RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
dan tolong melalui teks tentang budaya
santun sebagai gambaran sikap hidup
rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
Indikator
3.6.1 Memahami ungkapan permintaan
tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan
tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata
“tolong”) untuk hidup rukun dalam “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan. kemajemukan dengan baik.
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menunjukkan hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha dan sila-sila Pancasila sebagai
Esa anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.1.2 Membuktikan hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2.1.2 Menerapkan sikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
 negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Megetahui contoh perilaku di

dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” dengan sila-
sila Pancasila
rumah yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila.
3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dengan tepat.

4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku di

lambang Negara rumah yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.1.2 Mempresentasikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

Muatan : PJOK
No Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (mendarat) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 3.5.2 Mengidentifikasi variasi berbagai
pola gerak dominan (mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.

4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.1
gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5.2
Melatih variasi berbagai pola gerak
dominan (mendarat) dalam
aktivitas senam lantai dengan
benar.
Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (mendarat)
dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.

C. TUJUAN
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
2. Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar variasi gerak mendarat, siswa dapat menjelaskan variasi
gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
4. Dengan menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
5. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
6. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih
ungkapan menggunakan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan benar.

D. MATERI
1. Ungkapan permintaan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
3. Variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Berlatih 150

1. Siswa mengamati gambar Pulau Raja Ampat (mengamati). menit
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Pulau Raja Ampat
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar Pulau
Raja Ampat (menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangkunya (menanya).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
6. Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
(menalar).
(Critical Thingking and Problem Solving)

Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (menanya).
2. Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengomunikasikan).
3. Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mencoba).
4. Siswa menuliskan di dalam grafik organizer pola gantungan
yang sudah disediakan (mencoba).
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)

Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Beni menceritakan
pengalamannya menerapkan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(mengomunikasikan).
3. Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-
nilai Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)

Ayo Mencoba
 1. Siswa mengamati gambar Beni lomba mendarat antaranak-
anak (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gerakan yang dilakukan oleh
Beni bersama teman-temannya (menanya).
3. Siswa mengamati gambar variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai (mengamati).
4. Siswa menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
5. Siswa mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
(Creativity and Innovation)

Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia yang terdapat pada teks percakapan (mengamati).
4. Siswa mempraktikkan teks percakapan antara Edo dan
Oridek (mencoba).
5. Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan (mencoba).
(Literasi, Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang makna ungkapan meminta
maaf (menanya).
2. Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan meminta maaf
(mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)

Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15

Siswa dengan bimbingan orang tua membuat contoh kalimat menit
permintaan maaf. (Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap

No. Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Siswa Perilaku
1.
2.
b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)

1) Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
a) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
b) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
c) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
d) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga.
2) Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum Terlihat(√)

1. Mendarat dengan satu kaki ke depan. … …
2. Mendarat dengan dua kaki di tempat yang … …
sama.
3. Mendarat dengan dua kaki ke depan. … …
.
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan
tangan.

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa

3) Menjelaskan makna ungkapan meminta tolong yang ditemukan dari teks

percakapan dengan bahasa sendiri.

c. Keterampilan
1) Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap sikap sesuai
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara. sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.

2) Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

 No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Hanya Belum mampu
melakukan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak gerak gerakan gerakan gerak
mendarat mendarat mendarat mendarat mendarat
dalam dalam dilakukan dilakukan dalam aktivitas
aktivitas aktivitas dengan dengan baik. senam lantai
senam lantai. senam lantai baik. sempurna.
dengan
sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
gerakan gerakan besar sebagian kecil mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai
hitungan. sesuai dipraktikkan dipraktikkan hitungan.
hitungan. sesuai sesuai
hitungan. hitungan.

3) Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
bermain bermain bermain bermain mampu
peran. peran dengan peran dengan peran dengan bermain
lafal, intonasi, lafal, intonasi, lafal, intonasi, peran dengan
dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi lafal, intonasi,
yang sangat yang tepat. yang cukup dan ekspresi
tepat. tepat. yang cukup
tepat.
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
eks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan. percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan sesuai peran sesuai peran sesuai peran
lancar. dengan dengan dengan
lancar. lancar. lancar.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak mendarat
dalam aktivitas senam lantai.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar Pulau Raja Ampat.
6. Graphic organizer pola gantungan.
7. Gambar Beni sedang bercerita tentang pengalaman.
8. Gambar Beni lomba mendarat antaranak-anak bersama.
9. Gambar berbagai gerak mendarat.
10. Teks percakapan antara Edo dan Oridek.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Sri Suwanti,S.Pd.M.Pd Sri Suyamtini,S.Pd

NIP.19650828 198608 2 002 NIP19770408 200801 2 025.