IPS Sms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester :V/1
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu,
Budha dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengenal peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu, Budha dan Islam di
Indonesia
INDIKATOR
Menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia
(benda, bangunan, tradisi)
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada
di Indonesia (benda, bangunan, tradisi)
2. Siswa dapat menceritakan peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu di Indonesia
II. METODE PEMBELAJARAN

Metode ceramah, penugasan, diskusi
III. MATERI AJAR

Peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia (benda, bangunan, tradisi)
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal (10 menit)
- Ditampilkan gambar-gambar peninggalan sejarah (candi, masjid, keraton, keris dll)
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang benda-benda peninggalan sejarah
B. Kegiatan inti (75 menit)
1. Eksplorasi
- Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik / tema
materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
- Siswa menyebutkan contoh-contoh benda peninggalan sejarah bercorak Hindu
- Siswa mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Hindu.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
a. Dewa-dewa dalam Paentheon Hindu
b. Kasta dalam masyarakat Hindu
c. Benda-benda peninggalan sejarah bercorak Hindu
d. Bangunan sejarah bercorak Hindu
e. Tradisi yang bercorak Hindu
- Siswa berdiskusi kelompok mengerjakan Lembar Kerja tentang peninggalan sejarah
bercorak Hindu
No Nama benda Bangunan Benda Tradisi
1. ……………………. ……………….. ……….. …………
2. …………………… ……………….. ………. …………
3. …………………….. …………….. .. ………. ……….. .
4. ……………………. ……………… . ……….. …………
1
5. …………………… ……………… ……….. …………
- Siswa berdiskusi tentang benda atau kerajaan bercorak Hindu di Indonesia

Kelompok I : Kerajaan Kutai (letak, pendiri, raja pertama, raja terkenal)
Kelompok II : Kerajaan Tarumanegara
Kelompok III : Candi Prambanan (letak, pendiri, kisah Loro Jonggrang)
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
- Evaluasi
C. Kegiatan akhir (20 menit)
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Tindak lanjut atau penugasan.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

A. Alat :
1. Gambar peninggalan sejarah
2. Peta Indonesia
B. Sumber Belajar :
1. Buku IPS klas V BSE, Karangan Endang dkk. Penerbit: Depdiknas, hal 1 – 27
2. Majalah, Koran, media elektronik
VI. PENILAIAN
1. Tes lisan
2. Tes tertulis
Test tertulis :
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Nama lain candi Prambanan adalah……..
2. Kitab suci agama Hindu adalah………
3. Sendratari Ramayana sering ditampilkan di plataran candi…….
4. Candi Bima terletak di provinsi ………..
5. Dewa perusak dalam agama Hindu ialah……..
6. Upacara adat masyarakat suku Tengger disebut………
7. Hari raya ummat Hindu disebut……
8. Candi Cangkuang terletak di Kabupaten………
9. Kitab arjuna wiwaha ditulis oleh……..
10. Yang dimaksud dengan Ida Sanghyang Widhi dalam agama Hindu ialah…..
Kunci Jawaban :
1. Loro Jonggrang 6. Kasada
2. Weda 7. Nyepi
3. Prambanan 8. Garut
4. Banjarnegara 9. Mpu Tantular
5. Syiwa 10. Tuhan Yang Maha Esa
Mengetahui Pekalongan,
Kepala Sekolah Guru Kelas VA
Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
2

STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengenal peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu, Budha dan Islam di
Indonesia
INDIKATOR
1.1.1 Menceritakan kerajaan Majapahit sebagai Negara Hindu-Budha dan sebagai kerajaan
Nusantara 1
1.1.2 Menceritakan kerajaan Majapahit sebagai pusat penyebaran agama Budha dan kerajaan maritim
di Indonesia
1. Siswa dapat menceritakan kerajaan Majapahit sebagai Negara Hindu-Budha serta sebagai
kerajaan Nusantara 1
2. Siswa dapat menceritakan kerajaan Sriwijaya sebagai pusat penyebaran agama Budha serta
kerajaan maritime di Indonesia
II. MATERI POKOK

Kerajaan Majapahit dan Sriwijaya
III. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, penugasan, diskusi
VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- Tanya jawab materi pelajaran yang lalu
1. Eksplorasi
a. Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik / tema
2. Elaborasi
a. Ditampilkan peta Indonesia
b. Siswa menunjukkan pada peta tentang letak dan wilayah kerajaan Majapahit
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang :
 Sejarah berdirinya kerajaan Majapahit
 Masa kejayaan Majapahit dan peran Patih Gajah Mada
 Sebab-sebab kemunduran kerajaan Majapahit
 Sejarah berdirinya kerajaan Majapahit
 Sejarah berdirinya kerajaan Sriwijaya
 Masa kejayaan kerajaan Sriwijaya
 Sebab-sebab kemunduran kerajaan Sriwijaya
 Peninggalan sejarah kerajaan Sriwijaya
3
- Guru memandu siswa dalam berdiskusi tentang peninggalan sejarah bercorak Hindu
Budha
Peninggalan
No Nama Kerajaan Letak Pendiri Raja-raja
Sejarah
1.
2.
- Presentasi hasil diskusi kelompok, pembahasan dan kesimpulan

3. Konfirmasi
- Evaluasi
3. Guru memberikan penilaian dan tindak lanjut.

a. Alat :
2. Peta Indonesia
b. Sumber Belajar :
VI. PENILAIAN
1. Tes lisan
2. Tes tertulis
Test lisan :
1. Dimanakah letak kerajaan Majapahit ?
2. Siapakah pendiri kerajaan Majapahit ?
3. Siapakah raja terkenal dari kerajaan Sriwijaya ?
4. Dimanakah para pelajar Sriwijaya belajar agama Budha ?
5. Mengapa Majapahit mengalami kemunduran ?
Test tertulis :
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Kerajaan Majapahit didirikan oleh ……………
2. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa raja………
3. Kerukunan umat Hindu dan Budha pada masa kerajaan Majapahit digambarkan dalam
semboyan…..
4. Mahapatih Gajah Mada mengangkat sumpah bernama………
5. Buku Negara Kertagama ditulis oleh…….
6. Bukti adanya kerajaan Sriwijaya ditandai dengan prasasti………………
7. Sriwijaya sebagai pusat agama Budha berdasarkan perjalanan musafir China bernama
…………..
8. Mahaguru terkenal di Sriwijaya adalah……….
9. Pada tahun 1275 tentara Singasari menyerang kerajaan Sriwijaya dalam bentuk ………..
10. Sriwijaya mengalami keruntuhan pada tahun…….
4
Kunci Jawaban :
1. Raden Wijaya 6. Talang Tuo dll
2. Hayam Wuruk 7. I-Tsing
3. Bhineka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa 8. Syayakirti dan Darmapala
4. Amukti Palapa 9. Ekspedisi Pamalayu
5. Mpu Prapanca 10. 1377

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
5

STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.1.Mengenal peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
INDIKATOR
1.1.1 Menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di
Indonesia (benda, bangunan, tradisi)
1.1.2 Menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Budha yang ada di
1. Siswa dapat menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada
di Indonesia (benda, bangunan, tradisi)
2. Siswa dapat menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia (benda,
bangunan, tradisi)
II. MATERI POKOK

Peninggalan sejarah bercorak Budha di Indonesia

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

- Tanya jawab tentang benda-benda peninggalan sejarah
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyebutkan contoh-contoh sejarah (candi, masjid, keraton, keris dll)
- Siswa menyebutkan contoh-contoh benda peninggalan sejarah bercorak Budha
- Siswa mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Budha
 Dewa-dewa dalam agama Budha
 Ajaran Budha
 Benda-benda peninggalan sejarah bercorak Budha
 Bangunan sejarah bercorak Budha
 Tradisi yang bercorak Budha
bercorak Budha
1. …………………………….. ………….. ……….. …………
2. ……………………………. …………. ………. ………..
6
3. …………………………… ………… ………. ………..
4. …………………………… ………… ……….. ………..
-Siswa berdiskusi kelompok tentang benda atau kerajaan bercorak Budha di Indonesia
-Presentasi hasil diskusi kelompok, pembahasan dan kesimpulan
3. Konfirmasi
- Mengadakan tanya jawab dan mencatat hal-hal penting
- Evaluasi

a. Alat :
2. Peta Indonesia
b. Sumber Belajar :
VI. PENILAIAN
1. Tes lisan
2. Tes tertulis
Test tertulis
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Candi Borobudur terletak di Kabupaten………..
2. Kitab suci agama Budha adalah……….
3. Sendang Duso terletak di Kabupaten……..
4. Candi Tinggi terletak di provinsi…………
5. Prasasti Talang Tuo terletak di …………..
6. Hari untuk menghormat para leluhur disebut………..
7. Hari raya umat Budha disebut………
8. Candi Gedongsongo terletak di Kabupaten……..
9. Kitab Budhacarita ditulis oleh…….
10. Yang dimaksud dengan Arupadhalu pada bagian Candi Borobudur ialah ……….
Kunci jawaban.
1. Magelang 6. Ullambana
2. Trpitaka 7. Waisak
3. Grobogan 8. Semarang
4. Jambi 9. Mpu Aswagasa
5. Palembang, Sumsel 10. alam atas

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
7

STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.1.Mengenal peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu, Budha dan Islam di Indonesia
INDIKATOR
1. Menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia
2. Menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia
1.Siswa dapat menginventarisir peninggalan-peninggalan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di
2. Siswa dapat menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia (benda,
bangunan, tradisi)
II. MATERI POKOK

Peninggalan sejarah bercorak Islam di Indonesia

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyebutkan contoh-contoh benda peninggalan sejarah bercorak Islam
- Siswa mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang :
a. Sejarah masuknya Islam ke Indonesia
b. Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
c. Benda-benda peninggalan sejarah bercorak Islam
d. Bangunan sejarah Islam
e. Tradisi yang bercorak Islam
bercorak Islam
1. …………………………….. ………….. ……….. …………
2. ……………………………. …………. ………. ………..
3. …………………………… ………… ………. ………..
8
4. …………………………… ………… ……….. ………..
- Siswa berdiskusi kelompok tentang benda atau kerajaan bercorak Budha di Indonesia
- Presentasi hasil diskusi kelompok, pembahasan dan kesimpulan
3. Konfirmasi
- Evaluasi

a. Alat :
2. Peta Indonesia
b. Sumber Belajar :
VI. PENILAIAN
1. Tes lisan
2. Tes tertulis
Test tertulis
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Kerajaan Islam pertama di Pulau Jawa adalah ……
2. Kitab suci agama Islam adalah……….
3. Kesenian tradisional Islam ialah…………
4. Makam Maulana Malik Ibrahim terletak di……….
5. Buku yang merangkum ajaran Islam yang ditulis dalam huruf dan bahasa Arab ialah……..
6. Upacara adat masyarakat Surakarta untuk memperingati kelahiran Nabi disebut………
7. Hari raya ummat Islam disebut……
8. Gapura Sendang Duwur terletak di Kabupaten……
9. Persekutuan 9 saudara pada masa kerajaan Ternate dan Tidore disebut………….
Kunci jawaban
1. Demak 6. Sekaten
2. Al Quran 7. Idul Fitri
3. Rebana 8. Tuban, Jatim
4. Gresik 9. Uli Siswa
5. Kitab Kuning

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
9

STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Hindu, Budha di berbagai daerah di Indonesia.
INDIKATOR
1. Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Hindu, Budha di berbagai daerah di Indonesia.
2. Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN.
1. Siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Hindu, Budha di berbagai daerah di
Indonesia.
2. Siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia.
II. MATERI POKOK

Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Hindu, Budha dan Islam di berbagai daerah di Indonesia.

Ceramah / informasi, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi.

Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10 menit)
Tanya jawab tentang kegiatan yang berhubungan dengan tradisi Hindu Misalnya :
Guru : “Sebelum bulan puasa biasanya masyarakat mengadakan ….”
Siswa : “Sadranan”
Guru : Sebenarnya sadranan adalah tradisi Hindu. Dahulu siapakan yang memimpin
upacara keagamaan tersebut ?”
Siswa : “Brahmana”
Guru : “Brahmana adalah salah satu tokoh agama Hindu yang akan kita pelajari pada
pertemuan kali ini.”
B. Kegiatan Inti (75 menit)
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan gambar-gambar tokoh dalam agama Hindu dan Budha yang berkaitan
dengan keagamaan. Misalnya : Pendeta Hingu dan Biksu Budha.
- Siswa mengamati gambar-gambar kemudian menjelaskan perbedaan secara fisik
pendeta Hindu dengan Biksu Budha.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi tentang :
a. Tokoh kerajaan yang bercorak Hindu di Indonesia.
b. Tokoh kerajaan yang bercorak Budha di Indonesia.
- Siswa berdiskusi Kelompok mengerjakan LK tentang tokoh-tokoh kerjaan bercorak
HindudanBudha di Indonesia.
-
10
Tokoh Lain Corak
NO Nama Kerajaan Nama Raja
(Sastrawan/Mpu) Agama
Keterangan :
Kelompok I : Kerajaan Kutai Kelompok IV : Kerajaan Singasari
Kelompok II : Kerajaan Tarumanegara Kelompok V : Kerajaan Sriwijaya
Kelompok III : Kerajaan Kediri Kelompok VI : Kerajaan Majapahit
- Siswa memprestasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
- Pembahasan dan kesimpulan
- Siswa bertanya jawab tentang hal – hal yang belum jelas.
- Siswa mencatat hal – hal yang dianggap penting
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis
- Evaluasi
C. Kegiatan Akhir (20 menit)
Pertemuan II
- Tanya jawab tentang kegiatan yang berhubungan dengan agama islam.
Misalnya :
Guru : “Setiap bulan Ramadhan umat Islam melaksanakan apa ?”
Siswa : “Puasa”
Guru : “Setelah puasa ?”
Siswa : “Lebaran. Halal bihalal”
Guru : “Semua itu adalah tradisi Islam yang telah kita pelajari pada pertemuan
sebelumnya. Sekarang kita akan mempelajari tokoh-tokoh kerajaan Islam di Indonesia.”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan gambar tokoh agama Islam masa lalu dan sekarang. Misalnya :
Masa lalu : Walisanga
Sekarang : Gus Dur, Aa Gym
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi tentang tokoh-tokoh
kerajaan Islam di Indonesia.
- Mengerjakan LKS tentang tokoh-tokoh Kerajaan Islam di Indonesia.
Tokoh Lain
NO Nama Kerajaan Nama Raja Keterangan
(Sastrawan/Mpu)
Keterangan :
Kelompok I : Kerajaan Samudra Pasai
Kelompok II : Kerajaan Aceh
Kelompok III : Kerajaan Demak
Kelompok IV : Kerajaan Banten
Kelompok V : Kerajaan Etrnate – Tidore
Kelompok VI : Kerajaan Goa - Tallo
11
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi
3. Tindal lanjut atau penugasan.

1. Gambar Peninggalan sejarah
2. Peta
4. Majalah, Koran, Media elektronik.
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Raja pertama kerajaan Kutai adalah ……….. (Kudungga)
2. Tapak kaki raja Tarumanegera pada Prasasti Ciaruteun diibaratkan sebagai tapak kaki Dewa
……….. (Wisnu)
3. Raja terkenal dari Kerajaan Kediri adalah ………...(Jayabaya)
4. Yang membunuh Raja Kertanegara adalah ……….. (Jayakatwang)
5. Ketiak diserang oleh Kerajaan Cola Mandala dari India, Sriwijaya diperintah oleh ……….
(Sri Sangrawawijaya Tunggawarman)
Tes Tertulis
1. Raja Kutai yang membawaKutai mencapai puncak kejayaan adalah ………. (Mulawarman)
2. Raja pertama kerajaan Kediri ………. (Bameswara)
3. Raja Kediri yangdijuluki Dandang Gendis ialah ………. (Kartajaya)
4. Raja pertama kerajaan SIngasari adalah ………. (Kenarok)
5. Arca Prajnaparamita yang ditemukan di Singasari adalah wujudDewi ………. (Ken Dedes)
6. Seorang Mahapatih terkenal yang hidup pada jaman Kerajaan Majapahit ialah ……….
(Gajah Mada)
7. Ketikadiserang Jayakatwang,raden Wijaya meminta perlindungan kepada Bupati ……….
(Arya Wirajaya)
8. Tentara Cina yang menyerang Jayakatwang dipimpin oleh ………. ( Kubila Khan)
9. Perang Paregreg yaitu perang saudata yang terjadi antara Wikramawardhana dan ……….
(Bhre Wirabumi).
10. Mahaguru agama Budha yanghidup pada masa kerajaan Sriwijaya yaitu ……….
(Syakyakirti danDharmapala)
Pertemuan II
Tes Lisan
1. Guru ngaji dalam agama Islam disebut ………. (Kyai)
2. Samudra Pasai mencapai puncak kejayaan pada masa raja ………. (Sultan Ahmad)
3. Islam masuk ke Indonesia dibawa oleh para pedagang ………. (Gujarat)
4. Raja keduadi Kerajaa Aceh adalah ………. (salahudin)
5. Pusat pemerintahan Demak dipindahkan ke Pajang oleh ………. (Sultan Hadiwijaya)
12
Tes Tertulis
1. Pasai mengalami kemunduran pada masa pemerintahan ………. (Sultan Zawnal Abidin)
2. Seorang syeh yang hidup pada masa Sultan Iskandar Muda adalah ………. (Abdurauf
Singkil)
3. Yang terkenal dengan julukan Pangeran Sabrang Lor ialah ………. (Pati Unus)
4. Yang membunuh Pangeran Prawoto ialah ………. (Arya Panangsang)
5. Kerajaan Banten mengalami keruntuhan pada masa ………. (Sultan Abdulnazar
Abdulkaher)
6. Pendiri Kerajaan Ternate ialah ………. (Sultan ZaenalAbidin)
7. Pendiri Kerajaan Tidoer adalah ………. (Sultan Nuku)
8. Ternate mencapai puncak kejayaan pada masa ………. (Sultan Babullah)
9. Raja terkenal dari Kerajaan Makasa/Goa Tallo ialah ………. (Sultan Hasanudin)
10. Kerajaan Makasan / Goa Tallo tidak berkembang pada masa ………. ( Sultan Ali)

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
13
Sekolah : SD Negeri Tirto 03

STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh kerajaan Hindu, Budha dan Islam di Indonesia.
INDIKATOR
1. Menceritakan Kerajaan Majapahit dan PeranGajah Mada dalam upay menyatukan Nusantara.
2. Menceritakan peran Walidanga dalam upaya penyebaran Agama Islam di Pulau Jawa.
- Siswa dapat Menceritakan kerajaan Majapahit dan peran Gajah Mada dalam upaya menyatukan
Nusantara..
II. MATERI POKOK

- Kerajaan Majapahit dan peran Gajah Mada
- Peran Walisanga

Ceramah, penugasan, pengamatan, diskusi

Pertemuan I
- Tanya jawab tentang kegiatan yang berhubungan dengan tradisi Hindu. Misalnya:
Guru : “Siapakah raja raja terkenal dari kerajaan Samudra Pasai ….”
Siswa : “Sultan Ahmad”
Guru : “ Siapakah Raja terkenal dari Kerajaan Acah) ?”
Siswa : “Sultan Iskandar Muda)”
Guru : “Betul, itu tadi adalah kerajaan dan rajanya yang telah kita pelajari pada
pertemuan yang lalu.sekaran kita akan khusus mempelajari Majapahit.”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan peta Indonesia.
- Siswa mengamati kemudian menunjukkan letak Kerajaan Majaphit.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang
pengelolahan kerajaan Hayam Wuruk dan Gajah Mada yang meliputi:
o Pemerintahan
o Perdagangan
o Pertanian
o Kebudayaan
- Siswa memperhatikan informasi yang disertai ilustrasi dan Gambar tentang perang Gaja
Mada dalam mempersatukan Nusantara.
- Siswa berdiskusi kelompok.mengerjakan LK tentang Majapahit.
14
Lembar kerja 1 : Raja-raja di Kerajaan Majapahit.
No Nama Raja Menerima tahun Peningglan sejarah
Lembar kerja 2 : Pemberontakan di Majapahit.

No Nama Tujuan Hasil
Lembar kerja 3 : Peninggalan Sejarah Majapahit

No Nama Tahun Tempat
Lembar kerja 4 : Sebab-sebab keruntuhan Kerajaan Majapahit

No Sebab Keruntuhan Kerajaan Majapahit

- Siswa bertanya jawab tentang hal – hal yang belum jelas.
- Siswa mencatat hal – hal yang dianggap penting.
3. Konfirmasi
- Evaluasi
- Guru dan siswa membuat kesimpulan materi.
- Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
- Tindak lanjut atau penugasan.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
Tanya jawab tentang kegiatan yang berhubungan dengan agama islam.
Misalnya :
Guru : “Kalian beragama apa ?”
Siswa : “Islam”
Guru : “Ayah kalian beragama ?”
Siswa : “Islam”
Guru : “Tahukan kalian bagaimana Islam sampai ke Indonesia ? Bagaimana agama
Islam berkembang di pulau jawa ? Siapakah penyebarnya.?”
Siswa : “Para Wali?”
Wali sanga adalah salah satu tokoh penyebaran Islam di Jawa. Tokoh yang lain
akan kita pelajari pada pertemuan kali ini.
1. Eksplorasi
15
2. Elaborasi
- Ditampilkan Peta Indonesia.
- Siswa menunjukkan letak kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang :
1) Kerajaan Demak
2) Walisanga
3) Pendirian MasjidAgung Demak.
3. Konfirmasi
-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
-Mengadakan tanya jawab dan mencatat hal-hal penting
-Evaluasi
- Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan .

1. Gambar Peninggalan sejarah
2. Peta
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Kerajaan Majapahit didirikan oleh ……….. (Raden Wijaya)
2. Hubungan baik Majapahit dengan negara tetangga disebut ……….. (Mitreka satata)
3. Dewan yang dipimpin oelh Gajah Mada adalah ………...(Dewan Menteri Besar)
4. Dalam Buku Sutasoma tertulis semboyan bangsa Indonesia ……….. (Bineka Tunggal Ika)
5. Kemunduran Majapahit karena adanya pengaruh Islam yaitu berdirinya kerajaan ……….
(Demak)
Tes Tertulis
1. Letak Kerajaan Maja Pahit terletak di Kecamatan ………. (Trowulan)
2. Raja Hayam Wuruk maksudnya ………. (Ayam jantan yang muda)
3. Dewaqn kerajaan yang bertugas mengurusi masalah kaluarha raja seperti pergantian
mahkota kerajaan disebut ………. (Sapta Prabhu)
4. Uapacara untuk menghormati arwah nenek moyang dipakai sebagai sarana untuk
mengontrol kesetiaan adipati kepada raja disebut ………. (Srada)
5. Pemberontakan besar di Majapahit pada masa raja Jaya Negara ialah ………. (Kuti)
6. Pemberontakan sadeng terjadi katika Majapahit diperintah oleh ………. (Tribuana
Tunggadewi Jayawisnu Wardhani)
7. Penobatan Gajah Mada sebagai mahapatih menggantikan patih yang sedang sakit yaitu
………. (Arya Tada)
8. Gajah Mada membangun armada yang kuat yang dipimpin oleh ………. (Laksamana Nala)
9. Tahun 1343 Gajah Mada menyerang Bali dibantu oleh ………. (Adityawarman).
10. Kitab Arjunawijaya ditulis oleh ..……. (Mpu Tantular)
16
Pertemuan II
Tes Lisan
1. Pendiri Kerajaan Demak adalah ………. (Raden Patah)
2. Kerajaan demak menjadi kuat karena didukung oleh ………. (Walisanga)
3. Anggota Walisanga sebagai panglima perang Demak ialah ………. (Sunan Kalijaga)
4. Yang membuat tiang dari tatal adalah ………. (Sunan Kalijaga)
5. Anggota Walisanga yang berasal dari musyafir Cina adalah ………. (Sunan Gunungjati)
Tes Tertulis
1. Demak Bontoro adalah hadiah dari Kerajaan………. (Majapahit)
2. Jumlah wali yang mendukung Kerajaan Demak adalah ………. (9)
3. Wali yang dianggap paling pintar dan kreatif adalah ………. (sunan Kalijaga)
4. Yang menjadi guru Sunan Kalijaga adalah ………. (Sunan Bonang)
5. Sebutan untuk maulana malik ibrahim ………. (Syeh Magribi)
6. Nama kecilnya Raden Rahmat,setelah menjadi sunan ………. (Sunan Ampel)
7. Yang dimaksud dengan Maulan Makdum Ibrahim ialah ………. (Sunan Bonang)
8. Yang mempunyai sebutan Syeh Maulana Ainul Yakin ………. (Sunan Giri)
9. Panglima perang Kerajaan Demak adalah ………. (Sunan Kudus)
10. Yang nama kecilnya Raden Umar Said adalah ………. ( Sunan Muria )
Kepala Sekolah Guru Kelas V

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
17

Pertemuan : 9 dan 10
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (2 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.3Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan mengginakan peta/atlas/globe dan media lainnya.
INDIKATOR
1. Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol.
2. Menjelaskan berbagai wilayah waktu di Indonesia.
3. Mengidentifikasi cirri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.
4. Menemutujukan pada peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia.
Siswa dapat :
1. Menggambar Peta Indonesia dengan menggunakan simbol.
2. Menjelaskan berbagai wilayah waktu di Indonesia.
3. Mengidentifikasi cirri-ciri kenampakan alam wilayah Indonesia.
4. Menemutujukan pada peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia.
II. MATERI POKOK

Kenampakan alam dan buatan serta pembagian waktu Indonesia.

Ceramah / informasi, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi, Peragaan (demontrasi)

Pertemuan I
- Ditampilkan peta Indonesia
Tanya jawab tentang wilayah Indonesia dari Sabang sampai Merauke. Misalnya:
Guru : “Apakah judul peta ini”
Siswa : “Indonesia”
Guru : “ya, inilah Indonesia yang terbentang dari ……. sampai …….?”
Siswa : “Sabang sampai Merauke”
Kemudian bersama-sama menyanyikan lagu “Dari Sabang sampai Merauke”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan peta Indonesia, siswa mengamati.
- Tanya jawab tentang unsure-unsur peta.
- Tanya jawab tentang menggambar peta:
- Secara kelompok siswa menggambar peta Indonesia dengan simbol.
- Guru memberikan bimbingan.
18
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilistrasi dan gambar tentang
pembagian daerah waktu di Indonesia.
- Siswa berdiskusi kelompok mengerjakan LKS tentang pembagian waktu di Indonesia.
LKS 1 : Tulislah daerah propinsi yang termasuk Waktu Indonesia Barat (WIB)
LKS 2 : Tulislah daerah propinsi yang termasuk Waktu Indonesia Tengah (WITA)
LKS 3 : Tulislah daerah propinsi yang termasuk Waktu Indonesia Timur (WIT)
Kesimpulan :
No WIB WITA WIT
- Siswa memprestasikan hasil kerja kelompok.

3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluas
C. Kegiatan Akhir 20 menit)
Pertemuan II
- Siswa diajak keluar kelas.
- Siswa diminta melihat sekeliling, setelah dirasa cukup siswa disuruh masuk kembali.
Guru bertanya, “Apa yang kamu lihat disebelah utara ? Timur ? Selatan ? Barat ?
(Jawabannya bisa beragam, sawah, gunung, pohon, kolamdan lain-lain)
Dijelaskan bahwa itulah kenampakan alam yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan Peta Indonesia, siswa diminta mengamati.
- Siswa memperhatikan informasi dari guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang
kenapakan alam dan buatan di Indonesia.
- Siswa mengerjakan LKS secara kelompok
LKS 1
Kenampakan alam
No Contoh Kenampakan Alam Contoh Kenampakan Buatan
1.
2.
3.
LKS 2
Gunung di Indonesia
No Nama Gunung Nama Propinsi
1.
2.
3.
LKS 3
19
Sungai di Indonesia
No Nama Sungai Nama Propinsi
1.
2.
3.
LKS 4
Danau di Indonesia
No Nama Danau Nama Propinsi
1.
2.
3.
LKS 5
Teluk di Indonesia
No Nama Teluk Nama Propinsi
1.
2.
3.
LKS 6
Teluk di Indonesia
No Nama Teluk Nama Propinsi
1.
2.
3.

- Siswa diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang belum jelas serta mencatata hal-hal
yang penting
- Siswa memperhatikan informasi dari guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang :
- Siswa bekerja kelompok mengerjakan LKS.
LKS 1
Tipe flora di Indonesia
No Sebutan Nama Bunga
1. Puspa Bangsa
2. Puspa Pesona
3. Puspa Khas Jateng
LKS 2
Tipe Fauna di Indonesia
No Tipe Asia Tipe Australia Tipe Peralihan
1.
2.
3.
Keterangan :
Kelompok I mengerjakan kolom tipe Asia
Kelompok II mengerjakan kolom tipe Australia
Kelompok III mengerjakan kolom tipe Peralihan
- Siswa mwmprestasikan hasil kerja kelompok.
20
- Pembahasan dan kesimpulan.
- Siswa diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang belum jelas serta mencatat hal-hal
yang penting
- Siswa mencatat hal – hal penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi

1. Gambar Kenampakan Alam
2. Peta
5. Pengalaman guru
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Peta ialah ……………..
2. Globe ialah ……………..
3. Peta khusus disebut juga peta …………….. ( tematik )
4. Bali termasuk daerah Waktu Indonesia …………….. (tengah)
5. Jika di Bandung pukul 12.00 maka di Manokwari pukul …………….. (14.00)
Tes Tertulis
1. Istilah peta dalam bahasa Inggris ialah ………. (map)
2. Alat untuk memperbesar atau memperkecil peta ………. (pantograf)
3. Perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya disebut ………. (skala)
4. arah selatan peta terletak di bagian ………. (bawah)
5. Peta yang tidak memiliki keterangan lengkap sebagai alat pengenal disebut ………. (peta
buta)
6. bola bumi tiruan yang disebut dengan skala tertentu disebut ……………(globe)
7. Di Pulau Kalimantan terdapat ………………. Daerah waktu (2)
8. Skala 1 : 200.000 artinya tiap 1 cm mewakili ……………..Km (2)
9. Pembagian waktu di Indonesia didasarkan pada garis bujur 0 yang mewakili kota ………….
(grenwich)
10. Kalau kita pergi kea rah barat ( misalnya dari Bali ke Semarang ) maka waktu tempuh akan
terasa lebih…………..(singkat/pendek_
Pertemuan II
21
Tes Lisan
1.Bagian perbatasan antara darat dan laut disebut…………. ( Pantai)
2.Bukti yang sangat besar dan tinggi disebut ………. (gunung)
3.Contoh perairan darat adalah ………. (danau)
4.Untuk mengukur kekuatan gempa digunakan skala ………. (richter)
5.Bunga Raflesia Arnoldi berasal dari propinsi ………. (bengkulu)
6.Membuang sampah di sungai mengakibatkan pencemaran …………(air)
7.Teluk Langsa terdapat di propinsi ………..( NAD)
8.Danau Tempe terdapat di propinsi ………..( Sulsel)
9.Hutan yang terbentuk di daerah rawa disebut ………… (hutan Payau)
10. Di Sulawesi terdaoat tumbuhan langka yaitu …………. ( rotan Tohiti )

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
22
Pertemuan : 6 jam pelajaran (2 x pertemua)
STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan mengginakan peta/atlas/globe dan media lainnya.
INDIKATOR
1. Mendeskripsikan cirri dan sifat cuaca dan iklim di wilayah Indonesia.
2. Menjelaskan perubahan cuaca/iklim dan dampaknya terhadap aktiitas masyarakat setempat.
3. Mengidentifikasi kenampakan buatan di Indonesia.
4. Menjelaskan pengaruh pembangunan kenampakan buatan (waduk, pelabuhan, kawasan industri,
perkebunan dan lain-lain) bagi masyarakat setempat.
1. Siswa dapat mendeskripsikan cirri dan sifat cuaca dan iklim di wilayah Indonesia.
2. Siswa dapat menjelaskan perbahan cauca/iklim dan dampaknya terhadap aktivitas
masyarakat setempat.
3. Siswa dapat mengidentifikasi kenampakan di Indonesia.
4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh pembangunan kenampakan buatan (waduk, pelabuhan,
kawasan industri, perkebunan dan lain-lain) bagi masyarakat setempat.
II. MATERI POKOK

Cuaca, iklim dan kenampakan buatan di Indonesiaserta dampaknya terhadap masyarakat
setempat.

Ceramah / informasi, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi, peragaan (demontrasi).

Pertemuan I
- Siswa diajak keluar kelas
- Siswa diminta untuk melihat sekeliling,setelah dirasa cukup siswa disuruh masuk kembali.
Guru bertanya : “Bagaimanakah keadaan diluar ? Cerah atau mendung ? Bagaimana
keadaan ucara panas”
Siswa : “Cerah udaranya panas”
Dijelaskan bahwa itulah yang disebut cuaca yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan semua peta Indonesia, siswa mengamati.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang :
 Cuaca dan iklim di Indonesia
 Perubahan Iklimdan Cuaca serta dampaknya terhadao kehidupan masyarakat
setempat..
23
- Siswa berdiskusi kelompok mengerjakan LKS tentang Cuaca dan Iklim di Indonesia
LKS 2
1. Ceritakan kejadian musim penghujan !
2. Ceritakan terjadinya musimkemarau !
- Siswa dapat memprestasikan hasil kerjakelompok

yang penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi
Pertemuan II
- Siswa diajak keluar kelas.
- Siswa diminta melihat sekeliling, setelah dirasa cukup siswa disuruh masuk kembali.
Guru bertanya, “Apa yang kamu lihat disebelah utara ? Timur ? Selatan ? Barat ?
(Jawabannya bisa beragam, sawah, gunung, pohon, kolam dan lain-lain)
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan Peta Indonesia, siswa diminta mengamati.
- Ditunjukkan gambar-gambar kenampakan buatan, siswa menyebutkan contoh-contoh
kenampakan buatan di Indonesia.
- Siswa mengerjakan LKS secara kelompok
LKS 1 :
Pengaruh Pembangunan Waduk
No BAIK (Keuntungan) BURUK (Kerugian)
1.
2.
3.
LKS 2 :
Pengaruh Pembangunan Kawasan Industri
No BAIK (Keuntungan) BURUK (Kerugian)
1.
2.
3.

yang penting
3. Konfirmasi
24
tertulis
- Evaluasi

1.Gambar Kenampakan buatan, cuaca, iklim
2.Peta
3.Buku IPS klas V BSE, Karangan Endang dkk. Penerbit: Depdiknas, hal 51 – 78
4.Majalah, Koran, Media elektronik.
5.Pengalaman guru
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Panas dan dinginnya udara dinyatakan dengan besaran …………….. (derajat)
2. Untuk mengukur tinggi rendahnya suhu udara digunakan alat ………(termograf)
3. Daerah yang mempunyai suhu udara tinggi akan mempunyai tekanan udara ……………..
(rendah)
4. Untuk mengukur kecepatan angina digunakan alat …………….. (termograf)
5. Musim hujan di Indonesia dipengaruhi angin …………….. (muson barat)
Tes Tertulis
1. Musim penghujan di Indonesia terjadi pada bulan ………. (Oktober-Maret)
2. Jika cuaca bersifat sementara maka iklim bersifat ………. (menetap)
3. Angin terjun yang ditiup disepanjang lereng gunung disebut ………. (fohn)
4. Angin yang ditiup dari darat ke laut disebut angin ………. (darat)
5. Orang yang tinggal dipegunungan akan berpakaian ………. (tebal)
6. Pada Musim hujan petani menanam ……………(padi)
7. Pakaian yang tipis yang menterap keringat cocok dipakai di daerah ………… (panas)
8. Usaha minuman es sangat laku di daerah ……………..(panas)
9. Ketinggian antara 2500 – 4000 meter disebut sebagai daerah ……… (dingin)
10. Karena Indonesia terletak pada 6o LU – 11o LS maka Indonesia beriklim …….. (tropis)
Pertemuan II
Tes Lisan
1. Kenampakan alam yang sengaja dibuat untuk keperluan tertentu disebut ………….
(kenampakan buatan)
2. Waduk gedungombo terdapat di Propinsi ………. (Jawa tengah)
3. Pelabuhan laut Cilacap adalah ………. (Tanjung intan)
4. Keuntungan dari pembangunan kawasan industri ialah ………. (menyerap tenaga kerja)
5. Jumlah pabrik di kota menyebabkan polusi ………. (udara)
6. Pembangunan perkebunan banyak dilakukan di daerah …………(pegunungan)
7. Pelabuhan merak terdapat di propinsi ………..( banten)
8. Danau buatan disebut ………..(waduk)
25
9. Negara Eropa yang wilayahnya memanfaatkan bendungan ialah ………… (belanda)
10. Di Sulawesi terdapat pembangunan taman laut …………. (bunaken)

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
26
Pertemuan : 9 jam pelajaran (3 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia.
INDIKATOR
1. Menunjukan keragaman suku bangsa dan budaya di wilayah Indonesia.
2. Mengembangkan sikap menghormati keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.
3. Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.
1. Siswa dapat menunjukan suku bangsa dan budaya di indonesia.
2. Siswa dapat menunjukan sikap menghormati keragaman buadaya yang terdapat di Indonesia.
3. Siswa dapat mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.
II. MATERI POKOK

Keragaman suku bangsa dan budaya di indonesia.

Ceramah, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi, peragaan (demontrasi)

Pertemuan I
- Tanya jawab yang berkaitan dengan keanekaragaman suku bangsa. Misalnya :
Guru : “Kita ini tinggal dimana ?”
Siswa : “Desa….., kecamatan …… kabupaten ……. Propinsi Jawa Tengah”
Guru : “Siapa yang pernah pergi ke Jawa Barat ? Bahasa apa yang digunakan oleh
orang sana?”
Siswa : “Sunda”
Guru : “Ya, betul sekali. Di Jawa Tengah ada orang jawa yang menggunakan Bahasa
Jawa. Di Jawa Barat ada orang yang menggunakan bahasa Sunda. Di Jakarta
ada orang Betawi yang menggunakan bahasa Betawi. Itulah Indonesia yang
terdiri dari berbagai suku bangsayang terbesar di seluruh pelosok tanah air”
Dijelaskan bahwa itulah yang disebut keanekaragaman suku dan budaya Indonesia
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan semua peta Indonesia, siswa mengamati, guru menanyakan beberapa nama
pulau di Indonesia
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi pada peta tentang :
 Keanekaragaman suku bangsa di Indonesia
 Adat istiadat di Indonesia (rumah adapt, pakaian adapt, upacara adapt, kesenian
daerah, tarian daerah, senjata tradisional dan lain-lain.
- Siswa mengerjakan LKS tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.
No Nama Pulau Nama Suku Bangsa Keterangan
27
Keterangan :
Kelompok I : Pulau Sumatra
Kelompok II : Pulau Jawa
Kelompok III : Pulau Kalimantan
Kelompok IV : Sulawesi
Kelompok V : Maluku dan Papua
Kelompok VI : Bali, NTB, NTT.
yang penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi
Pertemuan II
- Ditampilkan beberapa gambar budaya daerah (rumah, pakaian, tarian, senjatadan
sebagainya)
- Bertanya jawab tentang perlakuan/sikapnya terhadap budaya daerah tersebut. Dijelaskan
pula bahwa materi inilah yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan Peta Indonesia, siswa diminta menjawab pertanyaan tentang
keanekaragaman suku bangsa di Indonesia.
- Bertanya jawab tentang sikap yang benar terhadap budaya daerah lain yang berbeda.
- Siswa memperhatikan informasi dari guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang
sikap yang benar dalam menghormati budaya lain yang berbeda.
- Siswa mengerjakan LKS secara kelompok.
LKS
Bagaimana cara menghormati Bagaimana cara menyeleksi budaya

Budaya daerah lain yang Berbeda ? Asing yang masuk ke Indonesia

yang penting
3. Konfirmasi
tertulis
28
- Evaluasi
Pertemuan III
- Tanya jawab suku bangsa di Indonesia. Misalnya :
Guru : “Suku apasajakah yang berada di Pulau Jawa ?”
Siswa : “Jawa, Sunda, Betawi, Baduy, Tengger, Madura, SAmin” (kemudian
dilanjutkan kedaerah/pulau yang lain)
Guru : “Ya, betul. Itulah suku bangsa di Indonesia. Selanjutnya kiya akan
memepelajari tentang keanekaragaman budaya di Indonesia.”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan semua peta Indonesia, siswa mengamati, wilayah Indonesia dari sabang
sampai Merauke yang terdiri dari beranekaragam suku bangsa dan budaya.
- Siswa memperhatikan informasi guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang
beranekaragam budaya di Indonesia
- Siswa bekerja kelompok mengerjakan LKS.
Nama
N Nama Rumah Tari Alat Senjata
Daerah/ Ket
o Suku Adapt Daerah Musik Tradisional
Pulau
Keterangan :
Kelompok I : Pulau Sumatra
Kelompok II : Pulau Jawa
Kelompok III : Pulau Kalimantan
Kelompok IV : Sulawesi
Kelompok V : Maluku dan Papua
Kelompok VI : Bali, NTB, NTT.
yang penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi

1. Gambar Keanekaragaman suku bangsa dan budaya di indonesia
2. Peta
29
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Nenek moyang bangsa Indonesia dari ………….. (yunani)
2. Bangsa melayu tua disebut ………(proto melayu)
3. Baduy, nias, mentawai, kubu, dayak adalah suku ..…….. (terasing)
4. Diinsonesia diperkirakan terdapat …………. suku bangsa (550)
5. Semboyan yang sesuai dengan keanekaragaman suku bangsa dan budaya adalah
…………….. (bineka tunggal ika)
Tes Tertulis
1. Dipulau jawa terdapat ……… suku bangsa (6)
2. Suku dayak terdapat di propinsi ………. (Kalimantan timur)
3. Suku terasingdi papua adalah ………. (asmat, dani)
4. Suku bali terdapat di ………. (bali)
5. Suku belajar terdapat di ………. (Kalimantan selatan)
6. Suku bangsadi NTB adalah ……………(sasak)
7. Suku baduy tinggal di daerah ………… (lebak)
8. Suku bangsa yang mendiami Wilayah Jawa Tengah dan DIY ……….. (jawa)
9. Suku alas, anuej jamee, Gayo tinggal di propinsi ……… (NAD)
10. Suku Gorontalo tinggal di daerah …….. (gorontalo)
Pertemuan II
Tes Tertulis
1. Terhadap budaya yang berbeda kita harus …………. (saling menghormati)
2. Bagaimanakah cara menghormati keragaman suku bangsa dan budaya yang berbeda?
Jawab :
a. Mendukung perkembangan suku bangsa
b. Mempelajari kehidupan suku bangsa
c. Memahami perbedaan
d. Membina kerukunan hidup
2. Apa yang biasa dilakukan siswa untuk menghadapi perbedaan suku bangsa ………. (tidak
mebeda-bedakan teman dari suku yang berbahaya )
3. Apa yang kamu ketahui tentang suku Baduy ? ………. (suku yang terasil tinggal di daerah
lebak, Banten)
4. Apa yang kamu ketahui tentang Naga …….. ( perkampungan suku tersing di dekat garut
Jawa Barat yang mewarisi ilmu kebodohan dari Singaparna.
Pertemuan III
Tes lisan
1. Rumah Gaang berasal daei peopinsi …………(Sumbar)
2. Rumah adapt papua disebut …………..(honii)
3. Pakaian adapt dari Gayo untuk putra disebut (aman)
4. Tari yapong bersal daripropinsi (DKI Jajarta)
5. Puisi yang merupakan kelengkapan pakaian adat Dayak disebut ….. (kelabang)
6. Anwar
30
Tes Tertulis :
1. Tari Leging Jobog berasal dari (bali)
2. Semjata tradisional yang dimiliki oleh banyak propinsi di Indonesiaa adalah ………. (keris)
3. Senjata andalan orang madura ialah ………. (clurit)
4. Senjata yang dijadikan judul lagu ialah ………. (pisau, sumit dari sumut)
5. Orang gorontalo menggunakan bahasa daerah …….. (Bulanga)
6. Bahasa Karo digunakan oleh orang ………… (batak)
7. Kesenian khas dari jawa timur adalah ……….. (ludruk)
8. Makyong adalah kesenian tradisional dari pulau ………… (bintan)
9. Upacara Tindik Teinga berasal dari suku ……… (Dayak)
10. Alat musik Tifa berasal dari ……… (papua)

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
31
Pertemuan : 9 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha kegiatan ekonomi di Indonesia.
INDIKATOR
1. Menguraikanjenis udaha perekonomian di Indonesia.
2. Mengembangkan sikap menghormati keragaman budaya yang terdapat di Indonesia.
3. Memberikan contoh jenis usaha yang dikelola sendiri dan kelompok.
1. Siswa dapat menguraikan jenis usaha perekonomian di indonesia.
2. Siswa dapat memberikan contoh jenis usaha yang dikelola sendiri dan kelompok.
II. MATERI POKOK

Kegiatan ekonomi dan jenisnya.

Ceramah, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi, peragaan (demontrasi).

Pertemuan I
- Ditampilkan gambar-gambar ekonomi misalnya nelayan, bertani dan menjahit.
- Tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi. Misalnya :
Guru : “Anak-anak ini gambar apa ?”
Siswa : “Nelayan”
Guru : “Yang ini gambar orang sedang apa?”
Siswa : “Mencangkul”
Guru : “Berarti pekerjaan orang ini”
Siswa : “Petani”
Guru : “Ya, betul sekali. Inilah beberapa kegiatan ekonomi yang akan pelajari pada
pertemuan kali ini.”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi pada gambar tentang :
 Pengertian kegiatan ekonomi.
 Jenis usaha ekonomi.
 Contoh masing-masing jenis ekonomi
- Siswa berdiskusi kelompok mengerjakan LKS tentang kegiatan ekonomi di Indonesia.
Berilah contoh masing-masing 3 kegiatan ekonomi dibawah ini
No Pertanian Industri Perdagangan jasa

1
32
Keterangan :
Kelompok I : Pertanian (agraris)
Kelompok II : Industri
Kelompok III : Perdagangan
Kelompok IV : Jasa
- Siswa dapat memprestasikan hasil kerja kelompok
yang penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi
Pertemuan II
- Tanya jawab tentang contoh jenis usaha disekitar siswa, mislnya warung, took, industri RT,
peternakan, perikanan dan sebagainya.
- Guru menjelaskan bahwa itulah contoh jenis usaha yang dikelola secara sendiri maupun
kelompok. Materi inilah yangakan dipelajari pada pertemuan kali ini..
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
1) Jenis usaha yang dikelola secara sendiri dan kelompok.
2) Koperasi
- Siswa mengerjakan LKS secara kelompok.
LKS 1
Sebutkan masing-masing kegiatan ekonomi dibawah ini!
Jenis usaha yang dikelola Jenis usaha yang kilola

Sendiri Kelompok
LKS 2
Berilah sedikit penjelasan tentang koperasi!
1) Arti koperasi
2) Tujuan koperasi
3) Manfaat koperasi
Koperasi Badan usaha lain
33
yang penting
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi

1. Gambar kegiatan ekonomi di indonesia
2. Contoh barang-barang produksi
3. Buku IPS klas V BSE, Karangan Endang dkk. Penerbit: Depdiknas, hal 103 - 123
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan
1. Menanam padi termasuk jenis usaha dibidang ………….. (agraris)
2. Salah satu bentuk usaha pertanian pada lahan kering adalah ………(ladang)
3. Buah, sayur, obat-obatan atalah tanaman yang dapat ditanam di ..…….. (kebun)
4. Petani yang menggarap tanah yang bukan miliknya disebut …………. (penggarap)
5. Sapi, kerbau, dan kuda termasuk kelompok ternak …………….. (besar)
Tes Tertulis
1. Keramba jenis usaha perikanan ……… (darat)
2. Kegiatan mengolah barang mentah menjadi barang jadi disebut ………. (industri)
3. Industri yang memiliki tenaga kerja antara 20-99 disebut ………. (Industri sedang)
4. Usaha jual beli yang berusaha mendapatkan untung disebut ………. (perdagangan)
5. Guru, dokter, sopir termasuk jenis usaha dibidang ………. (jasa)
6. Jenis usaha bidang jasa biasanya dilakukan dalam bentuk ……………(pelayanan)
7. Grosir termasuk jenis perdagangan ………… (sedang)
8. Industri dengan ternaga kerja 1 – 5 disebut ……….. (industri RT)
9. Ayam, burung, itik dan angsa termasuk ternak ……… (unggas)
10. Berdasarkan ada dan tidaknya ijin, pedagang asongan termasuk jenis usaha perekonomian
…….. (informal)
Pertemuan II
1. Kegiatan untuk memenuhi kebutuhan disebut …………. (kegiatan ekonomi)
2. Keuntungan dalam kegiatan ekonomi disebut ………… (laba uasaha)
3. Industri kecil termasuk usaha yang dikelola secara ………… (sendiri)
4. Contoh usaha yang dikelola sendiri pada bidang perdagangan adalah ………… (warung)
34
5. Badan usaha yang didirikan dan dimiliki oleh beberapa orang yang sekaligus bertindak
sebagai pemimpin perusahaan disebut ………… (firma)
6. Orang yang hanya menanmkan modal saja pada PT disebut …………(Persero Komanditer)
7. Perusahaan yang modalnya didapat dari menjual saham adalah ………… (PT)
8. Badan usaha yang sesuai dengan amanat UUD 1945 adalah ………… (koperasi)
9. Yang menjadi anggota koperasi sekolah adalah ………… (semua warga sekolah)
10. Pedagang yang berjualan di sekolah termasuk jenis usaha yang dikelola secara …………
(sendiri)

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002

35
Pertemuan : 6 jam pelajaran (2 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
Indonesia.
KOMPETENSI DASAR
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha kegiatan ekonomi di indonesia.
INDIKATOR
1. Memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha.
2. Menjelaskan tentang kegiatan produksi, distribusi, dan komunikasi.
1. Siswa dapat memberi contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha
2. Siswa dapat menjelaskan tentang kegiatan produksi, distribusi, dan komunikasi.
II. MATERI POKOK

Kegiatan ekonomi dan jenisnya.

Ceramah, Penugasan, pengamatan (observasi), diskusi, peragaan (demontrasi)
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I
- Ditampilkan gambar-gambar kegiatan ekonomi mislnya, berdagang, perajin dan menjahit.
- Tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar siswa,
misalnya :
Guru : “Anak-anak ini gambar apa?”
Siswa : “Berdagang sayur”
Guru : “Ya, betul sekali. Inilah beberapa kegiatan ekonomi yang akan pelajari pada
pertemuan kali ini. Adapun bentuknya ini merupakan usaha ekonomi.”
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa memperhatikan penjelasan guru yang disertai ilustrasi dan gambar tentang cara
melakukan wawancara kepada orang yamg melakukan usaha ekonomi.
- Secara kelompok siswa melakukan wawancara kepada pedagang/perajin disekitar
sekolah.
Contoh Panduan Wawancara

Nama Kegiatan : Wawancara dengan pedagang
Nama Responden :
Bidang Usaha :
Mulai Usaha :
Suka Duka/
Yang berkesan :
Penghasilan tiap hari :
- Siswa
Modalmenyusun
Awal laporan :
- Siswa memprestasikan
Asal Modal hasil
: Laporannya.
- Siswa memperhatiakan informasi dari yang disertai ilustrasi dan gambar terntang :
1. Pentingnya memberikan penghargaan kepada orang yang berusaha.
36
2. Bentuk-bentuk penghargaan kepada orang berusaha.
3. Contoh yang bisa kita lakukan untuk menghargai orang yang berusaha.
yang penting.
3. Konfirmasi
tertulis
- Evaluasi
Pertemuan II
- Tanya jawab tentang contoh jenis usaha disekitar siswa, misalnya warung, took, industri
RT, peternakan, perikanan dan sebagainya.
- Guru menjelaskan bahwa usaha tersebut ada yang termasuk produksi, distribusi dan
konsumsi, materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Ditampilkan gambar kegiatan jual beli diwarung maupun dipasar.
- Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan tentang gambar tersebut.
1. Kegiatan produksi
2. Kegiatan distribusi
3. Kegiatan konsumsi
- Siswa kerjakan LKS
LKS 1
Sebutkan masing-masing 3 contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi !
No Nama Kegiatan Alasan
1.
2.
3.
Keterangan :
Kelompok I : Untuk kegiatan produksi
Kelompok II : Untuk kegiatan distribusi
Kelompok III : Untuk kegiatan konsumsi

yang penting
3. konfirmasi
- Evaluasi
37

1. Gambar Kegiatan ekonomi di Indonesia
2. Contoh barang-barang produksi
3. Buku IPS klas V BSE, Karangan Endang dkk. Penerbit: Depdiknas, hal 103 - 123
VI. PENILAIAN
1. Tes Lisan.
2. Tes Tertulis
3. Laporan
Contoh Soal
Pertemuan I
Tes Lisan / tertulis
1. Terhadap orang berusaha kita harus …………….. (menghargai)
2. Dengan penghargaan orang yang berusaha akan lebih ………(semangat)
3. Penghargaan pemerintah terhadap perajin/pengusaha kecil disebut …………… (upakarti)
4. Surat bukti kepemilikan modal disebut …………….. (saham)
5. Sebutkan cara menghargai usaha seseorang dalam kegiatan ekonomi !
Jawab :
a. Penghargaan resmi seperti kalpataru dan lain – lain.
b. Memberi bantuan modal
c. Perusahaan besar membantu perusahaan kecil
d. Menggunakan hasil produksi
Pertemuan II
Tes Lisan
1. Kegiatan ekonomi yang utama ada …………. (3)
Yaitu …………………,……………………,…………………….
2. Kegiatan mengolah, menciptakan dan menghasilkan disebut …………. (produksi)
3. Kegiatan menyalurkan barang disebut …………. (distribusi)
4. Kegiatan memakai hasil produksi disebut …………. (konsumsi)
Tes Tertulis
1. Membuat alat rumah tangga temasuk kegiatan ………. (produksi)
2. Kegiatan penambangan, peneboran, dan penggalian menghasilkan barang ……….
(tambang)
3. Barang dari produsen harus disalurkan kepada ………. (konsumen)
4. Pedagang kecil membeli barang dari ………. (pedagang besar)
5. Pedagang kecil disebut juga ………. (pengecer)
6. Penghasil barang disebut ……………(produsen)
7. Pedagang yang menjual barang dalam jumlah besar disebut ………… (grosir)
8. Bu Tutik pergi kepasar naik angkot. Tindakan Bu Tuti termasuk kegiatan ……………..
(konsumsi)
38
9. Pak karto membuat meja, kursi dan mebel lainnya. Tindakan Pak Karto termasuk kegiatan
……… (produksi)
10. Pak Harlan menyetor roti ke warung-warung. Tindakan Pak Harlan termasuk kegiatan
…….. (distribusi)

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
39

IPS Sms 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPS Sms 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. METODE PEMBELAJARAN

III. MATERI AJAR

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

- Siswa berdiskusi tentang benda atau kerajaan bercorak Hindu di Indonesia

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

- Presentasi hasil diskusi kelompok, pembahasan dan kesimpulan

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Lembar kerja 2 : Pemberontakan di Majapahit.

Lembar kerja 3 : Peninggalan Sejarah Majapahit

Lembar kerja 4 : Sebab-sebab keruntuhan Kerajaan Majapahit

- Siswa memprestasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

- Siswa memprestasikan hasil kerja kelompok.

- Siswa memprestasikan hasil kerja kelompok.

- Siswa mwmprestasikan hasil kerja kelompok.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

- Siswa dapat memprestasikan hasil kerjakelompok

- Siswa memprestasikan hasil kerja kelompok.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI POKOK

III. METODE PEMBELAJARAN