(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) Kelas/Semester : VC / I
Hari/tanggal : Jumat, 29 Juli 2016
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @35 menit (105 menit)
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
III. Indikator
Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
Menjelaskan peninggalan kerajaan Hindu di nusantara
V. Materi Pokok
Kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
Peninggalan sejarah berskala nasional pada masa Hindu di Indonesia
2. Sumber Belajar
Tim Bina Karya Guru. 2012. IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
Erlangga
Yuliati, Reny dan Munajat, Ade. 2008. Buku Sekolah Elektronik (BSE)
Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas
Pada awalnya, ajaran Hindu berasal dari India. Pengaruh Hindu masuk ke Indonesia
karena dibawa oleh para pendeta Brahmana dan pedagang India. Budaya Hindu di
Indonesia ditandai dengan munculnya beberapa kerajaan bercorak Hindu sebagai
berikut.
1. Kerajaan Kutai
Kerajaan tertua di Indonesia, berdiri sekitar tahun 400 Masehi
Terletak di Muarakaman, Kalimantan Timur
Raja pertama: Kudungga, raja terkenal: Mulawarman
menyembah dewa Syiwa
Pada suatu upacara raja Mulawarman menghadiahkan 20.000 ekor sapi
ditandai dengan prasasti berbentuk Yupa
Yupa: tiang batu pengikat hewan kurban persembahan
Prasasti tersebut ditulis dengan huruf Pallawa dan dalam bahasa Sansekerta
Peninggalan kerajaan Kutai
a) 7 buah Yupa yang ditemukan di daerah Muarakaman
b) Kalung Cina yang terbuat dari emas
c) Satu arca Bulus
d) Dua belas arca batu
2. Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Hindu tertua di pulau Jawa, berdiri tahun 450 Masehi
Terletak di Bogor, Jawa Barat
Raja terkenal: Purnawarman menyembah dewa Wisnu
Prestasi : dapat membuat saluran irigasi untuk pertanian dan
mencegah banjir
Peninggalan berupa prasasti (batu bertulis) dan arca
a) Prasasti Ciaruteun jejak telapak kaki dewa Wisnu
b) Prasasti Tugu cara pemerintahan yang teratur
c) Prasasti Pasir Koleangkak
d) Prasasti Kebon Kopi
e) Prasasti Pasir Awi
f) Prasasti Muara Cianten
g) Prasasti Cidanghiang
h) Arca Rajasi
i) Arca Wisnu Cibuaya I
j) Arca Wisnu Cibuaya II
3. Kerajaan Bali
Didirikan oleh Dinasti Warmadewa
Pusat kerajaan: daerah Tampak Siring dang Pejeng (sesuai keterangan pada
prasasti dan lontar Bali)
Raja yang terkenal
- Raja Sri Candrabayasinga (959 – 989 M)
- Raja Udayana dan Raja Anak Wungsu (1049 – 1077 M)
Dinasti Warmadewa pada awalnya memeluk agama Budha, kemudian
berkembang memeluk agama Hindu
Berakhir pada pemerintahan Sri Astasura Ratna Bumi Banten ditaklukkan
oleh Gajah Mada (1430 M)
Peninggalan
a) Prasasti berangka tahun 822 M
b) Prasasti tahun 896 M
c) Tugu Sanur, berangka tahun 914 M
4. Kerajaan Pajajaran
Berdiri tahun 1331 M
Terletak di Pakuan Bogor dipindah Kawali Ciamis
Raja terakhir: Sri Ratu Jaya Dewata bergelar Prabu Siliwangi
Peninggalan
a) Prasasti Rakyan Juru Panghambat (923 M)
b) Prasasti Horren
c) Prasasti Citati Cibadak (1030 M)
d) Prasasti Astana Gede
e) Prasasti Batu tulis Bogor (1333 M)
5. Kerajaan Mataram Kuno
Kerajaan Mataram Kuno / Mataram Lama
Berdiri pada abad ke-8 di daerah Jawa Tengah
Pemerintah yang berkuasa: Dinasti Sanjaya (Hindu) & Dinasti Syailendra
(Budha)
Pertama diperintah oleh Raja Sanna digantikan raja Sanjaya
Peninggalan
a) Prasasti Canggal (732 M) di Gunung Wukir, desa Canggal (sebelah
barat Magelang) pembuatan lingga (lambang Syiwa) di desa
Kunjarakunja oleh Raja Sanjaya
b) Prasasti Mantyasih (907 M) pulau yang kaya dengan hasil
bumi terutama padi disebut Yawadwipa --- pulau Jawa
c) Prasasti Wanua Tengah III (908 M) raja-raja yang memerintah
dari Dinasti Sanjaya
7. Kerajaan Kediri
Panjalu dapat dikuasai Jenggala kerajaan Kediri
Berdiri pada 1041 M
Letaknya di bagian barat Jawa Timur
Mulai dikenal pada pemerintahan raja Bameswara (1117)
Mencapai puncak kejayaan pada pemerintahan Jayabaya Jangka
Jayabaya ramalan tentang masa depan Indonesia
Peninggalan:
1. Prasasti Malengga (1052 M)
2. Prasasti Sirah Keting (1104 M)
3. Prasasti Jaring (1181 M)
4. Prasasti Kamulan (1194 M)
Kertajaya ingin disembah sebagaimana dewa, kaum Brahmana minta
bantuan Ken Arok
Raja terakhir : Kertajaya (1222 M) dikalahkan oleh Ken Arok dari
Ganter (Malang) Kediri berakhir
Ken Arok mendirikan kerajaan Singasari
8. Kerajaan Singasari
Didirikan tahun 1222 M oleh Ken Arok
Letaknya di sebelah timur Gunung Kawi, Jawa Timur
Luas wilayahnya meliputi wilayah Malang saat ini
Ken Arok (1222 – 1227)
Anusopati (1227 – 1248) Panji Tohjaya
1248 – 1268 dipimpin Ranggawuni aman dan tenteram
1268 – 1292 dipimpin Kertanegara puncak kejayaan
Peninggalan:
a) Prasasti Mula Malurung (1255)
b) Prasasti Kragan (1256)
c) Prasasti Maribong (1264)
d) Prasasti Sarwadharma
1292 M Singasari diserang oleh Jayakatwang (keturunan kerajaan Kediri)
Kertanegara gugur Jayakatwang membangun kerajaan Kediri lagi
Raden Wijaya (keturunan Singosari) meloloskan diri ke Madura minta
bantuan Wiraraja
Wiraraja menyarankan agar Raden Wijaya pura-pura mengabdi kpd
Jayakatwang
Jayakatwang menerima pengabdian Raden Wijaya dihadiahi tanah
di Hutan Tarik
9. Kerajaan Majapahit
Hilir Sungai Brantas
Raden Wijaya membangun daerah tsb, salah satu pengikutnya makan buah
maja yg rasanya pahit Majapahit
Raja pertama: Raden Wijaya (1293 – 1309)
Raja yang memerintah
Jayanegara (1309 – 1328) pemberontakan Nambi dan Kuti
Tribuanatunggadewi pemberontakan Sadeng dapat diatasi oleh Gadjah
Mada
Gadjah Mada diangkat menjadi Mahapatih Sumpah Hamukti Palapa
tidak akan menikmati kehidupan duniawi sebelum mempersatukan nusantara
di bawah kekuasaan Majapahit
Puncak kejayaan: raja Hayam Wuruk (1350 – 1389) dengan bantuan
Mahapatih Gadjah Mada
Gadjah Mada melaksanakan sumpahnya dengan memperluas wilayahnya
hingga ke Asia Tenggara
Majapahit menjadi kerajaan maritim (armada laut yg kuat di bawah pimpinan
Mpu Nala) dan agraris (bertani/bercocok tanam)
Peninggalan:
a) Candi Penataran, Sawentar, Sumberjati
b) Prasasti Butak (1294) keruntuhan kerajaan Singasari dan
perjuangan Raden Wijaya mendirikan kerajaan Majapahit
c) Kitab Pararaton dan Negarakertagama
TUGAS
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan:
a) prasasti
b) yupa
c) candi
2. Tuliskan isi Sumpah Palapa yang diucapkan oleh Gadjah Mada!
3. Sebutkan nama pengarang dan isi karya sastra peninggalan Hindu di
bawah ini!
a) Kitab Negarakertagama
b) Kitab Sutasoma
c) Kitab Arjunawiwaha
d) Kitab Bharatayuda
Nilai : SOAL EVALUASI IPS Nama :
Materi : Kerajaan Hindu di Indonesia Kelas :
Jumat, 29 Juli 2016 No. Absen :
11. Uraian
1. Total skor 3, apabila 3 jawaban benar
Opsi jawaban
a. Prasasti Ciaruteun
b. Prasasti Pasir Koleangkak
c. Prasasti Kebon Kopi
d. Prasasti Tugu
e. Prasasti Pasir Awi
f. Prasasti Muara Cianten
g. Prasasti Cidanghiang
( )
Skor nilai = 10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Tema : Lingkungan
Kelas/Semester : III / I
Hari/tanggal : Rabu, 3 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
I. Standar
Kompetensi Bahasa
Indonesia
1. Memahami penjelasan tentang teks petunjuk dan cerita anak yang
dilisankan
Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
III. Indikator
Bahasa Indonesia
1.2.1 Menyebutkan nama dan sifat tokoh dalam cerita binatang
1.2.2 Memberikan tanggapan dan alasan tentang tokoh cerita binatang
Matematika
1.2.1 Melakukan operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan
dengan menyimpan
1.2.2 Melakukan operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam
V. Materi Pokok
Bahasa Indonesia
1. Mengomentari tokoh-tokoh dalam cerita binatang
2. Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita binatang yang disampaikan
Matematika
1. Operasi penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan
2. Operasi pengurangan tanpa meminjam dan dengan meminjam
Sumber
Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika
3: untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Teks cerita binatang
Bugi adalah seekor kuda yang sangat ceria. Badannya besar, ekor panjangnya
berwarna cokelat dan berkilau ketika terkena sinar matahari. Meski berbadan besar,
Bugi sangat lincah. Ia suka sekali berlari kencang di padang rumput yang hijau.
Terkadang ia mengejar Momo si kelinci putih. Jika Momo sedang tidak bisa diajak
bermain, Bugi memilih untuk bermain sendirian.
Suatu hari Bugi diajak pemiliknya pergi ke kota. Inilah saat yang ditunggu-
tunggu oleh Bugi. Setelah Pak Tani, pemiliknya memasang tali dan kereta beroda,
Bugi langsung memacu langkahnya dengan tegap dan berirama “tuk tik tak tik tuk”.
Bugi sangat senang bisa melihat pemandangan kota yang sangat indah. Banyak lampu
kota, gedung-gedung pertokoan.
Tiba-tiba Bugi memperlambat langkahnya, ia berhenti sebentar sambil
menunggu antrian lampu merah untuk menantikan lampu hijau menyala. Bugi
memandang benda paling ajaib yang pernah ia lihat seumur hidupnya. Di atas lampu
merah itu, ada angka yang bisa menghitung mundur. Angka itu berwarna merah dan
hurufnya besar-besar. Bugi tidak berkedip dan bergumam dalam hati “Hebat sekali
benda ini!”
Setelah menunggu 30 detik, lampu hijau menyala. Bugi melanjutkan
langkahnya. Ia penasaran “Kenapa benda seperti itu tidak ada di desa? Atau di rumah
pak tani? Atau di kandang kuda? Itu benda yang super keren.” Baru kali ini Bugi
mengenal angka. Selama ini ia hanya tahu bagaimana berlari dan menarik kereta.
“Ah inilah saatnya bagiku untuk belajar angka” pikirnya dalam hati.
Sampai di desa, Bugi bertemu dengan induknya dan berkata “Ibu, tolong aku
diajari tentang angka”. Ibunya menyanggupi. Sejak saat itu Bugi rajin sekali belajar
mengenal angka. Satu sampai sepuluh, sepuluh sampai seratus… Wah, semakin lama
Bugi semakin pandai.
Suatu sore saat sedang bermain keliling desa, Budi melihat pohon apel yang
sedang berbuah. Ia mencoba menghitung apel yang sudah berwarna merah dan apel
yang masih berwarna hijau. Apel merah berjumlah 125 dan apel hijau berjumlah 163.
Sekarang bisakah kamu membantu Bugi menghitung jumlah keseluruhan apel merah
dan apel hijau?
LEMBAR KERJA SISWA
Petunjuk umum:
1. Buatlah soal dengan mengisikan angka-angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 pada
kotak kosong agar terjadi penjumlahan dan pengurangan dengan hasil yang
tepat dan berbeda-beda
2. Setelah selesai membuat soal, mintalah teman dari kelompok lain untuk
mengerjakannya
Penjumlahan
Pengurangan
494 – 54 = …. 494
54
440
1. 560 + 312 = ….
2. 447 + 353 = ….
3. 175 + 226 = ….
4. 185 – 63 = ….
5. 525 – 376 = ….
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. 5 6 0
312
872
2. 4 4 7
353
800
3. 1 7 5
226
401
4. 1 8 5
63
122
5. 5 2 5
376
149
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian,
pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat
bermain serta memeriksa kebenarannya
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
III. Indikator
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan
tradisional Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
penaksiran PPKn
Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja
sama IPS
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan social
V. Materi Pembelajaran
1. Kosakata Baku
2. Penaksiran
3. Sikap bekerja sama
IX. Penilaian
1. Penilaian Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
Jenis : tes formatif (evaluasi)
Bentuk : isian
b. Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotor
Jenis : Penilaian Produk
2. Instrumen Penilaian : Terlampir
3. Tindak Lanjut
PR (Pekerjaan Rumah)
Apabila waktu pembelajaran tidak cukup untuk mengerjakan soal evaluasi
maka soal evaluasi dapat dikerjakan di rumah dan menjadi PR. Kemudian
dikumpulkan di pertemuan selanjutnya.
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering melakukan pembulatan bilangan baik itu
satuan, puluhan, ratusan, atau ribuan terdekat. Pembulatan yang kita lakukan
biasanya berguna untuk mempermudah kita menentukan hasil operasi hitung.
Sebelumnya kita akan pelajari bagaiman teknik pembutan suatu bilangan.
C. Tentukan taksiran dari harga makanan dan minuman di bawah ini dengan
melakukan pembulatan ke ribuan terdekat
Nama
Harga Harga taksiran
No makanan/minuman
sesungguhnya
tradisional
7 Rendang Rp13.450,00 ….
8 Rujak cingur Rp9.550,00 ….
9 Sate ayam Rp14.850,00 ….
10 Wedang ronde Rp3.650,00 ….
Kunci Jawaban
A. Taksiran ke puluhan terdekat
No Bilangan Jawaban Skor
1 53 50 1
2 86 90 1
3 211 210 1
4 132 100 1
5 386 400 1
6 457 500 1
7 Rp13.450,00 Rp13.000,00 1
8 Rp9.550,00 Rp10.000,00 1
9 Rp14.850,00 Rp15.000,00 1
10 Rp3.650,00 Rp4.000,00 1
Penilaian Produk
Rubrik Penilaian Produk Bahasa Indonesia: membuat cerita pengalaman
menggunakan kosakata baku
Skor
Kriteria Nilai
4 3 2 1
Isi cerita, Terpenuhi 4 Hanya Hanya Hanya
meliputi: komponen terpenuhi 3 terpenuhi 2 terpenuhi 1
-nama utama komponen komponen komponen
makanan
-asal daerah
-bahan
-rasa
Penggunaan Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat 3- Terdapat
kosakata baku kosakata kosakata 4 kosakata lebih dari 4
yang tidak baku tidak kosakata
digunakan tidak baku
adalah
kosakata
baku
Catatan: Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Penilaian = total nilai x 10
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil
diskusi
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi
manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil
diskusi
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Tema : Diri Sendiri
Mata Pelajaran : IPA dan IPS
Kelas/Semester : II c / I
Hari/tanggal : Senin, 8 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
Standar Kompetensi
IPA
1. Mengenal bagian - bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan
hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
IPS
1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
Kompetensi Dasar
IPA
1.1 Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, di sekitar rumah dan
sekolah melalui pengamatan
IPS
1.2 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
Indikator
IPA
1.1.1 Menyebutkan bagian utama tubuh hewan melalui pengamatan
IPS
1.2.1 Mengidentifikasi isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga
1.2.2 Mengidentifikasi cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
bagian utama tubuh hewan dengan benar
2. Setelah mendengarkan penjelasan praktikan, siswa dapat mengidentifikasi isi
dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar
3. Setelah berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat mengidentifikasi cara
memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga dengan benar
Materi Pokok
1. Bagian utama tubuh hewan
2. Isi dokumen pribadi dan dokumen keluarga
3. Cara memelihara dokumen pribadi dan dokumen keluarga
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal Praktikan mengkondisikan siswa agar siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Praktikan melakukan presensi dengan menanyakan
siapa siswa yang tidak hadir pada hari tersebut.
Praktikan memotivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
Praktikan melakukan apersepsi dengan
menanyakan “Siapa yang di rumah punya hewan
peliharaan?”
Siswa mendengarkan penjelasan dari praktikan
tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
Kegiatan Inti Siswa mengamati video yang tentang bagian 45 menit
utama tubuh hewan (mengumpulkan informasi)
Siswa mengamati gambar hewan yang
ditampilkan dalam slide (mengamati)
Siswa dan praktikan bertanya jawab tentang
bagian-bagian utama tubuh hewan (menanya)
Siswa memperhatikan penjelasan
praktikan tentang isi dokumen pribadi dan
dokumen keluarga (mengamati)
Siswa secara berpasangan berdiskusi dan
mengerjakan lembar kerja tentang isi dokumen
dan cara pemeliharaannya (menalar)
Praktikan menunjuk beberapa siswa sebagai
sample untuk membacakan hasil
pekerjaannya (mengkomunikasikan)
Praktikan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa
Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian sikap menggunakan lembar pengamatan penilaian sikap.
Penilaian pengetahuan menggunakan rubrik penilaian Lembar Kerja
Siswa. Penilaian dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
2) Penilaian pengetahuan
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Uraian
A. IPA
tubuh
hewan
terdiri dari
bulu dan tanduk kaki puting susu sirip
SOAL EVALUASI
Jawab :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………….
1. total skor 6
a. bulu, sayap, kaki, paruh (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
b. kaki, puting susu, rambut (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
c. kaki, tanduk, putting susu (skor 2 apabila 2 jawaban benar)
2. nama, tempat lahir, tanggal lahir, nama orang tua (skor total 2 apabila
terpenuhi 2 kata kunci)
3. total skor 2 apabila masing-masing terpenuhi 1 kata kunci dengan benar
a. foto diri = disimpan dalam album, dipigura (skor 1)
b. kartu keluarga = dilaminating (skor 1)
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) Kelas/Semester : V C / I
Hari/tanggal : Jumat, 19 Agustus 2016
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @35 menit (105 menit)
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional
pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
III. Indikator
Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Islam di nusantara (Gowa-
Tallo dan Ternate-Tidore)
Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
di Indonesia
2. Sumber Belajar
Yuliati, Reny dan Munajat, Ade. 2008. Buku Sekolah Elektronik (BSE)
Ilmu Pengetahuan Sekolah: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusbuk
Depdiknas
Tim Bina Karya Guru. 2012. IPS Terpadu untuk SD/MI Kelas V. Jakarta:
Erlangga
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
Pertanyaan:
1. Salah satu raja dari Kesultanan Gowa-Tallo yang dijuluki Ayam Jantan
dari Timur adalah ….
2. Sultan Baabullah adalah raja dari kesultanan ….
3. Kerajaan Tarumanegara mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan
raja ….
4. Raja pertama kerajaan Singasari yang membunuh Mpu Gandring
dengan sebilah keris adalah ….
5. Raja dari Kediri yang terkenal dengan ramalan-ramalannya adalah ….
6. Kerajaan Majapahit mengalami puncak kejayaan pada masa Mahapatih
Gadjah Mada dan raja ….
7. Raja dari Samudra Pasai yang pertama memeluk agama Islam adalah ….
8. Sultan Ageng Tirtayasa adalah raja dari kasultanan ….
9. Kerajaan Kalingga (Holing) terkenal dengan ratunya yang amat baik, keras,
serta adil bernama….
Jawaban
1. Sultan Hasanudin
2. Ternate dan Tidore
3. Purnawarman
4. Ken Arok
5. Jayabaya
6. Hayam Wuruk
7. Sultan Malik al Saleh
8. Banten
9. Ratu Sima
1. Kudungga
2. Purnawarman
3. Udayana
4. Kalingga (Holing)
5. Balaputradewa
6. Jayabaya
7. Samudra Pasai
8. Ayam Jantan dari Timur
9. Gadjah Mada
10. Malaka
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Standar
Kompetensi Bahasa
Indonesia
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita dan memberikan tanggapan/saran
IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan hal-hal yang
memengaruhi perubahan pada makhluk hidup
SBK
9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan
menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
IPA
1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal
yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat, dan olahraga
SBK
9.2 Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi
Matematika
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Memecahkan masalah perhitungan yang berkaitan dengan uang
C. Indikator
Bahasa Indonesia
2.3.1 Menjelaskan permasalahan yang terjadi di sekitar
2.3.2 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah
IPA
1.3.3 Menjelaskan pertumbuhan hewan dan tumbuhan
SBK
9.2.1 Membuat (menghias) bingkai daur hidup hewan dan tumbuhan
Matematika
1.4.1 Melakukan operasi hitung campuran
1.5.1 Mengenal berbagai nilai mata uang mata
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan permasalahan yang
terjadi berdasarkan gambar dengan benar
2. Setelah bekerja secara berpasangan, siswa dapat memberikan tanggapan dan
saran sederhana terhadap suatu masalah dengan benar
3. Setelah mengurutkan daur hidup hewan dan tumbuhan, siswa dapat
menjelaskan tentang pertumbuhan hewan dan tumbuhan dengan benar
4. Setelah mengurutkan daur hidup hewan dan tumbuhan, siswa dapat
membuat (menghias) bingkai secara estetis
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran dengan benar
6. Setelah mengamati uang mainan, siswa mampu mengenal nilai mata uang
rupiah dan cara penulisannya dengan benar
E. Materi Pokok
1. Memberikan tanggapan dan saran sederhana
2. Pertumbuhan hewan : hewan yang mengalami metamorfosis dan hewan yang
tidak mengalami metamorfosis
3. Pertumbuhan tumbuhan
4. Operasi hitung campuran
5. Mengenal nilai mata uang rupiah
F. Metode Pembelajaran
Metode: ceramah, tanya jawab, penugasan, dan diskusi kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan
pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang
tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti
10
Pendahuluan kegiatan pembelajaran
menit
Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar
tanaman yang terawat dan tidak terawat, serta meminta siswa
memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
Eksplorasi
a. Siswa mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru
b. Siswa memberikan tanggapan dan saran terhadap
permasalahan yang terjadi
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tanggapan dan
saran
185
Inti Elaborasi
menit
a. Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa (memberikan
tanggapan dan saran berdasarkan suatu pernyataan) secara
berpasangan sesuai waktu yang ditentukan oleh guru
b. Masing-masing siswa menyampaikan hasil pekerjaannya secara
lisan
c. Hasil pekerjaan siswa didiskusikan bersama secara klasikal
d. Guru menyampaikan materi tentang pertumbuhan hewan dan
tumbuhan
e. Siswa melakukan diskusi kelompok (masing-masing kelompok
terdiri dari 4-5 siswa) untuk mengurutkan daur hidup hewan
dan tumbuhan
f. Siswa dalam kelompok membingkai dan menghias hasil
karyanya semenarik mungkin
g. Setelah selesai, beberapa perwakilan kelompok maju ke depan
untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
h. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
i. Guru mengajak siswa mengapresiasi hasil pekerjaan mereka
j. Guru menyampaikan materi tentang operasi hitung campuran
k. Siswa berlatih mengerjakan soal operasi hitung campuran di
buku tulis masing-masing (dikumpulkan)
l. Guru menunjukkan beberapa contoh mata uang rupiah (uang
logam maupun uang kertas)
m. Guru memberikan contoh tentang nilai mata uang tertentu dan
bagaimana cara penulisan yang benar
n. Guru memberi tugas kepada siswa tentang nilai mata uang dan
cara penulisannya di lembar yang disediakan
o. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum
dimengerti.
Konfirmasi
a. Guru memberi penguatan tentang materi tanggapan dan saran,
pertumbuhan hewan dan tumbuhan, operasi hitung campuran,
dan nilai mata uang.
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang
belum dimengerti.
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
15
Penutup c. Guru memberikan pesan moral pada siswa setelah pembahasan
menit
materi selesai
d. Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan doa dan salam.
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media Belajar
a. Gambar tentang permasalahan yang terjadi di sekitar
b. Gambar daur hidup hewan dan tumbuhan
c. Karton bekas
d. Kertas origami
e. Gunting
f. Lem
g. Uang rupiah mainan
2. Sumber Belajar
Barmin dan Eko Wijiono. 2008. Seni Budaya dan Keterampilan untuk Kelas
III SD dan MI. Solo: Tiga Serangkai
Kaswan Darmadi dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan
MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Nur Fajariyah dan Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika 3:
untuk SD/MI kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional
Priyono dan Titik Sayekti. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah
Dasar/ MI Kelas III. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari awal sampai akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap diskusi kelompok
2) Penilaian pengetahuan (tanggapan dan saran, nilai mata uang)
3) Penilaian Produk (daur hidup hewan dan tumbuhan)
b. Penilaian Hasil Belajar : uraian
B. IPA
Pertumbuhan Hewan dan Tumbuhan
Semua makhluk hidup mengalami pertumbuhan dan perkembangan, termasuk
hewan dan tumbuhan. Pertumbuhan dan perkembangan hewan dan tumbuhan adalah
sebagai berikut.
1. Pertumbuhan Hewan
Semua hewan mengalami pertumbuhan. Tahapan pertumbuhan hewan sepanjang
hidupnya disebut daur hidup. Daur hidup hewan berbeda-beda. Ada hewan yang
daur hidupnya mengalami perubahan bentuk (metamorfosis). Ada pula hewan
yang daur hidupnya tidak mengalami perubahan bentuk.
C. Matematika
Operasi Hitung Campuran
C. Matematika
Selesaikan operasi hitung campuran di bawah ini dengan jawaban yang
tepat!
1. 36 + 58 x 15 : 6 = ….
2. 187 : 11 – 45 + 362 = ….
3. 68 x 9 : 36 – 451 = ….
4. (484 – 158) + 75 : 5 x 3 = ….
5. 728 – 36 x 14 + 517 = ….
Nama :
No. Absen :
Mengenal Nilai Mata Uang
10
Mengenal Nilai Mata Uang
2
dua ratus rupiah Rp200,00
3
lima ratus rupiah Rp500,00
4
seribu rupiah Rp1.000,00
5
dua ribu rupiah Rp2.000,00
6
lima ribu rupiah Rp5.000,00
7
sepuluh ribu rupiah Rp10.000,00
8
dua puluh ribu rupiah Rp20.000,00
9
lima puluh ribu rupiah Rp50.000,00
10
seratus ribu rupiah Rp100.000,00
NILAI: ×
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SD N REJOWINANGUN I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :VC/I
Hari/tanggal : Selasa, 6 September 2016
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran @35 menit (70 menit)
I. Standar Kompetensi
3. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
III. Indikator
1.2.1 Menentukan FPB dari dua bilangan berdasarkan soal cerita
1.2.2 Menentukan KPK dari dua bilangan berdasarkan soal cerita
V. Materi Pokok
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Sumber Belajar
Khafid, M dan Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan pada
Berhitung: untuk Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta: Erlangga
Sumanto, Y.D. dkk. 2008. Gemar Matematika 5: Buku Sekolah Elektronik
(BSE) untuk Kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Surya, Yohanes. 2006. Matematika itu Asyik 5A: untuk Sekolah Dasar
Kelas 5 Semester 1. Jakarta: Armandelta
IX. Penilaian
Penilaian Prosedur Penilaian
Penilaian Kognitif
Jenis : tugas individu
Bentuk : uraian (soal cerita)
Penilaian Afektif
Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
1. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang tepat mempunyai dua faktor, yaitu 1 dan
bilangan itu sendiri.
Contoh:
2 = 1 x 2 (hanya mempunyai faktor 1 dan 2) 2 termasuk bilangan prima
6 = 1 x 6 = 2 x 3 6 bukan bilangan prima, karena faktornya 1, 2, 3, dan 6
17 = 1 x 17 (hanya mempunyai faktor 1 dan 17) 17 termasuk bilangan prima
2 14
2 7
Bilangan prima yang digunakan untuk membagi urut dari yang terkecil, yaitu
bilangan dibagi 2. Jika tidak bisa bagilah dengan 3, jika tidak bisa bagilah
dengan lima, dan seterusnya.
4. Faktorisasi prima 18 = 2 x 32
Faktorisasi prima 28 = 22 x 7
KPK dari 18 dan 28 = 22 x 32 x 7 = 252
Jadi, kedua lampu akan menyala bersama pada detik ke-252.
(skor maksimal 20 apabila langkah-langkah dan hasil akhir benar).
Nilai =10
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Standar
Kompetensi Bahasa
Indonesia
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan
puisi
IPA
2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan dan
upaya menjaga kesehatan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan
penggunaan ejaan
IPA
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan
C. Indikator
Bahasa Indonesia
4.1.1 Mengurutkan kalimat acak
4.1.2 Menyusun paragraf berdasarkan gambar yang tersedia
IPA
2.2.1 Menjelaskan pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan
D. Tujuan Pembelajaran
2.3 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pengaruh kondisi
lingkungan terhadap kesehatan
2.4 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan kalimat acak.
2.5 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menyusun paragraf yang padu
Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan tanggung
jawab
E. Materi Pokok
1. Mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu
2. Pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan
F. Metode Pembelajaran
Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi secara berpasangan, tugas individu
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti kegiatan
pembelajaran
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru melakukan presensi dengan menanyakan siapa siswa yang
tidak hadir pada hari tersebut.
Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti
10
Pendahuluan kegiatan pembelajaran
menit
Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan gambar
tanaman yang terawat dan tidak terawat, serta meminta siswa
memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan
yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan mudah
dipahami.
Eksplorasi
Siswa mengamati gambar pencemaran lingkungan yang
ditunjukkan oleh guru 30
Inti
Siswa bersama guru berdiskusi tentang isi gambar yang menit
diamati dan apa pengaruhnya terhadap kesehatan
Elaborasi
Guru menyampaikan materi tentang pencemaran lingkungan
serta mengurutkan kalimat acak menjadi paragraf yang padu
Guru memberikan satu contoh kalimat-kalimat acak dan
meminta salah satu siswa untuk mengurutkan kalimat acak
tersebut menjadi suatu paragraf yang padu
Siswa secara berpasangan mengerjakan Lembar Kerja Siswa
yang disediakan oleh guru
Konfirmasi
Perwakilan kelompok secara sukarela membacakan hasil
pekerjaannya
Siswa bersama guru mengkonfirmasi dan menanggapi hasil
pekerjaan kelompok lain
Siswa bersama guru mengapresiasi kerjasama yang telah
dilakukan
Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang
belum paham tentang materi yang diajarkan
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran sejak dari awal sampai akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
(terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap diskusi kelompok
2) Penilaian pengetahuan (mengurutkan kalimat acak)
b. Penilaian Hasil Belajar : uraian
4. Pencemaran Udara
Pencemaran udara dapat disebabkan oleh asap (asap pabrik, asap kendaraan
bermotor, pembakaran sampah, kebakaran hutan, dan sebagainya), zat kimia, bau
tidak sedap, dan debu. Debu merupakan butiran-butiran benda paadat yang sangat
halus. Debu dalam udara dapat masuk ke mata maupun saluran pernapasan. Debu
yang masuk ke mata menyebabkan mata perih karena iritasi. Adapun debu yang
masuk ke saluran pernapasan dapat menyebabkan batuk dan sesak napas.
Selain debu, asap juga sangat berbahaya bagi kesehatan. Asap dapat
menyebabkan sesak napas dan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA). Asap
berasal dari zat sisa pembakaran pada kendaraan bermotor, rokok, asap pabrik,
pembakaran hutan, dan pembakaran sampah. Selain menyebabkan sesak napas dan
ISPA, pencemaran udara dalam jangka panjang juga dapat menyebabkan asma,
bronkitis, sakit jantung, bahkan kanker.
Untuk mengurangi akibat dari pencemaran udara, kita dapat menggunakan
masker dan kacamata. Masker berguna untuk mencegah debu dan udara masuk ke
saluran pernapasan. Kacamata berguna mencegah debu masuk ke mata.
5. Pencemaran Air
Pencemaran air disebabkan oleh limbah rumah tangga, contohnya air bekas
mandi, detergen, dan sampah dapur. Selain itu, limbah pertanian seperti pupuk
kimia dan pestisida serta limbah pabrik berupa bahan kimia yang dibuang ke
sungai juga dapat menyebabkan pencemaran air. Air yang tercemar dapat
menyebabkan berbagai macam penyakit antara lain kolera, disentri, muntaber, dan
penyakit kulit.
6. Pencemaran Tanah
Pencemaran tanah disebabkan oleh sampah atau limbah. Limbah dapat
berbentuk padat atau cair. Limbah padat contohnya plastik, kertas, dan kaleng
bekas. Limbah cair contohnya pestisida dan air detergen.
Berdasarkan zat kimia yang terkandung di dalamnya, sampah dibedakan menjadi
tiga sebagai berikut.
a. Sampah Organik
Sampah organik adalah sampah yang berasal dari makhluk hidup sehingga
dapat terurai secara alami. Contohnya: sisa sayuran, sisa makanan, sampah
dapur, dan dedaunan.
b. Sampah Anorganik
Sampah anorganik adalah sampah yang tidak dapat terurai secara alami.
Sampah anorganik sukar membusuk. Contohnya: plastik, kaleng, logam, dan
pecahan kaca.
c. Sampah B3
Sampah B3 adalah sampah bahan berbahaya dan beracun. Sampah ini
mengandung zat-zat kimia berbahaya. Contohnya: obat-obatan dan limbah
yang mengandung zat kimia.
Pencemaran tanah menyebabkan berkurangnya kesuburan tanah. Zat pencemar
yang diserap tumbuhan juga dapat masuk ke tubuh hewan atau manusia yang
mengonsumsinya, sehingga terjadi penumpukan zat berbahaya di dalam tubuh
hewan dan manusia.
7. Pencemaran Suara
Pencemaran suara dapat disebabkan oleh suara keras atau bising. Contohnya
suara kendaraan bermotor atau mesin pabrik. Pencemaran suara dapat
mengganggu pendengaran. Untuk mengurangi akibat dari pencemaran suara,
sebaiknya kita menggunakan penutup telinga ketika berada di tempat yang bising.
Menyusun Paragraf Berdasarkan Kalimat Acak
Nama :
1.
2.
Petunjuk:
Kerjakan secara berpasangan dengan teman sebangkumu!
Susunlah kalimat acak berikut menjadi paragraf yang baik!
a. Setelah kerja bakti, warga berjanji untuk tidak membuang sampah di sungai
lagi.
b. Sampah-sampah itu menyumbat saluran air.
c. Minggu pagi, warga Sukadamai mengadakan kerja bakti.
d. Mereka membersihkan sungai yang dipenuhi sampah.
e. Karena tersumbat, ketika turun hujan air sungai meluap sampai ke jalan.
Gambar-gambar di bawah ini belum urut. Urutkanlah sehingga susunannya menjadi baik,
dan buatlah paragraf berdasarkan gambar yang yang sudah kamu susun!
a c
b d
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
Jawaban:
Saat jam istirahat, Nando jajan sembarangan. Jajanan yang ia beli tidak
ditutupi, sehingga dihinggapi lalat. Nando makan dengan lahap. Sampai di rumah
ia sakit perut dan diare. Setelah diperiksa dokter, ternyata Nando sakit akibat
makan makanan yang tidak bersih.
Jawaban:
c b
Halaman depan ruang kelas terlihat sangat kotor. Sampah daun dan kertas
berserakan di lantai. Edo dan Lani segera mengambil sapu, ember, dan kain lap.
Tanpa diperintah mereka mulai membersihkan tempat tersebut. Lani menyapu lantai
dan Edo mengelap kaca. Setelah dibersihkan, tempat tersebut menjadi bersih dan
nyaman untuk belajar.
Skor maksimal 10, skor 5 apabila urutan gambar benar dan skor 5 apabila isi
paragraf padu dan logis.
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Keberanian
Kriteria Skor
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok dan mengungkapkan apa 4
yang tidak diketahui kepada guru
Mengungkapkan apa yang tidak diketahui kepada guru 3
Mengungkapkan pendapat di dalam kelompok saja 2
Tidak mengungkapkan pendapat 1
Kerjasama
Kriteria Skor
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan berinisiatif membantu 4
anggota kelompok yang mengalami kesulitan
Terlibat aktif dalam kegiatan kelompok dan bersedia membantu anggota 3
kelompok yang mengalami kesulitan jika diminta
Terlibat aktif dalam kelompok, dan bersedia membantu anggota 2
kelompok yang mengalami kesulitan jika ditegur oleh guru
Tidak dapat bekerja sama dalam kegiatan kelompok (pasif) 1
Tanggung Jawab
Kriteria Skor
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sebelum waktu yang ditentukan habis 4
Menyelesaikan tugas/pekerjaan sesuai waktu yang ditentukan 3
Menyelesaikan tugas/pekerjaan setelah ditegur oleh guru 2
Tidak menyelesaikan tugas/pekerjaan yang diberikan oleh guru 1