INSTRUMEN PENGUKURAN SUPERVISI KINERJA GURU

MATERI : ADMINISTRASI GURU

Nama Guru : ……………………………………………

NIP : ……………………………………………

Mata Pelajaran : ……………………………………………

Kelas/Jurusan : ……………………………………………

Hari/tanggal : ……………………………………………

Kondisi
No Aspek Observasi Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Kalender Pendidikan
2 Jadwal Tatap Muka
3 Program Tahunan
4 Program Semester
5 Modul Ajar
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
7 Capaian Pembelajaran
8 Alur dan Tujuan Pembelajaran (ATP)
9 Daftar Nilai
10 Absensi Siswa
11 Agenda Harian
Catatan :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Tindak Lanjut :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Buol,……………………………………….

Mengetahui :
Kepala Sekolah Supervisor,

Edy Akas, S.Ag.,M.Pd ………………………………………………….

Nip. 19750901 200312 1 004 NIP…………………………………………….
 INSTRUMEN PENGUKURAN SUPERVISI KINERJA GURU
MATERI : PENYUSUNAN RPP

Nama Guru :………………………………………………………………………………

NIP :………………………………………………………………………………

Mata Pelajaran :………………………………………………………………………………

Kelsa/Jurusan :………………………………………………………………………………

Kondisi
No Aspek Pembinaan Tidak Deskripsi
Ada
Ada
1 Identitas Sekolah
2 Identitas Mata Pelajaran
3 Kelas/Semester
4 Alokasi Waktu
5 Kompetensi Dasar
6 Indikator Pencapaian Kompetensi
7 Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran ditulis dengan merujuk pada
Kurikulum 2013 dan kebutuhan belajar peserta didik
b. Tujuan Pembelajaran menggambarkan proses dan hasil
belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa dengan
kompetensi dasar.
c. Penyusunan Tujuan Pembelajaran pada RPP yang
disederhanakan dirumuskan berdasarkan kompetensi
dasar dengan menggunkan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan
8 Kegiatan Pembelajaran
a. Langkah langkah kegiatan pembelajaran memuat
Pendahuluan, Kegiatan Inti dan Penutup
b. Kegiatan pembelajaran disusun memuat kegiatan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik
c. Langkah langkah kegiatan pembelajaran memuat
komponen keterampilan abad 21 seperti Penguatan
Pendidikan Karakter(PPK), 4C (Literasi Critical Thinking,
Creative Thinking, Collaboration, dan Comunikation) serta
keterampilan berpikit tingkat tinggi (HOTS)
9 Penilaian Pembelajaran (Assesment)
a. Prosedur penilaian pembelajaran dibuat secara sederhana
dengan tetap memperhatikan indicator pencapaian
kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian
b. Penilaian pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan
tiga bentuk penilaian abad 21, seperti assessment for
learning, assessment as learning dan assessment of
learning
Catatan dan Tindak Lanjut:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Buol,……………………………………….

Supervisor,

………………………………………………….
NIP…………………………………………….