RPP Bi SMS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : V/ I
Tema : Hiburan
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran (6 x pertemuan)
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara lisan.
2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu
persoalan, menceritakan hasil pengamatan atau berwawancara.
3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit dan membaca
puisi.
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
karangan, surat undangan dan dialog tertulis.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll) dengan
memperhatikan santun berbahasa.
2.1. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4.1. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan
ejaan.
INDIKATOR
1.1.1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan
1.1.2 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan.
2.1.1 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.
2.1.2 Memberikan komentar atau saran dengan bahasa yang santun.
3.1.1 Membacakan percakapan dengan lafal dan intonasi yang wajar.
4.1.1 Menyusun pokok-pokok pikiran dan pengalaman pribadi.
4.1.2 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraf dengan bahasa yang baku.
4.1.3 Menentukan judul karangan dengan tepat sesuai pengalaman.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan
2. Siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan
3. Siswa dapat menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.
4. Siswa dapat memberi komentar atau saran dengan bahasa yang santun.
5. Siswa dapat membacakan percakapan dengan lafal dan intonasi yang wajar.
6. Siswa dapat menyusun pertanyaan isi percakapan.
7. Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi percakapan.
8. Siswa dapat menyusun pokok-pokok pikiran dan pengalaman pribadi.
9. Siswa dapat mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraf dengan bahasa yang
baku.
10. Siswa dapat menentukan judul karangan dengan tepat sesuai pengalaman.
II. MATERI AJAR

1. Pokok-pokok pembicaraan narasumber.
2. Pertanyaan yang perlu disampaikan oleh siswa meliputi pertanyaan dengan kata tanya siapa,
mengapa, kapan, berapa, bagaimana dan sebagainya.
3. Peristiwa yang terjadi disekitar sekolah misalnya, terjadinya banjir, tanah longsor, perkelahian
antar siswa dan sebagainya.
4. Teks percakapan.
1
5. Menyusun kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi.
III. METODE PEMBELAJARAN

Tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mencatat pokok-pokok pembicaraan
 Mengajukan pertanyaan sesuai dengan pokok-pokok pembicaraan.
A. Kegiatan Awal ( 5 menit )
1. Guru mengabsen kehadiran siswa
2. Guru memberikan motivasi agar siswa berusaha mengikuti proses pembelajaran dengan
baik dan bersemangat dengan cara menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.
B. Kegiatan Inti ( 75 menit )
1. Eksplorasi
- Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik / tema
materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
- Guru menampilkan contoh narasumber asli pedagang.
- Siswa memperhatikan penjelasan narasumber dan mencatat hal-hal yang diperlukan.
- Siswa mengajukan pertanyaan yang diperlukan yang berhubungan dengan pokok-pokok
pembicaraan yang disampaikan oleh narasumber.
- Membahas kesulitan yang dialami siswa.
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis.
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir ( 25 ment )
1. Guru merefleksi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
materi pelajaran yang telah diberikan dan menghubungkan pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari.
2. Menyampaikan program tindak lanjut
Pertemuan ke-2
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut.
 Memberikan komentar atau saran dengan bahasa yang santun.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menampilkan gambar atau tayangan visual tentang peristiwa yang terjadi di sekitar.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru cara memberikan komentar atau saran terhadap
peristiwa atau masalah yang terjadi.
- Siswa satu per satu memberikan komentar terhadap peristiwa atau masalah yang
ditampilkan oleh guru secara lisan di depan kelas dengan hal yang baik dan
2
- Guru memberikan evaluasi menyeluruh terhadap kemampuan siswa berkomentar.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir ( 15 menit )
Pertemuan ke-3
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Membacakan percakapan dengan lafal dan intonasi yang wajar.
1. Eksplorasi
- Guru menampilkan model atau peraga audio visual yang berupa percakapan dua orang
atau lebih yang membahas tentang suatu hal.
- Siswa membacakan teks percakapan yang bertema hiburan yang disediakan oleh guru.
2. Elaborasi
- Siswa berdiskusi mencari pokok-pokok isi percakapan yang telah dibaca.
- Secara klasikal guru membahas pokok-pokok isi percakapan.
- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks percakapan.
3. Konfirmasi
- Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan permasalahan yang belum jelas.
- Guru memberikan penguatan terhadap siswa terkait materi yang baru dipelajari.
- Siswa bersama guru menyimpulkan dan membuat catatan materi pembelajaran.
1. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi.
2. Guru menilai, menganalisa, perbaikan dan pengayaan.
3. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan
4. Guru memberikan tindak lanjut/PR.
Pertemuan ke-4
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyusun pokok-pokok pikiran dan pengalaman pribadi.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memancing pengetahuan siswa tentang karangan dan kerangka karangan.
3
- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pengertian fungsi dan cara menyusun
kerangka karangan.
- Siswa berlatih membuat kerangka karangan dengan tema hiburan berdasarkan
pengalaman pribadinya.
- Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui tingkat kebenaran
siswa dalam menyusun kerangka karangan.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-5
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mengembangkan pokok-pokok pikiran menjadi paragraf dengan bahasa yang baku.
B. Kegiatan Inti (75 menit )
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan ciri-ciri dan contoh karangan yang baik
- Siswa mengembangkan kerangka karangan yang telah disusun menjadi sebuah karangan
yang padu (tanpa judul).
- Siswa membacakan hasil karangannya di depan kelas.
- Guru membahas kesulitan siswa.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-6
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menentukan judul karangan dengan tepat sesuai pengalaman.
1. Eksplorasi
4
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan tentang judul karangan
- Siswa menuliskan judul karangan yang sesuai dengan kerangka karangannya yang telah
dikembangkan menjadi sebuah karangan.
- Siswa menuliskan judul karangannya satu per satu di papan tulis dengan memperhatikan
ejaan yang benar.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
V. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR
Pertemuan ke-1 :
1. Alat/Bahan : Model atau narasumber, gambar-gambar peristiwa.
2. Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia Kelas 5, buku referensi yang sesuai.
Pertemuan ke-2 :
1. Alat/Bahan : Tayangan visual tentang peristiwa atau masalah yang terjadi disekitar
kita.
Pertemuan ke-3 :
1. Alat/Bahan : Alat peraga audio visual atau audio yang berisi percakapan, teks
percakapan.
Pertemuan ke- 4, 5,6:
1. Alat/Bahan : Contoh karangan dan kerangka karangan
VI. PENILAIAN
1. Prosedur : Tes dalam proses dan tes akhir
2. Jenis : Performan dan tertulis
3. Soal :
Pertemuan ke-1 :
1. Jelaskan pokok-pokok pembicaraan yang telah disampaikan oleh narasumber (pedagang
tempe), minimal 3!
2. Buatlah 2 pertanyaan yang dapat diajukan untuk memperjelas penjelasan narasumber.
Pertemuan ke-2 :
1. Apa komentarmu jika di sekolahmu terjadi perkelahian antar anak sekolah? Tuliskan
komentarmu dalam 3 kalimat!
Pertemuan ke-3 :
Tono : “Hasan, sepatu kamu baru ya?”
Hasan : “Benar Ton, kemarin ayah yang membelikan sebagai hadiah ulang tahunku”.
Tono : “Wah... senangnya diberi hadiah. Selamat ulang tahun San”
Hasan : “Terima kasih, Ton”
Soal :
Sebutkan 2 pokok isi percakapan diatas!
Pertemuan ke-4
1. Buatlah kerangka karangan dengan tema hiburan berdasarkan pengalaman pribadimu!
Pertemuan ke-5
1. Kembangkanlah kerangka karangan berikut menjadi sebuah karangan yang baik!
2. Persiapan keberangkatan berkemah ke Munjul Luhur
5
3. Peristiwa selama di perjalanan
4. Kegiatan selama di Munjul Luhur
5. Perjalanan ke rumah (pulang)
Pertemuan ke-6
1. Dengan melihat kerangka karangan yang telah dikembangkan menjadi sebuah karangan
seperti diatas (soal pada pertemuan 5), maka judul yang tepat adalah ...
Kunci Jawaban
Pertemuan ke-1
1. Pedagang tempe : pokok pembicaraannya meliputi waktu mulai berdagang, jumlah modal
yang digunakan, keuntungan setiap hari, kendala-kendala yang dihadapi dan seterusnya.
2. - Mengapa anda memilih berdagang tempe?
- Darimana anda mendapat modal untuk berdagang tempe? Dan seterusnya.
Pertemuan ke-2
1. Tugas pelajar adalah belajar
2. Harus taat pada peraturan sekolah
3. Hormat pada orang tua dan guru di sekolah
4. Saling menghargai dan menyayangi sesama teman
5. Perbuatan berkelahi tidak mencerminkan sikap yang terpuji.
(Kebijaksanaan Guru).
Pertemuan ke-3
1. Budi disuruh oleh Bapak mengambil gunting
2. Gunting digunakan untuk memotong daun anggur supaya bisa berbunga an berbuah.
Pertemuan ke-4
(Kebijaksanaan Guru)
Pertemuan ke-5
Pertemuan ke-6
Mengetahui Pekalongan, 18 juli 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas VA
Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
6

Kelas/Semester : V/I
Tema : Kependudukan
STANDAR KOMPETENSI
puisi.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll) dengan
2.1.Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa.
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4.1. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan
ejaan.
INDIKATOR
1.1.3 Menanggapi isi penjelasan
1.1.4 Membuat kerangka hasil penjelasan dari narasumber.
2.1.3 Mengungkapkan alasan dengan logis.
2.1.4 Mengidentifikasi sebab-sebab masalah/peristiwa dapat terjadi.
3.1.3 Menuliskan rangkuman isi percakapan.
3.1.4 Menyusun teks percakapan dengan bahasa yang santun.
4.1.4 Menulis karangan deskripsi.
4.1.5 Menanggapi hasil pembacaan karangan.
1. Siswa dapat memberikan tanggapan isi penjelasan
2. Siswa dapat membuat kerangka hasil penjelasan dari narasumber
3. Siswa dapat mengungkapkan alasan dengan logis
4. Siswa dapat mengidentifikasi sebab-sebab masalah/peistiwa dapat terjadi.
5. Siswa dapat menuliskan rangkuman isi percakapan
6. Siswa dapat menyusun teks percakapan dengan bahasa yang santun.
7. Siswa dapat menulis karangan deksripsi.
8. Siswa dapat menanggapi hasil pembacaan karangan.
II. MATERI AJAR

1. Narasumber menyampaikan masalah kependudukan (narasumber : Kepala Desa/Perangkat
Desa, Pegawai BPS).
2. Kerangka hasil penjelasan dari narasumber meliputi jumlah penduduk, jenis kelamin,
pemerataan tempat tinggal, mata pencaharian penduduk, tingkat sosial penduduk, tingkat
kesehatan dan sebagainya.
3. Contoh permasalahan penduduk :
 Mengapa pertambahan penduduk di Indonesia sangat cepat?
Alasan logis : karena tingginya angka pasangan subur yang belum berhasil mengikuti
program Keluarga Berencana.
7
4. Peristiwa banjir dapat diidentifikasikan sebab-sebabnya, misalnya karena penebangan hutan
yang liar, tidak ada rebosisasi, membuang sampah pada saluran air/sungai dan sebagainya.
5. Teks percakapan yang bertema kependudukan. Contoh :
Ina : “Rin, kira-kira berapa ya jumlah penduduk desa kita?”
Rini : “Wah, itu aku nggak tahu. Orang yang tahu pasti itu perangkat desa. Iya
nggak?”
Ina : “Iya memang. Tapi aku pernah lihat data di balai desa jumlah penduduk di desa
kita memcapai lima ribu orang. Berarti banyak sekali orang yang sudah tua,
ya?”
Rini : “In, In. Lima ribu itu terdiri dari orang tua dan anak-anak, termasuk bayi. Saya
kira di balai desa juga ada data jumlah penduduk laki-laki dan perempuan”.
Ina : “Tidak hanya itu Rin. Disana juga ada data tentang mata pencaharian penduduk,
agama dan data yang lain”.
Rini : “Ada juga data tentang Gakin, anggota Askeskin, dan anggota JPKM”.
Ina : “Disana juga ada peta wilayah yang sudah dihuni dan yang belum dihuni”.
Rini : “.............................................................”
6. Dalam menyusun teks percakapan harus diperhatikan tanda baca dan penulisan ejaan yang
tepat. Disamping itu harus menggunakan bahasa yang santun.
7. Karangan deskripsi adalah karangan yang isinya menggambarkan sesuatu.

Tanya jawab, diskusi, penegasan, ceramah.

Pertemuan ke-1
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menanggapi isi penjelasan
 Membuat kerangka hasil penjelasan dari narasumber.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menampilkan narasumber asli pegawai.
- Siswa memperhatikan penjelasan narasumber dan mencatat hal-hal yang diperlukan.
- Siswa menanggapi isi penjelasan narasumber.
- Siswa berdiskusi membuat kerangka hasil penjelasan dari narasumber.
- Membahas kesulitan yang dialami siswa.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
8
Pertemuan ke-2
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mengungkapkan alasan dengan logis.
- Guru mengabsen kehadiran siswa
- Guru memberikan motivasi agar siswa berusaha mengikuti proses pembelajaran dengan baik
dan bersemangat dengan cara menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa memperhatikan penjelasan guru cara mengungkapkan alasan dengan logis.
- Guru menyampaikan permasalahan yang berhubungan dengan kependudukan.
- Secara berkelompok siswa mengungkapkan alasan dengan logis terhadap permasalahan
yang ada.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-3
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mengidentifikasi sebab-sebab masalah/peristiwa dapat terjadi.
- Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memberikan penjelasan tentang cara mengidentifikasi sebab-sebab
masalah/peristiwa dapat terjadi.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan berdiskusi menurut permasalahan/peristiwa
yang terjadi disekitarnya.
- Setiap kelompok mewakilkan salah satu anggotanya untuk presentasi di depan kelas.
- Kelompok lain menanggapi dalam diskusi kelas.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
9
Pertemuan ke-4
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator : Menuliskan rangkuman isi percakapan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa membaca teks percakapan yang bertema kependudukan yang disediakan oleh guru.
- Siswa berdiskusi mencari pokok-pokok isi percakapan yang telah dibaca.
- Guru menyampaikan informasi cara merangkum.
- Siswa menulis rangkuman isi percakapan
- Siswa membacakan hasil rangkumannya di depan kelas.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-5
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyusun teks percakapan dengan bahasa yang santun.
 Menulis karangan deskripsi.
 Menanggapi hasil pembacaan karangan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menyampaikan informasi cara menuliskan teks percakapan dengan bahasa yang
santun.
- Siswa menyusun teks percakapan.
- Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui tingkat kebenaran
siswa dalam menyusun teks percakapan.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
10
Pertemuan ke-6
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menulis karangan deskripsi.
 Menanggapi hasil pembacaan karangan.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memberi penjelasan tentang karangan deskripsi.
- Siswa menyusun karangan deskripsi berdasarkan gambar yang disediakan oleh guru.
- Siswa membacakan hasil karangannya di depan kelas.
- Siswa yang lain menanggapi hasil pembacaan karangannya.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan ke-1 :
1. Alat/Bahan : Model atau narasumber, gambar-gambar yang berhubungan dengan
kependudukan.
Pertemuan ke-2 :
1. Alat/Bahan : Alat peraga visual tentang peristiwa.
Pertemuan ke-3 :
1. Alat/Bahan : Alat peraga audio visual tentang permasalahan kependudukan.
Pertemuan ke-4 :
1. Alat/Bahan : Alat audio yang berisi percakapan, teks percakapan.
Pertemuan ke-5 :
1. Alat/Bahan : Contoh teks percakapan.
Pertemuan ke-6 :
1. Alat/Bahan : Gambar-gambar, foto peristiwa..
VI. PENILAIAN
2. Jenis : Performan dan tertulis
3. Soal :
Pertemuan ke-1 :
1. Buatlah 5 pertanyaan yang dapat diajukan untuk memperjelas penjelasan narasumber!
11
Pertemuan ke-2 :
1. Di Indonesia, pengangguran dan kejahatan semakin meningkat. Mengapa? Berikan alasan
yang logis!
Pertemuan ke-3 :
1. Mengapa bisa terjadi banjir? Bagaimana cara mengidentifikasinya?
Pertemuan ke-4
1. Bacalah teks percakapan dibawah ini!
Dina : “Bim, siapa nama Ketua RT di tempat kita? Saya benar-benar lupa nih”
Bima : “Masa tidak tahu! Namanya Pak Ahmad. Ada apa tanya-tanya Pak RT?”
Dina : “Ya, tidak apa-apa. Aku hanya sedang kagum kepada beliau. Kemarin aku melihat
beliau memimpin kerja bakti”.
Bima : “Itu emang salah satu tugas Pak RT. Tugas yang lain banyak, antara lain
mengadakan rapat, mendamaikan warga yang tidak rukun dan sebagainya”.
2. Buatlah rangkuman teks percakapan diatas!
Pertemuan ke-5
1. Buatlah teks percakapan 3 orang dengan tema kependudukan!
Pertemuan ke-6
1. Buatlah karangan deskripsi tentang kehidupan di kolong jembatan!
Kunci Jawaban
Pertemuan ke-1
1. Mengapa terjadi kepadatan penduduk?
2. Siapa yang harus bertanggung jawab jika kepadatan penduduk tidak bisa dikendalikan?
3. Bagaimana cara mengatasi pertambahan yang sangat cepat? Dan seterusnya.
Pertemuan ke-2
1. Karena lapangan kerja dengan jumlah penduduk tidak memadai, pendidikan dan ketrampilan
tidak dimiliki sehingga dampaknya kejahatan meningkat.
Pertemuan ke-3
1. Penebangan hutan yang liar, tidak ada reboisasi, membuang sampah pada saluran air dan
sebagainya.
Pertemuan ke-4
1. Tugas Ketua RT banyak, antara lain memimpin kerja bhakti, memimpin rapat, mendamaikan
warga yang tidak rukun dan sebagainya.
Pertemuan ke-5: (Kebijaksanaan Guru)
Pertemuan ke-6 : (Kebijaksanaan Guru)
Mengetahui Pekalongan, 18 Juli 2016


NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
12

Tema : Keamanan dan Keselamatan
STANDAR KOMPETENSI
puisi.
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalambentuk
KOMPETENSI DASAR
1.2. Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll) dengan
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik dan benar.
3.2. Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit.
4.2. Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas dll) dengan
kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.
INDIKATOR
1.1.5 Menyimpulkan isi penjelasan narasumber.
2.2.1 Menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati.
2.2.2 Menuliskan hal-hal penting yang diamati.
2.2.3 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut dan benar.
3.2.1 Membaca teks dengan kecepatan 75 kata per menit dengan benar.
3.2.2 Menyebutkan gagasan utama dari teks yang dibaca.
3.2.3 Mencatat hal-hal penting dari bacaan.
4.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.
4.2.2 Menyebutkan bagian-bagian surat undangan.
1. Siswa dapat menyimpulkan penjelasan narasumber.
2. Siswa dapat menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati/dikunjungi.
3. Siswa dapat menuliskan hal-hal penting yang diamati/dikunjungi.
4. Siswa dapat menceritakan hasil pengamatan/kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut dan
benar.
5. Siswa dapat membaca teks dengan kecepatan 75 kata per menit dengan benar.
6. Siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari teks yang dibaca.
7. Siswa dapat mencatat hal-hal penting dari bacaan.
8. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.
9. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian surat undangan.
II. MATERI AJAR

 Narasumber adalah orang yang memberi (mengetahui secara jelas atau menjadi sumber)
informasi. Pewawancara adalah seseorang yang mengajukan pertanyaan kepada orang yang
diwawancara (narasumber) dengan tujuan untuk mendapatkan penjelasan dan bukti yang akurat.
Wawancara dengan tokoh atau seorang narasumber dapat dilakukan untuk mengungkapkan
pendapat tokoh dan narasumber tentang suatu hal misalnya untuk mengetahui tugas polisi.
 Pengamatan atau kunjungan terhadap objek tertentu yang menarik disekitar, misalnya ke kantor
polisi.
13
 Teks bacaan, contoh : “Penanggulangan Gangguan Keamanan”.
Penanggulangan Gangguan Keamanan
Sore itu, ruang tamu rumah Pak Hendra sudah ditata rapi untuk rapat. Pak Hendra
selaku ketua RT 04 RW V bermaksud mengadakan rapat pengurus dengan warga.
Tepat pukul 20.00 rapat dimulai. Pak Hendra mengawali sambutannya dengan
mengucapkan syukur. Dilanjutkan dengan penyampaian berbagai informasi.
“Bapak-bapak yang saya hormati, saya akan menyampaikan beberapa informasi. Di
wilayah kita, akhir-akhir ini terjadi beberapa hal yang dapat mengganggu keamanan.
Permasalahan yang timbul, yaitu adanya perkelahian antara warga dengan tetangga desa. Ada
beberapa pemuda masih suka mabuk-mabukan. Masih ditambah lagi, warga kita yang dirawat
di rumah sakit. Saya minta saran dan usul Bapak-bapak”.
Pak Rifai mengangkat tangan, mengajukan usul. “Sebaiknya kita membuat program
yang akan kita laksanakan. Misalnya, mengadakan kerja bakti untuk menghindari
menyebarnya wabah penyakit muntaber. Selanjutnya, lampu-lampu merkuri yang mati segera
diganti yang baru. Demikian usul saya, Pak”.
“Usul Pak Rifai saya terima, Pak Totok mungkin akan mengajukan usul?”
“Ya Pak, menurut saya memang betul usul Pak Rifai tadi. Perlu saya tambahkan,
masalah keamanan dan keselamatan warga kita. Adanya pemuda yang masih suka mabuk-
mabukan harus segera kita atasi”.
“Terima kasih atas usul dari Pak Rifai dan Pak Totok tadi. Pada intinya, Bapak-bapak
setuju untuk mengatasi permasalahan di daerah kita. Maka, marilah kita bersepakat dalam
rapat ini. Kita laksanakan kerja bakti, perbaikan lampu-lampu dan siskamling digiatkan lagi.
Pemuda yang masih suka mabuk-mabukkan kita dekati, kita arahkan. Selanjutnya, marilah
rapat pada malam ini kita tutup dengan doa”.
 Surat Undangan adalah surat yang berisikan permintaan agar orang yang dikirimi surat
menghadiri kegiatan yang diadakan oleh pihak pengirim surat. Ciri-ciri bahasa surat undangan
adalah menggunakan bahasa yang sopan, disampaikan dengan kalimat efektif, memperhatikan
ejaan yang tepat.
 Bagian-bagian surat undangan :
a Tanggal surat (kapan surat itu ditulis)
b Alamat surat (kepada siapa surat itu dikirim)
c Salam pembuka ialah kata-kata yang dipakai sebagai salam di awal surat.
d Isi surat, menjelaskan maksud si pengirim surat yang isinya mengundang, hari, tanggal,
waktu dan tempat.
e Salam penutup ialah kata-kata yang dipakai sebagai salam untuk mengakhiri surat.
f Pengirim surat (tanda tangan dan nama penulis surat).

Ceramah, tanya jawab, penugasan, pengamatan dan diskusi.

Pertemuan ke-1
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
- Menyimpulkan isi penjelasan narasumber.
- Menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati.
3. Guru memberikan pertanyaan pancingan yang mengarah ke materi yang akan
disampaikan.
B. Kegiatan Inti (75 menit )
1. Eksplorasi
14
2. Elaborasi
- Guru mengulas kembali hasil pelaksanaan wawancara dengan narasumber.
- Siswa satu per satu melaporkan secara lisan hasil wawancara di depan kelas.
- Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
2. Guru melaksanakan program tindak lanjut.
Pertemuan ke-2
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menjelaskan pokok-pokok hal yang diamati.
disampaikan.
1. Ekplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik pengamatan/kunjungan.
- Siswa menulis atau mempersiapkan hal-hal penting yang akan diamati.
- Siswa melakukan pengamatan atau kunjungan
- Siswa menulis hal-hal penting dari hasil kunjungan dengan bahasa runtut dan benar.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan Akhir (15 menit )
Pertemuan ke-3
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut dan benar.
A. Kegiatan Awal ( 5menit )
disampaikan.
1. Eksplorasi
15
2. Elaborasi
- Guru mengulas kembali hasil pengamatan atau kunjungan yang telah dilakukan siswa.
- Siswa menceritakan hasil pengamatan/kunjungan secara lisan dengan bahasa runtut dan
benar.
- Siswa dan guru membuat simpulan pembelajaran.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-4
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Membaca teks dengan kecepatan 75 kata per menit dengan benar.
 Menyebutkan gagasan utama dari teks yang dibaca.
disampaikan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membaca cepat.
- Siswa membaca cepat teks bertema keamanan dan keselamatan dengan kecepatan 75 kata
per menit dan memahami isinya.
- Siswa menemukan gagasan utama atau pokok pikiran teks yang dibaca.
- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks yang dibaca.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-5
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mencatat hal-hal penting dari bacaan.
 Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa surat undangan.
A. Kegiatan Awal (5 menit )
disampaikan.
16
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang surat undangan.
- Guru menunjukkan sebuah kartu undangan.
- Secara berkelompok siswa berdiskusi mencari ciri-ciri bahasa surat undangan.
- Setiap kelompok mewakilkan salah satu anggotanya untuk melaporkan hasil diskusinya.
- Membuat simpulan.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
Pertemuan ke-6
Hari /tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyebutkan bagian-bagian surat undangan.
disampaikan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
- Guru membagikan sebuah surat undangan pada setiap kelompok.
- Kelompok berdiskusi mencari bagian-bagian surat undangan
- Setiap kelompok mewakilkan salah satu anggotanya untuk presentasi di depan kelas.
- Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Konfirmasi
Pertemuan ke-1 :
1. Alat/Bahan : Model atau narasumber.
Pertemuan ke-2 dan 3
1. Alat/Bahan : Lembar observasi/pengamatan
17
Pertemuan ke-4 :
1. Alat/Bahan : Teks bacaan bertema keamanan dan keselamatan, gambar yang bertema
keamanan dan keselamatan.
Pertemuan ke-5 dan 6 :
1. Alat/Bahan : Contoh surat undangan
VI. PENILAIAN
2. Jenis : Tes perbuatan, tertulis dan lisan
3. Soal :
Pertemuan ke-1 :
1. Buatlah laporan singkat hasil wawancaramu dengan narasumber!
Pertemuan ke-2 :
1. Hal-hal penting apakah yang harus dipersiapkan dalam pengamatan/kunjungan?
Pertemuan ke-3 :
1. Tuliskan hasil pengamatanmu dengan bahasa yang runtut dan benar!
Pertemuan ke-4
1. Tulislah gagasan utama atau pokok pikiran teks “Penanggulangan Gangguan Keamanan”!
Pertemuan ke-5
1. Sebutkan ciri-ciri bahasa surat undangan!
Pertemuan ke-6
1. Sebutkan bagian-bagian surat undangan!
Kunci Jawaban
1.Pertemuan ke-1
2.Pertemuan ke-2
Lembar pengamatan yang memuat : tempat, waktu, tujuan kunjungan, isi kunjungan.
3.Pertemuan ke-3
4.Pertemuan ke-4
Pak Hendra sebagai Ketua RT mengambil sikap terhadap permasalahan warganya.
5.Pertemuan ke-5
Menggunakan bahasa yang sopan, disampaikan dengan kalimat yang efektif, memperhatikan
ejaan yang tepat.
6.Pertemuan ke-6
Tanggal surat, alamat surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, pengirim surat.
Mengetahui Pekalongan, 18 Juli 2016


NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
18

Tema : Ekonomi
STANDAR KOMPETENSI
puisi.
KOMPETENSI DASAR
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya.
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik dan benar.
3.2. Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit.
4.2. Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas dll)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan.
INDIKATOR
1.2.1 Mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita dan menulis watak tokoh cerita rakyat.
1.2.2 Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.
2.2.4 Membuat simpulan.
2.2.5 Menjelaskan secara rinci hasil pengamatan lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.
2.2.6 Melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
3.2.4 Menuliskan gagasan utama
3.2.5 Menceritakan kembali isi bacaan
3.2.6 Mengajukan atau menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
3.2.7 Menyimpulkan isi bacaan.
4.2.3 Menyusun surat undangan ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah sesuai dengan kaidah.
4.2.4 Membedakan surat resmi dengan surat tidak resmi.
1. Siswa dapat mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita dan menulis watak tokoh cerita rakyat.
2. Siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.
3. Siswa dapat membuat simpulan.
4. Siswa dapat menjelaskan secara rinci hasil pengamatan lingkungan dengan bahasa yang
komunikatif.
5. Siswa dapat melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
6. Siswa dapat menuliskan gagasan utama.
7. Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.
8. Siswa dapat mengajukan atau menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
9. Siswa dapat menyimpulkan isi bacaan.
10.Siswa dapat menyusun surat undangan ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah sesuai
dengan kaidah.
11.Siswa dapat membedakan surat sesuai dengan surat tidak resmi.
II. MATERI AJAR

1. Teks bacaan “ Putri Sumur Bandung”
19
Putri Sumur Bandung
Dahulu, di Jawa Barat berdiri Kerajaan Kutawaringin. Kerajaan ini diperintah oleh Munding
Kaling Puspa. Ia memiliki seorang permaisuri yang cantik bernama Nimbang Waringin.
Meskipun cantik, permaisuri ini sering berprasangka buruk pada orang lain.
Suatu saat Kerajaan Kutawaringin dilanda kemarau panjang. Pengairan sawah kering, panen
pun gagal. Pada suatu hati, seorang patih datang kepada raja “Saya mendapat wahyu. Kerajaan
ini akan pulih, jika seseorang berhasil menangkap kerbau putih dan dibawa kemari”, katanya.
“Jika begitu, buatlah sayembara untuk menangkap kerbau putih! Penangkapnya akan kuwarisi
takhta kerajaan”, perintah Raja.
Sumur Bandung yang tinggal di kerajaan lain mendengar sayembara ini. “Kutawaringin
diambang keruntuhan, aku harus menolongnya”, katanya. Kemudian, Sumur Bandung pergi ke
hutan untuk menangkap kerbau putih yang ganas. Meskipun ia seorang wanita, Sumur
Bandung bisa menundukkan hewan itu. Sumur Bandung membawa kerbau putih itu ke
Kerajaan Kutawaringin. Saat itu juga, keadaan Kutawaringin pulih kembali. Air sungai
kembali mengalir ke sawah-sawah, rakyat pun menyambut gembira. “Hore ... air mengalir
kembali ke sawah kita! Syukurlah, kita bisa panen kembali”, kata para petani di sawah.
Sementara, di pendapa kerajaan, “Ini saya bawa kerbau putih yang Paduka minta”, kata Sumur
Bandung.
“Jika begitu, kau berhak mewarisi takhta kerajaan”, kata Baginda.
Mendengar ucapan itu, permaisuri menjadi berang. “Takhta kerajaan ini tidak bisa diwariskan
kepadanya!” katanya.
“Tapi dia berhak memperolehnya”, lanjut Baginda.
Permaisuri tetap tidak mau menerima, malah menyerang Sumur Bandung. Untuk menghindari
perkelahian, Sumur Bandung terbang menuju kahyangan menemui Sunan Ambu, diikuti
permaisuri Nimbang Waringin.
“Kalian berdua bertengkar karena kesalahpahaman”, kata Sunan Ambu.
“Apa maksud Ambu?” tanya Nimbang Waringin.
“Sumur Bandung tidak bermaksud merampas, tetapi justru ingin menolong kerajaanmu. Kau
tidak boleh berburuk sangka! Perlu kalian ketahui, sebenarnya kalian adalah saudara sepupu”,
kata Sunan Ambu.
Akhirnya, keduanya berpelukan dan kembali ke Kerajaan Kutawaringin.
“Maafkan aku, jika aku berburuk sangka padamu, Bandung”, kata permaisuri.
2. Laporan hasil pengamatan
Laporan Pengamatan Lingkungan Pasar Sega Mas
a. Waktu pengamatan : Minggu, 9 Agustus 2009
b. Tempat pengamatan : Pasar Sega Mas
c. Hasil pengamatan :
1. Kebersihan lingkungan cukup bersih. Semboyan “Berseri”, ternyata mampu menggugah
warga, khususnya warga pasar untuk menjaga kebersihan lingkungan. Para petugas
kebersihan pasar giat melakukan tugasnya. Tempat-tempat penampungan sampah
tersedia.
2. Pengaturan dan pengelompokan tempat serta jenis dagangan bagus. Ada batas antara
kios-kios dan pedagang kaki lima. Jenis dagangan lengkap : kain, makanan dan
berbagai barang keperluan sehari-hari. Semuanya diatur sesuai dengan program
kegiatan pasar.
3. Fasilitas pasar lengkap, sumur, kamar mandi dan WC serta pengadaan air untuk cuci
dan kakus cukup. Namun, fasilitas sedikit kurang terawat. Keadaan, secara umum aman.
4. Simpulan
Keadaan lingkungan di Pasar Sega Mas dari segi kebersihan, kelengkapan sarana serta
keamanan bagus. Semua masih dalam batas-batas kewajaran.
3. Teks bacaan (membaca)
Bertanam Rambutan
Kevin, putra Pak Agus, sekarang duduk di kelas lima. Ia anak yang rajin, pintar dan hemat.
Kevin mempunyai kebiasaan datang ke sekolah lebih awal. Waktu di sekolah dimanfaatkan
untuk belajar.
20
Kevin tertarik pelajaran pertanian. Pak Darman wali kelas lima, menyampaikan pelajaran
muatan lokal (mulok) pertanian tanaman buah dalam pot (tabulapot), Kevin sangat serius
memperhatikannya.
Sampai di rumah, Kevin menyampaikan ketertarikannya pada ‘tabulapot’ kepada ayahnya.
Ayahnya pun menyetujui bila Kevin ingin mencoba budi daya tabulapot.
Tabungan Kevin di bank diambil. Besar uang tabungannya cukup digunakan untuk membeli
empat buah drum (sebagai pot), dan membeli empat buah bibit rambutan ace.
Kevin dan ayahnya menanam pohon di dalam pot. Empat buah drum besar diberi tanah liat,
pasir dan pupuk kandang. Bibit tanaman rambutan ditanam sesuai penjelasan Pak Darman.
Waktu terus berjalan, dua tahun telah berlalu. Pohon rambutan Kevin dalam pot mulai
berbuah. Setiap musim buah, ternyata, empat buah pohon rambutan Kevin sudah memberikan
hasil. Jika musim rambutan tiba, keluarga Kevin tidak perlu membeli di pasar. Hasilnya
dikonsumsi sendiri, sebagian diberikan kepada tetangga. Pernah hasil dua pohon dibeli oleh
tengkulak.
4. Surat Undangan
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat surat undangan :
a. Nama pengundang
b. Identitas yang diundang
c. Waktu, hari, tanggal
d. Tempat dan maksud undangan
Contoh surat undangan ulang tahun :
Pekalongan, 10 Agustus 2009
Sahabatku Intan
Di Pekalongan
Hai Intan! Aku mengundang kamu dalam perayaan hari ulang tahunku yang akan dirayakan
pada hari Minggu, tanggal 16 Agustus 2009, bertempat di rumahku. Aku tunggu
kedatanganmu. Terima kasih.
Sahabatmu,
Ratna
5. Perbedaan surat resmi dan surat tidak resmi.
Surat resmi :
 Dikeluarkan oleh suatu lembaga
 Menggunakan bahasa baku
 Penulisannya memperhatikan EYD
Surat tidak resmi :
 Dikeluarkan oleh pribadi
 Menggunakan bahasa tidak baku/bahasa komunikatif
 Tidak harus memperhatikan EYD

Tanya jawab, demonstrasi, penugasan, ceramah, diskusi.

Pertemuan ke-1
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita dan menulis watak tokoh cerita rakyat.
 Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.
 Membuat simpulan.
- Guru memberikan pertanyaan pancingan yang mengarah ke materi yang akan disampaikan.
21
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyimak cerita rakyat yang diperdengarkan oleh guru atau melalui media audio
visual.
- Siswa mendaftar nama-nama tokoh dalam cerita
- Siswa menulis watak tokoh cerita rakyat
- Siswa menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami.
- Siswa dan guru membuat simpulan.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
- Guru merefleksi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi
pelajaran yang telah diberikan dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-
hari.
- Guru melaksanakan program tindak lanjut.
Pertemuan ke-2
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
- Menjelaskan secara rinci hasil pengamatan lingkungan dengan bahasa yang komunikatif.
- Melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa yang komunikatif.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membahas atau mengulas kembali cerita rakyat yang diperdengarkan.
- Siswa membuat simpulan
- Siswa secara berkelompok mengadakan pengamatan di lingkungan Pasar.
- Siswa menjelaskan hasil pengamatan dengan bahasa komunikatif.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
Pertemuan ke-3
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
Menuliskan gagasan utama.
Menceritakan kembali isi bacaan.
22
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk melaporkan hasil pengamatan dengan bahasa
yang komunikatif.
- Siswa membaca teks bacaan.
- Siswa berdiskusi secara kelompok mencari gagasan utama bacaan.
- Siswa menuliskan gagasan utama.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
Pertemuan ke-4
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mengajukan atau menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menceritakan kembali isi bacaan
- Sebagian kelompok membuat pertanyaan bacaan, sebagian lagi membuat jawaban.
- Setiap kelompok menukarkan hasil kerjanya untuk diselesaikan kelompok yang lain.
- Guru memandu kegiatan siswa.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
Pertemuan ke-5
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyimpulkan isi bacaan.
 Menyusun surat undangan ulang tahun, acara agama, kegiatan sekolah sesuai dengan kaidah.
23
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Siswa menyimpulkan isi bacaan
- Siswa membacakan hasil simpulannya di depan kelas.
- Guru menunjukkan sebuah surat undangan dan membahas bagian-bagian surat undangan.
- Siswa memperhatikan penjelasan guru.
- Siswa maju ke depan kelas untuk mendemonstrasikan bagian-bagian surat undangan.
- Siswa mencoba membuat surat undangan
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
Pertemuan ke-6
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Membedakan surat resmi dengan surat tidak resmi.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menunjukkan sebuah contoh surat resmi dan tidak resmi.
- Setiap kelompok berdiskusi menemukan perbedaan surat resmi dan tidak resmi
- Setiap kelompok mewakilkan salah satu anggotanya mempresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain menanggapi dalam diskusi kelas.
- Siswa dan guru membuat simpulan dalam diskusi kelas, siswa mencatatnya.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
24
Pertemuan ke-1
1. Alat/Bahan : Teks cerita rakyat
Pertemuan ke-2
1. Alat/Bahan : Lembar hasil pengamatan
Pertemuan ke-3
1. Alat/Bahan : Obyek pengamatan yang berhubungan tema ekonomi.
Pertemuan ke-4
1. Alat/Bahan : Teks bacaan yang bertema ekonomi
Pertemuan ke-5
1. Alat/Bahan : Surat undangan
Pertemuan ke-6 :
1. Alat/Bahan : Surat resmi dan tidak resmi
VI. PENILAIAN
2. Jenis : Tes perbuatan, tertulis dan lisan
3. Soal :
Pertemuan ke-1 :
1. Sebutkan tokoh utama dan tokoh pembantu pada cerita yang diperdengarkan!
2. Jelaskan watak tokoh utama pada cerita yang diperdengarkan!
Pertemuan ke-2 :
1. Bagaimana simpulanmu terhadap cerita yang diperdengarkan?
2. Buatlah laporan singkat hasil pengamatan terhadap objek yang telah kamu amati!
Pertemuan ke-3 :
1. Laporkan secara lisan hasil pengamatan terhadap objek yang telah kamu amati!
Pertemuan ke-4
1. Buatlah 2 pertanyaan tentang isi bacaan yang kau baca!
2. Jelaskan amanat yang terkandung pada cerita tersebut!
Pertemuan ke-5
1. Buatlah surat undangan untuk teman-temanmu agar menghadiri pesta ulang tahunmu yang ke-
11 di lembar tugasmu! Ulang tahun dilaksanakan pada hari Minggu, tanggal 12 Mei 2008.
Pertemuan ke-6
1. Jelaskan perbedaan antara surat resmi dan surat tidak resmi!
Kunci Jawaban
Pertemuan ke-1
1. Putri Sumur Bandung
2. Penolong
Pertemuan ke-2
1. Nimbang Waringin yang memiliki sifat berburuk sangka akhirnya mengakui kebaikan dari
Putri Sumur Bandung.
2. (Kebijaksanaan Guru)
Pertemuan ke-3
Pertemuan ke-4
1. Siapa yang tertarik di bidang pertanian?
2. Bagaimana sikap Bapak setelah Kevin menyampaikan keinginannya?
25
Pertemuan ke-5
Pertemuan ke-6
1. Perbedaan antara surat resmi dan surat tidak resmi :
Surat resmi :
a Dikeluarkan oleh suatu lembaga
b Menggunakan bahasa baku
c Penulisannya memperhatikan EYD
Surat tidak resmi :

a. Dikeluarkan oleh pribadi
b. Menggunakan bahasa tidak baku/bahasa komunikatif
c. Tidak harus memperhatikan EYD
Mengetahui Pekalongan,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
26
Sekolah : SD Negeri Tirto 03

Kelas / Semester :V/I
Tema : Pahlawan
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran ( 5x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata / menit, dan membaca
puisi.
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
KOMPETENSI DASAR
1.2 Menanggapi penjelasan nara sumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll) dengan
2.3 Berwawancara sederhana dengan nara
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan serta perannya.
INDIKATOR
1.2.3 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
1.2.4 Mengidentifikasi nama tokoh dalam cerita yang didengar.
2.3.1 Menyebutkan 6 kata tanya.
2.3.2 Menggunakan kata tanya dalam konteks kalimat.
2.3.3 Menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan kalimat
tanya yang benar.
3.3.1 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3.3.2 Membaca puisi dengan jeda yang benar.
3.3.3 Menggunakan ekspresi yang tepat ( sedih, haru, gembira dan lain – lain ).
4.3.1 Mengidentifikasi ciri – ciri teks dialog.
4.3.2 Menggunakan tanda titik dua ( : ) dalam menggunakan teks dialog dengan memperhatikan isi
serta peranannya
1. Siswa dapat menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
2. Siswa dapat mengidentifikasi nama tokoh dalam cerita yang didengar.
3. Siswa dapat menyebutkan 6 kata tanya dengan tepat.
4. Siswa dapat menggunakan kata tanya mengapa, bagaimana, di mana, siapa, kapan, dan berapa
dalam konteks kalimat dengan tepat.
5. Siswa dapat menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta
menggunakan kalimat tanya yang benar.
6. Siswa dapat membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
7. Siswa dapat membaca puisi dengan jeda yang benar.
8. Siswa dapat menggunakan ekspresi yang tepat ( sedih, haru, gembira dan lain – lain ).
9. Siswa dapat mengidentifikasi ciri – ciri teks dialog.
10.Siswa dapat menggunakan tanda titik dua ( : ) dalam teks dialog dengan memperhatikan isi
serta peranannya.
27
II. MATERI AJAR
Pertemuan ke-1
Dengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh gurumu di bawah ini !
Pahlawan Tak Dikenal
Cucuku tersayang, ketahuilah bahwa Kakekmu ini adalah seorang veteran. Veteran
artinya bekas prajurit, bekas pejuang.
Dulu, ketika masih muda, Kakek berperang dan berjuang melawan penjajah Jepang.
Waktu itu, teman Kakek yang ikut berjuang banyak jumlahnya. Mereka dari Tentara Republik
maupun rakyat biasa. Tentara memakai senapan dan senjata api. Rakyat biasa bersenjatakan
bambu runcing, tombak, keris, panah, pedang, parang, dan senjata tajam lainnya.
Karena kalah persenjataan, banyak tentara gugur melawan penjajah. Banyak rakyat
biasa yang juga gugur di medan perang. Mereka yang gugur melawan penjajah demi
membela tanah air tercinta disebut pahlawan. Banyaknya prajurit yang gugur, banyak pula
yang tidak diketahui nama dan asal tempat tinggalnya. Mereka itulah yang disebut dengan
”Pahlawan Tak Dikenal”.
Cucu – cucuku, kalian masih dapat meneruskan perjuangan para pahlawan tak dikenal
itu. Bagaimana caranya ? Belajarlah dengan tekun, patuhilah nasihat orang tua dan gurumu.
Hiduplah rukun dan bersatu bersama teman – temanmu!
Pertemuan ke-2
6 (enam ) Kata Tanya dan Penggunaannya
1. Kata tanya mengapa digunakan untuk menanyakan sebab.
2. Kata tanya bagaimana digunakan untuk menanyakan keadaan.
3. Kata tanya dimana digunakan untuk menanyakan tempat.
4. Kata tanya siapa digunakan untuk menanyakan orang.
5. Kata tanya kapan digunakan untuk menanyakan waktu
6. Kata tanya berapa digunakan untuk menanyakan jumlah.
Daftar pertanyaan untuk wawancara kepada seorang pedagang jajanan anak – anak.
Contoh :
1. Kapan Ibu mulai berjualan jajanan ?
2. apakah Ibu berjualan setiap hari ?
3. Siapa yang membuat jajanan ini ?
4. Dimana Ibu membeli bahan jajanan ?
5. Apakah pelanggannya banyak ?
6. Apakah Ibu mendapat untung besar ?
7. Bagaimana suka dan dukanya berjualan jajanan ?
Pertemuan ke-3
Puisi
Pahlawanku
Karya Kak Rukhi
Wahai pahlawanku
Kan kukenang selalu jasamu
Seluruh mata terbuka akan perjuanganmu
Kau bela kemerdekaan
Kau rela korbankan jiwa raga

Demi nusa dan bangsa
Jasamu kan abadi
Bersemayam di hati penerusmu
Berkat pengorbananmu
Rakyat dan bangsa kita semakin maju
Kokoh kuat bersatu
Melanjutkan cita – cita sucimu
28
Pertemuan ke-4
Menulis teks percakapan atau dialog.
Sultan Hasanuddin
Samsudin : Siapakah pahlawan dari daerah Makasar, Di ?
Andi : Sultan Hasanuddin.
Samsudin : Pahlawan itu terkenal dengan sebutan apa ?
Andi : Ayam Jantan dari Timur.
Samsudin : Mengapa Sultan Hasanuddin terkenal ?
Andi : Beliau terkenal karena kegigihannya berperang mengusir penjajah Belanda dari
Makasar.
Samsudin : Mengapa penjajah harus diusir dari Makasar ?
Andi : Karena mereka ingin menguasai hasil bumi yang berupa rempah – rempah.

Ceramah, tanya jawab, demontrasi, unjuk kerja, diskusi.
IV. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
 Mengidentifikasi nama tokoh dalam cerita yang didengar.
A. Kegiatan awal ( 5 menit )

- Siswa berdoa bersama.
- Guru mengabsen siswa.
- Guru memancing perhatian siswa dengan cara memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang akan diajarkan.
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membacakan cerita rakyat yang berjudul Pahlawan Tak Dikenal, siswa
mendengarkan sambil mencatat hal – hal yang penting.
- Setelah siswa dianggap memahami isi bacaan, siswa disuruh menanggapi cerita rakyat
tersebut.
- Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa.
- Guru mengapresiasi tanggapan cerita rakyat dari siswa.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
C. Kegiatan akhir (15 menit )
hari.
- Menyampaikan program tindak lanjut
Pertemuan ke-2
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyebutkan 6 kata tanya.
 Menggunakan kata tanya dalam konteks kalimat.
 Menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan topik serta menggunakan
kalimat tanya yang benar.
29
- Siswa berdoa bersama
- Guru mengabsen siswa
- Mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran
B. Kegiatan inti ( 75 menit )
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menanyakan kepada siswa tentang kata tanya apa saja yang biasanya digunakan
- Guru menjelaskan penggunaan kata tanya yang tepat pada konteks kalimat
- Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa langkah apa yang harus dilakukan
sebelum kita wawancara.
- Guru memberi contoh daftar pertanyaan untuk wawancara.
- Siswa mencoba membuat pertanyaan untuk wawancara.
- Guru mengadakan tanya jawab
- Siswa mengadakan diskusi
- Guru dan siswa membahas hasil diskusi
3. Konfirmasi
- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis.
- Evaluasi.
C. Kegiatan akhir ( 25 menit )
- Guru merefleksi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
Pertemuan ke-3
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membaca puisi dengan jeda yang benar.
 Menggunakan ekspresi yang tepat ( sedih, haru, gembira dan lain – lain ).

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berkaitan
- Guru memberikan pertanyaan pancingan yangberkaitan dengan materi yang akan diajarkan
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menulis puisi yang berjudul Pahlawanku Karya Kak Rukhi di papan tulis.
- Guru memberi contoh membaca puisi dengan lafal, intonasi, jeda dan ekspresi yang
tepat.
- Guru memberikan tanda intonasi, jeda dan ekspresi pada naskah puisi.
- Salah satu siswa disuruh maju untuk mencoba membaca puisi.
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
materi pelajaran yang telah diberikan dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari.
30
Pertemuan ke-4
Hari / tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Mengidentifikasi ciri – ciri teks dialog.
 Menggunakan tanda titik dua ( : ) dalam menggunakan teks dialog dengan memperhatikan isi
serta peranannya.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berkaitan
B. Kegiatan inti ( 50 menit )
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Disajikan teks dialog.
- Guru bertanya kepada siswa tentang ciri – ciri teks dialog.
- Guru menjelaskan penggunaan tanda titik dua ( : ) pada penulisan teks dialog.
- Siswa membaca teks dialog yang disajikan
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
1. Alat : teks bacaan, teks puisi, teks percakapan
2. Silabus Kelas 5
Progaram semester kelas 5
Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia Kelas V Hanif Nur Cholis, Mafrukhi, Erlangga :
- Pertemuan I hal 37 - 38
- Pertemuan II hal 5 - 8
- Pertemuan III hal 30
- Pertemuan IV hal 46
- Pertemuan V hal 45
VI. PENILAIAN
1. Bentuk tes : Lisan
Tertulis
Performen
2. Soal :
Pertemuan ke-1
Kerjakan tugas ini bersama teman kelompokmu ! Jawablah pertanyaan ini berdasarkan
pemahamanmu atas penjelasan yang telah kamu dengar !
1. Masalah apakah yang dibacakan oleh Kakek ?
2. Mengapa Kakek mau berjuang untuk negerinya ?
3. Apakah kamu setuju dengan tindakan Kakek ? Jelaskan alasanmu !
4. Dulu, orang berjuang melawan penjajah. Menurutmu, sekarang kita berjuang melawan apa ?
Mengapa ? Berikan alasanmu !
31
5. Menurutmu, bagaimana cara kita mengisi kemerdekaan ? Diskusikan hal itu bersama teman
kelompokmu !
Pertemuan ke-2
Isilah titik – titik di bawah ini dengan kata tanya tepat !
1. ................... kamu tampak gembira ?
2. ................... kali sehari pertunjukan sirkus dipentaskan ?
3. ................... suasana pesta ulang tahun Lala ?
4. ................... penonton harus antre saat membeli karcis masuk gedung pertunjukan ?
5. ................... keadaan penonton saat pertunjukan sirkus dimulai ?
6. ................... anak – anak suka menonton sirkus ?
7. ................... harga tiket masuk pertunjukan sirkus ?
8. ................... pertujukan sirkus itu datang ke Indonesia ?
9. ................... yang berhasil menangkap kupu – kupu ?
10. ................... pertujukan sirkus diadakan ?
Buatlah minimal 8 pertanyaan untuk wawancara ke Bu Umi ( pedagang jajanan di sekolah ) !

Pertemuan ke-3
Bacalah puisi yang bejudul Pahlawanku karya Kak Rukhi dengan lafal, intonasi, jeda dan ekspresi
yang tepat !
Pertemuan ke-4
Tulislah sebuah percakapan sederhana ! Isi percakapannya adalah tentang pahlawan dari
daerahmu atau pahlawan yang kamu kenal. Kerjakan tugas ini bersama temanmu
Kunci Jawaban
Pertemuan ke-1
1. Pahlawan / pahlawan tak dikenal
2. Karena cinta tanah air.
3. Kebijaksanaan guru
Pertemuan ke-2
1. Mengapa
2. Berapa
3. Bagaimana
4. Mengapa
5. Bagaimana
6. Mengapa
7. Berapa
8. Kapan
9. Siapa
10.Dimana
Kebijaksanaan guru
Pertemuan ke-3
Kebijaksanaan guru
Pertemuan ke-4
Kebijaksanaan guru
32
Penskoran
Pertemuan ke-1
Soal nomor 1 – 2 jawaban sesuai skor 2

Soal nomor 3 – 5 jawaban sempurna skor 4
Jawaban tidak sempurna antara 1–4
Jumlah Skor 16
Nilai akhir = Perolehan skor x 100
Jumlah skor
Pertemuan ke-2
Jawaban benar skor 1

Jawaban salah skor 0
Jumlah skor 10
Jumlah skor
Pertemuan ke-3
Setiap pertanyaan yang betul/sesuai skor 1,25

Jumlah skor 10
Jumlah skor
Pertemuan ke-4
No Apek yang dinilai Skor

1. Bahasa 10 – 30
2. Ejaan 10 – 30
3. Kesesuaian isi 10 – 40

Jumlah skor

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
33
Sekolah : SD Negeri Tirto 03

Kelas / Semester :V/I
Tema : Pertanian
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran ( 6x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca
puisi.
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
KOMPETENSI DASAR
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat yang didengarnya.
2.3 Menanggapi penjelasan nara sumber ( petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan serta perannya.
INDIKATOR
1.2.3 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
2.3.4 Melakukan kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan
kata yang tepat dan bahasa yang santun.
2.3.5 Menulis laporan hasil wawancara.
I.3.4 Menentukan gagasan pokok puisi.
I.3.5 Menulis puisi.
4.3.3 Memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelompok.
4.3.4 Menyimpulkan isi percakapan.
1. Siswa dapat menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.
2. Siswa dapat melakukan kegiatan wawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan
menggunakan pilihan kata yang tepat dan bahasa yang santun.
3. Siswa dapat menulis laporan hasil wawancara.
4. Siswa dapat menentukan gagasan pokok puisi.
5. Siswa dapat menulis puisi.
6. Siswa dapat memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelompok.
7. Siswa dapat menyimpulkan isi percakapan.
II. MATERI AJAR

Pertemuan ke-1
Dengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh gurumu di bawah ini !

Asal Usul Beras Ketan
Dahulu kala, ada seorang Dato ( dukun ) yang sangat sakti. Ia tak pernah sombong apalagi
dengki, hatinya sangat baik dan tulus.
Pada suatu hari, sang Dato pergi ke puncak sebuah bukit besar. Ia bersemedi di sana. Dato
itu memohon kepada Tuhan agar diberi kekuatan untuk mendirikan sebuah negeri di atas
bukit. Tak lama kemudian, terdengarlah suara yang mengatakan bahwa doanya akan terkabul.
Akan tetapi, kelak kehidupan desa itu akan berakhir menyedihkan.
34
Sang Dato kembali ke desanya. Ia lalu menceritakan semua yang dialaminya itu kepada
masyarakat desa. Belum seleai ia berbicara, beberapa penduduk menyela pembicaraannya.
Akhirnya, Dato lupa menceritakan akhir kehidupan negeri baru mereka kelak.
Singkat cerita, para penduduk pun pindah ke puncak bukit yang diberi nama Sicike – Cike.
Akan tetapi, sang Dato tidak ikut pindah. Ia tetap tinggal di desanya. Dalam waktu singkat,
penduduk kian banyak dan kian ramai. Sayangnya, mereka mengangkat raja yang kejam.
Rakyatnya pun menjadi sombong dan kikir
Tak lama kemudian, datanglah seorang ibu dan anak lelakinya yang bernama Olih.
Mereka akan tinggal di Sicike – Cike. Olih dan ibunya hidup sangat menderita karena
miskinnya. Adapaun masyarakat Sicike – Cike hidup makmur, tetapi sangat kikir. Suatu hari,
datang seorang tua sakti berpakaian compang – camping. Ia meminta sedikit makanan dan
sehelai baju bekas kepada penduduk. Akan tetapi, mereka malah mencaci makinya. Lebih dari
itu, orang tua itu didorong sampai tercebur ke sungai.
Tiba – tiba ... ajaib! Dalam waktu sekejap orang tua itu berubah menjadi lelaki tampan,
tetapi sekejap lagi berubah seperti semula. Begitu terus hinggga beberapa kali. Semua orang
terpana melihatnya. Setelah itu, ia pun menghilang. Serentak mereka mencari orang tua itu,
tetapi tak jua ditemukan.
Orang tua sakti itu sampai di ladang tempat Olih dan ibunya tinggal. Olih dan ibunya
dengan senang hati menjamu orang tua itu. Si orang tua sangat berterima kasih kepada
mereka. Ia pun lalu berpamitan. Setelah berpamitan, dalam sekejap orang tua itu menghilang.
Pertemuan ke-2
A. Menyusun daftar pertanyaan.
Di sekolah Dimas ada guru baru namaya Bu Ratna dan Bu Indah. Daftar pertanyaan untuk Bu
Ratna dan Bu Indah :
1. Apakah Bu Ratna dan Bu Indah sudah lama mengajar ?
2. Kapan pertama kali ibu mengajar ?
3. Dimana pertama kali ibu mengajar ?
4. dst.
B. Berwawancara dengan nara sumber.

C. Menulis laporan hasil wawancara.
Pertemuan ke-3
A. Menemukan ide untuk menulis puisi.
Pertemuan ke-4
Pernahkah kamu diajak orang tuamu pergi berbelanja di pasar atau di toko swalayan ? Tentu
kamu memperoleh pengalaman, bukan ? Kamu dapat mengungkapkan pengalaman itu dalam
bentuk puisi. Nah, pengalaman itu dapat dijadikan ide untuk menukis puisi.
Contoh :
- Bait satu : pagi – pagi sekali, para pedagang sayur meninggalkan pasar.
- Bait dua : mereka menawarkan dagangan.
- Bait tiga : mereka sangat berjasa.
Bacalah contoh puisi di bawah ini !

Puisi ini dikembangkan dari ide pada pertemuan kemarin.
Pedagang Sayur Keliling

Ketika ufuk timur menyingsing
Kau telah meninggalkan pasar
Tertatih – tatih gerobakmu menggelinding
Syarat oleh sayuran segar
Kau telusuri jalan – jalan

Menawrkan dagangan
35
Kau tawari setiap orang
Kebutuhan gizi kau sediakan
Terima kasih, hai kau pedagang

Berkat jasamu kami mendapat kemudahan
Kebutuhan dapur kau sediakan
Pertemuan ke-5
A. Memperagakan percakapan.
Berkelompoklah bersama dua orang temanmu, lalu bacalah percakapan di bawah ini di depan
kelas sesuai dengan lafal dan intonasi yang tepat ! Sebelumnya, tentukan dulu peranmu masing –
masing !
Jum’at Bersih
Seperti biasa, setiap hari Jum’at anak – anak SDN 1 Karanggedang mengadakan kerja
bakti. Mereka bekerja bakti membersihkan sekolah. Kegiatan itu disebut Jum’at bersih.
Di kelas 5, terlihat Novi, Nita, dan Budi sedang membersihkan kelas.
Novi : ”Dodi, tolong bantu aku mengangkat kursi – kursi ini ke atas meja !
Dodi : ”Sebentar Nov, aku akan bantu”.
Nita : ”Kalian sedang apa ? Aku bantu, ya”.
Novi : ”Ya, boleh”. Biar pekerjaannya cepat selesai. Setelah kursi –kursi ini ada
di atas meja kita kan lebih mudah menyapu dan mengepel lantai kelas.
Dodi : ”Betul juga, Nov. Nah, sekarang semua kursi sudah ada di atas meja. Ayo,
kita menyapu dan mengepel lantai”.
Nita : ”Kita bagi tugas, ya. Aku dan Novi menyapu. Kamu mengepel.
Dodi : ”Baiklah.
Novi : ”Ayo, kita mulai sekarang.”
Pertemuan ke-6
Menyimpulkan isi percakapan yang berjudul Jum’at bersih.

Ceramah, tanya jawab, diskusi, bermain peran.
IV. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita rakyat.

1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membacakan cerita rakyat yang berjudul Asal Usul Beras Ketan, siswa
mendengarkan sambil mencatat hal – hal yang penting.
- Setelah siswa dianggap memahami isi bacaan, siswa disuruh menanggapi cerita rakyat
tersebut.
- Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa.
- Guru mengapresiasi tanggapan cerita rakyat dari siswa.
36
3. Konfirmasi
- Evaluasi.
hari.
Pertemuan ke-2
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Melakukan kegiatan berwawancara berdasarkan daftar pertanyaan dengan menggunakan pilihan
kata yang tepat dan bahasa yang santun.
 Menulis laporan hasil wawancara

1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru memberikan penjelasan cara berwawancara dengan nara sumber dengan bahasa
yang santun
- Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber.
- Siswa mencatat hasil wawancara.
- Siswa melaporkan hasil wawancara.
3. Konfirmasi
tertulis.
- Evaluasi.
Pertemuan ke-3
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menentukan gagasan pokok puisi.

- siswa berdoa bersama.
1. Eksplorasi
37
2. Elaborasi
- Guru memberikan penjelasan tentang gagasan pokok puisi.
- Siswa dengan bimbingan guru menemukan ide atau gagasan pokok puisi.
- Siswa mengadakan kerja kelompok.
- Membahas hasil kerja kelompok.
- Menyimpulkan hasil kerja kelompok.
3. Konfirmasi
tertulis.
- Evaluasi.
Pertemuan ke-4
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menulis puisi.

1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menyampaikan gagasan pokok puisi yang telah dibuat siswa pada pertemuan yang
lalu.
- Guru membimbing siswa untuk menulis puisi sesuai dengan gagasan pokok puisi yang
sudah dibuat pada pertemuan yang lalu.
- Guru mengapresiasi puisi karya siswa.
3. Konfirmasi
tertulis.
- Evaluasi.
Pertemuan ke-5
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Memperagakan percakapan secara berpasangan/berkelompok.

38
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru menjelaskan cara membaca teks percakapan.
- Siswa menulis teks percakapan yang berjudul Jum’at bersih.
- Siswa menghafalkan teks percakapan.
- Siswa memperagakan teks percakapan secara berpasangan.
3. Konfirmasi
tertulis.
- Evaluasi.
Pertemuan ke-6
Hari / Tanggal : . . . . . . . . . . . . . . .
Indikator :
 Menyimpulkan isi percakapan.

1. Eksplorasi
2. Elaborasi
- Guru membacakan teks percakapan Jum’at bersih
- Sekelompok anak maju untuk memerankan Novi, Dodi, dan Nita pada percakapan yang
berjudul Jum’at Bersih.
- Siswa mencatat hal – hal penting dari isi percakapan
- Guru dan siswa menyimpulkan isi percakapan.
3. Konfirmasi
tertulis.
- Evaluasi.
A. Alat :
- Teks bacaan
- Teks puisi
- Teks percakapan
B. Sumber belajar :
- Silabus kelas 5
39
- Program semester kelas 5
- Buku Saya Senang Berbahasa Indonesia Kelas V Hanif Nur Cholis,
Mafrukhi, Erlangga :
a. Pertemuan I hal 56-57
b. Pertemuan II hal 76-77
c. Pertemuan III & IV hal 123
d. Pertemuan V & VI hal 61-62
VI. PENILAIAN
1. Bentuk tes : Lisan
Tertulis
Performen
2. Soal :
Pertemuan ke-1
Jawablah pertanyaan ini secara lisan!
1. Kemana Dato pergi ?
2. Apa yang dilakukan Dato di puncak bukit ?
3. Kemana para penduduk pindah ?
4. Siapa nama anak laki – laki yang datang ke desa Sicike – Cike ?
5. Siapa yang menjamu orang tua sakti itu ?
6. Apa tanggapanmu terhadap cerita itu ?
7. Apa kesanmu terhadap cerita itu ?
8. Pelajaran apa yang terkandung dalam cerita itu ? Berikan alasanmu !
Pertemuan ke-2
Lakukan wawancara dengan nara sumber dengan bahasa yang santun sesuai daftar pertanyaan
yang kamu buat kemudian laporkan hasil wawancaramu secara tertulis !
Pertemuan ke-3
Tentukan gagasan pokok puisi dengan tema perdagangan !
Pertemuan ke-4
Buatlah puisi bebas yang bertema perdagangan !
Pertemuan ke-5
Peragakan teks perakapan yang berjudul Jum’at bersih dengan lafal dan intonasi yang tepat
bersama kelompokmu di depan kelas !
Pertemuan ke-6
Tulislah kesimpulan dari isi percakapan yang berjudul Jum’at bersih minimal 5 kalimat !
Kunci Jawaban
Pertemuan I
1. Ke puncak sebuah bukit besar
2. Bersemedi
3. Ke puncak bukit yang diberi nama Sicike – Cike
4. Olih
5. Olih dan ibunya
Pertemuan II
Kebijaksanaan guru
40
Pertemuan III
Kebijaksanaan guru
Pertemuan I V
Kebijaksanaan guru
Pertemuan V
Kebijaksanaan guru
Pertemuan VI
1. Setiap hari Jum’at SDN 1 Karanggedang mengadakan kerja bakti yang disebut Jum’at bersih.
2. Kerja bakti dilakukan oleh semua siswa.
3. Novi, Nita dan Dodi membersihkan kelas 5
4. Mereka saling membantu.
5. Ada yang mengangkat kursi, menyapu dan mengepel
6. dst ( kebijaksanaan guru )
Penskoran
Pertemuan ke-1
Nomor 1-5 jawaban benar skor 1
6-8 jawaban sesuai skor maksimal 3
jumlah skor 14
nilai akhir = skor perolehan x 100
jml skor
Pertemuan ke-2
No Aspek yang dinilai Skor

1. Pilihan kata/diksi 10-30
2. Kebahasaan 10-30
3. Penampilan 10-40

jml skor
Pertemuan ke-3

2. Kebahasaan 10-30
3. Kesesuaian isi 10-40

jml skor
Pertemuan ke-4

2. Kebahasaan 10-25
3. Penampilan 10-25
4. Penghayatan 10-25
41
jml skor
Pertemuan ke-5

1. Lafal 10-25
2. Intonasi 10-25
3. Penampilan 10-25
4. Penghayatan 10-25

jml skor
Pertemuan ke-6
Setiap jawaban yang benar skor 2

Jawaban mendekati benar skor 1
Jumlah skor 10
jml skor

NIP. 19670711 198806 1 003 NIP. 19901120 201402 2 002
42

RPP Bi SMS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bi SMS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Mengetahui Pekalongan, 18 juli 2016

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Mengetahui Pekalongan, 18 Juli 2016

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Mengetahui Pekalongan, 18 Juli 2016

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Surat tidak resmi :

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

Kau rela korbankan jiwa raga

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

Buatlah minimal 8 pertanyaan untuk wawancara ke Bu Umi ( pedagang jajanan di sekolah ) !

Soal nomor 1 – 2 jawaban sesuai skor 2

Jawaban benar skor 1

Setiap pertanyaan yang betul/sesuai skor 1,25

No Apek yang dinilai Skor

Nilai akhir = Perolehan skor x 100

Fahrul Abror, S.Pd Latifah Ratna Hartanti, S.Pd

Sekolah : SD Negeri Tirto 03

II. MATERI AJAR

Dengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh gurumu di bawah ini !

B. Berwawancara dengan nara sumber.

Bacalah contoh puisi di bawah ini !

Pedagang Sayur Keliling

Kau telusuri jalan – jalan

Terima kasih, hai kau pedagang

III. METODE PEMBELAJARAN

IV. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

A. Kegiatan awal ( 5 menit )

No Aspek yang dinilai Skor

nilai akhir = skor perolehan x 100

No Aspek yang dinilai Skor

nilai akhir = skor perolehan x 100

No Aspek yang dinilai Skor

No Aspek yang dinilai Skor

nilai akhir = skor perolehan x 100

Setiap jawaban yang benar skor 2