RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Sukamaju Kabupaten Bandung Barat

Tema 9/ Subtema 1 : Lingkungan Sahabat Kita/ Manusia dan
Lingkungan
Kelas/Semester : 5 (Lima)/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Membuat grafik batang dan mencari median
dan modus pada sekumpulan data
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : (6 x 35) Menit 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2: Menunjukan prilaku jujur, displin, tanggung jawab, santun, peduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR
3.8 Memahami arti rata-rata, mediandan modus dari sekumpulan data
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data
cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram,
dan diagram lingkaran (grafik kue serabi)

INDIKATOR
3.8.1 Menjelaskan mengenai median dan modus
3.8.2 Menentukan median dan modus sekumpulan data luas lahan.
3.8.3 Menghitung media dan modus sekumpulkan data luas lahan
4.14.1 Menjelaskan mengenai tabel, grafik batang, dan diagram lingkaran
4.14.2 Menentukan data menggunakan tabel, grafik batang, dan diagram
lingkaran
4.14.3 Menyajikan data menggunakan tabel, grafik batang, dan diagram
lingkaran

PPKN
KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah
4.2 Melaksanakan kewajibandan menegakkan aturan dilingkungan
rumah, dan sekolah

INDIKATOR
3.2.1 Menjelaskan hak kewajibandan tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat yang
berkaitan dengan pelestarian lingkungan
3.2.2 Menyebutkan 2 dari 3 hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan
masyarakat yang berkaitan dengan pelestarian lingkungan
3.3.3 Menunjukkan hak kewajibandan tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat yang
berkaitan dengan pelestarian lingkungan
4.2.1 Menjelaskan kewajiban terhadap lingkungan yang telah dan belum
dilakukan dirumah
4.2.2 Menyebutkan 2 dari 3 kewajibanterhadap lingkungan yang telahdan
belum dilakukan di rumah
4.2.3 Menuliskan kewajiban terhadap lingkungan yang telah dan belum
dilakukan di rumah

BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menggali informasi dari tekslaporan buku tentang makanandan
rantai makanan, kesehatanmanusia, keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan manusiadengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosa kata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku

INDIKATOR
3.1.1 Menjelaskan hak manusia terhadap keseimbangan ekosistem
3.1.2 Menyebutkan 2 dari 3 hak manusia terhadap keseimbangan
ekosistem
3.1.3 Menuliskan hak manusia terhadap keseimbangan ekosistem
4.1.1 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap keseimbangan
ekosistem
4.1.2 Menyebutkan 2 dari 3 tanggung jawb manusia terhadap
keseimbangan ekosistem
4.1.3 Menuliskan tanggung jawabmanusia terhadap keseimbangan
ekosistem
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan pengertian
median dengan benar.
2. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan pengertian
modus dengan benar.
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menghitung median dengan
benar.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menghitung modus dengan
benar.
5. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan tabel dengan
benar.
6. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan grafik diagram
batang dengan benar
7. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan diagram
lingkaran dengan benar
8. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu membedakan cara
menentukan data menggunakan tabel, grafik diagram batang, dan
diagram lingkungan dengan benar.
9. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu membedakan cara
menyajikan data menggunakan tabel, grafik diagram batang, dan diagram
lingkaran dengan benar.
10. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan hak sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pelestarian
lingkungan dengan benar
11. Melalui berdiskusi, siswa mampu menyebutkan 2 dari 3 hak sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pelestarian
lingkungan dengan tepat
12. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menuliskan hak sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pelestarian
lingkungan dengan benar
13. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan benar
14. Melalui berdiskusi, siswa mampu menyebutkan 2 dari 3 kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan tepat
15. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menuliskan kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan benar
16. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan tanggung
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan benar
17. Melalui berdiskusi, siswa mampu menyebutkan 2 dari 3 tanggung jawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan tepat
18. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menuliskan tanggung jawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
pelestarian lingkungan dengan benar
19. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan hak manusia
terhadap keseimbangan ekosistem dengan benar
20. Melalui kegaitan tanya jawab, siswa mampu menyebutkan 2 dari 3 hak
manusia terhadap keseimbangan ekosistem dengan benar
21. Melalui berdiskusi, siswa mampu menuliskan hak manusia terhadap
keseimbangan ekosistem dengan benar
22. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan tanggung
jawab manusia terhadap keseimbangan ekosistem dengan benar
23. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menyebutkan 2 dari 3
tanggung jawb manusia terhadap keseimbangan ekosistem dengan tepat
24. Melalui berdiskusi, siswa mampu menuliskan tanggung jawab manusia
terhadap keseimbangan ekosistem dengan benar.
D. MATERI PELAJARAN
MATEMATIKA
1. Menentukan median dan modus
2. Membutat grafik batang
PPKN
1. Mengetahui hak, kewajiban, dan tanggung jawab manusia terhadap
lingkungan
BAHASA INDONESIA
1. Menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab manusia terhadap
lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Student Center Learning
2. Metode : Tanya jawab, Penugasan, Ceramah, Diskusi
3. Model : Problem Based Learning
Langkah-langkah Model
a. Orientasi siswa kepada masalah
b. Mengorganisasikan siswaa
c. Membimbing penyelidakan individu dan kelompok
d. Mengembangkah dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber Belajar :
Maryanto, dkk. (2014). Tema 9/ Lingkungan Sahabat Kita / Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013/ Buku Guru SD/MI Kelas V.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Hlm. 29-38
Heny Kusumawati, dkk. (2014). Tema 9/ Lingkungan Sahabat Kita /
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013/ Buku Siswa SD/MI
Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Hlm. 17-29
2. Media/ Alat : buku, teks bacaan, pensil warna, alat tulis
 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi: 20
1. Mengajak semua siswa untuk berdoa menurut agama dan Menit
keyakinan masing-masing.
2. Menyanyikan lagu wajib indonesia raya bersama-sama di
bimbing oleh guru.
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatanpiket yang
telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya tentang antara
kebersihan kelas dengankenyamanan kegiatan pembelajaran.
Apersepsi:
5. Guru menanyakan mengenai materi pada pertemuan
sebelumnya
6. Kegiatan dimulai dengan mengkomunikasikan kepada siswa
tentang tema yang akan dibelajarkan.
Motivasi:
Langkah persiapan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti Orientasi siswa kepada masalah (fase 1) 120

1. Guru memberitahu siswa untuk mengingat dan menyajikan Menit
kembali data hasil wawancara mengenai luas lahan orang-
orang di sekitar.
2. Guru memberikan penjelasan terlebih dahulu mengenai tabel
dan grafik batang.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.
4. Siswa membuka kembali materi pada pembelajaran
sebelumnya mengenai luas lahan orang-orang disekitar
Mengorganisasikan siswa (fase 2)
5. Secara individu, siswa menyajikan data hasil wawancara ke
 dalam bentuk tabel dan grafik batang
6. Guru menjelaskan mengenai konsep median dan modus
7. Guru menanyakan kepada siswa arti dari median dan modus
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok (fase 3)
8. Siswa menjawab pertanyaan tersebut
9. Guru memberi contoh cara penyelesaian median dan modus
10. Setelah seluruh siswa paham mengenai median dan modus,
siswa diminta untuk mencari median dan modus dari
sekumpulan data hasil wawancara mengenai luas lahan orang-
orang sekitar
11. Tugas tersebut dilakukan secara individu
12. Setelah selesai perwakilan siswa maju kedepan untuk
menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (fase 4)
13. Guru mengajak siswa mengingat kembali mengenai ruang
terbuka hijau
14. Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengertian dan
tujuan adanya ruang terbuka hijau
15. Siswa menjawab pertanyaan tersebut
16. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok
- Kelompok 1: hak kita terhadap lingkungan
- Kelompok 2: kewajiban kita terhadap lingkungan
- Kelompok 3: tanggung jawab kita terhadap lingkungan
17. Setiap kelompok membuat 10 jawaban
18. Saat kegiatan berdiskusi, guru dapat berkeliling dan
menganalisis kerjasama siswa dan memberikan pertanyaan-
pertanyaan pendukung
Menganalisis dan mengevalusasi proses pemecahan masalah
(fase 5)
19. Setelah selesai perwakilan kelompok maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
20. Guru menyimpulkan jawaban dari semua pertanyaan yang
 diberikan
Penutup Refleksi: 20
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran Menit
hari ini
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian belajar)
3. Siswa diberikan tugas akhir mengenai materi yang telah
disampaikan
Memberi penguatan:
4. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah
disampaikan
Mendeskripsikan butir-butir
Kesimpulan:
5. Siswa dengan bantuan guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah disampaikan
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing untuk menutup pembelajaran
Guru menutup kegiatan pembelajaran

H. INSTRUMENT PENILAIAN
1. Penilaian
a) Penilaian Sikap : Teliti, Kerjasama dan Percaya Diri
b) Penilaian Pengetahuan : Instrumen Penilaian, Rubrik dan Daftar
Periksa
c) Penilaian Keterampilan : Rubrik dan Daftar Periksa
 2. Instrument Penilaian
a) Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Kerjasama
Aspek yang Diamati
Tanggung jawab secara
bersama-sama
menyelesaikan
pekerjaan,yaitu dengan Mengikuti Membantu Kerjasama

Keterangan
N aturan teman meraih tujuan

Jumlah
Nama pemberian tanggung

Nilai
o
jawab dapat tercipta
kerjasama yang baik.

B M M S B M M S B M M S
BT MT MB SM
T T B M T T B M T T B M
1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2) Penilaian Sikap Teliti

Aspek yang Diamati
Mampu
Tidak terburu-
Melakukan menyelesaikan
buru dalam Mengerjakan tugas
sesuatunya pekerjaan
Keterangan

melaksanakan dengan teliti

Jumlah

No Nama dengan benar dengan standar

Nilai

sesuatu
waktu

B M M S B M M S B M M S B M M S
T T B M T T B M T T B M T T B M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 3) Penilaian Sikap Percaya diri
Aspek yang Diamati
Mengungkapkan
Mengajukan diri
Berani tampil di Berani kritikan
untuk mengerjakan
mengemukakan membangun

Keterangan
depan kelas tugas atau soal di

Jumlah
No Nama

Nilai
pendapat terhadap karya
papan tulis
orang lain
B M M S B M M S B M M S B M M S
T T B M T T B M T T B M T T B M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan;
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 -4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor
x100 = …
SkorTertinggi

b) Penilaian pengetahuan
Pretest dan Posttest
Jumlah Soal No. Soal Skor Skor Total
5 1- 5 20 100

Soal Pretest dan Posttest

1. Apa yang diketahui mengenai diagram batang?
2. Apa yang dimaksud dengan median dan modus?
3. Perhatikan tabel dibawah ini!

Luas Lahan
No Nama
(m²)
1 Ibu Rina 200
2 Bapak Rian 250
3 Ibu Budi 350
4 Bapak Rudi 300
5 Ibu Nina 100
6 Bapak Jaya 200

a. Buatlah grafik batang dari data berikuti ini:

b. Urutkan data-data berikut, lalu tentukan modus dan mediannya!
4) Sebutkan 2 hak dan 2 kewajiban kita terhadap lingkungan?
5) Sebutkan 2 tanggung jawab kita terhadap lingkungan?
 JAWABAN
1. Diagram batang menunjukkan berbagai keterangan dengan batang-
batang tegak ataupun mendatar dan sama lebar dengan batang-batang
terpisah.
2. Mediandata adalah data yang terletak di tengah-tengah ketika data
diurutkan.
Modus data adalah data yang paling sering muncul.
3.

Luas Lahan (m²)

350

300

250

200 Luas Lahan (m²)

150

100

50

0
Ibu Rina Bapak Rian Ibu Budi Bapak Ibu Nina Bapak Jaya
Rudi

Mengurutkan data

Luas Lahan
No Nama
(m²)
1 Ibu Nina 100
2 Ibu Rina 200
3 Bapak Jaya 200
4 Bapak Rian 250
5 Bapak Rudi 300
6 Ibu Budi 350
- Mencari Median
Titik tengah dari data yang berjumlah 6 adalah data ke 3
dan data ke 4
 Data ke 3+data ke 4 200+300 500
= = =250
2 2 2
- Mencari Modus
Data yang paling banyak muncul adalah 200, yakni muncul
sebanyak 2 kali
4. Hak kita terhadap lingkungan adalah menikmati lingkungan segar dan
memanfaatkan lingkungan sesuai kebutuhan
Kewajiban kita terhadap lingkungan adalah membersihkan lingkungan
dari sampah, dan tidak menebang pohon sembarangan
5. Tanggung jawab kita terhadap lingkungan adalah membersihkan
lingkungan dari sampah dan memanfaatkan lingkungan sebaik-baiknya

jumlah skor yang diperoleh

Nilai Test= x 100
skor maksimal

c) Penilaian keterampilan
Rubrik Diskusi
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan siswa tentang topik dan tugas diskusi
2. Sikap kerjasama
3. Keterampilan siswa berbicara saat diskusi
Baik seklai Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1

Pengetahuan Semua Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit

pendapat yang diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
diberikan oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh
kelompok berkaitan dan kelompok hanya kelompok hanya
sangat masuk akal beberapa yang sedikit yang
berkaitan dan berkaitan dan berkaitan dan
masuk akal masuk akal masuk akal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguhsunggu bersungguhsunggu bermain main bermain-main
h h namun sekalipun sudah
dalam dalam masih mau berulang kali
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan diperingatkan
presentasi presentasi kerja keras oleh guru.
mereka mereka mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru

Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan

Berbicara pendapat secara pendapat di pendapat tidak pendapat secara
keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih betul-betul
menggumam dimengerti bisa ditangkap tidak jelas,
dan dapat maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
dimengerti

Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Pensekoran:
skorperole h an
x 100=¿
skormaksimal
 Bandung, Mei 2022
Guru Kelas V, Peneliti,

( ) Ririani Pebrianti Basri

NIP. NPM 135060243

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

( )
NIP.