LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: Dasariang Zilwu
Asal Institusi : UPTDSDN 076677 HAMBAWA
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-
penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk
berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur
 Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
 Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang
relevan dengan topik masalah.
 Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah
tersebut berdasarkan temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan
Sejawat di Sekolah:
 Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas
sekolah, atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait
masalah yang diidentifikasi.
 Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka
mengenai penyebab masalah tersebut.
 Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai
referensi untuk menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
 Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian
atau pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
 Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk
mendapatkan wawasan dan pemahaman lebih mendalam
tentang penyebab masalah.
 Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-
langkah yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
 Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk
membantu Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih
mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda

dapat menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk
menganalisis dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik.
Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan
tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
 Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis

telah eksplorasi
diidentifikasi penyebab
masalah

1 1.Pesertadidik masih 1 kajian literatur Ahmad Aunur

memiliki motivasi Rohman,sayydatul karimah jurnal At-Taqddum
belajar yang rendah 10(1),95 -108,2018. Faktor – factor yang
2. Rendahnya kreatif mempengaruhi rendahnya motivsi belajar
berpikir pesertadidik di pengaruhi
pesertadidik dalam tempatbelajar,fungsi
fisik,kecerdasan,sarana dan
belajar
prasarana,waktu,kebiasaan
belajar,guru,orangtua,emosional dan
kesehatan,serta factor teman
2 Kajian literature Luluk Rachmatul
Yasiro,Fitria Eka Wulandari journal of
Banua Science education 1(2),67 – 72,2021.
Kemampuan berpikir kreatif
merupakan kemampuan yang harus
di miliki oleh siswa untuk
menemukan atau menciptakan hal
yang baru yang berguna baginya
dalam proses belajar.

3 Hasil Wawancara dengan Kepala SDN

076677 Hambawa (Ondraligo S.Pd,SD)

1. metode masih monoton dan berpusat pada

guru
2. Tidak adanya relevansi kurikulum dengan
kebutuhan dan minat siswa
4. Hasil wawancara dengan teman sejawat
( Dari Syukurman Zega,SP.d)
1. Sikap siswa dan aspek jasmani pada diri
siswa.
2. guru jarang memberikan reward pada siswa
3. jarang memeriksa lembar kerja siswa

Dst

2 Rendahnya 1.Kajian literature problematika guru

 keterampilan guru dalam pengembangan media
dalam menggunakan pembelajaran menurut (syaulan 2018
LCD,Proyektor,video dan Purwaningsih 2020),dimana
youtube dalam rendahnya keterampilan guru dalam
pembelajaran menggunakan IT karena guru terpaut
kepada bantuan atau dalam
megoperasikan alat – alat elektronik
serta kurangnya pengetahuan guru
tentang penggunaan IT
(laptop/computer,infokus,printer dan
jaringan internet disebabkan oleh factor
usia

2 Menurut kepala sekolah guru

tidak ingin mencoba atau sering
pernyataan ‘’ tidak bisa ‘’ . Tidak
sering menggunakan alat IT dalam
proses pembelajaran

3 menurut teman sejawat(yes zaman). Guru

kurang memfasilitasi waktu untuk berlatih
atau belajar dalam mengoperasikan alat –
alat elektronik dari orang lain.

3 1.Guru belum 1
maksimal
menggunakan 2
perpustakaan sekolah 3
sebagai tempat untuk
belajar Dst
2.Guru belum
maksimal
menggunakan
metode,media yang
sesuai kebutuhan
siswa
4 1.Guru belum 1
maksimal
menggunakan media 2
konkrit pembelajaran 3
contoh satuan
panjang yang Dst
mengena pada diri
 siswa
2.Guru masih belum
menggunakan media
elektonik dalam
mendeskripsikan
hubungan antar
satuan
3. Guru berpedoman
dengan buku
pelajaran dalam
memberikan
evaluasi
4 Guru menerapkan model
pembelajaran PBL