RPP LITERASI DAN NUMERASI

Satuan Pendidikan : SDN Bangunkerto

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan

dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup
rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan
tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata
“tolong”) untuk hidup rukun dalam “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan. kemajemukan dengan baik.

4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-

ungkapan santun (menggunakan
kata “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menunjukkan hubungan gambar

rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa Esa
1.1.2 Membuktikan hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama,
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila disiplin, dan peduli sesuai dengan
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.

2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama,

disiplin, dan peduli sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di sekolah

dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila pertama
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila dengan tepat.
sila Pancasila
3.1.2 Menjgidentifikasi contoh perilaku
di sekolah yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila dengan
tepat.

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku di

lambang Negara sekolah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
tepat.

4.1.2 Mempresentasikan contoh

perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
 dengan tepat.

Muatan : PJOK

No Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (keseimbangan)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai dengan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
3.5.2 Mengidentifikasi variasi berbagai
pola gerak dominan
(keseimbangan) dalam aktivitas
senam lantai.

4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 1.5.1
gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 1.5.2
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Melatih variasi berbagai pola gerak
dominan (keseimbangan) dalam
aktivitas senam lantai dengan
benar.
Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan
(keseimbangan) dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan
minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia
dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan
benar.
3. Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya, siswa dapat
mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki,
siswa dapat menjelaskan variasi gerak keseimbangan dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa dapat mempraktikkan
variasi gerak keseimbangan dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di
sekolah, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila dengan tepat.
7. Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila pertama di sekolah dengan benar.
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak keseimbangan.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10

kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari

sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Ayo Mengamati 150
1. Siswa mengamati gambar tentang Beni menerima kaligrafi
dari bu guru (mengamati). menit
2. Siswa mengamati gambar Siti, Meli, dan Edo mengacungkan
tangan ingin menolong Bu Guru (mengamati).
3. Siswa membaca balon percakapan yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati). (Literasi)
4. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
(Communication)

B. Ayo Menulis

1. Siswa membaca soal berupa pertanyaan tentang teks

percakapan yang terdapat pada gambar yang diamati
(menanya). (Literasi)
2. Siswa menjawab pertanyaan (menalar).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong (menalar).
4. Siswa menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
ditemukan dari teks percakapan (menalar). (Literasi)
(Critical Thingking and Problem Solving)
C. Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati gambar percakapan Beni dengan teman-
temannya (mengamati).
2. Siswa mempraktikkan teks percakapan yang sudah dibaca
(mencoba). (Literasi)
3. Siswa mempraktikkan di hadapan teman-temannya
(mengomunikasikan). (Literasi)
(Communication)
D. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga
dan berjinjit satu kaki (mengamati).
2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).
(Literasi)
3. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya). (Literasi)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar). (Literasi)
5. Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (mengomunikasikan). (Literasi)
(Critical Thingking ad Problem Solving, Communication)
E. Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni, Edo, Siti, dan Meli sedang
berjinjit dan berdiri (mengamati).
2. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan satu kaki
(mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan dua kaki
(mencoba).
4. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki sambil
mengepakkan sayap (mencoba).
5. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki dan
badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan
(mencoba).(Critical Thingking and Problem Solving)
 F. Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang contoh sila pertama Pancasila
di sekolah (menanya). (Literasi)
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (menalar).
(Communication)
G. Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
mengamalkan sila pertama Pancasila di sekolah
(mengamati). (Literasi)
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan
sila pertama Pancasila di sekolah (mengomunikasikan).
(Literasi)
3. Siswa lain mengomentari cerita yang disampaikan temannya
(mengomunikasikan). (Literasi)
(Communication)

Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15

Siswa diskusi bersama orang tua, coba temukan contoh menit
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila. (Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Jumlah skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

1) Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks
percakapan.

Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)

a) Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
b) Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
c) Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
d) Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas, ya!
(20%)
e) Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
2) Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam
lantai.
a) Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
b) Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
c) Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
d) Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan
direntangkan (25%).
3) Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
c. Keterampilan
1) Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan.

2) Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan

 3) Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di sekolah.

I. Remedial dan Pengayaan

a. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contoh dan
menjelaskan makna ungkapan minta tolong.
 Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolah yang
sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak keseimbangan
dan menjelaskan langkah-langkahnya.
b. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapan minta
tolong.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri yang
menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan
variasi gerak keseimbangan.

J. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Siti Hidayati, S.Pd. 2020. Buku LKS Tema 5 Pengalamanku Untuk SD/MI Kelas 2.
Karanganyar. CV Pustaka Persada.
4. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
5. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
6. Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
7. Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
 8. Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
9. Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas senam.
10. Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Turi, 12 Januari 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

Wartiningsih S.Pd Yunita Dwi Rukmana, S.Pd

NIP. 19660825 200801 2 004 NIP 19920604 201903 2 008
LAMPIRAN MATERI DAN LAMPIRAN SOAL

Bahasa Indonesia (KD 3.6 dan 4.6)

Menjelaskan Makna Ungkapan Permintaan Tolong

Pernahkah kamu meminta tolong kepada orang lain?
Kapan kamu melakukannya?
Kalimat permintaan tolong diawali dengan kata tolong.
Saat meminta tolong gunakan bahasa yang santun.
Hal tersebut bertujuan supaya orang yang dimintai tolong membantu dengan senang hati.
Jangan lupa ucapkan terima kasih setelah dibantu.
Setiap ungkapan permintaan tolong mempunyai maksud dan tujuan.

Ayo Berlatih Rubrik Literasi

Bahasa Indonesia (KD 3.6)

Ayo, bacalah percakapan berikut dengan saksama!

Ibu : “Siti, bangun, Nak. Ini sudah pagi.”

Siti : “Baik, Bu. Siti bangun.”
Ibu : “Ayo, segera mandi!”
Jawab soal-soal berikut berdasarkan isi percakapan!

1. Siapakah yang mengucapkan permintaan tolong?

2. Tuliskan kalimat yang mengandung ungkapan permintaan tolong!
3. Mengapa Siti meminta tolong kepada ibunya?
4. Bagaimana jawaban ibu saat dimintai tolong?
5. Apa yang diucapkan Siti setelah meminta tolong?

PJOK (KD 3.5 dan 4.5)

Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan dalam Aktivitas Senam Lantai