LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Muhamad Arif, S.P

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Bantan

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan

penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh
siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg
guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan
perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang
bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

Jenis Masalah yang

No Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Capaian  Pedagogik  Indikator :

kompetensi  Guru belum  Guru kurang inovatif dalam menerapkan model, strategi
pedagogik, maksimal dalam dan metode pembelajaran
literasi dan menggunakan  Penyebab :
numerisai model, strategi  Kurangnya pelatihan - pelatihan yang berkaitan dengan
dan metode peningkatan kompetensi guru terutama dalam
pembelajaran. mengembangkan metode pembelajaran
 Dampak :
 Pembelajaran masih bersifat teacher center
 Guru tidak menguasai kelas pada saat menyampaikan
materi

 Indikator :
 Jenis Masalah yang
No Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

 Peserta didik  Motifasi peserta didik dalam belajar masih rendah

masih memiliki  Penyebab :
motivasi yang  Peserta didik tidak fokus ketika guru menjelaskan materi
rendah dalam  Peserta didik mengantuk dikelas saat pembelajaran
belajar  Dampak :
 Peserta didik tidak bisa mengerjakan tugas yang diberikan
 Peserta didik tidak bisa menjawab pertanyaan yang guru
berikan

 Indikator :
 Minat baca peserta didik masih rendah
 Penyebab:
 Literasi  Fasilitas buku yang tersedia disekolah masih terbatas
 Minat baca  Lingkungan literasi yang kurang mendukung
peserta didik  Akibat :
masih rendah  Kegiatan litersasi belum menjadi hal yang wajib
disekolah.
 Peserta didik membaca hanya ketika disuruh oleh guru
saja.

 Indikator :
 Rendahnya nilai yang diperoleh peserta didik dalam
 Numerisasi materi berhitung
 Peserta didik  Penyebab :
masih rendah  Peserta didik terbiasa menggunakan kalkulator dalam
dalam berhitung
menyelesaikan  Dampak :
tugas yang  Rendahnya nilai yang didapat peserta didik ketika
berkaitan diberikan soal-soal yang berkaitan dengan berhitung
dengan
numerisasi

2 Proses  Beberapa Peserta  Indikator :

pencapaian didik kurang  Peserta didik pasif dalam kegiatan diskusi
kompetensibelaja aktif ketika  Penyebab :
r peserta didik diskusi  Peserta didik malu bertanya terkait materi yang tidak
kelompok diketahui
 Peserta didik belum terbiasa dengan kegiatan diskusi
 Dampak :
 Peserta didik tidak mampu menyampaikan pendapatnya
 Jenis Masalah yang
No Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

3 Karakter budaya  Peserta didik  Indikator :

kerja punya kebiasaan  Peserta didik tidak menggunakan APD lengkap saat
tidak Praktik
menggunakan  Penyebab :
APD (alat  Fasilitas APD yang tersedia disekolah masih terbatas
pelindung diri)  Keterbatasan Dana yang Menunjang kegiatan Praktik
secara lengkap dan  Dampak :
benar  peserta didik terbiasa untuk tidak menggunakan
Perlengkapan APD saat Praktik
 Peserta didik risih menggunakan APD

 Beberapa Peserta  Indikator :

didik kurang  Peserta didik tidak bertanggung jawab terhadap alat
bertanggung jawab yang digunakan
terhadap alat yang  Penyebab :
digunakan  Peserta didik membiarkan alat yang telah digunakan
.dalam kondisi kotor.
 Peserta didik tidak memiliki rasa memiliki
 Dampak :
 Peserta didik tidak mengembalikan alat yang digunakan
pada tempatnya