RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas / : XI / Ganjil
Semester
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan Budha
dalam system pemerintahan, social, ekonomi dan kebudayaan serta pengarunya
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.1 Menyajikan hasil analisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Hindu dan
Budha
dalam system pemerintahan, social, ekonomi dan kebudayaan serta pengarunya
dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
B. Indikator
 Mendefinisikan pengertian kerajaan maritime dan agraris
 Menggolongkan kerajaan-kerjaan Hindu dan Budha di Indonesia ke
dalam kerajaan maritim
 Menemutunjukan bukti-bukti suatu kerajaan Hindu dan Budha
bercorak maritim
 Menyimpulkan keunggulan kerajaan maritim dari kerajaan agraris
 Mendefinisikan sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social,
dan sistem kebudayaan
 Merangkum sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan
sistem kebudayaan kerajaan maritim Hindu dan Budha di Indonesia
(seperti Sriwijaya dan Majapahit)
 Menggeneralisasikan keunggulan kerajaan Hindu dan Budha (seperti
Sriwijaya dan Majapahit) dalam bidang kemaritiman
 Mengidentifikasi pengaruh sistem pemerintahan, sistem ekonomi,
sistem social, dan sistem kebudayaan kerajaan maritim Hindu dan
Budha di Indonesia (seperti Sriwijaya dan Majapahit) dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
 Membuat tulisan dalam 1 halaman buku mengenai sistem
pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan sistem kebudayaan
kerajaan maritim Hindu dan Budha di Indonesia (seperti Sriwijaya dan
Majapahit) serta pengaruhnya bagi kehidupan Indonesia masa kini
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui mengeksplorasi, menanya, mengasosiasi, menganalisis serta mengkomunikasikan siswa
dapat
1. Mendefinisikan pengertian kerajaan maritim dan agraris
2. Menggolongkan kerajaan-kerjaan Hindu dan Budha di Indonesia ke dalam kerajaan
maritim
3. Menemutunjukan bukti-bukti suatu kerajaan Hindu dan Budha bercorak maritim
4. Menyimpulkan keunggulan kerajaan maritim dari kerajajan agraris
5. Mendefinisikan sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan sistem
kebudayaan
 6. Merangkum sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan sistem
kebudayaan kerajaan maritim Hindu dan Budha di Indonesia (seperti Sriwijaya,
Singasari, dan Majapahit)
7. Menggeneralisasikan keunggulan kerajaan Hindu dan Budha (seperti Sriwijaya,
dan Majapahit) dalam bidang kemaritiman
8. Mengidentifikasi pengaruh sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan
sistem kebudayaan kerajaan maritim Hindu dan Budha di Indonesia (seperti
Sriwijaya dan Majapahit) dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
Sehingga akhirnya dapat
1. Membuat tulisan dalam 1 halaman buku mengenai sistem pemerintahan, sistem
ekonomi, sistem social, dan sistem kebudayaan kerajaan maritim Hindu dan Budha
di Indonesia (seperti Sriwijaya, dan Majapahit) serta pengaruhnya bagi kehidupan
Indonesia masa kini
D. Materi Pembelajaran
Kerajaan-Kerajan Maritim Hindu dan Budha di Indonesia
1. Sriwijaya
2. Majapahit
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan saintifik
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 15 Menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa menyaksikan pemutan film mengenai keruntuhan 60 Menit
kerajaan maritim di Indonesia
 Siswa diberikan kesempatan untuk menyimpulkan atau
berpendapat mengenai film yang sudah ditayangkan
 Siswa diarahkan untuk mebagi tipologi kerajaan
Indonesia yaitu kerajaan maritim dan agraris
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya, dan
diarahkan untuk membahas aspek
1) Pengertian kerajaan maritime dan agraris
2) Mendataftar kerajaan-kerajaan di Indonesia yang
bercorak maritim
 3) Bukti-bukti yang menunjukan bahwa kerajaan-
kerajaan yang disebut siswa merupakan kerajaan
maritime
 Siswa membentuk 3 kelompok dan masing-masing
kelompok diberikan tugas yang sama yaitu mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai
pertanyaan- pertanyaan yang telah dikemukakan
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di
buku tulis masing-masing
 Kelompok siswa secara bergantian menyajikan hasil
kajiannya secara bergantian
 Siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan keunggulan
kerajaan maritime dari kerajaan agraris
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 15 Menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan
• Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 10 menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa diingatkan kembali mengenai materi pelajaran 70 menit
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
mengenai konsep dan contoh kerajaan maritim di
Indonesia
 Siswa diarahkan untuk bertanya mengenai
bagaimana Sriwijaya dan Majapahit tersebut menjadi
kerajaan maritim ?
 Siswa diminta untuk mengaitkannya dengan system
pemerintahan, system ekonomi, system social dan
system kebudayaan dan diarahkan untuk membahas
kerajaan
Sriwijaya
  Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai
yang dimaksud dengan system pemerintahan, system
ekonomi, system social dan system kebudayaan
 Siswa dikelompokan dan masing-masing kelompok
mencari yang dimaksud dengan sistem
pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social dan
sistem kebudayaan dan menganalisis sistem-sistem
tersebut pada kerajaan Sriwijaya dan menemukan
perngaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa kini
 Secara berkelompok siswa mencari informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di buku
tulis masing-masing
 Secara bergiliran dan diselingi Tanya jawab,
kelompok
siswa menyajikan hasil temuannya
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 10 menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan dan ditugaskan untuk
mencari keunggulan maritim kerajaan Sriwijaya
• Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 10 menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa menyajikan hasil tugas pertemuan sebelumnya 70 menit
mengenai keunggulan maritim kerajaan Sriwijaya
 Siswa diingatkan kembali mengenai kerajaan maritim
Hindu dan Budha di Indonesia selain Sriwijaya yaitu
Majapahit
 Siswa diarahkan untuk bertanya mengenai bagaimana
Majapahit tersebut menjadi kerajaan maritim ?
  Siswa diminta untuk mengaitkannya dengan system
pemerintahan, system ekonomi, system social dan
system kebudayaan
 Siswa dikelompokan dan masing-masing kelompok
mencari sistem-sistem tersebut pada kerajaan Sriwijaya
dan menemukan perngaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
 Secara berkelompok siswa mencari informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di
buku tulis masing-masing
• Secara bergiliran dan diselingi tanya jawab, kelompok
siswa menyajikan hasil temuannya
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 10 menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan dan diminta untuk
keunggulan
maritim kerajaan Majapahit
G. Alat dan Sumber Belajar
• Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Dirjen Kebudayaan Kemendikbud 2013
• Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Sejarah Kelompok
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial Kelas XI. Jakarta: Erlangga
• Ratna Hapsari & M.Adil, 2013, Sejarah, Indonesia, Jakarta: Penerbit Erlangga
• Sardiman. 2008. Sejarah SMA Kelas XI Program Ilmu Sosial. Jakarta: Quadra.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Soal Pilihan Jamak
1. Kerajaan yang bercorak maritim kegiatan ekonominya mengandalkan aktifitas …
A. Pelayaran D. Rempah-rempah
B. Perdagangan E. Perkebunan
C. Pertanian
2. Keunikan prasasti-prasasti dari kerajaan Sriwijaya adalah sebagian besar
prasastinya ditulis dalam bahasa ....
A. Sansekerta D. Pranagari
B. Melayu Kuno E. Kawi
C. Jawa Kuno
3. Kerajaan Hindu dan Budha Indonesia yang bercorak maritim yaitu …
A. Kutai dan Tarumanegara D. Mataram dan Majapahit
B. Sriwijaya dan Mataram E. Pajajaran dan Mataram
C. Sriwijaya dan Majapahit
4. Hubungan berdagangan antara Cina dengan Sriwijaya ditunjukan dengan penyebutan
Sriwijaya sebagai …
A. To lo mo D. Po li
B. Ho ling E. Co po
C. She li fo she
5. Seorang Musafir Cina yang mengadakan perjalanan ke India, 671 M dan singgah
di Sriwijaya adalah ....
A. I-Tsing D. Meng-Chi
B. Hwi-Ning E. Cheng-Ho
C. Fa-Hien
6. Kemunduran dan keruntuhan Sriwijaya disebabkan oleh hal-hal sebagai berikut, kecuali
....
A. Berulangkali diserang oleh kerajaan Cola dari India
B. Terjadi perebutan kekuasaan untuk menduduki tahta kerajaan
C. Negara-negara taklukan Sriwijaya banyak yang melepaskan diri
D. Terdesak oleh perkembang kerajaan Singasari dari Jawa Timur
E. Serangan Majapahit
7. Usaha Sriwijaya meluaskan pengaruh perdagangan dan memenangkan persingan
perdagangan dengan Jawa dilakukan dengan …
A. Penyerangan terhadap Tarumanegara
B. Menempatkan kapal patrol di sekitar selat Sunda
C. Memberantas perompak di sekitar jalur pelayaran
D. Bekerjasama dengan kerajaan Tarumanegara dan Pajajaran
E. Memaksa para pedagang untuk berlabuh di Palembang
8. Komoditas perdagangan yang diperjual beli di Sriwijaya adalah …
A. Cengkeh dan pala
B. Beras, kayu jati dan sutera
C. Porselen, kain katun dan sutra
D. Kapur barus, damar dan lada
E. Cendrawasih, cula badak dan terasi
9. Tujuan ekspedisi militer seperti yang dilakukan pada masa pemerintahan
KErtanegara dari Singasari atau yang dikenal sebagai ekspedisi Pamalayu berkaitan
dengan penerapan prinsip …
A. Aliansi D. Perdagangan
B. Ekspansi E. Dominasi
C. Penjajahan
10. Visi maritim kerajaan Majapahit dapat ditelusuri dari kerajaan pendahulunya
Majapahit
yaitu ketika dilakukannya …
A. Penumpasan pemberontakan
B. Pernikahan politik dengan putri melayu
C. Ekspedisi pamalayu
D. Penolakan hubungan dengan Mongol
E. Mengusir utusan Khubilai Khan
Uraian
1. Jelaskan perbedaan Kerajaan yang bercorak maritim dengan agraris dan tuliskan
contohnya ?
Penskoran
100 : Jawaban siswa mencakup aspek perbandingan, pengertian, aktivitas
ekonomi, dan contoh kerajaannya
90 : 3 aspek saja
80 : 2 aspek saja
70 : 1 aspek saja
60 : menjawab tapi tidak tepat
2. Jelaskan keunggulan kerajaan maritim jika dibandingkan dengan kerajaan agraris !
100 : Jawaban siswa mencakup aspek fakta, penjelasan fakta, penilaian, penjelasan
penilaian
90 : 3 aspek saja
80 : 2 aspek saja
70 : 1 aspek saja
60 : menjawab tapi tidak tepat

Pedoman Penskoran Sikap

Penilaian: KETERAMPILAN
SKOR
NO NAMA SISWA YANG DINILAI
TOTAL
1 2 3 4 5
1
2
3
dst

Keterampilan/ aspek yang dinilai:

1. Partisipasi
2. Kemampuan bekerjasama
3. Kemampuan menyampaikan pendapat
4. Kemampuan berargumentasi
5. Menghargai pendapat peserta diskusi

Pedoman Penskoran Keterampilan

Fakta/
Penerapan Uraian
Nama Siswa Peristiwa Total Skor
NO Konsep Tulisan
Sejarah
1 2 3 4 5
Keterangan:
1. Diisi dengan nama siswa
2. Kebenaran fakta/peristwa sejarah skor maksimal 30
3. Penerapan konsep sejarah skor maksimal 30
4. Uraian tulisan keterkaitan antara fakta/peristiwa sejarah dan penerapan konsep skor
maksimal 40
5. Total skor antara bagian 2, 3 dan 4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas / : XI / Ganjil
Semester
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa
Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
B. Indikator
 Memahami penjelasan tentang kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa
Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber mengenai kerajaan-kerajaan Islam
maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber terkait kerajaan-kerajaan maritim
Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada
masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait
kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
mengenai kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya dalam
kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui mengeksplorasi, menanya, mengasosiasi, menganalisis serta mengkomunikasikan siswa
dapat
1.Mendefinisikan pengertian kerajaan maritim dan agraris
2.Menggolongkan kerajaan-kerjaan Hindu dan Budha di Indonesia ke dalam kerajaan
maritim
3.Menemutunjukan bukti-bukti suatu kerajaan Hindu dan Budha bercorak maritim
4.Menyimpulkan keunggulan kerajaan maritim dari kerajajan agraris
5.Mendefinisikan sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan sistem
kebudayaan
 6.Merangkum sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan sistem
kebudayaan kerajaan maritim Islam di Indonesia
7.Menggeneralisasikan keunggulan kerajaan Islam dalam bidang kemaritiman
8.Mengidentifikasi pengaruh sistem pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social, dan
sistem kebudayaan kerajaan maritim Islam di Indonesia dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini

Sehingga akhirnya dapat

1. Membuat tulisan dalam 1 halaman buku mengenai sistem pemerintahan, sistem
ekonomi, sistem social, dan sistem kebudayaan kerajaan maritim Islam di serta
pengaruhnya bagi kehidupan Indonesia masa kini

D. Materi Pembelajaran
Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam dalam sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat Indonesia pada masa kini
 Kerajaan maritim Islam
 Sistem pemerintahan
 Sistem sosial
 sistem ekonomi
 sistem kebudaya-an
 pengaruh Islam dalam kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan saintifik
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 15 Menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa menyaksikan pemutan film mengenai keruntuhan 60 Menit
kerajaan maritim di Indonesia
 Siswa diberikan kesempatan untuk menyimpulkan atau
berpendapat mengenai film yang sudah ditayangkan
 Siswa diarahkan untuk mebagi tipologi kerajaan
Indonesia yaitu kerajaan maritim dan agraris
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya, dan
diarahkan untuk membahas aspek
1) Pengertian kerajaan maritime dan agraris
2) Mendataftar kerajaan-kerajaan di Indonesia yang
bercorak maritim
 3) Bukti-bukti yang menunjukan bahwa kerajaan-
kerajaan yang disebut siswa merupakan kerajaan
maritime
 Siswa membentuk 3 kelompok dan masing-masing
kelompok diberikan tugas yang sama yaitu mencari
informasi dari berbagai sumber mengenai
pertanyaan- pertanyaan yang telah dikemukakan
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di
buku tulis masing-masing
 Kelompok siswa secara bergantian menyajikan hasil
kajiannya secara bergantian
 Siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan keunggulan
kerajaan maritime dari kerajaan agraris
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 15 Menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan
• Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Pertemuan ke 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 10 menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa diingatkan kembali mengenai materi pelajaran 70 menit
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
mengenai konsep dan contoh kerajaan maritim di
Indonesia
 Siswa diarahkan untuk bertanya mengenai
bagaimana Samudra pasai dan kerajaan aceh
tersebut menjadi kerajaan maritim ?
 Siswa diminta untuk mengaitkannya dengan system
pemerintahan, system ekonomi, system social dan
system kebudayaan dan diarahkan untuk membahas
Kerajaan Islam
  Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai
yang dimaksud dengan system pemerintahan, system
ekonomi, system social dan system kebudayaan
 Siswa dikelompokan dan masing-masing kelompok
mencari yang dimaksud dengan sistem
pemerintahan, sistem ekonomi, sistem social dan
sistem kebudayaan dan menganalisis sistem-sistem
tersebut pada kerajaan Sriwijaya dan menemukan
perngaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa kini
 Secara berkelompok siswa mencari informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di buku
tulis masing-masing
 Secara bergiliran dan diselingi Tanya jawab,
kelompok
siswa menyajikan hasil temuannya
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 10 menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan dan ditugaskan untuk
mencari keunggulan maritim kerajaan Islam
• Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Pertemuan ke 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Siswa berdoa dengan dipimpin oleh ketua kelas 10 menit
• Menanyakan kabar siswa
• Menanyakan kehadiran siswa
• Meminta siswa menjaga kebersihan sekitar
bangkunya
• Menanyakan serta mengecek kesiapan belajar siswa
• Menanyakan pelajaran sebelumnya ataupun aktivitas
siswa sebelum pelajaran sejarah
• Guru menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran
Inti  Siswa menyajikan hasil tugas pertemuan sebelumnya 70 menit
mengenai keunggulan maritim kerajaan Islam
 Siswa diingatkan kembali mengenai kerajaan maritim
Islam di Nusantara
 Siswa diarahkan untuk bertanya mengenai bagaimana
Kerajaan-kerajaan bercorak islam tersebut menjadi
kerajaan maritim ?
  Siswa diminta untuk mengaitkannya dengan system
pemerintahan, system ekonomi, system social dan
system kebudayaan
 Siswa dikelompokan dan masing-masing kelompok
mencari sistem-sistem tersebut pada kerajaan Islam
dan menemukan perngaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
 Secara berkelompok siswa mencari informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperoleh di
buku tulis masing-masing
• Secara bergiliran dan diselingi tanya jawab, kelompok
siswa menyajikan hasil temuannya
Penutup • Siswa diberikan ulasan singkat tentang kegiatan 10 menit
pembelajaran dan hasil belajarnya
• Siswa dimotivasi untuk menanyakan yang belum
jelas.
• Siswa diberikan pertanyaan secara lisan.
• Siswa membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
• Guru memberikan informasi tentang materi yang
akan dibahas minggu depan dan diminta untuk
keunggulan
maritim Islam di Nusantara
G. Alat dan Sumber Belajar
• Modul Mata Pelajaran Sejarah Peminatan Dirjen Kebudayaan Kemendikbud 2013
• Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Sejarah Kelompok
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial Kelas XI. Jakarta: Erlangga
• Ratna Hapsari & M.Adil, 2013, Sejarah, Indonesia, Jakarta: Penerbit Erlangga
• Sardiman. 2008. Sejarah SMA Kelas XI Program Ilmu Sosial. Jakarta: Quadra.
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Soal Pilihan ganda
1. Kerajaan yang bercorak maritim kegiatan ekonominya mengandalkan aktifitas …
a. Pelayaran D. Rempah-rempah
b. Perdagangan E. Perkebunan
c. Pertanian
2. Keunikan prasasti-prasasti dari kerajaan Sriwijaya adalah sebagian besar
prasastinya ditulis dalam bahasa ....
a. Sansekerta D. Pranagari
b. Melayu Kuno E. Kawi
c. Jawa Kuno
3. Kerajaan Hindu dan Budha Indonesia yang bercorak maritim yaitu …
a. Kutai dan Tarumanegara D. Mataram dan Majapahit
b. Sriwijaya dan Mataram E. Pajajaran dan Mataram
c. Sriwijaya dan Majapahit
4. Hubungan berdagangan antara Cina dengan Sriwijaya ditunjukan dengan penyebutan
Sriwijaya sebagai …
a. To lo mo D. Po li
b. Ho ling E. Co po
c. She li fo she
5. Seorang Musafir Cina yang mengadakan perjalanan ke India, 671 M dan singgah
di Sriwijaya adalah ....
a. I-Tsing D. Meng-Chi
b. Hwi-Ning E. Cheng-Ho
c. Fa-Hien
6. Kemunduran dan keruntuhan Sriwijaya disebabkan oleh hal-hal sebagai berikut, kecuali
....
a. Berulangkali diserang oleh kerajaan Cola dari India
b. Terjadi perebutan kekuasaan untuk menduduki tahta kerajaan
c. Negara-negara taklukan Sriwijaya banyak yang melepaskan diri
d. Terdesak oleh perkembang kerajaan Singasari dari Jawa Timur
e. Serangan Majapahit
7. Usaha Sriwijaya meluaskan pengaruh perdagangan dan memenangkan persingan
perdagangan dengan Jawa dilakukan dengan …
a. Penyerangan terhadap Tarumanegara
b. Menempatkan kapal patrol di sekitar selat Sunda
c. Memberantas perompak di sekitar jalur pelayaran
d. Bekerjasama dengan kerajaan Tarumanegara dan Pajajaran
e. Memaksa para pedagang untuk berlabuh di Palembang
8. Komoditas perdagangan yang diperjual beli di Sriwijaya adalah …
a. Cengkeh dan pala
b. Beras, kayu jati dan sutera
c. Porselen, kain katun dan sutra
d. Kapur barus, damar dan lada
e. Cendrawasih, cula badak dan terasi
9. Tujuan ekspedisi militer seperti yang dilakukan pada masa pemerintahan KErtanegara
dari Singasari atau yang dikenal sebagai ekspedisi Pamalayu berkaitan dengan penerapan
prinsip …
a. Aliansi D. Perdagangan
b. Ekspansi E. Dominasi
c. Penjajahan
10. Visi maritim kerajaan Majapahit dapat ditelusuri dari kerajaan pendahulunya
Majapahit
yaitu ketika dilakukannya …
a. Penumpasan pemberontakan
b. Pernikahan politik dengan putri melayu
c. Ekspedisi pamalayu
d. Penolakan hubungan dengan Mongol
e. Mengusir utusan Khubilai Khan
Uraian
1. Jelaskan perbedaan Kerajaan yang bercorak maritim dengan agraris dan tuliskan
contohnya ?
Penskoran
100 : Jawaban siswa mencakup aspek perbandingan, pengertian, aktivitas
ekonomi, dan contoh kerajaannya
90 : 3 aspek saja
80 : 2 aspek saja
70 : 1 aspek saja
60 : menjawab tapi tidak tepat
2. Jelaskan keunggulan kerajaan maritim jika dibandingkan dengan kerajaan agraris !
100 : Jawaban siswa mencakup aspek fakta, penjelasan fakta, penilaian, penjelasan
penilaian
90 : 3 aspek saja
80 : 2 aspek saja
70 : 1 aspek saja
60 : menjawab tapi tidak tepat

Pedoman Penskoran Sikap

Penilaian: KETERAMPILAN
SKOR
NO NAMA SISWA YANG DINILAI
TOTAL
1 2 3 4 5
1
2
3
dst

Keterampilan/ aspek yang dinilai:

6. Partisipasi
7. Kemampuan bekerjasama
8. Kemampuan menyampaikan pendapat
9. Kemampuan berargumentasi
10. Menghargai pendapat peserta diskusi
Pedoman Penskoran Keterampilan
Fakta/
Penerapan Uraian
Nama Siswa Peristiwa Total Skor
NO Konsep Tulisan
Sejarah
1 2 3 4 5
Keterangan:
11. Diisi dengan nama siswa
12. Kebenaran fakta/peristwa sejarah skor maksimal 30
13. Penerapan konsep sejarah skor maksimal 30
14. Uraian tulisan keterkaitan antara fakta/peristiwa sejarah dan penerapan konsep skor
maksimal 40
15. Total skor antara bagian 2, 3 dan 4