Model Komp Guru 2626 New

MENU RKAP
PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU
SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 2626/B/HK.04.01/2023
JANGKA WAKTU PENILAIAN

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023
Nama : Yuyun Hardiyanti

NIP : 198903222023212022
Pangkat / Gol. : Penata Muda (III/a) /
Jabatan : GURU AHLI PERTAMA
Unit Kerja : SMAN 2 SATUI-Tanah Laut-Provinsi Kalimantan
Selatan
PEMERINTAH Kabupaten Tanah Laut

TAHUN 2023
C
MBANGAN PROFESIONAL
PROFESIONAL GURU
K NO. 2626/B/HK.04.01/2023
WAKTU PENILAIAN
3 s.d 31 Des 2023
Kabupaten Tanah Laut

HUN 2023
MEN RKAP RUBRI
U K
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN CAPAIAN TINGKAT JENJANG KOMPETENSI GURU
Nama Guru yang dinilai : Yuyun Hardiyanti

NIP : 198903222023212022
Pangkat / Gol. / TMT : Penata Muda (III/a) / /
NUPTK : 7654767668130102
Nama Sekolah : SMAN 2 SATUI

Alamat Sekolah : Makmur mulia
: Satui
: Tanah Laut
: Kalimantan Selatan
Periode Penilaian : 01 Jan 2023 S.d 31 Des 2023
Hasil Evaluasi :
Deskripsi Capaian :
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan Guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai

Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd
198903222023212022 19710802200604100
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal :
PENILAIAN SKOR LEVEL
Normal Level 4 4
Plus 360 pada Level 1 1
Simpulan Average 2.5
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Yuyun Hardiyanti

NIP / No. Seri Krpeg : 198903222023212022
Tempat / Tgl Lahir : pelaihari/22 maret 1989
Pangkat/Jab./Gol. : Penata Muda (III/a) / /
NUPTK / NRG : 7654767668130102
Masa Kerja : 1 Juli 2023
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : Pendidikan fisika
Tahun penilaian 2023
b. Nama Instansi/Sklh. : SMAN 2 SATUI

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Makmur mulia
Kecamatan : Satui
Kabupaten/Kota : Tanah Laut
Propinsi : Kalimantan Selatan
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Muhajirin, S. Pd
NIP : 19710802200604100
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Satui
Penilai, Guru yang dinilai
Muhajirin, S. Pd Yuyun Hardiyanti

NIP. 19710802200604100 NIP. 198903222023212022
MEN
S DIRI U
DAT
DATA PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL
A
1. PEDAGOGIK
Indikator Kompetensi:
1.1 Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik.
CHEK LIST (v) INDIKATOR PERILAKU
v 1.1 Memahami manfaat dan pentingnya lingkungan pembelajaran yang aman dan nyama
v 2.1 Menerapkan strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta
3.1 Mengevaluasi strategi implementasi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyama
v perbaikannya;
4.1 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait strategi implementasi ingkungan pembela
v peserta didik;
5.1 Membimbing rekan sejawat dalam melakukan strategi implementasi lingkungan pemb
bagi peserta didik;
TINGKAT KOMPETENSI
No. Level 1 Level 2 Level 3
1
Memahami penting dan Menerapkan strategi Mengevaluasi strategi
Deskripsi level
manfaat lingkungan lingkungan implementasi

pembelajaran yang pembelajaran yang lingkungan
aman dan nyaman bagi aman dan nyaman bagi pembelajaran yang
peserta didik. peserta didik aman dan nyaman bagi
peserta didik dan
merancang
perbaikannya
Kompetensi:
1.2 Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik
v 1.2 Memahami penting dan manfaat pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta di
v 2.2 Menerapkan pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik;
v 3.2 Mengevaluasi pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik dan merancang
4.2 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pemilihan strategi implementasi pembela
v peserta didik;
5.2 Membimbing rekan sejawat dalam melakukan strategi implementasi pembelajaran ef
didik.
TINGKAT KOMPETENSI
2
Memahami penting dan Menerapkan Mengevaluasi
Deskripsi level
manfaat pembelajaran pembelajaran efektif pembelajaran efektif

efektif yang berpusat yang berpusat pada yang berpusat pada
pada peserta didik peserta didik peserta didik dan
merancang
perbaikannya
Kompetensi:
1.3 Asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik
v 1.3 Memahami penting dan manfaat asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpus
v 2.3 Melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 7

v 3.3 Mengevaluasi asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta did
4.3 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pelaksanaan asesmen, umpan balik, dan
v peserta didik.
5.3 Membimbing rekan sejawat dalam melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan
TINGKAT KOMPETENSI
3
Memahami penting dan Melakukan asesmen, Mengevaluasi
Deskripsi level
manfaat asesmen, umpan balik, dan asesmen, umpan balik,
umpan balik, dan pelaporan yang dan pelaporan yang
pelaporan yang berpusat pada peserta berpusat pada peserta
berpusat pada peserta didik didik dan merancang
didik perbaikannya

PROFESIONAL REKAPITULASI MEN CATATAN:
U Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi
TINGKAT
R PERILAKU KOMPETENSI
an yang aman dan nyaman bagi peserta didik; Level 4
an nyaman bagi peserta didik;
n yang aman dan nyaman bagi peserta didik dan merancang
ntasi ingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi
mentasi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman
KOMPETENSI
Level 4 Level 5 SKOR
v
Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
rekan sejawat terkait sejawat dalam
strategi implementasi melakukan strategi
lingkungan implementasi
pembelajaran yang lingkungan
aman dan nyaman bagi pembelajaran yang
peserta didik aman dan nyaman bagi
peserta didik
TINGKAT
berpusat pada peserta didik; Level 4
ta didik;
erta didik dan merancang perbaikannya;
gi implementasi pembelajaran efektif yang berpusat pada
mentasi pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta
KOMPETENSI
v
pemilihan strategi melakukan strategi
implementasi implementasi
pembelajaran efektif pembelajaran efektif
yang berpusat pada yang berpusat pada
peserta didik peserta didik
TINGKAT
n pelaporan yang berpusat pada peserta didik; Level 4
usat pada peserta didik

erpusat pada peserta didik dan merancang perbaikannya.
esmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada
pan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik.
KOMPETENSI
v
pelaksanaan asesmen, melakukan asesmen,
umpan balik, dan umpan balik, dan
pelaporan yang pelaporan yang
berpusat pada peserta berpusat pada peserta
didik didik

cheklist (v) pada kolom
yang teridentifikasi

DATA PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL REKAPITULASI
2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
2.1. Kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru
1.1 Memahami manfaat dan pentingnya perilaku yang mencerminkan kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku
v sesuai dengan kode etik guru
2.1 Menerapkan perilaku yang mencerminkan kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode
v etik guru
3.1 Mengevaluasi perilaku yang mencerminkan kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode
v etik guru dan merencanakan perbaikannya;
4.1 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait penerapan perilaku yang mencerminkan kematangan moral, emosi dan
v spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru
5.1 Membimbing rekan sejawat dalam penerapan perilaku yang mencerminkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk
berperilaku sesuai dengan kode etik guru
TINGKAT KOMPETENSI
No. Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
1 v
Memahami penting dan Menerapkan perilaku Mengevaluasi perilaku Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
Deskrpsi Level
manfaat kematangan yang mencerminkan yang mencerminkan rekan sejawat terkait sejawat dalam
moral, emosi, dan kematangan moral, kematangan moral, penerapan perilaku penerapan perilaku
spiritual untuk emosi, dan spiritual emosi, dan spiritual yang mencerminkan yang mencerminkan
berperilaku sesuai untuk berperilaku untuk berperilaku kematangan moral, kematangan moral,
dengan kode etik guru sesuai dengan kode sesuai dengan kode emosi, dan spiritual emosi, dan spiritual
etik guru etik guru dan untuk berperilaku untuk berperilaku
merencanakan sesuai dengan kode sesuai dengan kode
perbaikannya etik guru etik guru
2.2. Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
v 1.2 Memahami penting dan manfaat pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
v 2.2 Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
v 3.2 Mengevaluasi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi serta merancang perbaikannya;
v 4.2 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
5.2 Membimbing rekam sejawat dalam berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait penerapan pengembangan diri melalui
kebiasaan refleksi
TINGKAT KOMPETENSI
2. v
Memahami penting dan Menerapkan Mengevaluasi Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
Deskrpsi Level
manfaat pengembangan diri penerapan rekan sejawat terkait sejawat dalam

pengembangan diri melalui kebiasaan pengembangan diri penerapan membudayakan
melalui kebiasaan refleksi melalui kebiasaan pengembangan diri pengembangan diri
refleksi refleksi serta melalui kebiasaan melalui kebiasaan
merancang refleksi refleksi
perbaikannya
2.3. Orientasi berpusat pada peserta didik
v 1.3 Memahami penting dan manfaat asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik;
v 2.3 Membiasakan pentingnya menempatkan peserta didik sebagai pusat dari pembelajaran
v 3.3 Mengevaluasi kebiasaan dalam menempatkan peserta didik sebagai pusat dari pembelajaran dan merancang perbaikannya
v 4.3 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait kebiasaan dalam menempatkan peserta didik sebagai pusat dari pembelajaran
5.3 Membimbing rekan sejawat dalam kebiasaan dalam menempatkan peserta didik sebagai pusat dari pembelajaran
TINGKAT KOMPETENSI
3. v
Memahami pentingnya Membiasakan Mengevaluasi Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
Deskrpsi Level
menempatkan peserta pentingnya kebiasaan dalam rekan sejawat terkait sejawat dalam
didik sebagai pusat dari menempatkan peserta menempatkan peserta kebiasaan dalam meningkatkan
pembelajaran didik sebagai pusat dari didik sebagai pusat dari menempatkan peserta kebiasaan untuk
pembelajaran pembelajaran dan didik sebagai pusat dari menempatkan peserta
merancang pembelajaran didik sebagai pusat dari
perbaikannya pembelajaran
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 12

REKAPITULASI CATATAN:
MENU
Berikan cheklist (v) pada kolom
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1

DAT PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL REKAPITULASI
A
3. KOMPETENSI SOSIAL
3.1. Kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran
v 1.1 Memahami manfaat dan pentingnya kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran
v 2.1 Melakukan kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran
v 3.1 Mengevaluasi strategi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran dan merancang perbaikannya;
v 4.1 Berbagi praktik baik dengan rekan sejawat terkait strategi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran;
5.1 Membimbing rekan sejawat dalam berbagi praktik baik terkait strategi kolaborasi untuk peningkatan kualitas pembelajaran;
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
Deskripsi Level
Memahami fungsi Melakukan kolaborasi Mengevaluasi strategi Berbagi praktik baik Membimbing rekan
kolaborasi untuk untuk peningkatan kolaborasi untuk dengan rekan sejawat sejawat dalam
peningkatan kualitas kualitas pembelajaran peningkatan kualitas terkait strategi melakukan strategi
pembelajaran pembelajaran dan kolaborasi untuk kolaborasi untuk
merancang peningkatan kualitas peningkatan kualitas
perbaikannya pembelajaran pembelajaran
3.2. Keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran
v 1.2 Memahami penting dan manfaat Melibatkan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran;
v 2.2 Melibatkan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran;
3.2 Mengevaluasi pelibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran dan merancang strategi pelibatan yang lebih
v efektif
v 4.2 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pelibatan orangtua/wali dan masyarakat yang efektif dalam pembelajaran;
5.2 Membimbing rekam sejawat dalam berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pelibatan orangtua/wali dan masyarakat
yang efektif dalam pembelajaran;
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
Memahami penting dan Melibatkan Mengevaluasi pelibatan Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
Deskripsi Level
manfaat keterlibatan orangtua/wali dan orangtua/wali dan rekan sejawat terkait sejawat untuk dapat
orangtua/wali dan masyarakat dalam masyarakat dalam pelibatan orangtua/wali melibatkan
masyarakat dalam pembelajaran pembelajaran dan dan masyarakat yang orangtua/wali dan
pembelajaran merancang strategi efektif dalam masyarakat secara
pelibatan yang lebih pembelajaran efektif dalam
efektif pembelajaran
3.3. Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan pembelajaran
1.3 Memahami penting dan manfaat peran dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas
v pembelajaran peserta didik.
v 2.3 Berperan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik.
3.3 Mengevaluasi peran dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk mengoptimalkan keterlibatan dalam
v peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik
4.3 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait peran yang optimal dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk
v peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik
5.3 Membimbing rekan sejawat dalam berkolaborasi terkait peran yang optimal dalam organisasi profesi dan jejaring yang
lebih luas untuk peningkatan kualitas pembelajaran peserta didik
TINGKAT KOMPETENSI
3 v
Memahami pentingnya Berperan dalam Mengevaluasi peran Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
keterlibatan dalam organisasi profesi dan dalam organisasi rekan sejawat terkait sejawat untuk berperan
Deskripsi Level
organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas profesi dan jejaring peran yang optimal lebih optimal di
jejaring yang lebih luas untuk peningkatan yang lebih luas untuk dalam organisasi organisasi profesi dan
untuk peningkatan kualitas pembelajaran mengoptimalkan profesi dan jejaring jejaring yang lebih luas
kualitas pembelajaran peserta didik keterlibatan dalam yang lebih luas untuk untuk peningkatan
peserta didik peningkatan kualitas peningkatan kualitas kualitas pembelajaran
pembelajaran peserta pembelajaran peserta peserta didik
didik didik

MENU
CATATAN:
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1

DAT PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL REKAPITULASI
A
4. KOMPETENSI PROFESIONAL
4.1. Pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya
v 1.1 Memahami manfaat dan pentingnya penggunaan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya;
v 2.1 Menggunakan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya;
v 3.1 Mengevaluasi konten pembelajaran dan merancang cara perbaikannya
v 4.1 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya
5.1 Membimbing rekan sejawat dalam berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pengetahuan konten pembelajaran dan cara
mengajarkannya
TINGKAT KOMPETENSI
1 v
Deskrpsi Level
Memahami konten Menggunakan konten Mengevaluasi konten Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
pembelajaran dan cara pembelajaran dan cara pembelajaran dan rekan sejawat terkait sejawat dalam
mengajarkannya mengajarkannya merancang cara pengetahuan konten meningkatkan
perbaikannya pembelajaran dan cara pengetahuan konten
mengajarkannya pembelajaran dan cara
mengajarkannya
4.2. Karakteristik dan cara belajar peserta didik
1.2 Memahami penting dan manfaat pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara belajar
v peserta didik
v 2.2 Menggunakan pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara belajar peserta didik
3.2 Mengevaluasi pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara belajar peserta didik dan
v merencanakan perbaikannya.;
4.2 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara
v belajar peserta didik
5.2 Membimbing rekam sejawat dalam pengetahuan dalam menentukan karakteristik yang akan mempengaruhi cara belajar
peserta didik dan merencanakan perbaikannya.;
TINGKAT KOMPETENSI
2 v
Memahami Menggunakan Mengevaluasi Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
Deskrpsi Level
pengetahuan tentang pengetahuan dalam pengetahuan dalam rekan sejawat terkait sejawat dalam
karakteristik yang akan menentukan menentukan pengetahuan dalam meningkatkan
mempengaruhi cara karakteristik yang akan karakteristik yang akan menentukan pengetahuan dalam
belajar peserta didik mempengaruhi cara mempengaruhi cara karakteristik yang akan menentukan
belajar peserta didik belajar peserta didik mempengaruhi cara karakteristik yang akan
dan merencanakan belajar peserta didik mempengaruhi cara
perbaikannya belajar peserta didik
4.3. Kurikulum dan cara menggunakannya
1.3 Memahami penting dan manfaat pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang
v desain pembelajaran
v 2.3 Menggunakan pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran
3.3 Mengevaluasi pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk merancang desain
v pembelajaran dan merencanakan perbaikannya.
4.3 Berkolaborasi dengan rekan sejawat terkait pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara menggunakannya untuk
v merancang desain pembelajaran
5.3 Membimbing rekan sejawat dalam berkolaborasi terkait pengetahuan tentang komponen kurikulum dan cara
menggunakannya untuk merancang desain pembelajaran
TINGKAT KOMPETENSI
3 v
Memahami komponen Menggunakan Mengevaluasi Berkolaborasi dengan Membimbing rekan
kurikulum dan cara pengetahuan tentang pengetahuan tentang rekan sejawat terkait sejawat dalam
Deskrpsi Level
menggunakannya untuk komponen kurikulum komponen kurikulum pengetahuan tentang meningkatkan

merancang desain dan cara dan cara komponen kurikulum pengetahuan tentang
pembelajaran menggunakannya untuk menggunakannya untuk dan cara komponen kurikulum
merancang desain merancang desain menggunakannya untuk dan cara
pembelajaran pembelajaran dan merancang desain menggunakannya untuk
merencanakan pembelajaran merancang desain
perbaikannya pembelajaran

MENU
CATATAN:
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1
TINGKAT
KOMPETENSI
Level 4
SKOR
A1

DAT PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL REKAPITULASI MEN
A U
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
MODEL KOMPETENSI GURU
a. Nama Yuyun Hardiyanti

NIP 198903222023212022
Tempat / Tgl Lahir pelaihari/22 maret 1989
Pangkat / Gol. Penata Muda (III/a) /
Jabatan GURU AHLI PERTAMA
Masa Kerja 1 Juli 2023
Jenis Kelamin Perempuan
Pend. Terakhir S1
Spesialisasi Pendidikan fisika
Tahun Penilaian 2023
b. Nama Instansi/Sklh. SMAN 2 SATUI

Telepon / Fax -
Kelurahan Makmur mulia
Kecamatan Satui
Penilai Tanah Laut
Provinsi Kalimantan Selatan
Periode penilaian Formatif Tanggal

01 Jan 2023 s.d. 31 Des 2023 Sumatif
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
TINGKAT NILAI
NO KOMPETENSI KOMPETENSI RATING*)
A. 1. PEDAGOGIK
1 1.1 Lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik. Level 4 4
2 1.2 Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik Level 4 4
3 1.3 Asesmen, umpan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik Level 4 4
B. 2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
2.1. Kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode 4
4 Level 4
etik guru
5 2.2. Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi Level 4 4
6 2.3. Orientasi berpusat pada peserta didik Level 4 4
C. 3. KOMPETENSI SOSIAL
7 3.1. Kolaborasi untuk peningkatan pembelajaran Level 4 4
8 3.2. Keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran Level 4 4
3.3. Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk 4
9 Level 4
peningkatan pembelajaran
D 4. KOMPETENSI PROFESIONAL
10 4.1. Pengetahuan konten pembelajaran dan cara mengajarkannya Level 4 4
11 4.2. Karakteristik dan cara belajar peserta didik Level 4 4
12 4.3. Kurikulum dan cara menggunakannya Level 4 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Profesional Guru) 48

Cap. Tingkat Kompetensi Terpenuhi pada Jenjang Jabatan Guru Ahli Madya Level 4 80.00
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 5
Satui,
Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMAN 2 SATUI
Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd Sukasno, M.Pd
NIP.198903222023212022 NIP.19710802200604100 NIP.19753092006041014
SMA
0 MEN
FORMAT PENGHITUNGAN TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL GURU U
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Yuyun Hardiyanti
NIP : 198903222023212022
Pend. Terakhir : S1
Tahun penilaian : 2023
b. Nama Instansi/Sklh. : SMAN 2 SATUI

Telepon / Fax : -
Kecamatan : Satui
Kabupaten/Kota : Tanah Laut
Provinsi : Kalimantan Selatan
NO KOMPETENSI PROFESIONAL GURU KODE PKG JUMLAH SKOR

A. 1. PEDAGOGIK KOMPETENSI 1 12.00
B. 2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI 2 12.00
C. 3. KOMPETENSI SOSIAL KOMPETENSI 3 12.00
D. 4. KOMPETENSI PROFESIONAL KOMPETENSI 4 12.00
Total 48.00
NKG = (Total Skor/60) x 100 80.00
HASIL
NO PENILAIAN PROPORSI NILAI
PENILAIAN
1. Atasan (Penilai) 80.00 70% 56.00 A
2. Rerata Kuesioner Guru 0.00 10% 0.00 guru
K denga
3. Rerata Kuesioner Siswa 0.00 10% 0.00 Sesuai den
K
4. Rerata Kuesionar Ortu 0.00 10% 0.00
M
Nilai Kompetensi Guru 100% 56.00 i
Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 1.06 Hari n
Persentase Nilai PK-Guru dari Kehadiran 97.69%
Nilai Akhir PK-Guru 54.71
Tingkat Capaian Terpenuhi pada Jenjang Jabatan Guru Ahli Pertama pada Level 1
Satui
Nama Guru Tim Penilai,
Yang dinilai, Tim / KS / Pengawas*,
Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd

NIP. 198903222023212022 NIP. 19710802200604100
AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2

MENU RKAP
REKAPITULASI KEHADIRAN GURU
SMAN 2 SATUI
Nama Guru / KS : Yuyun Hardiyanti

NIP : 198903222023212022
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Pulang Tanpa Jumlah Tidak
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi Tidak Hadir Hadir
Cepat Keterangan Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
2 Pebruari 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
4 Ápril 2023 15 15 0.03 0 0.03 0.07% 99.93%
5 Mei 2023 0 0.00 1 1.00 2.17% 97.83%
6 Juni 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 2023 15 15 0.03 0 0.03 0.07% 99.93%
8 Áug 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
9 Sep 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
10 Okt 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
11 Nov 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
12 Des 2023 0 0.00 0 0.00 0.00% 100.00%
Jumlah 15 15 30 0.06 1 1.06 2.31% 97.69%
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN 97.69%
Satui,
Guru (KS) yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd Sukasno, M.Pd

NIP. 198903222023212022 NIP. 19710802200604100 NIP. 19753092006041014
MENU RKAP
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Nama : Yuyun Hardiyanti Observer

NIP : 198903222023212022 NIP
Tugas Pokok : Guru Hasil Nilai
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang
sehari-hari berlaku di sekolah
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang
ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau
sopan
4 Guru rajin mengikuti upacara
bendera
5 Guru berprilaku baik terhadap
saya dan guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan
saran dari saya atau guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi
saya dan teman-teman
8 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
9 sekolah bebas dari asap
Guru berpartisipasi rokok
aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler
10 Guru berpartisispasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi
sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya
dengan Teman atau orang lain.
Sejawat
Hubungan Guru
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada
saya atau orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada
saya atau teman-teman guru lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara

lisan atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan
sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses
pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana

kekeluargaan di dalam dan luar
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan
saya atau guru lainnya
8 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan
guru lainnya
9 Guru menghargai kemampuan
saya dan guru lainnya
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam
Profesional Guru pembelajaran
2 Guru memiliki pengetahuan dan

keterampilan Teknologi Informasi
(TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun
tidak mengajar di kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat
waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran
tepat waktu
7 Guru memberikan tugas kepada
peserta didik apa bila berhalangan
hadir untuk mengajar
8 Guru memberi informasi kepada

saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik

dengan penuh kasih sayang
Jumlah Skor 0 0 0 0 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 56 56 56 56 56 56
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sebutan Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
U / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT
Observer : Muhajirin, S. Pd
: 19710802200604100
Hasil Nilai : 0.00
Penilai Penilai Penilai Penilai
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0
56 56 56 56
0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang
Hasil
Akhir
0.00
Kurang
MENU RKAP
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

NIP : 198903222023212022
Tugas Pokok : Guru
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi
Materi pelajaran dengan contoh kehidupan
sehari-hari
2 Guru menjelaskan materi Pelajaran
dari buku paket dan sumber belajar
lainnya
3 Guru memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas dan benar
5 Guru Mengajar sesuai dengan
materi pelajaran
2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
mengajar akan dilakukan selama
pembelajaran
2 Guru memberikan motivasi kepada
3 Guru menyampaikan materi
pelajaran dengan mudah dimengerti
4 Guru mengajar dengan cara yang

bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah
dan lain-lain
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran
6 Guru meminta belajar secara

berkelompok
7 Guru mengajar secara
menyenangkan dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat
bantu saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman

saat melaksanakan pembelajaran
11 Guru memberikan kesempatan
kepada saya dan teman-teman
untuk bertanya dan menjawab
12 Guru menghargai kemampuan saya
dan teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
14 Guru memberikan tugas dalam

pembelajaran
3. Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-
sehari-hari teman untuk berprilaku baik
2 Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih sesuai
dengan aturan sekolah
5 Guru menghargai perbedaan asal,
suku, agama dan ras.
6 Guru berbicara dengan santun
7 Guru ramah
8 Guru Sabar
9 Guru memulai pembelajaran tepat
waktu
10 Guru mengakhiri pembelajaran tepat
waktu
11 Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir
12 Guru menjaga lingkungan sekolah
tanpa asap rokok
13 Guru menjaga kebersihan
lingkungan sekolah
14 Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan doa bersama
4. Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan

dengan peserta belajar saya dan teman-teman
didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya
3 Guru memberi perhatian kepada

4 Guru memelihara komunikasi yang
baik dengan semua peserta didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
6 Guru akrab dengan saya dan
teman-teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai
macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam
bersama)
Jumlah Skor 0 0 0 0 0
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 80 80 80 80 80
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sebutan Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
N GURU / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 19710802200604100
Hasil Nilai : 0.00
Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0
80 80 80 80 80
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang
Hasil
Akhir
0.00
Kurang
MENU RKAP
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

NIP : 198903222023212022
Tugas Pokok : Guru
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri
saya
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau
kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang

tua untuk menyelesaikan kesulitan
belajar putra / putri saya
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra / putri saya di sekolah
memberikan
2 Guru mengubah perilaku putra /
pendidikan
putri saya menjadi lebih baik
3 Guru memberikan bimbingan
dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri

saya dan teman-temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar
(PR, Tugas, Hasil Ulangan) putra -
putri saya dilengkapi dengan
catatan
U / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE
NIP : 19710802200604100
Hasil Nilai : 0.00
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0
16 16 16 16 16
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Hasil
Akhir
0.00
Kurang
MENU RKAP
PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI

NIP : 198903222023212022
Tugas Pokok : Guru
Penilai 1 Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
1 Kepribadian 1 Guru berbicara santun dan
bersikap ramah
2 Guru berpakaian rapih dan sopan
3 Guru menunjukkan sikap
bertanggung jawab
4 Guru menunjukkan sikap disiplin
5 Guru peduli menjaga kebersihan
lingkungan kerja
2. Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana
atau sumberbelajar dari instansi /
DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi
kompetensi
3 Guru dasar dengan instansi
mengkoordinasikan
dan DUDI peserta didik untuk
penempatan
praktik kerja lapangan dengan
instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik

selama praktik kerja lapangan
5 Guru mengkoordinasikan
penyusunan laporan jurnal praktik
kerja lapangan dengan instansi
atau DUDI
DIDIK OLEH DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI (DU-DI)
NIP : 19710802200604100
Hasil Nilai : 0.00
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0
20 20 20 20 20
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Hasil
Akhir
0.00
Kurang
MENU
INSTRUMEN PENILAIAN PERILAKU GURU

OLEH GURU/TEMAN SEJAWAT
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO KOMPONEN PERNYATAAN bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
I Prilaku sehari-hari 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lain
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman
8 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler
10 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
Hubungan dengan 1 prestasi sekolah
Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
II
teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman
4 guru
Guru lain
pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
6 kreatifmenciptakan
Guru dalam melaksanakan proses pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan
7 luar
Gurusekolah.
mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya
8 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya
9 dan
Guruguru lainnya kemampuan saya dan guru lainnya
menghargai
III Prilaku Profesional 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran
Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi
3 Informasi (TI) yang
Guru memiliki memadai
perangkat pembelajaran yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
8 berhalangan
Guru memberihadir untuk mengajar
informasi kepada saya atau guru lain jika
9 berhalangan hadir untuk
Guru memperlakukan mengajar
peserta didik dengan penuh kasih
sayang
JUMLAH SKOR SETIAP PERNYATAAN
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
INSTRUMEN PENILAIAN PRILAKU KINERJA GURU / KEPALA SEKOLAH

OLEH PESERTA DIDIK/SISWA
Page 57
Nama Guru / KS : …………………………………………
NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1. Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
2 kehidupan sehari-hari
Guru menjelaskan materi Pelajaran dari buku paket dan
3 sumber belajar lainnya
Guru memberikan contoh atau permasalahan yang
4 berhubungan
Guru menjawabdengan keadaan
pertanyaan saat jelas
dengan ini dan benar
5 Guru Mengajar sesuai dengan materi pelajaran

2. Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
mengajar 2 selama pembelajaran
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah
4 dimengerti
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
5 diskusi, demonstrasi,
Guru berbicara dengan tanya
jelasjawab,
ketikaceramah dan lain-lain
menyampaikan materi
6 pelajaran
Guru meminta belajar secara berkelompok
7 Guru mengajar secara menyenangkan dan menarik
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika
10 mengalami
Guru kesulitan
membuat suasana nyaman saat melaksanakan
11 pembelajaran
Guru memberikan kesempatan kepada saya dan teman-
12 teman untuk bertanya
Guru menghargai dan menjawab
kemampuan saya dan teman-teman
13 Guru memberikan nilai hasil belajar
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
3. Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berprilaku
sehari-hari 2 baik
Guru memberi contoh perilaku yang sesuai dengan aturan
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya
4 Guru berpakaian rapih dan sopan sesuai dengan aturan
5 sekolah
Guru menghargai perbedaan asal, suku, agama dan ras.
6 Guru berbicara dengan santun
7 Guru ramah
8 Guru Sabar
9 Guru memulai pembelajaran tepat waktu
10 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
11 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir
12 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
13 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
14 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan doa
bersama
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
4. Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-
dengan peserta 2 teman
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
didik kegiatan pembelajaran
3 Guru memberi perhatianatau kegiatan
kepada saya lainnya
dan teman-teman
4 Guru memelihara komunikasi yang baik dengan semua
5 peserta
Guru didik dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi
mudah
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama)
Page 58
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..

OLEH ORANG TUA / KOMITE
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra / putri
I
saya
Page 59
Komunikasi
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya

yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar
3 Guru bekerjasama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra / putri saya
Kepercayaan dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra / putri saya di
II
memberikan sekolah
pendidikan 2 Guru mengubahn perilaku putra / putri saya menjadi lebih
baik
3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
putra / putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra / putri saya dan teman-
temannya
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, Tugas, Hasil

Ulangan) putra - putri saya dilengkapi dengan catatan
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..

OLEH DUNIA USAHA DAN INDUSTRI (DU-DI)
Nama Guru / KS : …………………………………………

NIP. : …………………………………………
Tugas Tambahan : …………………………………………
SKOR
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
I Kepribadian 1 Guru berbicara santun dan bersikap ramah
2 Guru berpakaian rapih dan sopan
3 Guru menunjukkan sikap bertanggung jawab
4 Guru menunjukkan sikap disiplin
5 Guru peduli menjaga kebersihan lingkungan kerja
Page 60
Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana atau sumberbelajar dari
II
instansi / DUDI
2 Guru melaksanakan sinkronisasi kompetensi dasar
dengan instansi dan DUDI
3 Guru mengkoordinasikan penempatan peserta didik untuk
praktik kerja lapangan dengan instansi atau DUDI
4 Guru memantau peserta didik selama praktik kerja
lapangan
5 Guru mengkoordinasikan penyusunan laporan jurnal
praktik kerja lapangan dengan instansi atau DUDI
TOTAL SKOR
……….., ……….20 ………

Responden,
.………………………………..
Page 61
LAPORAN
DESKRIPSI SIMPULAN HASIL EVALUASI
KODE CAPAIAN DESKRIPSI PEDAGOGIK DESKRIPSI KEPRIBADIAN
Memahami konsep lingkungan pembelajaran Memahami konsep kematangan moral, emosi,
yang aman dan nyaman bagi peserta didik, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan
strategi pembelajaran efektif dan strategi kode etik guru, pengembangan diri melalui
asesmen, umpan balik dan pelaporan yang kebiasaan refleksi serta orientasi yang berpusat
berpusat pada peserta didik pada peserta didik
1 Level 1
Melakukan upaya berupa strategi lingkungan Menggunakan strategi dalam mengelola

pembelajaran yang aman dan nyaman bagi kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk
peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan berperilaku sesuai dengan kode etik guru,
strategi asesmen, umpan balik dan pelaporan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
yang berpusat pada peserta didik serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.
2 Level 2
Mengevaluasi penggunaan strategi lingkungan Mengevaluasi penggunaan strategi dalam
pembelajaran yang aman dan nyaman bagi mengelola kematangan moral, emosi, dan
peserta didik, strategi pembelajaran efektif dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode
strategi asesmen, umpan balik dan pelaporan etik guru, pengembangan diri melalui kebiasaan
yang berpusat pada peserta didik serta refleksi serta orientasi yang berpusat pada
merancang perbaikannya. peserta didik dilengkapi dengan perancangan
3 Level 3 perbaikannya.
Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam
menggunakan strategi lingkungan pembelajaran menggunakan strategi untuk mengelola
yang aman dan nyaman bagi peserta didik, kematangan moral, emosi, dan spiritual sehingga
strategi pembelajaran efektif dan strategi dapat berperilaku sesuai dengan kode etik guru,
asesmen, umpan balik dan pelaporan yang pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi
berpusat pada peserta didik. serta orientasi yang berpusat pada peserta didik.
4 Level 4
Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan
strategi lingkungan pembelajaran yang aman dan strategi untuk mengelola kematangan moral,
nyaman bagi peserta didik, strategi pembelajaran emosi dan spiritual sehingga dapat berperilaku
efektif dan strategi asesmen, umpan balik dan sesuai dengan kode etik guru, pengembangan diri
pelaporan yang berpusat pada peserta didik. melalui kebiasaan refleksi serta orientasi yang
berpusat pada peserta didik.
5 Level 5
DESKRIPSI SOSIAL DESKRIPSI PROFESIONAL
Memahami konsep kolaborasi untuk peningkatan Memahami pengetahuan konten pembelajaran
pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan dan cara mengajarkannya, pengetahuan
masyarakat dalam pembelajaran, serta karakteristik peserta didik yang mempengaruhi
keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring cara belajarnya, serta pengetahuan komponen
yang lebih luas. kurikulum dan cara menggunakannya untuk
merancang desain pembelajaran
Menggunakan strategi kolaborasi untuk Menggunakan pengetahuan konten

peningkatan pembelajaran, keterlibatan pembelajaran dan cara mengajarkannya,
orangtua/wali dan masyarakat dalam pengetahuan karakteristik peserta didik yang
pembelajaran, serta keterlibatan dalam mempengaruhi cara belajarnya, serta
organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas. pengetahuan komponen kurikulum dan cara
menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran
Mengevaluasi penggunaan strategi kolaborasi Mengevaluasi penggunaan pengetahuan konten
untuk peningkatan pembelajaran, keterlibatan pembelajaran dan cara mengajarkannya,
organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas pengetahuan komponen kurikulum dan cara
serta merancang perbaikan menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran serta merancang perbaikannya
Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam
menggunakan strategi kolaborasi untuk menggunakan pengetahuan konten
peningkatan pembelajaran, keterlibatan pembelajaran dan cara mengajarkannya,
organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas pengetahuan komponen kurikulum dan cara
menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran
Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan
strategi kolaborasi untuk peningkatan pengetahuan konten pembelajaran dan cara
pembelajaran, keterlibatan orangtua/wali dan mengajarkannya, pengetahuan karakteristik
masyarakat dalam pembelajaran, serta peserta didik yang mempengaruhi cara
keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring belajarnya, serta pengetahuan komponen
yang lebih luas. kurikulum dan cara menggunakannya untuk
merancang desain pembelajaran
DESKRIPSI UMUM
Memahami pengetahuan indikator perilaku pedagogi,
indikator perilaku kepribadian, indikator sosial dan
indikator perilaku profesioan terkait konten pembelajaran
dan cara mengajarkannya, pengetahuan karakteristik
peserta didik yang mempengaruhi cara belajarnya, serta
pengetahuan komponen kurikulum dan cara
Menggunakan pengetahuan indikator perilaku pedagogi,

Mengevaluasi penggunaan indikator perilaku pedagogi,
dan perbaikannya.
Berkolaborasi dengan rekan sejawat dalam indikator

perilaku pedagogi, indikator perilaku kepribadian, indikator
sosial dan indikator perilaku profesioan terkait konten
pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan
karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara
belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan
cara menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran dan rencana perbaikannya
Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan indikator
perilaku pedagogi, indikator perilaku kepribadian, indikator
sosial dan indikator perilaku profesioan terkait konten
pembelajaran dan cara mengajarkannya, pengetahuan
karakteristik peserta didik yang mempengaruhi cara
belajarnya, serta pengetahuan komponen kurikulum dan
cara menggunakannya untuk merancang desain
pembelajaran dan rencana perbaikannya.
DATA PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI
PROFESIONAL GURU DAN PENILAI
a. Nama Guru yang dinilai : Yuyun Hardiyanti

NIP : 198903222023212022
NUPTK / NRG : 7654767668130102
Pangkat / Gol. / TMT : Penata Muda (III/a)
Pend. Terakhir : S1
Penilaian Tahun : 2023
b. Nama Kepsek : Sukasno, M.Pd

NIP : 19753092006041014
Jabatan : Pembina (IV/a)
Pangkat / Gol. : IV/a
Masa Kerja :
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S2
Spesialisasi : Pendidikan ekonomi
c. Nama Instansi/Sklh. : SMAN 2 SATUI

Telepon / Fax : -
Kecamatan : Satui
Kabupaten : Tanah Laut
Provinsi : Kalimantan Selatan
d. Penilai : Muhajirin, S. Pd
NIP : 19710802200604100
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Periode penilaian Formatif

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023 Sumatif
(tanggal, bulan,
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun)
JENJANG
MPETENSI INSTRM ME SMA
AI PENILAIAN NU
PETUNJUK
1) Tuliskan Nama Guru/KS yang dinilai
2) Tuliskan NIP
3) Tuliskan NUPTK / NRG
4) Tuliskan tempat dan tanggal lahir
5) Tuliskan pangkat / Golongan dan TMT Gol.
6) Tuliskan Jabatan Guru sebagai Kepala Sekolah
7) Tuliskan Masa kerja sebagai guru
8) Tuliskan Jenis Kelamin
9) Tuliskan Pendidikan terakhir
10) Tuliskan Spesialisasi Pendidikan
11) Tuliskan Tahun Penilaian
12) Tuliskan Nama Kepsek

13) Tuliskan N I P
14) Tuliskan Jabatan
15) Tuliskan Pangkat / Gol. / TMT Gol.
16) Tuliskan Masa Kerja
17) Tuliskan Jenis Kelamin
18) Tuliskan Pend. Terakhir
19) Tuliskan Spesialisasi
20) Tuliskan Nama Instansi/Sklh.

21) Tuliskan Telepon / Fax
22) Tuliskan Kelurahan
23) Tuliskan Kecamatan
24) Tuliskan Kabupaten
25) Tuliskan Provinsi
26) Tuliskan Penilai

27) Tuliskan NIP
28) Tuliskan SK Penugasan
29) Tuliskan Nomor
30) Tuliskan Tanggal
31) Tuliskan Berlaku sampai dgn
Waktu
Tuliskan masa Penilaian
Tuliskan Tanggal Penilaian (gunakan tanda petik
satu ['])
MEN CATATAN:
U Berikan cheklist (v) pada kolom Indikator yang teridentifikasi.
INSTRUMEN MODEL PENILAIAN KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFES
Nama Guru : Panut, S.Pd, M.Pd

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : H. Sutikno, S.Pd, M.Pd
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………
1. PENGETAHUAN PROFESIONAL
Kompetensi:
1.1 Menganalisis struktur dan alur pengetahuan untuk pembelajaran.
CHEK LIST (v) INDIKATOR
v 1. Menjelaskan konsep, materi, dan struktur dari suatu disiplin ilmu yang relevan.
v 2. Menganalisis prasyarat untuk menguasai konsep dari suatu disiplin ilmu.
v 3. Menjelaskan keterkaitan suatu konsep dengan konsep yang lain
4. Mengevaluasi konsep, struktur, dan materi pada kurikulum.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1 v
Menyusun konsep Menyusun konsep dan Menyusun konsep dan
menjadi alur belajar menjelaskan keterkaitannya dengan
yang urut dan meningkat prasyaratnya untuk konsep dari disiplin ilmu
kompleksitasnya. menjadi alur belajar yang berbeda menjadi
yang urut dan meningkat alur belajar yang urut
kompleksitasnya. dan meningkat
kompleksitasnya.
Kompetensi:
1.2 Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid.
v 1. Menjelaskan proses belajar yang dialami murid.
v 2. Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus.
v 3. Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid.
v 4. Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu.
TINGKAT KOMPETENSI
2
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL KOMPETENSI PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU Hal. 73

Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap Menjelaskan tahap
penguasaan penguasaan penguasaan
pengetahuan murid pengetahuan murid pengetahuan murid
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pemahaman terhadap pemahaman terhadap pemahaman terhadap
proses belajar, proses belajar, proses belajar,
kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap kebutuhan, tahap
perkembangan, dan latar perkembangan, dan latar perkembangan, dan latar
belakang murid. belakang murid untuk belakang murid untuk
mengetahui kemampuan mengetahui kemampuan
awal murid dan memilih awal murid dan
strategi pembelajaran menerapkan diferrensial
yang tepat. strategi pembelajaran.

Kompetensi:
1.3 Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila.
v 1. Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila.
v 2. Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid.
v 3. Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid.
v 4. Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid.
TINGKAT KOMPETENSI
3
Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan Menetapkan tujuan
belajar sesuai dengan belajar yang menantang belajar yang bervariasi,
perkembangan murid, dan realistis sesuai menantang, dan realistis
kurikulum, dan profil
2. PRAKTIK PEMBELAJARAN PROFESIONAL dengan perkembangan sesuai dengan
Kompetensi:
2.1 Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman.
v 1. Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar.

v 2. Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar.
v 3. Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar.
v 4. Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid.
v 5. Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik.
v 6. Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut.
TINGKAT KOMPETENSI
1
Menggunakan beberapa Menggunakan berbagai Mengembangkan kelas
strategi komunikasi strategi komunikasi yang sebagai sistem sosial
dalam mengembangkan positif dan efektif dalam yang merencanakan,
dan memelihara mengikutsertakan murid mengatur, dan

Kompetensi:
2.2 Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif.
v 1. Menyusun desain pembelajaran sesuai dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan
v 2. Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar seko
v 3. Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid.
v 4. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid.
v 5. Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya.
TINGKAT KOMPETENSI
2
Menyusun desain dan Menyusun desain dan Menyusun desain dan
Kompetensi: melaksanakan melaksanakan melaksanakan
pembelajaran sesuai pembelajaran yang pembelajaran
2.3 Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan yang
laporan belajar.
dengan tujuan, dinamis sesuai dengan dinamis sesuai tujuan,
v 1. Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid.
v 2. Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid.
v 3. Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid.
v 4. Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami.
v 5. Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis.
v 6. Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran.
TINGKAT KOMPETENSI
3
Merancang minimal satu Merancang beragam Merancang beragam
bentuk asesmen yang asesmen yang sesuai asesmen yang sesuai
sesuai dengan tujuan dengan tujuan dan dengan tujuan dan
dan bermakna, bermakna, melakukan bermakna, melakukan

Kompetensi:
2.4 Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran.
1. Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan
v masyarakat.
2. Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid
v masyaraka.
3. Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyaraka
v pembelajaran.
TINGKAT KOMPETENSI
4
Menunjukkan sikap Memberi kesempatan Berkolaborasi dengan
positif terhadap bagi orang tua/wali guru lain dalam
keikutsertaan
3. PENGEMBANGAN PROFESI orang murid dan masyarakat menyediakan
Kompetensi: tua/wali murid dan untuk ikut serta dalam kesempatan bagi orang
3.1 Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri.
v 1. Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan.

v 2. Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru.
v 3. Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri.
4. Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri.
TINGKAT KOMPETENSI
1 v
Melakukan refleksi Melakukan refleksi Melakukan refleksi
terhadap praktik terhadap praktik terhadap praktik
pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan
pendidikan untuk pendidikan berdasarkan pendidikan berdasarkan

Kompetensi:
3.2 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik g
v 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup guru berdasarkan
v 2. Mengelola emosi agar berdampak positif terhadap fungsi dan perannya sebagai guru.
v 3. Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan.
v 4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang mengacu pada kode
v 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik
TINGKAT KOMPETENSI
2
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip
Kompetensi: moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan
3.3 Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi terhadap
pada anak.
v 1. Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak
v 2. Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individ
kelompok.
3. Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak.
TINGKAT KOMPETENSI
3 v
Melakukan dan Melakukan interaksi aktif Melakukan interaksi
menjelaskan cara dengan anak dengan praktik dan kebiasaan
berinteraksi dengan menjaga dan bekerja serta
anak dengan menjaga menghormati hak anak, memberikan respons

Kompetensi:
3.4 Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja.
v 1. Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan.
v 2. Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain.
v 3. Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif.
v 4. Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi.
5. Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja.
TINGKAT KOMPETENSI
4 v
Mengetahui perlunya Melakukan kolaborasi Menginisiasi untuk
pengembangan potensi dengan teman sejawat melakukan kolaborasi
Kompetensi: melalui kolaborasi dan melakukan refleksi dengan teman sejawat
dengan menghargai berdasarkan
3.5 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasidata dan untuk
profesi danmengembangkan
melakukan refleksikarier.

v 1. Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi.
2. Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi p
v untuk mengembangkan karier.
3. Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring
organisasi profesi untuk mengembangkan karier.
TINGKAT KOMPETENSI
5 v
Mengikuti kegiatan Mengikuti secara aktif Membuat karya dan/atau
jejaring dan organisasi kegiatan jejaring dan memberikan layanan
profesi untuk organisasi profesi untuk yang bermakna, berbagi
mengembangkan
Mengetahui, karier. mengekplorasi beragam praktik baik
Kepala Sekolah
……………………………………
NIP. ………………………………..
*) Coret yang tidak dibutuhkan,

ifikasi.
GEMBANGAN PROFESIONAL GURU
…………………………
…………………………
o, S.Pd, M.Pd
…………………………
…………………………
TINGKAT
KOMPETENSI
mu yang relevan. Cakap
OMPETENSI
Mahir SKOR
3
Mampu menggerakkan
guru lain dalam menyusun
alur belajar yang
meningkat
kompleksitasnya
berdasarkan urutan
konsep dari suatu disiplin
ilmu maupun lintas disiplin
ilmu.
TINGKAT
KOMPETENSI
Mahir
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4

Membantu guru lain
menganalisis tahap
penguasaan pengetahuan
murid berdasarkan
pemahaman terhadap
proses belajar, kebutuhan,
tahap perkembangan, dan
latar belakang murid untuk
mengetahui kemampuan
awal murid dan memilih
strategi pembelajaran
yang tepat, serta
menerapkan
diferensiasi strategi
pembelajaran.

ofil pelajar Pancasila.
TINGKAT
KOMPETENSI
jar Pancasila. Mahir
asaan kompetensi murid.
kan capaian murid.
mbangan murid.
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
Membantu guru lain
menetapkan tujuan belajar
yang bervariasi,
menantang, dan realistis
cara aman dan nyaman.

TINGKAT
KOMPETENSI
ungan belajar. Mahir
an refleksi belajar.
ungan belajar.
ng tinggi pada murid.
i hak anak tersebut.

OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
Mengembangkan kelas
sebagai sistem sosial yang
merencanakan, mengatur,
dan mewujudkan

TINGKAT
KOMPETENSI
akna, dan mengikutsertakan murid. Mahir
gan tantangan di sekitar sekolah.
an kegemaran belajar murid.
an bernalar kritis murid.
aklanjutinya.
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
Membimbing guru lain
dalam menyusun desain
dan melaksanakan
pembelajaran yang
TINGKAT
KOMPETENSI
Mahir
pembelajaran.
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
dalam merancang
beragam asesmen yang
sesuai dengan tujuan dan

TINGKAT
KOMPETENSI
ua/wali murid dan
Mahir
sertakan orang tua/wali murid dan
ua/wali murid dan masyarakat dalam
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
Menginisiasi baik secara
mandiri maupun
berkolaborasi dengan guru
lain dalam menyediakan
TINGKAT
KOMPETENSI
Cakap
OMPETENSI
Mahir SKOR
3
Menginisiasi refleksi
kolaboratif dengan warga
sekolah secara berkala
terhadap praktik

sesuai dengan kode etik guru.
TINGKAT
KOMPETENSI
ru berdasarkan Mahir
perannya sebagai guru.
ng mengacu pada kode

ik guru dan konflik
OMPETENSI
Mahir SKOR
v 4
dalam mengelola emosi,
menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan
TINGKAT
KOMPETENSI
hak anak Layak
an anak, baik sebagai individu maupun
entasi pada anak.
OMPETENSI
Mahir SKOR
2
Menginisiasi kolaborasi
dengan guru lain untuk
melakukan refleksi praktik
dan kebiasaan bekerja

buhkan perilaku kerja.
TINGKAT
KOMPETENSI
Cakap
angan potensi orang lain.
ecara kolaboratif.
kan perilaku kerja.

OMPETENSI
Mahir SKOR
3
untuk melakukan
kolaborasi dengan teman
sejawat dan melakukan
mbangkan karier.
TINGKAT
KOMPETENSI
asi profesi. Layak
atan jejaring dan organisasi profesi
makna dari kegiatan jejaring dan
OMPETENSI
Mahir SKOR
2
dalam membuat karya
dan/atau memberikan
layanan yang bermakna,
Observer,
Tim PK / KS / Pengawas*
……………………………………
NIP. ………………………………..

MODEL KOMPETENSI
GURU
PENGISIAN
DATA
RKPITULASI
1) KOMP. 3) KOMP.
PEDAGOGIK SOSIAL
2) KOMP. 4) KOMP.
KEPRIBADIAN PROFESIONAL
🗹 FORM � COVER
INSTRUMEN �
🗹 SEJAWAT/GURU � LAPORA
PESERTA DIDIK � N
🗹 ORANG TUA /
WALI
� IDENTIT
DU-DI � AS
🗹 � RKAP 360
�
🗹 INDEKS HADIR

Model Komp Guru 2626 New

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Komp Guru 2626 New

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENU RKAP

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

JANGKA WAKTU PENILAIAN

Nama : Yuyun Hardiyanti

PEMERINTAH Kabupaten Tanah Laut

Kabupaten Tanah Laut

Nama Guru yang dinilai : Yuyun Hardiyanti

Nama Sekolah : SMAN 2 SATUI

Periode Penilaian : 01 Jan 2023 S.d 31 Des 2023

Nama Guru Nama Penilai

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Yuyun Hardiyanti

b. Nama Instansi/Sklh. : SMAN 2 SATUI

Muhajirin, S. Pd Yuyun Hardiyanti

CHEK LIST (v) INDIKATOR PERILAKU

manfaat lingkungan lingkungan implementasi

manfaat pembelajaran pembelajaran efektif pembelajaran efektif

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 7

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 8

ntasi ingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman bagi

mentasi lingkungan pembelajaran yang aman dan nyaman

mentasi pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 9

pan balik, dan pelaporan yang berpusat pada peserta didik.

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 10

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI PEDAGOGIK Hal. 11

manfaat pengembangan diri penerapan rekan sejawat terkait sejawat dalam

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 12

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 13

CHEK LIST (v) INDIKATOR PERILAKU

CHEK LIST (v) INDIKATOR PERILAKU

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 14

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 15

menggunakannya untuk komponen kurikulum komponen kurikulum pengetahuan tentang meningkatkan

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 16

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU Hal. 17

a. Nama Yuyun Hardiyanti

b. Nama Instansi/Sklh. SMAN 2 SATUI

Periode penilaian Formatif Tanggal

2 1.2 Pembelajaran efektif yang berpusat pada peserta didik Level 4 4

5 2.2. Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi Level 4 4

6 2.3. Orientasi berpusat pada peserta didik Level 4 4

8 3.2. Keterlibatan orangtua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran Level 4 4

11 4.2. Karakteristik dan cara belajar peserta didik Level 4 4

12 4.3. Kurikulum dan cara menggunakannya Level 4 4

Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Profesional Guru) 48

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

b. Nama Instansi/Sklh. : SMAN 2 SATUI

NO KOMPETENSI PROFESIONAL GURU KODE PKG JUMLAH SKOR

Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

AGREGASI TINGKAT KOMPETENSI DAN LEVEL - PENILAIAN 360 - INDEK HADIR

Nama Guru / KS : Yuyun Hardiyanti

TIDAK HADIR SKOR PERSENTASE

Yuyun Hardiyanti Muhajirin, S. Pd Sukasno, M.Pd

PENILAIAN GURU / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

Nama : Yuyun Hardiyanti Observer

4 Guru pandai berkomunikasi secara