RPP IPA Sms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Sekolah : SD Negeri Tirto 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : V/I
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
INDIKATOR
1. Mencocokan organ pernapasan dengan namanya
2. Menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan
3. Menunjukkan setiap nama organ pada saluran pernapasan manusia dan fungsinya.
4. Membuat model organ pernapasan manusia.
5. Mendemonstrasikan cara kerja model organ pernapasan
6. Menyebutkan hasil/sisa pernapasan
7. Menunjukan cara mengetahui bahan-bahan yang dikeluarkan saat bernapasan.
8. Menuliskan kembali nama, ciri, dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada saluran
pernapasan manusia
9. Menjelaskan cara memelihara organ pada saluran pernapasan manusia
10. Membuat saran cara memelihara kesehatan organ pernapasan.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mencocok setiap organ pada saluran pernapasan dengan namanya.
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan
3. Siswa dapat menunjukan setiap nama organ pada saluran pernapasan manusia dan fungsinya.
4. Siswa dapat membuat model organ pernapasan manusia
5. Siswa dapat mendemonstrasikan cara kerja model organ pernapasan
6. Siswa dapat menyebutkan hasil/sisa pernapasan
7. Siswa dapat menunjukkan cara mengetahui bahan-bahan yang dikeluarkan saat bernapas.
8. Siswa dapat menuliskan kembali nama, ciri, dan penyebab penyakit yang menyerang organ
pada saluran pernapasan manusia.
9. Siswa dapat menjelaskan cara memelihara organ pada saluran pernapasan manusia.
10. Siswa dapat membuat saran cara memelihara kesehatan organ pernapasan
II. MATERI PEMBELAJARAN

Alat Pencernaan Manusia
- Alat khusus untuk pernapasan manusia adalah paru-paru
- Letak paru-paru di dalam rongga dada di atas diafragma
- Diafragma adalah sekat antara rongga dada dan rongga perut
- Paru-paru dilindungi oleh tulang dada-dada dan tulang rusuk
- Paru-paru ada dua yaitu paru-paru kanan dan paru-paru kiri
- Paru-paru kanan terdiri 3 gelambir yaitu gelambir atas, gelambir tengah, dan gelambir bawah.
- Paru-paru kiri terdiri 2 gelambir yaitu gelambir atas dan gelambir bawah
- Selain paru-paru bagian tubuh yang berperan dalam pernapasan adalah hidung, dan
tenggorokan
- Tenggorokan bercabang dua, satu menuju paru-paru kanan dan yang lain menuju paru-paru
kiri.
- Cabang tenggorokan disebut brenkus
- Brenkus bercabang-cabang lagi disebut brenkiolus.
- Pada ujung brenkiolus terdapat gelembung-gelembung halus yang berisi udara disebut
alveolus, di alveolus terjadi pertukaran oksigen dengan karbondioksida.
1
- Penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia adalah: infuensa, flu burung, preumonia,
tuberculosis (TBC)
- Cara memelihara kesehatan alat pernapasan yaitu:
a. makan makanan bergizi
b. berolahraga teratur
c. istirahat teratur
d. menjaga kebersihan
e. menjauhi asap rokok
III. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, tanya jawab, pengamatan, diskusi, penugasan
VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2 x 35 menit)
Hari / tanggal : …………………….
Indikator:
 Mencocokan setiap organ pada saluran pernapasan dengan namanya
 Menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan
 Menunjukkan setiap nama organ pada saluran pernapasan manusia dan fungsinya.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Siswa mengamati gambar orang yang sedang menyelam yang dipajang di depan kelas.
- Tanya jawab yang berkaitan dengan gambar
- Alat apa yang digunakan penyelam sehingga dapat bernapas di air?
- Dapatkah manusia bernapas di air tanpa alat bantu?
- Melalui apa manusia menhirup udara?
- Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman dirinya tentang berenang atau menyelam.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
- Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik / tema
materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
- Siswa diminta menghirup udara sebanyak-banyaknya dan ditanyakan apa yang dirasakan
saat bernapas.
 Apakah dada kalian merasa mengembang pada saat menghirup udara?
 Apakah dada kalian terasa sempit ketika mengeluarkan udara?
- Siswa mengamati gambar-gambar organ pernapasan manusia.
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok melakukan kegiatan untuk
menunjukkan alat pernapasan pada manusia berdasarkan gambar.
- Setiap siswa untuk maju menjelaskan fungsi organ pada saluran pernapasan.
- Guru dan siswa menyimpulkan materi.
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat hasil kesimpulan materi
- Tanya jawab yang telah disampaikan
- Pemberian tugas untuk membawa alat-alat untuk membuat model organ pernapasan
manusia.
Pertemuan II (2 x 35 menit)
Hari / tanggal : ...................................
Indikator:
 Membuat model organ pernapasan manusia
 Mendemonstrasikan cara kerja model organ pernapasan
2
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru mengecek peralatan dan bahan untuk membuat bodel alat pernapasan mansuia
- Guru membagi siswa dalam kelompok kerja IPA
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Penjelasan guru tentang cara kerja yang sistematis dalam pembuatan model alat
pernapasan manusia pada LKS
- Siswa melakukan kegiatan berdasarkan LKS
- Setiap kelompok untuk meragakan dan menjelaskan cara kerja model organ pernapasan.
- Siswa mengamati gambar paru-paru dan menjelaskan tentang struktur paru-paru.
- Tanya jawab tentang struktur paru-paru
- Guru dan siswa membuat kesimpulan.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tanya jawab kegiatan yang sulit dilakukan siswa
- Pemberian PR : menggambar struktur paru-paru.
Pertemuan III (2 x 35 menit)

Hari / tanggal : …………………….
Indikator
 Menyebutkan hasil/sisa pernapasan
 Menunjukkan cara mengetahui bahan-bahan yang dikeluarkan saat bernapas
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru bertanya tentagn bagaimana proses pernafasan berlangsung ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
- Guru menjelaskan tentang kegiatan LKS
- Siswa melaksanakan kegiatan dalam LKS
- Masing-masing kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompok
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tanya jawab tentang materi yang telah disampaikan
- Pemberian tugas/PR
Pertemuan IV (2 x 35 menit)
Hari / tanggal : ......................................
Indicator:
 Menuliskan kembali nama, cirri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada saluran
pernapasan manusia.
 Menjelaskan cara memelihara organ pada saluran pernapasan manusia.
 Membuat saran cara memelihara kesehatan organ pernpasan.
3
A. Kegiatan Awal
- Mengecek PR
- Tanya jawab tentang penyakit-penyakit pernapasan pada manusia
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa untuk mencari informasi dibuku, majalah, surat kabar tentang nama, cirri dan
penyebab penyakit yang menyerang organ pada pada saluran pernapasan manusia.
- Salah satu siswa untuk maju menuliskan penyebab gangguan pernapasan pada manusia.
- Bertanya jawab tentang cara menelihara kesehatan alat pernapasan pada manusia.
- Bertanya jawab tentang cara memelihara kesehatan alat pernapasan pada manusia
- Siswa merangkum materi
- Tanya jawab materi yang sudah diberikan
3. Konfirmasi
- Evaluasi
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan refleksi pada kegiatan hari ini
- Tes formatif
V. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR
A. Alat/Bahan :
- Gambar alat pernapasan manusia
- Kertas gambar
- Peralatan untuk membuat model
B. Sumber : -
- Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 1-6
- Buku Sains Kelas V hal 3-5,
- Majalah, Surat Kabar, Tabloid
VI. PENILAIAN
- Unjuk kerja
- Laporan tertulis dan gambar
- Lisan
- Tertulis
Catatan:
Mengetahui Pekalongan,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
4
LEMBAR KERJA SISWA
Lakukan kegiatan berikut ini dengan teman kelompokmu!
Siapkan alat dan bahan:

1. stoples plastik bening besar 6. tiga balon kecil
2. pipa kecil bercabang tiga (PKBT) 7. lakban
3. plastisin 8. gunting
4. karet gelang 9. silet
5. pipa plastic kecil (sedotan)
Cara Kerja
1. Buatlah pipa kecil bercabang tiga (PKBT) seperti gambar
di samping. Kamu dapat membuatnya dari tiga potong
pipa kecil yang direkatkan dengan lakban.
2. Masukkan pipa plastic kecil (sedotan) ke salah satu lubang
PKBT. Rekatkan dengan plastisin
3. Masukan mulut kedua balon ke dua lubang PKBT yang
lain. Rekatkan yang kuat dengan lakban.
4. Dengan hati-hati, potong alas stoples plastik setinggi 2,5
cm
5. Masukan RKBT tadi ke dalam stoples. Rekatkan bagian
pipa plastik ke tutup stoples dengan plastisin.
6. Ikat leher balon ketiga yang belum kamu gunakan menjadi
simpul. Potong atau silet balon tepat di tengah.
7. Pasang bagian balon yang dirobek tadi ke atas stoples
seperti tampak pada gambar. Buatlah permukaan balon
setegang mungkin seperti permukaan kulit gelang.
8. Tarik simpul secara perlahan, kemudian, lepaskan secara
perlahan. Amati yang terjadi.
Pertanyaan:
1. Apa yang hendak ditunjukkan oleh kegiatan ini? Jelaskan!
2. Kedua balon tadi menunjukkan kerja organ tubuh. Apakah itu?
3. Untuk apa plastisin digunakan dalam kegiatan ini?
4. Kerja bagian tubuh manakah yang ditunjukkan lapisan balon pada alas toples?
Lampiran
Soal Evaluasi Pertemuan 1
Perhatikan gambar di samping !
1. Huruf a menunjukkan . . . .
2. Huruf b menunjukkan . . . .
3. Huruf c menunjukkan . . . .

Jawablah psoal-soal di bawah ini dengan benar !
1. Sebutkan alat peredaran darah pada manusia !
2. Apa fungsi jatung bagi manusia ?
3. Dimanakah letak jantung kita ?
4. Sebutkan bagian-bagian jantung !
5. Apa fungsi pembuluh darah dalam sistem peredaran darah ?
5
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Organ tubuh yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh adalah . . .
2. Berat jantung orang dewasa sekitar . . . gram.
3. Kerja jantung dapat kita rasakan melalui . . .
4. Diantara serambi dan bilik jantung terdapat . . .
5. Saluran yang berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah disebut . . .
6. Pembuluh yang mengalirkan darah keluar dari jantung adalah . . .
7. Pembuluh yang membawa darah kotor ada;ah . . .
8. Pada pembuuh nadi jika terjadi luka , darah akan . . .
9. Pembuluh nadi yang terbesar disebut . . .
10.Apabila terjadi luka, darah tidak memancar adalah salah satu ciri pembuluh . . .
ULANGAN IPA
KD 1.1
Nama :
Waktu :
I. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!

1. Proses menghirup dan mengeluarkan udara disebut….
2. Pada saat menghembuskan napas manusia mengeluarkan…dan….
3. Tempat pertukaran oksigen dengan karbondioksida adalah….
4. Selaput yang membungkus paru-paru disebut….
5. Pernapasan dengan menggunakan diafragma disebut….
6. Gas yang diperlukan dalam pernapasan kita adalah….
7. Salah satu cara menjaga kesehatan alat pernapasan yaitu….
8. Penyebab gangguan pernapasan manusia antara lain….
9. Penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia antara lain….
10.Manusia bernapas dengan….
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

11.Tulislah saluran pernapasan secara urut!
12.Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan pernapasan manusia?
13.Bagaimana proses pernapasan itu berlangsung?
14.Apakah alveolus itu?
15.Jelaskan apa yang dimaksud dengan pernapasan dada!
Kunci Jawaban Tes KD 1.1
I. 1. bernapas 6. oksigen
2. karbondioksida 7. makan makanan bergizi (keb.guru)
3. aslveolus 8. udara tercemar (keb. guru)
4. pleura 9. influenza (keb. guru)
5. pernapasan 10.paru-paru
II. 11. hidung, tenggorakan, paru-paru

12. mengandung nikotin, berbahaya bagi paru-paru
13. pada saat menarik napas udara masuk melalui hidung dan tenggorokan lalu udara masuk ke
paru-paru oksigen diserap oleh alveolus, sedangkan karbondioksida dilepaskan dihembuskan
keluar melalui tenggorokan dan hidung.
14. alveolus tempat pertukaran oksigen dan karbondioksida
15. pernapasan dengan menggunakan bantuan alat antar tulang rusuk
6

Alokasi Waktu : 6 jp x 35 menit (3 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
INDIKATOR
1. Mencocokkan organ pernapasan dengan nama hewan
2. Membuat tabel macam-macam hewan dan organ pernapasannya.
3. Menyebutkan macam-macam nama organ pernapasan hewan.
4. Menjelaskan beda setiap organ pernapasan hewan.
1. Siswa dapat mencocokan organ pernasapan dengan nama hewan
2. Siswa dapat membuat tabel macam-macam hewan dan organ pernapasannya
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam organ pernapasan hewan
4. Siswa dapat menjelaskan beda setiap organ pernapasan hewan.

- Organ pernapasan hewan ikan adalah insang
- Organ pernapasan hewan cacing tanah adalah kulit
- Organ pernapasan hewan mamalia adalah paru-paru
- Organ pernapasan hewan burung adalah paru-paru dan pundi-pundi udara
- Organ pernapasan hewan reptil adalah paru-paru
- Organ pernapasan hewan amfibi adalah insang / paru-paru
- Organ pernapasan hewan serangga adalah trakea


Hari / tanggal :
Indikator:
 Mencocokkan organ pernapasan dengan nama hewan
 Membuat tabel macam-macam hewan dengan organ pernapasannya
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Siswa disuruh supaya menyebutkan nama-nama hewan
- Guru bertanya tentang salah satu hewan misalnya.
a. Hewan tersebut hidup di mana?
b. Hewan tersebut makanannya apa?
c. Apakah hewan tersebut bernapas?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
7
2. Elaborasi
- Siswa mengamati model/gambar buta organ pernapasan hewan
- Siswa mencari informasi tentang nama-nama organ pernapasan pada hewan
- Siswa mencocokkan nama organ pernapasan hewan pada model/gambar
- Siswa membuat tabel macam-macam hewan dan organ pernapasannya
- Siswa melaporkan hasil kegiatan
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Mengadakan evaluasi
- Pemberian tugas PR
Hari / tanggal :
Indikator :
 Menyebutkan macam-macam nama organ pernapasan hewan
 Menjelaskan beda setiap organ pernapasan hewan
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
- Guru mencocokan tugas PR
- Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa mengamati model/gambar buta organ pernapasan hewan dan tabel-tabel macam-
macam hewan dan organ pernapasn pada hewan
- Siswa berdiskusi tentang LKS
- Siswa secara kelompok untuk melaporkan hasil diskusi
- Guru dan siswa menyimpulkan materi
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa mencatat hasil kesimpulan materi

Hari / tanggal :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan siswa menjawab, misal :
- Sebutkan 3 nama hewan yang hidup di darat!
- Sebutkan 3 nama hewan yang hidup di air!
- Sebutkan hewan yang hidup di darat dan di air!
- Apakah hewan-hewan itu bernapas?
- Apakah organ pernapasan pada hewan itu sama?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
8
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan kembali materi yang lalu tentang organ pernapasan pada hewan
- Siswa menjawab soal-soal latihan
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
- Guru dan siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
A. Alat/Bahan :
Gambar organ pernapasan pada hewan : burung, cacing, ikan, katak, reptil, serangga.
B. Sumber :
Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 7 -10
VI. PENILAIAN
- Tes lisan, tes tertulis, unjuk kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
9
Evaluasi Pertemuan I
Isilah titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Ikan bernafas dengan menggunakan....
2. Pundi-pundi adalah alat pernapasan….
3. Yang termasuk mamalia air yaitu…bernapas dengan….
4. Organ pernapasan pada hewan cacing adalah….
Evaluasi Pertemuan II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Sebutkan 3 nama hewan yang bernapas dengan paru-paru!
2. Sebutkan 4 macam nama organ pernapasan pada hewan!
3. Jelaskan beda organ pernapasan pada hewan ampibi!
ULANGAN KD 1.2
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Burung bernapas dengan….
2. Salah satu hewan sebangsa reptile adalah….
3. Reptil bernapasan dengan ….
4. Kotak dewasa bernapas dengan ….
5. Insang adalah alat pernapasan hewan ….
6. Serangga bernapas dengan menggunakan ….
7. Lipatan-lipatan insang disebut ….
8. Cacing bernapas dengan ….
9. Mamalia bernapas dengan menggunakan ….
10. Paus dan lumba-lumba bernapas dengan ….
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

11. Sebutkan 4 macam nama organ pernapasan pada hewan!
12. Apa yang dimaksud dengan trakea itu?
13. Apa guna dari pundi-pundi udara pada burung?
14. Sebutkan 3 nama hewan yang bernapas dengan paru-paru!
15. Sebutkan 3 nama hewan dan nama organ pernapasannya!
Kunci Jawaban Ulangan KD 1.2
I. 1. Paru-paru dan pundi-pundi 6. Trakea

2. Ular, buaya, kadal, cecak dll 7. Labirin
3. Paru-paru 8. Kulit
4. Paru-paru 9. Paru-paru
5. Ikan 10.Paru-paru
II. 11. Insang, paru-paru, trakea, kulit

16. Trakea adalah pembuluh-pembuluh halus yang bercabang yang memenuhi seluruh tubuh
serangga dan bermuara pada stigma.
17. Untuk menyimpan udara yang digunakan pada waktu terbang.
18. Burung, lumba-lumba, cecak dll
19. Burung nama organ pernapasannya paru-paru dan pundi-pundi
Ikan nama organ pernapasannya insang
Belalang nama organ pernapasannya trakea dsb.
10
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan I
Isilah tabel di bawah ini !

NO NAMA HEWAN ALAT PERNAPASAN
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Pertemuan 2
Amatilah tabel di papan tulis!
Sebutkan macam-macam nama organ pernapasan pada hewan yang telah kamu amati tadi!
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
11
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan
kesehatan.
INDIKATOR
1. Mencocokan setiap organ pencernaan dengan namanya
2. Menjelaskan fungsi organ pada saluran pencernaan manusia
3. Menunjukkan setiap nama organ pada saluran pencernaan manusia dan fungsinya.
4. Menuliskan (bentuk tabel) nama, ciri, dan penyebab penyakit yang menyerang organ pencernaan
manusia.
5. Memberi contoh cara merawat kesehatan organ pada saluran pencernaan manusia.
1. Siswa dapat mencocokan setiap organ pada saluran pencernaan manusia
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ pada saluran pencernaan manusia
3. Siswa dapat mewujudkan setiap nama organ pada saluran pencernaan manusia dan fungsinya
4. Siswa dapat membuat tabel nama, ciri, dan penyebab penyakit yang menyerang organ
pencernaan manusia.
5. Siswa dapat memberi contoh cara merawat kesehatan organ pada saluran pencernaan manusia.

- Alat pencernaan makanan pada manusia
Susunan alat pencernaan terdiri dari:
Mulut, kerongkongan, lambung, usus halus usus besar dan anus
- Alat-alat pencernaan berfungsi untuk
1. Menghancurkan makanan menjadi bentuk yang halus.
2. Menyerap zat-zat makanan yang larut sehingga masuk ke dalam darah
3. Mengeluarkan dari tuguh zat-zat yang tidak dapat dicerna
- Penyakit yang menyerang alat pencernaan manusia antara lain: diare, mag, radang usus buntu,
dan tifus.
- Memelihara kesehatan alat pencernaan
1. Makan-makanan bergizi secara bervariasi dan tidak berlebihan.
2. Melaksanakan pola makan yang teratur
3. Makan dengan tenang
4. Kebersihan makanan dan peralatan makanan harus selalu dijaga.


Hari / tanggal :
Indikator:
- Mencocokan setiap organ pada saluran pencernaan dengan namanya.
- Menjelaskan fungsi organ pada saluran pencernaan manusia
- Menunjukkan setiap nama organ pada saluran pencernaan manusia dan fungsinya.
A. Kegiatan Awal
12
- Apakah manusia membutuhkan makanan?
- Makanan apa saja yang dibutuhkan oleh manusia?
- Siswa supaya menceritakan bagaimana proses orang makan!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa supaya mengamati model/gambar saluran pernapasan manusia
- Siswa supaya mencari informasi tentang nama-nama organ pada saluran pencernaan
manusia.
- Mendiskusikan fungsi organ pencernaan manusia secara umum
- Siswa disuruh menunjukkan setiap nama organ tubuh pada saluran pencernaan dan
fungsinya.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tindak lanjut PR / tugas
Hari / tanggal :
Indikator:
- Menuliskan bentuk tabel nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pencernaan
manusia.
- Memberikan contoh cara merawat kesehatan organ pada saluran pencernaan makanan manusia.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Sebutkan nama-nama organ pencernaan manusia!
- Urutkan gambar acak organ pada saluran manusia!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memberi tugas untuk mencari informasi tentang nama, ciri dan penyebab penyakit
yang menyerang organ pencernaan manusia.
- Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok
- Siswa mengerjakan tugas LKS
- Diskusi kelas dibimbing oleh guru
- Guru dan siswa membahas materi
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tindak lanjut diberi tugas / PR
13
Hari / tanggal :
A. Kegiatan Awal
- Siswa disuruh menyebutkan urut-urutan nama organ pencernaan pada manusia.
- Siswa supaya menyebutkan nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ
pencernaan manusia.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan materi yang telah diajarkan tentang organ pencernaan manusia.
- Guru bertanya tentang materi yang telah diajarkan yaitu tentang organ pencernaan pada
manusia.
- Mengerjakan ulangan KD 1.3
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
- Pembahasan soal-soal ulangan
- Pengayaan / perbaikan
A. Alat/Bahan : Gambar/model organ pencernaan makanan pada manusia.
B. Sumber : Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 13-25
VI. PENILAIAN
- tes tertulis, tes lesan, unjuk kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
ULANGAN KD 1.3
14
I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Ada dua jenis proses pencernaan makanan dalam tubuh yaitu … dan ….
2. Pencernaan makanan yang terjadi di dalam mulut disebut proses pencernaan secara….
3. Pencernaan makanan secara kimia dilakukan oleh ….
4. Di dalam ronga mulut terdapat ….
5. Gigi berguna untuk … makanan supaya menjadi halus
6. Gigi yang berguna untuk memotong makan adalah ….
7. Ensim … berfungsi untuk mengubah zat tepung menjadi zat gula.
8. Bagian saluran pencernaan yang menghubungkan rongga mulut dengan lambung disebut ….
9. Getah lambung dihasilkan oleh ….
10. Yang berfungsi mengubah protein menjadi peptone adalah enzim ….
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Apa yang menyebabkan radang usus buntu?
2. Sebutkan 3 nama penyakit yang menyerang alat pencernaan!
3. Sebutkan 2 gejala yang timbul pada penyakit magh!
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penyakit tifus!
5. Jelaskan cara memelihara kesehatan pencernaan makanan pada manusia!
I. 1. Mekanis dan kimia 6. Gigi seri

2. Mekanis 7. Amilase
3. Enzim 8. Kerongkongan
4. Gigi, lidah, dan air ludah 9. Dinding Lambung
5. Mengunyah 10.Enzim Pepesin
II. 1. Penumpukan kotoran di usus buntu

2. Diare, tifus, mag dsb
3. Perut terasa perih dan mulas jika terlambat makan
Saat makan pun perut terasa sakit, kadang terasa mual bahkan muntah.
4. Tifus suatu penyakit peradangan pada usus
5. Makanan makanan bergizi
Pola makan yang teratur
Makan dengan tenang
Kebersihan makanan dan peralatan makanan selalu dijaga.
15
Pertemuan 1
Kerjakan tugas berikut bersama anggota kelompokmu!

- Sebutkan nama-nama organ pencernaan manusia!
- Jelaskan fungsi masing-masing organ pencernaan pada manusia!
- Tunjukkan setiap nama organ pada saluran pencernaan manusia dan fungsinya!
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA

Pertemuan 2
Isilah tabel di bawah ini nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pencernaan
makanan.!
NO NAMA PENYAKIT CIRI-CIRI PENYEBAB
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
16
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan
kesehatan.
INDIKATOR
1.3.1 Mendemonstrasikan cara mengidentifikasi bahan makanan yang mengandung zatkarbohidrat,
lemak, protein, dan vitamin.
1.3.2 Menggolong-golongkan bahan makanan sesuai dengan zat yang dikandungnya
1.3.3 Menjelaskan pengertian makanan bergizi dan seimbang
1.3.4 Merancang makanan bergizi dan seimbang
1.3.5 Mendemonstrasikan cara mengolah bahan makanan
1.3.6 Mengkomunikasikan hasil kegiatan
1. Siswa dapat mendemonstrasikan cara mengidentifikasi bahan makanan yang mengandung zat
karbohidrat, lemak, protein, dan vitamin.
2. Siswa dapat menggolong-golongkan bahan makanan sesuai dengan zat yang dikandungnya
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian makanan bergizi dan seimbang.
4. Siswa dapat merancang makanan bergizi dan seimbang
5. Siswa dapat mendemonstasikan cara mengolah bahan makanan yang benar
6. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil kegiatan

Kandungan zat dan makanan bergizi
- Karbohidrat diperlukan oleh tubuh sebagai sumber zat tenaga
- Lemak merupakan sumber zat tenaga cadangan dalam tubuh.
- Protein berfungsi sebagai pembangun tubuh kita dan memulihkan bagian-bagian sel tubuh yang
rusak.
- Air berguna untuk melarutkan zat-zat makanan, memperlancar pencernaan makanan, dan
mengaur suhu tubuh.
- Mineral berfungsi sebagai zat pembangun dan pengatur tubuh
- Vitamin berfungsi sebgai zat pengatur tubuh
- Susunan menu makanan yang bergizi seimbang
- Makanan bergizi seimbang harus mengandung:
a. Karbohidrat, lemak, protein, mineral, air, dan vitamin makanan yang bergizi dan seimbang
tersaji dalam menu makanan empat sehat lima sempurna
b. Makanan bermutu sangat dipengaruhi oleh kebersihan dan kesegaran makanan.

Demonstrasi, eksperimen, Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Hari / tanggal :
Indikator:
17
- Mendemonstrasikan cara mengidentifikasi bahan makanan yang mengandung zat karbohidrat,
lemak, protein, dan vitamin.
- Menggolong-golongkan bahan makanan sesuai dengan zat yang dikandungnya
A. Kegiatan Awal
 Motivasi
Guru menyiapkan kondisi awal siswa
 Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa “Mengapa setiap pagi kita harus sarapan sebelum
berangkat ke sekolah?”
- Apa yang akan terjadi apabila tubuh kita kekurangan makanan?
- Apa tujuan dan fungsi makanan bagi tubuh kita?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru mengajukan rumusan masalah dengan mengajukan pertanyaan “Menurut
kandungan gizinya, apa saja fungsi makanan bagi tubuh kita?”
- Siswa diminta berpendapat dan semua pendapat siswa ditampung dipapan tulis
- Pembelajaran ;
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa menyiapkan bahan-bahan makanan berdasarkan fungsi zat yang dikandungnya
 Siswa melakukan kerja kelompok dan mengerjakan LKS.
 Siswa melaporkan hasil kera kelompok
 Guru membimbing siswa menyusun kesimpulan
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penjelasan tambahan tentang jenis-jenis makanan yang mengandung
karbohidrat, lemak, protein, vitamin, dan mineral
- Guru menjelaskan penyakit-penyakit yang diakibatkan kekurangan vitamin dan mineral
- Evaluasi
C. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa membuat keaimpulan dari materi yang telah dipelajari.
- Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran.
Hari / tanggal :
Indikator:
- Menjelaskan pengertian makanan bergizi dan seimbang
- Merancang makanan bergizi dan seimbang
A. Kegiatan Awal
 Motivasi
- Guru memperlihatkan gambar susunan makanan 4 sehat 5 sempurna
- Siswa memperhatikan gambar yang ditunjukkan oleh guru
 Apersepsi
- Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Empat Sehat Lima Sempurna”
- Guru mengajukan pertanyaan:
Apakah kebutuhan zat gizi setiap orang sama ?
Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhinya!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
18
- Guru membimbing siswa untuk membuat rumusan masalah “Apa saja susunan menu
makanan sehat?”
- Siswa diminta berpendapat dan semua opini siswa ditampung di papan tulis.
- Pembelajaran :
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa menyiapkan bahan-bahan makanan berdasarkan fungsi zat yang dikandungnya
 Siswa melakukan kerja kelompok dan mengerjakan LKS.
 Siswa melaporkan hasil kera kelompok
 Guru membimbing siswa menyusun kesimpulan
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penjelasan tambahan tentang pengertian makanan bergizi dan
seimbang. Jika kebutuhan akan zat gizi tidak mencukupi atau malah berlebihan akan
menyebabkan panyakit (malnutris).
- Agar tubuh tetap terjaga kesehatannya hendaknya setiap hari kita mengkonsumsi
makanan bergizi seimbang.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian Tugas/PR

Hari / tanggal :
Indikator :
- Mendemonstrasikan cara mengolah bahan makanan yang benar.
- Mengkomunikasikan hasil kegiatan.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru mengoreksi tugas/PR
- Guru mengajukan pertanyaan: mengapa menu makanan sebaiknya setiap hari berganti-
ganti?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa mengamati gambar yang dipajang dipaapn tulis
- Guru menjelaskan tentang kegiatan kelompok
- Siswa melakukan diskusi
- Laporan hasil diskusi kelompok
- Guru membimbing siswa menyusun kesimpulan
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penjelasan tambahan bahwa makanan bermutu sangat dipengaruhi oleh
kebersihan dan kesegeran makanan. Oleh karena itu kita harus berhati-hati apabila jajan
makanan, pilihlah makanan yang bersih dan terbungkus agar tidak dihinggapi lalat dan
terhindar dari penyakit.
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertemuan ke- IV
19
Hari/Tgl :
Indikator :
- Guru mengulang menjelaskan materi tentang fungsi organ pencernaan manusia serta
hubunganya dengan makanan dan kesehatan.
- Tanya jawab secara lisan.
- Guru mengadakan evaluasi melalui ulangan harian.
a. Alat/Bahan :
Gambar menu makanan 4 sehat 5 sempurna
Gambar sayuran yang dicuci dahulu sebelum dipotong-potong
Bahan – bahan makanan.
b. Sumber : Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 29-34
Buku IPA Kelas 5, hal 20-27
Koran / Majalah
VI. PENILAIAN
- Tes : Tertulis, lisan dan unjuk kerja
- Non Tes : Observasi

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
ULANGAN HARIAN IPA
20
KD : 1.3
Nama :
Waktu :
I. Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Tujuan dan fungsi makanan bagi tubuh kita adalah menjaga agar badan kita tetap sehat, tumbuh
dan …………..dengan baik.
2. Makanan yang mengandung karbohidrat, lemak, protein, vitamin dan mineral disebut……….
3. Berbagai jenis makanan pokok seperti kentang dan ubi kayu banyak mengandung…
4. Margarin dan kacang tanah banyak mengandung lemak……….
5. Protein dalam tubuh kita berfungsi sebagai….
6. Untuk pembentukan tulang dan gigi sangat dibutuhkan mineral…..dan….
7. Beras tumbuh dan kacang hijau merupakan sumber vitamin……..
8. Memasak sayuran sebaiknya jangan terlalu matang karena….
9. Tujuan kita mencuci sayuran sebelum memotongnya adalah agar….
10. Makanan bermutu sangat dipengaruhi oleh…. Dan kesegaran makanan.
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

11. Tuliskan 3 zat yang terkandung dalam makanan bergizi seimbang!
12. Berikan 3 contoh makanan yang mengandung lemak nabati!
13. Jelaskan kegunaan protein bagi tubuh kita!
14. Apa yang dimaksud dengan makanan bergizi seimbang?
15. Berikan contoh menu makan malam yang memenuhi syarat makanan 4 sehat 5 sempurna.
21
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
INDIKATOR
1.4.1 Mencocokkan setiap organ pada system peredaran darah dengan namanya.
1.4.2 Menjelaskan fungsi organ pada system peredaran darah manusia.
1.4.3 Menunjukkan nama setiap organ pada system peredaran darah manusia dan fungsinya.
1. Siswa dapat mencocokan setiap organ pada system peredaran darah dengan namnya.
2. Menjelaskan fungsi organ pada system peredaran darah manusia
3. Siswa dapat menunjukkan nama setiap organ pada system peredaran darah manusia dan
fungsinya.

Alat peredaran darah pada manusia
- Jantung berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh
- Pembuluh darah nadi mengedarkan darah keluar dari jantung
- Pembuluh darah balik mengedarkan darah masuk ke dalam jantung
- Perbedaan pembuluh nadi dengan pembululh balik
- Peredaran darah ada 2 macam yaitu peredaran darah besar dan peredaran darah kecil.

Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, ceramah

Hari / tanggal :
Indikator:
- Mencocokkan setiap organ pada system peredaran darah dengan namanya
A. Kegiatan Awal
 Motivasi: Menyiapkan kondisi awal siswa dengan memperlihatkan model jantung
 Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan untuk menggali pengetahuan awal siswa
- Apa yang kita hirup ketika kita bernapas?
- Apa yang dihasilkan dari proses pencernaan?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
- Guru menjelaskan tentang tugas kelompok
- Siswa mencari informasi tentag nama-nama organ pada system peredaran darah manusia
- Siswa mengamati model/gambar organ pada system peredaran darah manusia
22
- Siswa mencocokkan nama organ pada system peredaran darah manusia pada
model/gambar.
- Laporan hasil kerja kelompok
- Guru bersama siswa menyusun kesimpulan
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Aplikasi :
Kita harus mensyukuri bahwa tubuh kita memiliki organ system peredaran darah manusia.
Oleh karena itu hasrus tetap menjaganya agar tidak terganggu/terserang penyakit.
- Tugas/PR
Buatlah poster atau slogan tentang cara menjaga kesehatan jantung kita!
Hari / tanggal :
Indikator:
- Menjelaskan fungsi organ pada system peredaran darah manusia
- Menunjukkan nama setiap organ pada system peredaran darah manusia dan fungsinya
A. Kegiatan Awal
 Motivasi : guru memajang kembali model/gambar organ system peredaran darah pada
manusia untuk memusatkan perhatian siswa
 Apersepsi
- Guru mengajukan beberapa pertanyaan dengan menunjuk nama organ system peredaran
darah pada model/gambar
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa mencari informasi tentang fungsi organ pada system peredaran darah manusia
- Siswa melakukan diskusi kelompok
- Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Pemberian tugas/PR

Hari / tanggal :
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang nama organ pada system peredaran darah
manusia
- Apa nama bagian tubuh yang mengedarkan oksigen dan sari makanan?
- Sebutkan alat peredaran darah dalam tubuh kita!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
23
2. Elaborasi
- Guru mengulang menjelaskan materi tentang organ system peredaran darah manusia dan
menjelaskan fungsi masing-masing organ.
- Tanya jawab materi pembelajaran
3. Konfimasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Perbaikan/pengayaan
A. Alat/Bahan : Model/gambar organ system peredaran darah manusia.
VI. PENILAIAN
tes tertulis
tes lisan
unjuk kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
24
LEMBAR KERJA I
Diskusikan bersama anggota kelompokmu!

1. Carilah informasi tentang nama-nama organ system peredaran darah manusia!
2. Amatilah model/gambar organ pada system peredaran darah manusia yang dipajang dimuka kelas!
3. Berilah nama-nama organ tersebut dengan tepat!
4. Buatlah kesimpulan hasil diskusi kelompok!
LEMBAR KERJA II
Diskusikan bersama anggota kelompokmu!

1. Amatilah kembali model/gambar organ system peredaran darah manusia yang dipajang dimuka
kelas!
2. Carilah informasi mengenai funsi masing-masing organ system peredaran darah manusia!
3. Buatlah kesimpulan hasil diskusi kelompok!
lampiran
SOAL EVALUASI PERTEMUAN I
Perhatikan gambar di samping!

1. Huruf a menunjukkan
2. Huruf b menunjukkan
3. huruf c menunjukkan
SOAL EVALUASI PERTEMUAN II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan alat peredaran darah pada manusia!
2. Apa fungsi jantung bagi manusia?
3. Dimanakah letak jantung kita?
4. Sebutkan bagian-bagian jantung kita?
5. Apa fungsi pembuluh darah dalam system peredaran darah?
SOAL EVALUASI PERTEMUAN III
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Organ tubuh yang berfungsi memompa darah ke seluruh tubuh adalah….
2. Berat jantung orang dewasa sekitar … gram
3. Kerja jantung dapat kita rasakan melalui….
4. Diantara serambi dan bilik jantung terdapat….
5. Saluran yang berfungsi sebagai tempat mengalirnya darah disebut….
6. Pembuluh yang mengalirkan darah keluar dari jantung adalah….
7. Pembuluh yang membawa darah kotor adalah….
8. Pada pembuluh nadi jika terjadi luka, darah akan….
9. Pembuluh nadi yang terbesar disebut….
10. Apabila terjadi luka darah tidak memancar adalah salah satu cirri pembuluh…
25

STANDAR KOMPETENSI
Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
KOMPETENSI DASAR
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
INDIKATOR
1.4.4. Bermain peran untuk menunjukkan aliran peredaran darah dalam tubuh manusia.
1.4.5. Mengurutkan aliran peredaran darah manusia
1. Siswa dapat bermain peran untuk menunjukkan aliran peredaran darah dalam tubuh manusia
2. Siswa dapat mengurutkan aliran peredaran darah manusia

Proses peredaran darah manusia.
Cara kerja jantung adalah sebagai berikut:
a. Jika kedua serambi jantung mengembang, maka darah dari pembuluh balik akan masuk ke
serambi.
b. Jika kedua serambi menguncup dan bilik mengembang, maka darah dari serambi masuk ke
bilik.
c. Jika kedua bilik menguncup, maka darah keluar dari bilik (jantung) menuju ke pembuluh nadi.
Darah dari bilik kiri mengalir ke pembuluh artera, sedangkan darah dari bilik kanan mengalir
ke pembuluh nadi paru-paru.
Peredaran darah kecil: Jatung → Paru-paru → jantung
Peredaran darah besar: jatung → seluruh tubuh (kecuali paru-paru) → jantung

Bermain peran, tugas, caramah, Tanya jawab
IV.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Hari / tanggal :
Indikator:
2. Bermain peran untuk menunjukkan aliran peredaran darah dalam tubuh manusia
3. Mengurutkan aliran peredaran darah manusia
A. Kegiatan Awal
 Motivasi
Guru menanyakan kepada siswa “Pernahkah jari tanganmu tergores pisau?”
Apa yang terjadi?
 Apersepsi
4. Guru mengajukan pertanyaan “Apa yang terjadi jika terlalu banyak darah yang keluar
dari tubuh kita”
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
26
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas dalam kelompok
- Diskusi kelompok, dilanjutkan bermain peran untuk menunjukkan peredaran darah dalam
tubuh manusia.
- Siswa mengerjakan LKS
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
3. Konfirmasi
-Guru memberikan penjelasan tambahan tentang penyakit yang meyerang darah dan alat
peredaran darah, antara lain:
1. Anemia (kekurangan sel darah merah)
2. Leukemia (produksi sel darah putih terlalu banyak)
3. Hipertensi (Tekanan darah tinggi)
4. Hipotensi (Tekanan darah rendah)
5. Stroke (Peredaran otak)
5. Pola hidup sehat yang dapat meningkatkan alat peredaran darah :
a. Pola makan yang sehat dan teratur
b. Porsi kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang seimbang.
C. Kegiatan Akhir
Hari / tanggal :
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
Guru mengingatkan kembali pengetahuan siswa tentang kebiasaan pola hidup sehat dengan
mengajukan pertanyaan:
6. Apa yang harus kita lakukan agar terhindar dari penyakit yang menyerang alat
peredaran darah?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
- Guru mengulang penjelasan materi tentang alat peredaran darah pada manusia secara
singkat.
-Tanya jawab lesan tentang materi pembelajaran.
2. Elaborasi
- Guru mengadakan evaluasi (ulangan harian)
3. Konfirmasi
-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa melakukan refleksi dari pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Tindak lanjut : perbaikan / pengayaan
A. Alat/Bahan : Model peredaran darah manusia.
B. Sumber :
- Buku IPA Sains kelas V, Erlangga halanam 27 – 32
- Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 29-34
27
VI. PENILAIAN
- Teknik : Tes unjuk rasa, tes tertulis
- Bentuk tes : Isian dan jawab singkat

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
28
Soal Evaluasi Pertemuan I
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan singkat!

1. Apa yang terjadi jika kedua serambi jantung mengembang?
2. Apa yang terjadi jika kedua bilik menguncup?
3. Bagian tubuh manakah yang dapat kita rasakan denyut nadinya!
4. Berapakah jumlah denyut nadi orang dewasa dalam 1 menit ketika tidak sedang beraktifitas!
5. Sebutkan 3 macam penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah!
SOAL ULANGAN HARIAN

KD : 1.4 Mengidentifikasi Organ Peredaran Darah Manusia
I. Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Dalam tubuh kita jantung berfungsi sebagai….
2. Penbuluh yang mengalirkan darah keluar dari jantung disebut ….
3. Pembuluh darah yang letaknya dekat permukaan tubuh dan tampak kebiru – biruan disebut….
4. Peredaraan darah pada manusia disebut peredaran darah tertutup karena darah selaku beredar di
dalam….
5. Keadaan jantung saat memompa darah adalah….
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singat dan jelas!

1. Sebutkan bagian – bagian jantung!
2. Mengapa otot bagian bilik jantung lebih tebal bila dibandingkan dengan otot pada serambi
jantung?
3. Sebutkan 3 perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik!
4. Jelaskan perbedaaan proses peredaraan darah kecil dengan peredaran darah besar!
5. Sebutkan 3 cara untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah!
KUNCI JAWABAN :
Evaluasi I
3. Darah dari pembuluh balik akan masuk ke serambi.
4. Darah keluar dari jantung menuju ke pembuluh nadi
5. Pergelangan tangan dan dekat leher
6. 70 – 80 denyut
7. Anemia, leukemia, hipertensi dan sebagainya
KUNCI JAWABAN: ULANGAN HARIAN

1. Isian
1. Alat pemompa darah ke seluruh tubuh
2. Pembuluh nadi (arteri)
3. Pembuluh balik (vena)
4. Pembuluh darah
5. Mengucup
II. Uraian
1. Serambi kiri, serambi kanan, bilik kiri dan bilik kanan
2. Karena kerja bilik lebih berat yaitu memompa darah ke seluruh tubuh.
29
3. Pembuluh nadi Pembuluh balik
a. Tempat agak ke dalam a. Tempatnya dekat permukaan
b. Aliran darah dari jantung b. Aliran darah menuju jantung
c. Jika luka darah memancar c. Jika luka darah tidak memancar
d. Membawa darah bersih d. Membawa darah kotor
4. a. Peredaran darah kecil
adalah peredaran darah dari jantung ke paru-paru kembali lagi ke jantung
b. Peredaran darah besar
adalah peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh (kecuali paru-paru) dan kembali lagi
ke jantung.
5. Cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
a. Pola makan yang sehat
b. Olah raga teratur
c. Istirahat yang cukup
d. Jangan merokok
SKOR PENILAIAN: ULANGAN HARIAN
Romawi I : - Setiap jawaban benar diberi score: 1

- Jawaban salah diberi score: 0
Romawi II : - Setiap jawaban sempurna diberi score: 3

D. Jawaban kurang sempurna diberi score: 2
E. Jawabam tidak tepat diberi score: 1
Rumus penilaian :
Jumlah Score yang diperoleh
x100
Jumlah Score maksimal
contoh : Jumlah score yang diperoleh : 15

Jumlah score maksimal : 20
15
x100
NA = 20 = 75
30

STANDAR KOMPETENSI
1.Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
KOMPETENSI DASAR
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia.
INDIKATOR
1. Menuliskan kembali nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem
peredaran darah manusia
2. Meyebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat menggangu organ pada sistem peredaran darah
manusia
3. Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia
4. Memberi saran cara merawat kesehatan organ pada sistem perederan darah.
1. Siswa dapat menulis nama, ciri, dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem
peredaraan darah manusia
2. Siswa dapat menyebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat mengganggu organ pada sistem
peredaran darah mansuia
3. Siswa daspat menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peradaran darah.
4. Siswa dapat memberi saran cara merawat kesehatan organ pada sistem peredaran darah.

1. Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah antara lain : anemia, leukimia,
hipertensi, penyakti jantung bawaan, dan pengerasan pembuluh nadi.
2. Memelihara kesehatan alat pembuluh darah dengan melakukan kegiatan fisik, istirahat, dan
olahraga yang terakhir, serta membiasakan pola makan yang sehat.

Ceramah, diskusi, tanya jawab, tugas

Hari / tanggal :
Indikator:
- Menuliskan kembali nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem
peredaran darah manusia
- Menyebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat menggangu organ pada sistem peredaran
darah manusia
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
F. Guru menanyakan kepada siswa, pernahkah kamu mendengar ada orang sakit jantung?
G.Ajukan pertanyaan tentang kemungkinan terjadi pada alat peredaran darah.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
31
2. Elaborasi
- Dengan bimbingan guru siswa mencari informasi tentang gangguan-gangguan pada alat
peredaran darah melalui surat kabar, televise, buku, dan lain-lain.
- Dengan bimbingan guru siswa mengerjakan LKS
- Tiap kelompok melaporkan hasil kegiatan
- Membahas dan menyimpulkan hasil kerja siswa
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
3. Pemberian tugas / PR
Hari / tanggal :
Indikator:
- Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia
- Memberi saran cara merawat kesehatan organ pada sistem perederan darah.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
1. Guru mengecek tugas PR
2. Guru bertanya tentang nama-nama penyakit yang mengganggu organ peredaran darah
pada manusia.
3. Guru bertanya bagaiman cara agar penyakit tersebut tidak menyerang pada organ
peredaran darah manusia.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru mempresentasikan cara menjaga kesehatan organ perederan darah manusia
- Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa
- Membuat kesimpulan hasil kerja siswa
- Siswa menulis hasil kesimpulan
3. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan ulangan KD 1.5
C. Kegiatan Akhir
2. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan
A. Alat/Baha : Gambar alat-alat peredaran darah pada manusia, Koran, model jantung.
32
VI. PENILAIAN
- tes tertulis
- tes lesan
- unjuk kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
33
ULANGAN IPA KD 1.5

1. Salah satu nama penyakit yang menyerang alat perederan darah manusia adalah….
2. Kekurangan produksi darah merah akibat tubuh kekurangan zat besi merupakan penyebab
penyakit….
3. Leukimia penyakit yang terjadi karena….
4. Penyakit hipertensi dapat mengakibatkan timbulnya penyakit lain yaitu….
5. Badan lemah dan kepala pusing merupakan gejala penyakit….
6. Gejala penderita penyakit jantungan bawaan adalah ….
7. Olahraga yang teratur dapat untuk memelihara kesehatan ….
8. Penyempitan pembuluh darah dapat mengakibatkan penyakit … dan ….
9. Penyakit pembuluh nadi mengeras harus mengurangi makan yang ….
10. Pola makan yang sehat dan teratur dapat meningkatkan kesehatan ….

1. Sebutkan 3 nama penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah!
2. Sebutkan 3 gejala pada penyakit hipertensi!
3. Bagaimana cara memelihara kesehatan alat peredaran darah?
4. Mengapa makanan berlemak tinggi mengakibatkan penyakit jantung?
5. Penyempitan pembuluh darah dapat mengakibatkan penyakit apa?
Kunci Jawaban Ulangan IPA KD 1.5
I. 1. Anemia, leukimia, hipertensi dan sebagainya

2. Anemia
3. Produksi sel darah putih yang terlalu banyak
4. Penyakit jantung, pembuluh darah otak, ginjal
5. Hipertensi
6. Sering menderita infeksi pada saluran pernapasan
7. Alat pembuluh darah
8. Jantung dan pendarahan otak
9. Berlemak tinggi
10. Alat perederaan darah.
II. 11. Anemia, leukimia, hipertensi, dan sebagainya

12. Terasa nyeri di kepala
- Jantung berdebar-debar
- Sesak napas saat melakukan pekerjaan berat
- Badan lemah dan pusing
13. Melakukan kegiatan fisik, istirahat, dan olahraga yang teratur, serta membiasakan pola
makan yang sehat.
14. Lemak dapat menempel pada dinding pembuluh darah sehingga mempersempit pembuluh
darah.
15. Jantung dan pendarahan otak.
34
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 1
Kerjakan dengan anggota kelompokmu!

Isilah tabel di bawah ini nama, ciri dan penyebab penyakit yang menyerang organ pada sistem
peredaran darah manusia!
NO NAMA PENYAKIT CIRI-CIRI PENYEBAB PENYAKIT

1
2
3
4
5
6
Sebutkan pola hidup tidak sehat yang dapat mengganggu organ pada sistem peredaran darah manusia!
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.

Pertemuan 2
Kerjakan bersama anggota kelompokmu!

Carilah informasi di buku, majalah atau Koran!
1. Jelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia!
2. Buat saran cara merawat kesehatan organ pada sistem peredaran darah!
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
35

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan sendiri.
INDIKATOR
1. Menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat makanan sendiri.
2. Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri.
1. Siswa dapat menuliskan proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri.
2. Siswa dapat membuktikan bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan
sendiri.

1. Tumbuhan hijau memiliki klorofil, karenanya dapat membuat makanan sendiri.
2. Tumbuhan hijau disebut produsen karena dapat membuat makanan sendiri.
3. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya yang cukup disebut
fotosinsetis.
4. Reaksi fotosintesis dapat dituliskan sebagai berikut :
cahaya
Air + karbondioksida klorofil karbohidrat + oksigen
- Daun yang ditutup dengan kertas karbon tidak bisa menerima cahaya matahari, sehingga ketika
daun tersebut direbus dalam air mendidih kelihatan lebih pucat, dan ketika diteliti larutan lugol
tidak berubah menjadi hitam, karena pada bagian daun tersebut tidak dihasilkan karbohidrat.

Pengamatan, percobaan, diskusi, ceramah, Tanya jawab, tugas

Pertemuan 1
Hari / tanggal :
Indikator :
- Menuliskan kembali cara tumbuhan hijau membuat makanan sendiri
A. Kegiatan Awal
 Motivasi : Guru memusatkan perhatian siswa dengan menjelaskan bahwa
mahkluk hidup terdiri atas manusia, hewan dan tumbuhan. Hanya tumbuhan yang
dapat membuat makanan sendiri.
 Apersepsi:
- Siswa diminta mengamati tumbuhan di lingkungan sekittar Guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa “Mengapa tumbuhan hijau disebut produsen?”
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
36
2. Elaborasi
- Guru membimbing siswa bersama-sama merumuskan masalah dengan menyusun
pertanyaan “Bagaimana tumbuhan hijau melakukan proses fotosintesis?”
- Siswa diminta berpendapat, seluruh pendapat siswa ditampung
- Siswa mencari informasi tentang cara tumbuhan hijau membuat makanannya (dengan
membaca buku).
- Diskusi kelomopok
- Laporan hasil diskusi kelompok
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penjelasan tambahan bahwa daun memiliki stomata sedangkan batang
memiliki lentisel
- Cahaya yang dapat memberikan energi terbesar pada proses fotosintesis adalah cahaya
matahari.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tugas: Tutuplah sebagian daun dengan karbon dan biarkan selama 2 hari.
Hari / tanggal :
Indikator:
Menunjukkan bukti bahwa tumbuhan hijau memerlukan cahaya untuk membuat makanan sendiri.
A. Kegiatan Awal
 Motivasi
Guru memperlihatkan gambar tentang proses fotosintesis
 Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan tentang reaksi fotosintesis
“Apa yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau pada proses fotosintesis?”
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan pembuatan makanan pada tumbuhan
hijau memerlukan cahaya matahari.
- Siswa melaporkan hasil percobaan
- Diskusikan cara tumbuhan hijau membuat makanannya
- Presentasi hasil diskusi
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penjelasan tambahan bahwa hasil fotosintesis yang berupa karbohidrat
oleh tumbuhan diedarkan ke seluruh bagian tumbuhan ada yang digunakan untuk tumbuh,
berkembangbiak dan ada yang disimpan sebagai makanan cadangan. Sedangkan oksigen
dibutuhkan manusia dan hewan untuk bernapas.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Tugas :
Amatilah pengaruh cahaya matahari terhadap pertumbuhan tanaman!
37
A. Alat/Bahan :
Gambar proses fotosintesis
tabung reaksi, pipet, cawan, pembakar spirtur
tumbuhan, kertas karbon, larutan lugol, alcohol, air.
B. Sumber :
Buku IPA SEQIP,
Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hal 37- 46
VI. PENILAIAN
- Tes lisan
- Tes tertulis
- Unjuk kerja
- Observasi

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
38
SOAL EVALUASI
Pertemuan I
Jawablah petanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat dan jelas!
1. Mengapa tumbuhan hijau dapat membuat makanan sendiri?
2. Apa yang dimaksud dengan fotosintesis?
3. Tuliskan reaksi fotosintesis!
4. Sebutkan hasil dari proses fotosintesis!
Pertemuan II
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuktikan bhwa proses fotosintensis
membutuhkan cahaya yang cukup!
2. Jelaskan urutan langkah kerjanya dengan tepat!
KUNCI JAWABAN
Evaluasi I
1. Karena memiliki klorofil
2. Proses pembuatan makanan dengan bantuan cahaya
Cahaya
3. Air + karbondioksida Klorofil karbohidrat + oksigen.
4. Karbondioksida dan oksigen
Evaluasi II
1. Alat/bahan
- Tabung reaksi - Daun yang ditutup karbon
- Pembakar spirtus - Air, alkohol
- Pipet dan cawan - Larutan lugol
2. Cara kerja
a. Ambil daun yang telah ditutupi karbon dan rebus dalam air mendidik ± 10 menit.
b. Masukkan daun yang telah direbus ke dalam tabung reaksi berisi alcohol, lalu rendam dalam
air panas
c. Keluarkan daun tersebut dari alcohol dan masukkan kembali ke dsalam air panas.
d. Angkat daun tersebut letakkan pada cawan, lalu tetesi dengan lugol
3. Hasil Percobaan
H. Bagian daun yang terbuka ketika ditetesi lugol berwarna hitam, karena menghasilkan
karbohidrat
I. Bagian daun yang ditutup ketika ditetesi lugol tidak berubah menjadi hitam, berarti tidak
dihasilkan karbohidrat.
4. Kesimpulan
Proses fotosintesis pada tumbuhan menghasilkan karbohidrat
39
LEMBAR KERJA I
Materi : Tumbuhan Hijau
Petunjuk Umum:
Lakukan kegiatan diskusi bersama kelompokmu!
1. Jelaskan bagaimana proses tumbuhan hijau membuat makanan?
2. Tuliskan reaksi proses fotosintesis!
LEMBAR KERJA II
Materi : Tumbuhan Hijau
Petunjuk Umum:
1. Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu!
2. Tanyakan kepada gurumu bila ada kesulitan!
Petunjuk Khusus:
1. Siapkan alat dan bahan
a. tabung reaksi
b. pembakar spirtus
c. pipit dan cawan
d. daun yang ditutup kertas hitam (karbon)
e. air
f. alkohol
g. larutan lugol
2. Cara Kerja
a. ambil daun yang telah ditutupi dengan karbon
b. rebus dalam air mendidih selama 10 menit
c. masukkan daun yang telah direbus ke dalam tabung reaksi yang berisi alkohol, lalu rendam
dalam air panas 5 menit
d. keluarkan daun tersebut dari alkohol dan masukkan kembali ke dalam air panas
e. angkat daun tersebut letakkan pada cawan, lalu tetesi dengan larutan lugol
f. amati apa yang terjadi!
g. buatlah kesimpulan dari percobaan di atas!
LEMBAR TUGAS
A. Petunjuk
1. Siapkan dua buah tanaman dari jenis yang sama dalam pot terpisah
2. letakkan pot A pada tempat yang mendapat cukup cahaya matahari
3. Letakkan pot B pada temapt yang gelap (dalam kotak)
4. Siramlah kedua pot itu secara teratur
5. Bandingkan pertumbuhan kedua tanaman itu seitap 3 hari sekali
6. Catatlah hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut!
B. Tabel Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Pertumbuhan Tanaman

No Waktu Bagian Pot (A) Pot (B)
1 3 hari I - Warna daun
- Ukuran daun (besar/kecil)
- Panjang batang (cm)
2 3 hari II - Warna daun
- Ukuran daun (besar/kecil)
- Panjang batang (cm)
1. Apa yang dapat kamu simpulkan dari tabel di atas?
2. Buatlah laporan hasil pengamatanmu!
40

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kalas/semester : V/I
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x Pertemuan)
STANDAR KOPETENSI
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan
INDIKATOR
1. Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat penyimpanan
cadangan makanan
2. Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan
3. Menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia dan hewan
4. Meramalkan yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan.
1. Siswa dapat mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat
penyimpanan cadangan makanan.
2. Siswa dapat menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.
3. Siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia dan hewan.
4. Siswa dapat meramalkan yang terjadi bila di dunia ini tidak terdapat tumbuhan.

- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi,biji atau batang
- Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, buah, umbi, tunas dan
biji
- Manfaat tumbuh-tumbuhan : sebagai sumber makanan, bahan penyedap rasa, bahan obat-
obatan, bahan sandang, dan peralatan rumah tangga.

Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi ,Tugas

Pertemuan I : 2 x 35 menit
Hari/tanggal :
Indikator :
 Mendemonstrasikan cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat penyimpanan
cadangan makanan
 Menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru bertanya kepada siswa
* Apakah tumbuhan itu membutuhkan makan ?
* Apa saja yang dibutuhkan oleh tumbuhan untuk membuat makanan ?
* Dimana makanan itu di simpan ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
41
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan tentang cara menguji bagian tumbuhan yang dijadikan tempat
penyimpan cadangan makanan.
- Siswa dibagi beberapa kelompok.
- Siswa dan guru membahas dan meyimpulkan hasil kerja siswa.
- Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman.
3. Konfirmasi
- Guru bertanya tentang bagian tumbuhan yang dijadikansebagai tempat menyimpan
cadangan makanan.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa diberi tugas PR
Pertemuan II : 2 x 35 menit
Hari/tanggal :
Indikator
 Menjelaskan bagian tumbuhan yang dimakan oleh manusia dan hewan
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru mengecek tugas PR
- Guru bertanya kepada siswa, dimanakah tumbuhan bayam menyimpan cadangan makanan.
- Manusia membutuhkan makanan berasal dari apa ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membagi siswa menjadi beberapa.
- Guru mempresentasikan tentang tumbuhan sebagai sumber makanan bagi manusia dan
hewan.
- Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan LKS
- Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil kerja siswa.
- Siswa dibimbing guru untuk merangkum materi.
3. Konfirmasi
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
- Tanya jawab tentang materi
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan III : 2 x 35 menit

Hari/tanggal :
Indikator
 Meramalkan yang terjadi bila didunia ini tidak terdapat tumbuhan.
42
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru mengecek tugas PR
- Sebutkan nama-nama tumbuhan di sekitarmu !
- Bagaimana kalau tidak ada tumbuhan ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membuat siswa menjadi beberapa kelompok
- Siswa mengerjakan LKS dibimbing oleh guru
- Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil kerja siswa.
- Membuat rangkuman dengan bimbingan guru
3. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan ulangan IPA KD 2.2
C. Kegiatan Akhir
- Membahas soal-soal ulangan
- Siswa melaksanakan kegiatan perbaikan / pengayaan.
V . ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR.

a. Alat / bahan:
- Gambar tumbuhan hijau
- Gambar hewan yang sedang makan rumput
- Gambar rantai makanan dan jaring – jaring kehidupan
b. Sumber belajar :
- Buku IPA V BSE, halaman 37- 46 Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas
- Buku sains kelas V
- Buku sains Kelas V penerbit Erlangga
VI. PENILAIAN
- Tes Lesan
- Tes Tertulis
- Unjuk Kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
43
Ulangan IPA KD 2.2
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !

1. Pada proses fotosintesis, dihasilkan ……dan ……
2. Guna karbohidrat oleh tumbuhan hijau untuk tumbuh, memperbanyak diri dan sebagian disimpan
sebagai …….
3. Kentang menyimpan cadangan makanan pada ………….
4. Tumbuhan yang menyinpan cadangan makanan di dalam buah adalah ……….
5. Tumbuhan kacang hijau menyimpan cadangan makanan di………
6. Tumbuhan yang menyinpan makanan cadangan didalam batang adalah …………
7. Hewan pemakan tumbuhan disebut ………….
8. Daun, batang, buah, biji dan umbi berbagai tumbuhan menjadi sumber makanan bagi ………
dan……….
9. Kangkung, bayam, selada termasuk jenis tumbuhan yang………dimanfaatkan.
10. Bunga kol, turi dan pisang termasuk tumbuhan yang dimanfaatkan………….
Jawablah Pertanyaan Berikut Dengan Benar !

11. Tulislah empat jenis tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya didalam buah!
12. Tulislah empat jenis tumbuhan yang dapat digunakan sebagai obat-obatan !
13. Jelaskan bagaimana keadaan dunia seandainya tidak ada tumbuhan hijau !
14. Jelaskan apa yang dimaksud dengan fotosiontesis !
15. Jelaskan guna tumbuhan hijau bagi manusia !
Kunci Jawaban ulangan IPA KD 2.3
I.
1. Karbohinrat dan oksigen 6. Tebu dan sagu
2. Makanan cadangan 7. Herbifora
3. Umbi 8. Manusia dan hewan
4. Apel, jeruk, mangga dsb 9. Daun
5. Biji 10. Buahnya
II.
11. Durian, pisang, rambutan, apokat dsb
12. Jahe, kunyit, laos, temu lawak
13. Dunia gersang, tidak ada kehidupan.
14. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan
15. Sebagai sunber makanan, bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, dan peralatan
rumah tangga.
Pedoman Penilaian
No Jumlah Soal Skor Jumlah Skor
I 10 1 10 x 1 = 10
II 5 3 5 x 3 =15
Jumlah 25
Jumlah Nilai Skor

x100
Nilai = Jumlah Skor Maksimal
44
LEMBAR KERJA SISWA I
Kegiatan bersama anggota kelompokmu !

Amatilah tumbuhan di lingkungan sekitar tempat menyimpan cadangan makanannya dan tulislah pada
tabel dibawah ini !
Tabel tempat tumbuhan menyimpan makanan cadangan .
NO NAMA TUMBUHAN TEMPAT MENYIMPAN MAKANAN CADANGAN
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA II
Amatilah tumbuhan yang ada di sekitarmu !

Kerjakan tugas ini bersama anggota kelompokmu !
Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut !
Tabel tumbuhan yang dimakan oleh Manusia dan Hewan.

Bagian Tumbuhan
No Nama Tumbuhan
Daun Bunga Batang Buah Biji Tunas Umbi
1. Selada
2. Turi
3. Durian
4. Kedelai
5. Bambu
6. Kentang
7. Sagu
8. Jagung
9. Tebu
10. Stroberi
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA III
45
Kerjakan bersama anggota kelompokmu !
Buatlah karangan hasil khayalanmu jika tumbuhan hijau tidak ada !

Jangan lupa untuk membuat gambar atau ilustrasi untuk melukiskan keadaan lingkungan itu!
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1
2
3
4
5
46
STANDAR KOMPETENSI
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan diri.
INDIKATOR
1. Menyebutkan ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan lingkungan
tertentu untuk mempertahankan hidupnya.
2. Menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkungannya.
1. Siswa dapat menyebutkan ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan
dengan lingkungan tertentu utnuk mempertahankan hidupnya.
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi ciri khusus

 Penyesuaian hewan dengan lingkungannya
- Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
- Hewan melindungi diri dari musuhnya.
 Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan misalnya :
- Kupu-kupu mempunyai alat penghisap yang bentuknya panjang disebut proboscis
- Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk mempunyai mulut penusuk dan penghisap
- Burung memiliki bentuk paruh yang berbeda-beda sesuai jenis makanannya.
- Unta memiliki punuk yang berisi lemak.
 Hewan melindungi diri dari musuhnya :
- Bunglon perubahan warna yang paling sering terjadi hijau, coklat atau abu-abu
- Walang sangit dengan mengeluarkan bau yang sangat menyengat.
- Walang daun mempunyai bentuk dan warna tubuh yang menyerupai daun
- Harimau, anjing, dan siaga mempunyai kuku dan gigi yang tajam
- Sapi, kambing, kerbau, dan kijang tanduk yang runcing
- Kalajengking, kelabang, dan lebah menggunakan sengatannya untuk melindungi diri dari
musuh.
- Ular mempunyai bias
- Cumi-cumi melindungi diri dengan cara menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang biasa disebut rumah siput.
- Musang dan kumbang berpura-pura mati
- Cicak memutuskan ekornya.

Demonstrasi, eksperimen, tanya jawab, diskusi

Hari / tanggal :
Indikator
 Menyebutkan ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidupnya.
47
 Menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap
lingkungannya.
A. Kegiatan Awal
Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa, bagaimana bentuk paruh dan cakar burung elang?
- Mengapa burung elang mencengkeram dengan cakarnya yang kuat?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru mempresentasikan cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengamati paruh dan kaki burung lalu menentukan jenis
makanannya
- Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan LKS
- Guru dan siswa membahas dan menyimpulkan hasil kerja.
3. Konfirmasi
- Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
- Guru batanya tentang materi, siswa menjawab.
C. Kegiatan Akhir
Hari / tanggal :
Indikator :
 Menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap
lingkungannya.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa, pernahkah kamu melihat landak?
- Mengapa duri-duri landak sangat tajam?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Dengan bimbingan guru, siswa dibagi beberapa kelompok
- Guru mempresentasikan tentang penyesuaian hewan untuk melindungi diri dari musuh
- Siswa membuktikan bentuk perlindungan diri hewan menggunakan model
- Siswa bersama guru membahas dan menyimpulkan hasil kerja siswa
3. Konfirmasi
-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik
- Tanya tentang materi, siswa menjawab
C. Kegiatan Akhir

Hari / tanggal :
48
Indikator
 Menyebutkan ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian diri hewan dengan
 Menjelaskan fungsi ciri khusus pada hewan sebagai bentuk penyesuaian terhadap
lingkungannya.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru bertanya kepada siswa, hewan apa yang cara mempeleh makan dengan alat
penghisap?
- Mengapa hewan melindungi diri dari lingkungan?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Penjelasan tentang penyesuaian diri hewan terhadap lingkungan
- Guru memberikan beberapa pertanyaan, siswa menjawab.
- Pembahasan soal-soal yang dijawab belum benar
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
1. Guru mengoreksi hasil ulangan siswa
2. Melaksanakan perbaikan / pengayaan
a. Alat/Bahan : Hewan di sekitar
b. Sumber :Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas halaman 47-
53
VI. PENILAIAN

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
49
ULANGAN IPA KD 3.1

1. Bentuk paruh yang pipih memudahkan bebek untuk memperoleh makanan di ….
2. Makanan kupu-kupu adalah ….
3. Untuk mencari makanannya kupu-kupu memiliki alat ….
4. Nyamuk mempunyai mulut … dan ….
5. Nyamuk betina menggunakan mulut itu untuk ….
6. Guna kaki burung pelatuk untuk ….
7. Guna kaki burung kutilang untuk ….
8. Bentuk kaki burung elang dan rajawali berfungsi untuk ….
9. Melindungi diri dari musuhnya denan cara menyemburkan cairan seperti tinta oleh binatang.
10. Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang biasa disebut ….

1. Jelaskan bagaimana cara cecek melindungi diri dari serangan musuh!
2. Bagaimana cara musang dan kumbang melindungi diri dari musuhnya?
3. Dengan cara bagaimanakah walang sangit melindungi diri?
4. Jelaskan cara kupu-kupu mencari makan!
5. Berfungsi untuk apakah lemak dalam punuk unta itu?
I. 1. Tanah lumpur
2. Nehtar
3. Penghisap
4. Penusuk dan penghisap
5. Menusuk kulit manusia
6. Memanjat
7. Bertengger
8. Mencengkeram mangsa
9. Cumi-cumi
10. Rumah siput.
II. 1. Dengan cara memutuskan ekornya

2. Dengan cara pura-pura mati
3. Dengan cara mengeluarkan bau yang menyengat
4. Dengan menggunakan alat penghisap yang panjang untuk menghisap nektar
5. Merupakan cadangan makanan di dalam tubuh yang digunakan ketika tidak ada makanan di
sekitar.
Pedoman Penilaian
Jumlah Soal Skor Jumlah Skor Maksimal
I. 10 1 10 x 1 = 10
II. 5 3 5 x 3 = 15
JUMLAH 25
Jumlah Perolehan Skor

x 100
NILAI : Jumlah Skor Maksimal
50
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 1
Amatilah bentuk-bentuk penyesuaian diri hewan untuk memperoleh makanan di sekitar tempat
tinggal.
Catatlah pengamatanmu dalam tabel berikut!
Tabel Bentuk Penyesuaian Diri Hewan Untuk Memperoleh Makanan

NO NAMA HEWAN JENSI PENYESUAIAN DIRI KEGUNAAN
Diskusikan hasilnya dengan tenammu!

Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
Pertemuan 2
Diskusikan bersama anggota kelompokmu untuk melengkapi tabel di bawah ini!
Tabel Cara Hewan Melindungi Diri dari Musuhynya.

NO NAMA HEWAN BENTUK PERLINDUNGAN DIRI
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
51
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kalas/semester : V/I
Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)
STANDAR KOPETENSI
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkunganya.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan
hidup.
INDIKATOR
1. Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan lingkungan
tertentu untuk mempertahankan hidup.
2. Menjelaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian terhadap
lingkunganya.
1. Siswa dapat menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan
2. Siswa dapat menjelaskan fungsi cirri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian
terhadap lingkunganya.

* Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidup
- Bentuk daun yang berup duri pada kaktus berfungsi untuk menguangi penguapan.
- Bentuk daun teratai yang lebar untuk mempercepat penguapan.
- Kantong semar memperoleh zat hara dari serangga yang terperangkap dalam cairan
dikantongnya.
* Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
- Duri digunakan oleh tumbuhan untuk melindungi dari musuhnya, misalnya Mawar, bugenfil
dan durian.
- Bebagai tumbuhan mengeluarkan getah untuk melindungi bagian tubuhnya mislnya mangga,
pepeya dan sawo.

Demontrasi, eksperimen, Tanya jawab, diskusi, ceramah.

Pertemuan I : 2 x 35 menit
Hari/tanggal :
Indikator
 Menyebutkan ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian diri dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa, mengapa tumbuhan berduri ?
- Mengapa tumbuhan melindungi diri dari musuhnya ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
52
- Guru mempresentasikan tentang cara tumbuhan menyesuaikan diri untuk melindungi
diri dari musuh.
- Dengan bimbingang guru, siswa mengamati bentuk perlindungan pada tumbuhan
- Siswa melaporkan hasil kerja
- Siswa bersama guru membahas dan meyimpulkan hasil kerja siswa.
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis
- Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
- Siswa menjawab pertanyaan dari guru
C. Kegiatan Akhir
- Dengan bimbingan guru, siswa merangkum materi
- Tindak lanjut diberi tugas PR
Pertemuan II : 2 x 35 menit
Hari/tanggal :
Indikator
Menjeaskan fungsi ciri khusus pada tumbuhan sebagai bentuk penyesuaian terhadap lingkunganya.
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru bertanya tentang coba sebutkan nama tumbuhan yang melindungi diri dengan duri ?
- Mengapa kaktur daunnya berbentuk duri ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Penjelasan materi yang telah disampaikan.
- Guru mengajukan beberapa pertanyaan, siswa menjawab
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
- Mengoreksi ulangan KD 3.2
- Melaksanakan Perbaikan / Pengayaan
V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR.

a. Alat / bahan : Gambar tumbuhan, Gambar buah-buahan
b. Sumber belajar : Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas
hal 54- 57
VI. PENILAIAN
- Tes Lisan
- Tes Tertulis
- Unjuk Kerja

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
Ulangan IPA KD 3.2
53
Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat !
1. Tumbuhan yang mengugurkan daunnya pada musim kemarau adalah pohon……
2. Contoh tumbuhan pemakan serangga adalah…….
3. Tumbuhan yang menghasilkan buah yang bergetah adalah………….
4. Bunga mawar melindungi diri dengan memiliki duri pada……….
5. Buah Belimbing terasa ……… ketika belum matang
6. Teratai memiliki daun berbentuk………… dan…………
7. Duri digunakan oleh tumbuhan untuk melindungi diri dari………….
8. Sawo melindungi diri dari musuhnya dengan……….
9. Bentuk daun yang berupa duri pada kaktus berfungsi untuk………….
10. Durian melindungi diri dengan………….
Jawablah Pertanyaan Berikut !

11. Mengapa pohon jati merontokkan daunnya daunnya pada musim kemarau ?
12. Bagaimana cara tumbuhan kantung semar menangkap serangga makanannya ?
13. Apa yang dimaksud dengan insektivora ?
14. Bagaimana tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan untuk apa ?
15. Sebutkan 3 nama tumbuhan yang bergetah !
Kunci Jawaban ulangan IPA KD 3.2
I.
2. Jati 6. Lebar Dan Tipis
3. Kantong Semar 7. Musuhnya
4. Nangka 8. Getah
5. Batang 9. Mengurangi Penguapan
6. Pahit 10. Duri
II.
11. Untuk mengurangi penguapan air
12. Didalam kantong terdapat cairan dan berbau untuk mengundang serangga agar mendekat lalu
hinggap di tepi kantong lalu jatuh dan terperangkap oleh cairan didalam kantong.
13. Tumbuhan pemakan serangga
14. Melindungi diri dari musuh
15. Nangka, pepaya, sawo dan sebagainy a
Pedoman Penilaian
No Jumlah Soal Skor Jumlah Skor
I 10 1 10 x 1 = 10
II 5 3 5 x 3 =15
Jumlah 25
Jumlah Nilai Skor

x100
Nilai = Jumlah Skor Maksimal
LEMBAR KERJA
54
Lakukan kegiatan berikut ini bersama kelompokmu !
Amatilah tumbuhan di lingkungan, catatlah hasilnya dalam tabel !
Tabel cara tumbuhan melindungi diri dari musuh
NO NAMA TUMBUHAN BENTUK PERLINDUNGAN DIRI
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
55
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai
hasil suatu proses
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mendiskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunannya, misalnya benang,
kain dan kertas.
INDIKATOR
1. Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda
2. Menunjukan cara menguji bahan penyusun benda
3. Membuat tabel
4. Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya.
1. Siswa dapat menyebutkan beberapa bahan penyusun benda
2. Siswa dapat menunjukan cara menguji bahan penyusun benda
3. Siswa dapat membuat tabel bahan penyusun benda
4. Siswa dapat menjelaskan hubungan sifat benda dengan bahan penyusunnya.

 Berdasarkan penyusunnya, tali temali dikelompokkan menjadi
J. serat
K. benang
L. tambang atau tali
serat menyusun benang, sedangkan benang menyusun tambang atau tali.
 Syarat utama bahan yang dijadikan tali adalah
M. Lentur
N. Kuat
 Berdasarkan struktur benang penyusunnya, tambang atau tali dikelompokkan menjadi :
O. Struktur pilinan
P. Struktur kepang atau anyaman
Q. Struktur lurus
Struktur pilinan dibagi menjadi dua berdasarkan arah pilinannya yaitu
R. Pilinan S
S. Pilinan Z
 Kekuatan tali ditentukan oleh tegangan maksimal yang sanggup ditahannya
 Sifat tali dipengaruhi oleh jenis bahan yang digunakan untuk menyusun tali tersebut.

Diskusi, Observasi, Percobaan, Tugas, Ceramah, dan Tanya jawab.

Hari / tanggal :
Indikator
- Menyebutkan beberapa bahan penyusun benda
- Menunjukkan cara menguji bahan penyusun benda
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
56
- Dalam kegiatan pramuka disitu ada alat yang penting dan bisa digunakan untuk macam-
macam, coba benda apakah itu?
- Ya sekarang coba sebutkan kegunaan dari benda tersebut!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan tentang LKS
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
- Laporan hasil kerja kelompok
- Pembahasan hasil kerja kelompok
- Menyimpulkan materi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
Hari / tanggal :
Indikator
- Membuat tabel
- Menjelaskan hubungan sifat bahan dengan bahan penyusunnya
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi apa saja?
- Serat merupakan bagian dasar dari apa?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan kegiatan dalam LKS
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
- Siswa mengerjakan kegiatan dalam LKS
- Masing-masing kelompok laporan hasil kerja kelompok
- Pembahasan hasil kerja kelompok
- Membuat hasil kerja kelompok
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
- Siswa membuat kesimpulan / rangkuman materi
- Pemberian tugas / PR

Hari / tanggal :
A. Kegiatan Awal
- Mencocokkan PR
57
- Serat sebagai bagian dasar dari apa?
- Apakah nilon itu?
- Tali temali harus memiliki sifat yang bagaimana?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan materi penyusun beberapa benda
- Tanya jawab tentang benda dan sifatnya
3. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan soal-soal ulangan KD 4.1
C. Kegiatan Akhir
- Guru mengoreksi hasil ulangan siswa
- Melaksanakan perbaikan / pengayaan
a. Alat/Bahan : Senar, ijuk, benang jahit, benang kasur, tambang plastic, macam benda
b. Sumber :
Buku IPA kelas V, Belajar Sains, Buku Sains penerbit Erlangga Hal : 73-79.
Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas halaman 69- 72
VI. PENILAIAN

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
ULANGAN IPA KD 4.1
58
1. Serat merupakan bahan dasar dari ….
2. Contohnya yang termasuk serat adalah ….
3. Untaian kabel listrik merupakan serat ….
4. Tali temali harus memiliki serat ….
5. Benang memiliki struktur agar dapat menyusun ….
6. Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan ….
7. Tali temali tersusun dari berbagai ….
8. Bahan plastic memiliki sifat tidak dapat ….
9. Senar yang terbuat dari plastic misalnya ….
10. Sifat bahan yang terbuat dari kapas, maka benang jahit dapat menyerap ….

1. Saat kegiatan jamran, para pramuka diwajibkan melengkapi diri dengan tali pramuka,
mengapa demikian?
2. Bisakah serat, benang, dan tali dibuat menjadi aneka macam hiasan dan kerjainan? Mengapa
demikian?
3. Apa yang menunjukkan kekuatan tali?
4. Benang kurang cocok untuk digunakan menggantikan senar pada alat pancing. Mengapa
demikian?
5. Apakah yang dimaksud dengan simpul tali?
I. 1. Tali
2. Senar, nilon, ijuk
3. Kawat
4. Lentur dan kuat
5. Tali atau tambang
6. Kekuatan tali
7. Serat bahan
8. Menyerap air
9. Senar pancing
10. Air
II. 1. Tali bisa digunakan untuk berbagai keperluan missal untuk membuat simpul
2. Bisa karena seifatnya yang lentur
3. Tali sering digunakan untuk mengikat atau menarik benda
4. Karena terbuat dari kapas, mudah menyerap air dan mudah patah
5. Ikatan pada tali
Pedoman Penilaian
I. 10 1 10 x 1 = 10
II. 5 3 5 x 3 = 15
JUMLAH 25

x 100
LEMBAR KERJA SISWA
Pertemuan 1
59
Lakukan kegiatan berikut!
Alat dan bahan
1. Seutas senar
2. Seutas ijuk
3. Seutas benang jahit
4. Seutas benang kasur
5. Seutas tambang plastik
Cara kerja!
1. Setelah kamu kumpulkan benda-benda tersebut, letakan masing-masing di atas meja.
2. Ambilah senar, lalu coba lilitkan jarimu
3. Cobalah mengikat dua benda dengan senar, misalnya pensil dengan pulpeln. Buatlah simpul yang
mudah dibuka.
4. Sekarang, cobalah masing-masing ijuk, benang kasur, dan tambang plastik. Masing-masing
lilitkan kejarimu satu persatu.
5. Kemudian, cobalah mengikat dua buah benda masing-masing dengan ijuk, benang jahit, benang
kasur, dan tambang plastic tersebut secara bergantian.
Pertanyaan
1. Apakah senar, ijuk, benang jahit, benang kasur dan tambang plastik tersebut mudah dililitkan
ke jari?
2. Apakah senar, ijuk, benang jahit, benang kasur, dan tambang plastik tersebut bisa digunakan
untuk mengikat dua benda yang sebelumnyaa terpisah.
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.

Pertemuan 2
Amatilah jenis-jenis bahan yang ditulis dalam tabel berikut ini!
Kemudian perhatikan ciri-ciri tersebut! Lengkapilah tabel berikut ini!
NO JENIS-JENIS BAHAN SERAT YANG MENYUSUN CIRI-CIRI

1 Kain Kaos
2 Handuk
3 Keset sabut kelapa
4 Mantel hutan
5 Kain lap pel
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
60
STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap.
INDIKATOR
1. Mendemonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses
2. Menyimpulkan hasil percobaan
3. Mengkomunikasikan hasil percobaan
4. Membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap.
1. Siswa dapat mendomonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu
proses.
2. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan
3. Siswa dapat mengkomunikasikan hasil percobaan
4. Siswa dapat membandingkan perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap.

- Perubahan sifat-sifat bebda
Sifat benda yang mengalami perubahan dapat dilihat pada bentuk, warna, kelunturan,
kekerasan dan bau.
- Faktor yang menyebabkan perubahan pada benda, antara lain pemanasan, pendinginan,
penyubliman, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan, dan perkataan.
- Perubahan wujud dapat digolongkan menjadi perubahan wujud yang dapat kembali dan
perubahan wujud yang tidak dapat kembali, contohnya : perubahan wujud karena pemanasan
dan pendinginan, serta pelarutan gula dan garam dalam air.
- Perubahan wujud yang tidak dapat kembali, contohnya : perubahan wujud karena
pembakaran, pembusukan, pemasakan dan perkaratan.
serat menyusun benang, sedangkan benang menyusun tambang atau tali.
IV. METODE PEMBELAJARAN

Ovservasi, Diskusi, Tanya jawab, Tugas, Ceramah
V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 : 2 x 35 menit
Hari / tanggal :
Indikator
 Mendemonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses
 Menyimpulkan hasil percobaan
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa, penyebab kebakaran hutan?
- Ajukan pertanyaan mengapa kayu yang terbakar dapat berubah menjadi arang atau abu!
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
61
2. Elaborasi
- Dengan bimbingan guru, siswa dibagi secara berpasangan.
- Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membuka dan
membaca buku.
- Guru mempresentasikan tentang perubahan sifat benda dan faktor yang mempengaruhi.
- Guru memdemontrasikan perubahan sifat benda akibat pembakaran, pemanasan,
pencampuran dengan air dan pembusukan.
- Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan LKS
- Siswa melaporkan hasil kerja
- Siswa bersama guru membahas dan meyimpulkan hasil kerja siswa.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa merangkum materi
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
Hari / tanggal :
Indikator : Mengkomunikasikan hasil percobaan
A. Kegiatan Awal
 Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa, apakah benda itu dapat berubah wujud ?
- Sifat benda yang mengalami perubahan dapat dilihat pada apa saja ?
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru mempresentasikan tentang perubahan benda yang bersifat sementara dan tetap
- Siswa menjawab beberapa soal yang ditanyakan oleh guru tentang perubahan benda.
3. Konfirmasi
- Siswa mengerjakan ulangan KD.4 2
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa membahas soal-soal ulangan.
2. Mengadakan pengayaan / perbaikan.
a. Alat/Bahan : Senar, ijuk, benang jahit, benang kasur, tambang plastic, macam benda
b. Sumber : Buku IPA kelas V, Belajar Sains, Buku Sains penerbit Erlangga Hlm : 73-79.
Buku IPA V BSE, Karangan Choiril Azmiyawati dkk, Depdiknas hlm 73- 74
VI. PENILAIAN

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
ULANGAN IPA KD 4.2
62
1. Sifat suatu benda dapat diatur dengan cara mengatur ….
2. Serat yang bersifat lembut, agak getas atau mudah putus adalah serat ….
3. Contoh tanaman yang menghasilkan serat adalah ….
4. Agar dapat digunakan untuk menali, tambang harus memiliki sifat ….
5. Kertas yang kuat memiliki ciri-ciri ….
6. Kertas yang digunakan untuk mengemas makanan dan minuman bersifat ….
7. Tali jemuran akan lebih bagus bila menggunakan tali ….
8. Bulu sikat gigi terbuat dari serat ….
9. Bahan baku untuk membuat kertas adalah ….
10. Untuk mengemas makanan dan minuman dalam kotak digunakan kertas ….

11. Sebutkan 3 faktor yang menyebabkan perubahan sifat benda.
12. Sebutkan 2 contoh perubahan bentuk benda akibat pembakaran !
13. Jelaskan penyebab terjadinya perkaratan !
14. Berilah dua contoh perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula !
15. Sebutkan 3 penyebab perubahan wujud benda yang tidak dapat kembali ke wujud semula !
Kunci Jawaban Ulangan IPA KD 4.2
I. 1. Struktur 6. Kedap
2. Kapas 7. Plastik
3. Nanas 8. Plastik
4. Lentur 9. Kayu
5. Kertas tebal, pori-pori kecil 10. Minyak
II. 11. Pemanasan, pendinginan, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan
perkaratan.
12. Kayu dibakar menjadi arang / abu
Kertas dibakar menjadi abu
13. Kelembaban udara dan banyak sedikitnya oksigen di daerah tertentu
14. Air dan lilin
15. Pembakaran, pembusukan dan perkaratan
Pedoman Penilaian
I. 10 1 10 x 1 = 10
II. 5 3 5 x 3 = 15
Jumlah Skor Maksimal 25

x 100
LEMBAR KERJA SISWA I
63
Amatilah berbagai peristiwa perubahan wujud benda di sekitarmu !
Kelompokkan peristiwa – peristiwa tersebut kedalam tabel !
No Perubahan Wujud Contoh Peristiwa

1. Mencair
2. Membeku
3. Menguap
4. Menyublin
5. Mengembun
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA 2
Diskusikan bersama teman kelompokmu !
Jelaskan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karean proses berikut :
1. Pengaruh dingin Contoh :
2. Pengaruh panah contoh :
3. Pengaruh dibakar contoh :
4. Pengaruh dicampur air :
5. Pengaruh dipanasi :
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
LEMBAR KERJA SISWA 3
64
Lakukan Kegiatan berikut bersama anggota kelompokmu !
Alat dan Bahan
1. Sebatang lilin
2. Sehelai kertas
3. Sekantung semen putih atau semen bangunan
4. Seember air
Cara Kerja :
1. Nyalakan sebatang lilin. Amati yang terjadi pada lilin yang dipanaskan.
2. Bakarlah kertas dengan menyulutkannya ke api lilin.
Amati apa yang setelah apinya padam.
3. Siapkan semen di atas ember atau wadah kecil, lalu berilah air sedikit. Aduk merata, kemudian
tuangkan ke atas selembar plasti, lalu ratakan sehingga menjadi lapisan tipis. Diamkan selama
beberapa saat. Amati perubahan apa yang terjadi.
4. Tulisah hasil pengamatanmu pada tabel berikut !
Tabel sifat benda sebelum dan sesudah perubahan
Waktu Sifat Benda

Benda
Pengamatan Bentuk Warna Kelenturan Kekerasan Bau
Sebelum
Lilin
Sesudah
Sebelum
Kertas
Sesudah
Sebelum
Semen
Sesudah
Pertanyaan!
1. Apakah perubahan sifat pada benda dapat diamati?
2. Apa saja perubahan – perubahan sifat yang dialami tiap-tiap benda?
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
65

RPP IPA Sms 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA Sms 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Lakukan kegiatan berikut ini dengan teman kelompokmu!

Siapkan alat dan bahan:

Soal Evaluasi Pertemuan 2

I. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

Kunci Jawaban Tes KD 1.1

II. 11. hidung, tenggorakan, paru-paru

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan III (2 x 45 menit)

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Isilah titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

Kunci Jawaban Ulangan KD 1.2

I. 1. Paru-paru dan pundi-pundi 6. Trakea

II. 11. Insang, paru-paru, trakea, kulit

Isilah tabel di bawah ini !

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Amatilah tabel di papan tulis!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !

Kunci Jawaban Ulangan KD 1.3

I. 1. Mekanis dan kimia 6. Gigi seri

II. 1. Penumpukan kotoran di usus buntu

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kerjakan tugas berikut bersama anggota kelompokmu!

- Jelaskan fungsi masing-masing organ pencernaan pada manusia!

LEMBAR KERJA SISWA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan III (2 x 45 menit)

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

ULANGAN HARIAN IPA

I. Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5

II. MATERI PEMBELAJARAN

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Diskusikan bersama anggota kelompokmu!

Diskusikan bersama anggota kelompokmu!

Perhatikan gambar di samping!

SOAL EVALUASI PERTEMUAN II

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!