Membedakan butir-butir soal yang sukar dan butir-butir soal yang mudah
b. Membedakan kesulitan materi yang ditanyakan pada setiap butir soal
c. Membedakan kelompok butir-butir soal yang valid dan tidak valid
d. Membedakan kelompok yang pandai dan kelompok yang kurang pandai
e. Membedakan kelompok yang memperoleh nilai tinggi dan yang rendah
TES FORMATIF
- Menelaah Tes Hasil Belajar –
1. Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek bahasa
antara lain ....
a. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.
b. Soal harus sesuai dengan indikator.
c. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.
d. Soal dapat dipahami dengan mudah
e. Pilihan jawaban harus homogen dan logis.
2. Berikut ini merupakan kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada
aspek konstruksi, kecuali ....
a. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar
b. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
c. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
d. Soal harus sesuai dengan indikator
e. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda
3. Analisis kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek materi
antara lain ....
a. Pilihan jawaban harus homogen dan logis
c. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
d. Soal harus sesuai dengan indikator
e. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
4. Jika butir soal memiliki tingkat kesukaran 1,00, berarti ...

a. Butir soal cukup mudah
b. Butir soal terlalu sulit
c. Butir soal cukup sulit
d. Jawaban semua peserta tes salah
e. Butir soal terlalu mudah
5. Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir
soal pilihan ganda dikatakan baik jika ...
a. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang
benar
b. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut.
c. Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh.
d. Jawaban pengecoh tidak terkait dengan materi pertanyaan
e. Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang sulit dipahami
6. Pengertian isitilah Omit dalam soal tes adalah ...

a. Ketidaksesuaian antara pertanyaan dengan pilihan jawaban
b. Tidak ada jawaban yang benar
c. Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif
jawaban
d. Lebih dari satu jawaban yang benar pada butir pertanyaan
e. Butir soal tes yang tidak akan diskor (diperhitungkan)
7. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai validitas soal tes,

kecuali...
a. Mampu mengukur konsep yang diharapkan hendak diukur
b. Memberikan hasil yang tepat dan akurat
c. Menjalankan fungsi ukurnya
d. Memberikan kecermatan pengukuran
e. Memberikan konsistensi hasil pengukurannya
8. Untuk lebih memahami makna reliabilitas dapat didekati dengan

memperhatikan tiga aspek yang terkait dengan alat ukur, yaitu...
a. Kecepatan, ketepatan, dan homogenitas.
b. Kemantapan, ketepatan, dan homogenitas.
c. Ketepatan, heteroginitas, dan homogenitas.
d. Kemantapan, ketepatan, dan heteroginitas
e. Kecepatan, ketepatan, dan heteroginitas
9. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali...
a. Mengadministrasikan hasil penilaian
b. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah
c. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
d. Memperbaiki program pembelajaran
e. Menyusun laporan hasil penilaian
10. Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment for learning for
learning, dalam pembelajaran adalah ...
a. Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran
b. Ujian Nasional
c. Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional
d. Ujian Akhir Semester
e. Uji Kompetensi Keahlian
TES SUMATIF
MODUL 6
1. Salah satu model evaluasi yang banyak digunakan dalam pelaksanaan

program Pendidikan adalah model Context Input Process Product (CIPP).
Untuk mengevaluasi aspek input pada pelaksanaan program PPG dalam
jabatan salah satu aspek yang perlu dievaluasi adalah…
a. Kualitas lulusan
b. Kualitas fasilitas pembelajaran
c. Jumlah lulusan
d. Ketepatan program
e. Penempatan lulusan
2. Evaluasi program pendidikan dimaksudkan untuk mengetahui tingkat

efektivitas dan efisiensi pelaksanaan program pendidikan. Evaluasi program
pendidikan dapat dilakukan secara mikro yaitu adalah evaluasi yang
difokuskan pada…
a. Pelaksanaan program pendidikan dan latihan guru
b. Kuantitas siswa yang berprestasi
c. Kuantitas guru yang berprestasi
d. Kualitas lingkungan sekolah
e. Kegiatan pembelajaran di kelas
3. Jika butir soal memiliki tingkat kesukaran 001 berarti…

a. Butir soal terlalu mudah
b. Butir soal cukup mudah
c. Butir soal terlalu sulit
d. Jawaban semua peserta tes salah
e. Butir soal cukup sulit
4. Analisis kualitas soal tes pilihan ganda pada aspek materi antara lain…
a. Soal harus sesuai dengan indikator
b. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi
c. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
d. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
e. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
5. Penilaian otentik dapat digunakan untuk mengukur aspek sikap peserta didik.
Penilaian kemampuan peserta didik untuk memiliki sistem nilai yang telah
mengontrol tingkah lakunya dalam waktu yang cukup lama dan menjadi suatu
pilosofi hidup yang mapan adalah penilaian pada aspek…
a. Menanggapi
b. Menilai
c. Mengelola
d. Menghayati
e. Mengorganisasi
6. Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment as learning dalam

pembelajaran adalah…
a. Ujian Nasional
b. Penilaian Akhir Semester
c. Uji Kompetensi Keahlian
d. Penilaian Diri
e. Ujian Akhir Sekolah
7. Dalam penulisan soal tes, perumusan tujuan tes harus memperhatikan…

a. Pertimbangan ahli (expert judgement)
b. Kompetensi guru penyusun soal
c. Kompetensi dasar sesuai kurikulum yang berlaku
d. Hasil tes selama ini
e. Fasilitas pendukung yang tersedia
8. Berikut yang merupakan contoh pemanfaatan hasil penilaian guru adalah…

a. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
b. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya tinggi
c. Memisahkan siswa yang hasil penilaiannya rendah
d. Menyelenggarakan penilaian ulang dengan soal tes yang lebih mudah
e. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah
9. Salah satu bentuk penilaian otentik adalah portofolio. Untuk melakukan
penilaian portofolio secara tepat perlu memperhatikan beberapa hal salah
satunya adalah…
a. Penilaian wewenang penuh pendidik
b. Kerahasiaan bersama antara pendidik dan peserta didik
c. Fokus pada penilaian hasil
d. Keterbukaan antara pendidik dan peserta didik
e. Banyak variasi atau keberagaman
10. Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih
menguntungkan daripada tes bentuk uraian. Salah satu keuntungan atau
kelebihan tersebut adalah…
a. Tidak memperhatikan level kognitif
b. Materi soal tidak perlu luas
c. Mudah menebak jawaban
d. Tingkat validitas soal tinggi
e. Pengembangan soal relatif mudah
11. Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir
soal pilihan ganda dikatakan tidak baik jika…
a. Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh
b. Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang
benar
c. Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut
d. Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang mudah dipahami
e. Jawaban pengecoh terkait dengan materi pelajaran
12. Salah satu model evaluasi yang juga banyak digunakan dalam pelaksanaan
program pendidikan adalah model evaluasi Countenance dikembangkan oleh
Stake yaitu model yang difokuskan pada evaluasi bagian awal (antecedent)
tahap transaksi (transaction) dan pada hasil (outcomes). Untuk mengevaluasi
tahap transaksi (transaction) pada pelaksanaan program PPG dalam jabatan
salah satu aspek yang perlu dievaluasi adalah…
a. Kinerja kepala sekolah
b. Kinerja dosen / instruktur
c. Kualitas lulusan
d. Kuantitas lulusan
e. Keterserapan dana
13. Penilaian otentik memberikan keuntungan pada proses penilaian hasil belajar.
Oleh karena itu penilaian otentik penting dilakukan dalam pembelajaran
karena penilaian otentik…
a. Tidak harus mengkonstruksikan hasil pembelajaran
b. Memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mandiri
c. Tidak perlu integrasi antara kegiatan belajar mengajar dan penilaian
d. Memberikan kesempatan kepada peserta didik mendemonstrasikan
kemampuannya yang spesifik
e. Merupakan penilaian secara langsung terhadap kemampuan peserta
didik
14. Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban
adalah…
a. Solid
b. Konsistensi
c. Valid
d. Omit
e. Prediktif
15. Kualitas tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek konstruksi antara lain…
a. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
c. Pokok soal mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda
d. Soal harus sesuai dengan potensi siswa
e. Pokok soal memberi petunjuk ke arah jawaban benar
16. Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment of learning adalah…
a. Penilaian harian
b. Pengamatan terhadap siswa saat berdiskusi
c. Penugasan selama pembelajaran
d. Penilaian Akhir Semester
e. Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran
17. Sesuai dengan kaidah yang benar dalam penulisan soal tes, penulisan butir
soal dilakukan setelah langkah…
a. Uji coba/analisis
b. Perumusan tujuan tes
c. Penentuan bentuk pelaksanaan tes
d. Penyusunan kisi-kisi tes
e. Penelaahan butir soal
18. Hasil belajar peserta didik selalu dapat dinyatakan dalam bentuk angka.
Proses pengkuantifikasian. Hasil belajar tersebut dinamakan…
a. Testing
b. Penilaian
c. Pengukuran
d. Penskalaan
e. Wawancara
19. Kemantapan, ketepatan dan homogenitas merupakan tiga aspek yang terkait
dengan alat ukur. Hal tersebut merupakan makna dari…
a. Komplektivitas
b. Validitas
c. Kualitas
d. Reliabilitas
e. Heterogenitas
20. Tes uraian memiliki beberapa kelebihan dibandingkan dengan tes bentuk
obyektif. Berikut ini salah satu kelebihan tes uraian dibanding tes obyektif
yakni…
a. Dapat mengukur kemampuan penalaran peserta didik
b. Tingkat validitas dan reliabilitas relatif tinggi
c. Materi yang diujikan luas
d. Informasi hasil tes bisa cepat karena soal yang dikoreksi sedikit
e. Koreksi cepat karena jumlah soal relatif sedikit
21. Hasil belajar peserta didik juga dapat dikomunikasikan dalam bentuk
kualitatif. Proses memberi makna kualitatif pada hasil belajar tersebut
dinamakan…
a. Penskalaan
b. Perangkingan
c. Pendokumentasian
d. Penomoran
e. Penilaian
22. Parameter kualitatif berkaitan dengan analisi butir soal berdasarkan atas…
a. Pertimbangan ahli (expert judgement)
b. Kompetensi siswa
c. Komplektivitas soal
d. Daya beda soal
e. Tingkat keterbacaan (bahasa) soal
23. Bentuk soal yang terdiri atas dua kelompok. Kelompok pertama umumnya
ditulis sebelah kiri, merupakan pernyataan stimulus. Kelompok kedua
umumnya ditulis di sebelah kanan, merupakan pernyataan respon. Bentuk
soal tes tersebut adalah…
a. Menjodohkan
b. Lisan
c. Pilihan ganda
d. Uraian subjektif
e. Uraian objektif
24. Penilaian otentik memiliki beberapa tujuan. Salah satu tujuan dilakukannya
penilaian otentik adalah…
a. Memudahkan tenaga kependidikan mengolah nilai
b. Memudahka manajemen sekolah
c. Menciptakan situasi belajar yang kondusif
d. Membantu orang tua agar anak belajar lebih baik
e. Menciptakan keamanan dan kenyamanan sekolah
25. Penggunaan tes bentuk obyektif untuk mengukur hasil belajar juga lebih
menguntungkan daripada tes bentuk uraian. Namun demikian tes obyektip
juga memiliki beberapa kelemahan salah satunya adalah…
a. Kurang dapat mengukur kemampuan penalaran
b. Koreksi cukup lama karena jumlah soal yang relatif banyak
c. Tingkat validitas dan reliabilitas relatif rendah
d. Jawaban pertanyaan mudah ditebak
e. Memiliki objektivitas penilaian yang baik
26. Telaah soal yang difokuskan pada aspek materi, konstruksi, dan bahasa
adalah analisis kualitas perangkat soal tes hasil belajar secara…
a. Kritis
b. Teoritis
c. Metodologis
d. Praktis
e. Diagnotis
27. Penilaian otentik dapat juga digunakan untuk mengukur aspek keterampilan
peserta didik. Penilaian kemampuan peserta didik untuk melihat kemampuan
melaksanakan keterampilan yang meliputi beberapa komponen dengan lancar,
tepat, urut dan efisien adalah penilaian pada aspek…
a. Kreativitas (creativity)
b. Gerakan terbiasa (mechanical response)
c. Gerakan terbimbing (guided response)
d. Gerakan kompleks (complex response)
e. Penyesuaian pola gerakan (adjusment)
28. Soal tes yang mampu memberikan konsistensi hasil pengukurannya adalah
soal tes yang memenuhi aspek…
a. Homoginitas
b. Reliabilitas
c. Kompleksitas
d. Validitas
e. Objektivitas
29. Penilaian hasil belajar juga dapat dilakukan berdasarkan atas acuan patokan.
Analisis penilaian acuan patokan bertujuan…
a. Mendapatkan informasi berkaitan dengan diagnosis kesulitan belajar
b. Menentukan posisi kemampuan peserta didik dibandingkan dengan teman
sekelas
c. Mendeskripsikan data hasil belajar peserta didik berdasarkan distribusi
normal
d. Menentukan sejauh mana peserta didik telah menguasai kompetensi
hasil belajar
e. Mengetahui posisi nilai peserta didik dibandingkan dengan nilai rerata kelas
30. Penilaian hasil belajar dapat dilakukan berdasarkan acuan norma dan acuan
patokan. Penilaian acuan norma memiliki asumsi bahwa…
a. Kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang sama
b. Penentuan kelulusan didasarkan atas KKM
c. Kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang berbeda
d. Analisis data hasil belajar hanya berdasarkan pada nilai tertinggi
e. Kemampuan peserta didik beda untuk periode waktu yang sama
TIPS LULUS PPG
1. Shalat 5 waktu tetap dijaga, selalu

berdo’a memohon pertolongan Allah
sebagai satu-satunya Dzat Penolong
2. Jangan panik menghadapi rangkaian
program PPG, tetap santai dan banyak
memantau informasi di
grup/komunitas
3. Fahami betul materi pendalaman
Pedagogik dan Profesional
4. Membuat resume materi tiap modul
yang sudah dipelajari, untuk
meningkatkan pemahaman terhadap
materi. Salah satu tips yang paling
efektif yakni MERESUME. Melihat
banyaknya materi dari modul.
5. Aktif di LMS untuk mendapatkan nilai
tinggi, agar lulus pada tahapan
pendalaman materi secara Daring. Aktif
bertanya, diskusi, merespon
pertanyaan teman segrup. Keaktifan
kita akan mendapat poin dari dosen.
6. Ketika sudah sampai pada modul
professional, kerahkan semua tenaga
untuk menguasai penuh isi modul.
Karena modul inilah yang sering
muncul di soal UP, dan modul inilah
yang menjadi ukuran kita sebagai guru
professional mata pelajaran atau guru
kelas.
7. Jalani semua tahapan dengan baik, bila
ada kesulitan yang berhubungan
dengan aplikasi LMS, saya siap bantu
sebisa mungkin.
8. Yakinlah, KITA PASTI LULUS PPG 2021!

Soal &amp; Kunci Jawaban Tes Formatif Dan Sumatif Pedagogik Kang Adin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal &amp; Kunci Jawaban Tes Formatif Dan Sumatif Pedagogik Kang Adin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI PEDAGOGIK

Silahkan manfaatkan secara bebas, share tanpa batas,

1. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digital dalam

2. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak

5. Salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam

6. Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang

8. Teknologi dan media berperan penting dalam proses peningkatan kualitas

9. Sebagai sebuah karya peradaban mutakhir, TIK berkembang pesat dalam

1. Berikut yang bukan kemampuan yang harus dimiliki guru dalam

2. File multimedia berbasis internet yang diformat untuk dapat diunduh

3. Guru secara terus-menerus meningkatkan praktik profesional mereka,

4. Salah satu pemanfaatan utama media dan teknologi informasi dalam

6. Salah satu contoh konkret penggunaan aplikasi untuk media pembelajaran

7. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak

10. Guru dalam pembelajaran berbasis digital menggunakan perangkat digital

1. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup tiga

2. Rancangan pembelajaran di abad ke 21 diharapkan dapat disusun oleh guru

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang

4. Siswa membuat keputusan, dan membuat kerangka kerja dan terdapat

6. Berikut karakteristik model suatu pembelajaran 1) Working autonomy2)

7. Berikut ini yang merupakan tipe pembelajaran Cooperative Learning...

8. Model pembelajaran Cooperative Learning berikut yang paling sesuai untuk

10. Mengapa dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam

1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

2. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

7. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

9. Penjelasan tentang kompetensi dan kualifikasi guru terdapat pada…

1. Manakah kelompok kegiatan berikut yang merupakan Pengembangan

2. Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi maka guru sebagai suatu

6. Penelitian tindakan kelas bisa merupakan bagian dari Pengembangan

7. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai suatu profesi

9. Salah satu ciri profesi adalah merupakan aktivitas intelektual. Manakah

10. Tindakan yang bertolak belakang dengan keputusan-keputusan pedagogis

1. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup tiga

2. Rancangan pembelajaran di abad ke 21 diharapkan dapat disusun oleh guru

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang

4. Siswa membuat keputusan, dan membuat kerangka kerja dan terdapat

6. Berikut karakteristik model suatu pembelajaran 1) Working autonomy2)

7. Berikut ini yang merupakan tipe pembelajaran Cooperative Learning...

8. Model pembelajaran Cooperative Learning berikut yang paling sesuai untuk

10. Mengapa dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam

1. Kemunculan masyarakat informasional itu ditandai dengan lima karakter

2. Ciri utama masyarakat informasi adalah bahwa semua aktivitas

5. Sekarang ini banyak yang sepakat bahwa masyarakat Indonesia mengalami

6. Diperlukan adanya transformasi kultural dari model pembelajaran yang

7. Pendidikan memegang peranan sangat penting dan strategis dalam

9. Karakteristik guru abad 21 di tengah pesatnya perkembangan era teknologi

12. Abad ke 21 salah satunya ditandai dengan munculnya fenomena masyarakat

14. Pada abad ke 21 guru harus meningkatkan profesionalnya dengan

17. Pembelajaran berbasis media baru (new media) maka mengedepankan

18. Masyarakat di Indonesia di era digital abad ke 21 ini ditandai dengan…

21. Gelombang keempat atau biasa disebut gelombang 4 0 dicirikan sebagai

25. Ketika transformasi digunakan untuk menjelaskan konsep transformasi

28. Menurut Lash generasi pertama perkembangan ICT secara fundamental

30. Di abad ke 21 guru dapat mengarahkan pembelajaran lebih banyak pada

1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

2. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas

4. Menerapkan berbagai pendekatan strategi metode dan teknik pembelajaran

6. Indikator guru mampu memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

7. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik

1. Manakah kelompok kegiatan berikut yang merupakan Pengembangan

2. Sebagai antisipasi terhadap perkembangan teknologi maka guru sebagai suatu

6. Penelitian tindakan kelas bisa merupakan bagian dari Pengembangan

7. Berikut merupakan pernyataan yang benar mengenai suatu profesi

Soal & Kunci Jawaban Tes Formatif Dan Sumatif Pedagogik Kang Adin

Soal & Kunci Jawaban Tes Formatif Dan Sumatif Pedagogik Kang Adin