RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD NO. 2 JAGAPATI

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Operasi Bilangan Pecahan
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda.

C. INDIKATOR:
3.1.1 Menjelaskan pengurangan dua pecahan dengan penyebut sama.
4.1.1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengurangan dua pecahan dengan penyebut sama.
2. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut berbeda.

E. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1. Untuk meningkatkan hasil belajar operasi hitung bilangan pecahan melalui
pendekatan pembelajaran matematika realistik (PMR)

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Penjumlahan dua pecahan dengan penyebut sama dan penyebut berbeda.

G. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

  Pendekatan : Pembelajaran Matematika Realistik (PMR)
 Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan Simulasi.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum 10 menit
n pelajaran.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik tentang Operasi bilangan pecahan.
 Guru memberi peserta didik contoh dalam kehidupan
yang berkaitan dengan pecahan yang penyebutnya sama.
Inti 50 menit
 Siswa memperhatikan penjelasan nyata tentang
pengurangan nyata dengan bantuan benda konkret
berupa sirup dan gelas ukur
 Siswa membentuk kelompok yang beranggota 3-4 orang
 Siswa mengerjakan LKPD tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan dengan
bantuan media model konkret berupa kertas origami
(tahap model konkret)

Langkah- langkah PMR :

- Guru membimbing siswa dalam membuktikan pecahan
menggunakan plastisin , dengan langkah-langkah sebagai
berikut . Siswa Bersama kelompoknya menyiapkan bahan
– bahan yang diperlukan yaitu : Plastisin, penggaris,
plastik mika, kertas HVS dan alat tulis.
- Siswa Bersama kelompoknya melakukan pembuktian
pecahan senilai menggunakan plastisin. Dengan cara
membentuk plastisin menjadi lingkaran kemudian
membaginya menjadi beberapa bagian sesuai dengan
instruksi guru.
- Ambilah plastisin kemudian bentuk lingkaran dan
potong menggunakan penggaris sesuai dengan
instruksi guru ,misalnya untuk mendapatkan bagian
Maka plastisin dipotong menjadi 3 sama besar
menggunakan penggaris.(tahap model konkret).
- Ambil plastisin satu lagi dengan warna yang berbeda
dan lakukan hal yang sama dengan plastisin
sebelumnya (tahap model konkret)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Untuk mempermudah menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pecahan tersebut,tempelkan
plastisin pada kertas HVS dan arsir sesuai dengan
bagian plastisin yang ada (tahap model formal).
- Lakukan hal tersebut pada plastisin yang berikutnya
tetapi ditempelkan pada kertas transparan dan
gambar dan arsir sesuai dengan bagian plastisin yang
ada dengan arah arsiran berlawanan arah yang
berbeda dengan plastisn sebelumnya (tahap model
formal).
- Tumpuk kedua kertas tersebut (kertas HVS dan
plastik mika) sehingga akan terlihat hasilnya dan
dapat menjawab soal (tahap model formal).
- Tuliskan hasil penjumlahan pecahan dengan
Bahasa matematika (tahap matematika formal).
 Siswa mempresentasikan hasil kerjanya bersama
kelompoknya
 Siswa berlatih menyelesaikan masalah tentang operasi
hitung penjumlahan pecahan biasa dan operasi hitung
penjumlahan pecahan campuran
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan berdasarkan
hasil pembelajaran tentang operasi hitung penjumlahan
pecahan biasa dan operasi hitung penjumlahan
pecahan campuran
Penutup 10 menit
 Siswa mengerjakan evaluasi
 Siswa menarik kesimpulan dari kegiatan hari ini.
 Siswa merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan pengayaan dengan siswa diminta
mempelajari materi selanjutnya tentang operasi hitung
campuran pada bilangan pecahan

I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V

J. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
Mengetahui Jagapati, 13 Mei 2023
Supervisor 2

Ni Gusti Ayu Putu Lilik Kemala Dewi, S.Pd Putu Yogi Mursi Arisanti
19880425 200901 2 001 NIP. -
LAMPIRAN :
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
B. Penilaian proses

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Ket

Motivasi Keaktifan Ketepatan akhir

Deskripsi Nilai

1) Motivasi
- Menyukai situasi kegiatan pembelajaran-
Berusahauntuk menambah pengetahuannya
- Berkompetisi dalam kegiatan pembelajaran
- Menyelesaikan tugas dengan baik
2) Keaktifan
- Memperhatikan penjelasan guru
- Menjawab pertanyaanguru
- Bertanyatentangmateripembelajaran
- Bekerjasamadalam kelompok
3) Ketepatan
- Tepat dalam menjawab pertanyaan
- Tepat dalam memberikan pendapat
- Tepat dalam mengerjakan soal
- Tepat dalam menyimpulkan

Pedoman Penilaian
≥ 80 : A : semua aspek penilaian terpenuhi
70 – 79 : B: 3 aspek penilan terpenuhi
60 – 69 : C: 2 aspek terpenuhi
50 – 59 : D : 1 aspek terpenuhi

Skor akhir = (skor aspek I + skor aspek II + skor aspek III): 3

C. Penilaian Hasil

Prosedur penilaian
 Penilaian Proses dan Hasil

- Jenis tes : Tes Tertulis

- Bentuk tes : Essay
- Instrument, Kunci Jawaban, dan Teknik Penyelesaian
Instrumen (terlampir)

Kisi- kisi soal

Standar Kompetensi Indikator Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Soal Soal
Menggunak Mengurangi Menghitung 1-3 Isian
an pecahan berbagai bentuk pengurangan
dalam pecahan pecahan biasa
pemecahan dengan
masalah pecahan biasa
Menghitung 4-5 Isian
pengurangan
pecahan biasa
dengan
pecahan
campuran
Jumlah Soal 5

Teknik Penilaian
Nilai = Jumlah skor x 10

No Nama Siswa Skor akhir Keterangan

2. TindakLanjut
a. Kegiatan remidi dilaksanakan apabila nilai siswa kurang dari KKM.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan apabila nilai siswa lebih dari KKM.

c. Kegiatan remidi dilaksanakan apabila nilai siswa kurang dari

KKM.
d. Kegiatan pengayaan dilaksanakan apabila nilai siswa lebih dari
KKM.
 LKPD

(Pertemuan Siklus II)

Sekolah : SD No. 2 Jagapati

MataPelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/II
Hari / Tanggal :

Kelompok:

Nama Anggota kelompok

1
.

2
.

3
.

4
.

A. StandarKompetensi
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
C. Indikator
Mengurangkan pecahan biasa dengan pecahan biasa

Mengurangkan pecahan biasa dan pecahan campuran

Mengurangkan pecahan campuran dan pecahan campuran

D. Materi
Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

E. Alat dan bahan

1. Plastisin
2. Kertas HVS
3. Plastik mika
4. Penggaris
5. Alat tulis
F. Petunjuk
- Ambilah plastisin kemudian bentuk lingkaran dan potong
menggunakan penggaris sesuai dengan instruksi guru ,misalnya untuk
mendapatkan bagian Maka plastisin dipotong menjadi 3 sama besar
menggunakan penggaris.(tahap model konkret).
- Ambil plastisin satu lagi dengan warna yang berbeda dan lakukan hal
yang sama dengan plastisin sebelumnya (tahap model konkret)
- Untuk mempermudah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pecahan tersebut,tempelkan plastisin pada kertas HVS dan arsir sesuai
dengan bagian plastisin yang ada (tahap model formal).
- Lakukan hal tersebut pada plastisin yang berikutnya tetapi
ditempelkan pada kertas transparan dan gambar dan arsir sesuai
dengan bagian plastisin yang ada dengan arah arsiran berlawanan arah
yang berbeda dengan plastisn sebelumnya (tahap model formal).
- Tumpuk kedua kertas tersebut (kertas HVS dan plastik mika)
sehingga akan terlihat hasilnya dan dapat menjawab soal (tahap
model formal).
- Tuliskan hasil penjumlahan pecahan dengan Bahasa matematika
(tahap matematika formal)

G.Soal
Ayo diskusikan soal-soal berikut dengan teman sekelompok !
5 2
1. Diana mempunyai bagian kue, kemudian ibu mengambilnya
8 8
bagian kue.
Berapakah bagian kue yang Diana miliki?
Jawaban :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
1
2. Gina mempunyai kue coklat bagian,kemudian diberikan kepada Dina
2
1
.
4

Berapa sisa kue coklat yang dimiliki Gina?

Jawaban :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3
3. Anita mempunyai bagian coklat, kemudian jatuh bagian.
4
Berapa sisa coklat yang dimiliki Anita?
Jawaban :
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………