MOTIVASI BELAJAR DARING

SISWA SMK NUSA DUA GEROKGAK

PADA MASA PANDEMI COVID 19
I Putu Suardi Yasa
SMK Nusa Dua Gerokgak
wadix.id@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan secara detail bagaimana kondisi motivasi siswa
dalam pembelajaran daring pada masa pandemic Covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan
deskriptif kuantitatif dengan metode survey. Penelitian ini dilakukan di SMK NUSA DUA
GEROKGAK dengan melibatkan 144 siswa kelas XI pada program keahlian pariwiasta dan kuliner.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik survey dengan skala likert. Survey
dibuat dalam google form agar mudah diakses oleh siswa. Adapun teknik analisis data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah menghitung presentase data dari setiap indikator, kemudian
menginterpretasi skor presentasi data dan menganalisis setiap indikatornya secara mendalam. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajardaring siswa kelas XI program keahlian pariwisata
dan kuliner SMK NUSA DUA GEROKGAK adalah cukup, hal itu didapatkan dari presentase
motivasi tersebut yang berjumlah 47.17 %. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi evaluasi berbagai
pihak dalam menyelenggarakan pembelajaran daring di SMK NUSA DUA GEROKGAK dimasa
pandemi Covid19, penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi bahan kajian bagi peneliti lain dalam
menganalisis dan mengembangkan motivasi siswa dalam pembelajaran daring pada masa pandemi.
Keywords: Motivasi Belajar ;Belajar Daring; Pandemi Covid19

Abstract
This study aims to explain in detail how the condition of student motivation in online
learning during the Covid-19 pandemic. This study uses a quantitative descriptive approach with a
survey method. This research was conducted at SMK NUSA DUA GEROKGAK involving 144
students of class XI in the tourism and culinary expertise program. The data collection technique in
this study used a survey technique with a Likert scale. The survey is made in a google form so that it
is easily accessible by students. The data analysis technique used in this study is to calculate the
percentage of data from each indicators, then interpret the data presentation scores and analyze each
indicator in depth. The results of this study indicate that the online learning motivation of class XI
students of the tourism and culinary expertise program at SMK NUSA DUA GEROKGAK is
sufficient, it is obtained from the percentage of motivation which amounts to 47.17%. This research is
expected to be an evaluation of various parties in conducting online learning at SMK NUSA DUA
GEROKGAK during the Covid19 pandemic, this research is also expected to be a study material for
other researchers in analyzing and developing student motivation in online learning during the
pandemic.
Keywords: Learning Motivation, Online Learning, Covid-19 Pandemic

PENDAHULUAN pola kehidupan masyarakat, dan menuntut

Pendidikan adalah sebuah usaha yang setiap individu untuk mengikuti perkembangan
dilakukan oleh individu secara sadar dan tersebut. Revolusi Industri 4.0 merupakan
terencana untuk mewujudkan proses fenomena yang mengkolaborasikan teknologi
pembelajaran yang efektif dengan tujuan siber dan teknologi otomatisasi. Keterlibatan
mendidik peserta didik dalam mengembangkan tenaga manusia di era ini sangat berkurang.
potensi dirinya. Kemajuan bangsa terletak pada Dengan demikian, efektivitas dan efisiensi pada
kemampuan peserta didik mengikuti suatu lingkungan kerja dengan sendirinya
perkembangan ilmu pengetahuan dan bertambah.
teknologi, sehingga menghasilkan sumber daya Permasalahan di dalam pendidikan
manusia yang kompetitif dan berkualitas merupakan prioritas utama yang harus
Perkembangan ilmu pengetahuan dan dipecahkan, salah satunya menyangkut tentang
teknologi di era revolusi industri 4.0 merubah masalah kualitas pendidikan. Kualitas
pendidikan saat ini tengah mengalami
tantangan sebagai dampak mewabahnya virus
Covid-19. Sehingga pemerintah harus bekerja
keras untuk menekan laju penyebaran virus
Covid-19 dengan mengeluarkan kebijakan agar
seluruh warga masyarakat untuk melakukan
social distancing atau menjaga jarak.
Salah satu dampak social distancing
juga terjadi pada sistem pembelajaran di
sekolah. Berdasarkan Surat Edaran Nomor 4
Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan dalam masa darurat penyebaran
virus, Mendikbud menghimbau agar semua
lembaga pendidikan tidak melakukan proses
belajar mengajar secara langsung atau tatap
muka, melainkan harus dilakukan secara tidak
langsung atau jarak jauh. Hal tersebut membuat
semua lembaga pendidikan mengganti metode
pembelajaran yang digunakan menjadi online
atau dalam jaringan (daring).
Sistem pembelajaran daring menjadi
sistem pembelajaran utama di masa pandemi
Covid-19 menyusul kebijakan pemerintah
untuk menutup fasilitas umum dan menutup
pelaksanaan pembelajaran di kampus dan
sekolah-sekolah. Hal ini tentu saja memberikan
dampak yang cukup siginifkan dalam proses
pembelajaran, baik untuk pengajar maupun
siswa.
Sistem pembelajaran dalam jaringan
(daring) merupakan sistem pembelajaran tanpa
tatap muka secara langsung antara guru dan
siswa tetapi dilakukan melalui online yang
menggunakan jaringan internet. Guru harus
memastikan kegiatan belajar mengajar tetap
berjalan, meskipun siswa berada di rumah.
Solusinya, guru dituntut dapat mendesain
media pembelajaran sebagai inovasi dengan
memanfaatkan media daring (online) baik
menggunakan aplikasi seperti Zoom, Google
Classroom, Google Meet dan berbagai virtual
account lainnya yang berbasis internet,
tentunya membutuhkan kuota data internet bagi
pengajar maupun siswa.
Konsep pembelajaran dengan sistem
daring ini memungkinkan proses
pengembangan pengetahuan tidak hanya terjadi
di dalam ruangan kelas saja, tetapi dengan
bantuan peralatan komputer dan jaringan para
siswa dapat melakukan proses belajar mengajar
secara aktif di mana saja dan kapan saja
walaupun tidak satu ruangan dengan guru
pengajar. Sistem ini tidak hanya menambah
pengetahuan saja, tetapi juga akan turut
membantu meringankan beban guru mata
2
pelajaran dalam proses belajar mengajar.
Disamping itu, hasil dari proses belajar
mengajar bisa disimpan dalam bentuk database
yang bisa dimanfaatkan untuk mengulang
kembali sebagai rujukan proses belajar
mengajar sehingga dapat menghasilkan sajian
materi pembelajaran yang lebih baik lagi.
Inovasi pembelajaran daring
melibatkan unsur teknologi informasi dalam
pembelajaran. Menurut Mustofa et al (2019)
bahwa Pembelajaran daring merupakan sistem
pendidikan jarak jauh dengan sekumpulan
metoda pengajaran dimana terdapat aktivitas
pengajaran yang dilaksanakan secara terpisah
dari aktivitas belajar. Pembelajaran daring
diselenggarakan melalui jejaring internet dan
web, pembelajaran daring melibatkan unsur
teknologi sebagai sarana dan jaringan internet
sebagai sistem. pembelajaran daring
memberikan manfaat dalam membantu
menyediakan akses belajar bagi semua orang,
sehingga menghapus hambatan secara fisik
sebagai faktor untuk belajar dalam ruang
lingkup kelas (Riaz, 2018).
Pembelajaran daring bukanlah hal
mudah untuk dilakukan, hal ini dikarenakan
keterbatasan kemampuan guru dan siswa dalam
dunia teknologi informasi dan komunikasi,
misalnya kurangnya sarana yang mendukung
baik bagi siswa maupun pengajar untuk
memungkinkan kegiatan pembelajaran daring
berlangsung seperti telepon pintar, akses
internet, laptop, atau komputer. Selain
kendala teknis, beberapa siswa juga banyak
yang mengeluhkan merasa kurang paham
dengan materi serta tugas mandiri yang
diberikan. serta kondisi lingkungan yang
kurang mendukung. Namun, hal ini tetap harus
dapat kita atasi, khususnya pembelajaran walau
dalam suasana dan kondisi Negara kita yang
masih dalam masa pandemi covid-19.
Pada pembelajaran daring, dapat
menjadikan peserta didik kurang aktif dalam
menyampaikan aspirasi dan pemikirannya,
sehingga dapat mengakibatkan pembelajaran
yang membosankan. Oleh karena itu,
diperlukan pendorong untuk menggerakkan
menggerakan siswa agar semangat belajar
sehingga dapat memiliki prestasi belajar.
Semangat belajar dapat dimiliki dengan
meningkatkan motivasi belajar. Motivasi
belajar adalah sebuah penggerak atau
pendorong yang membuat seseorang tertarik
untuk belajar sehingga mau belajar secara
terus-menerus. Motivasi yang rendah dapat
menybabkan rendahnya keberhasilan dalam
belajar sehingga akan merendahkan prestasi
belajar siswa. Penelitian ini diharapkan dapat
mengetahui tingkat motivasi belajar siswa
SMK NUSA DUA GEROKGAK pada masa
pandemi covid 19. Peneliti mengkhususkan ke
siswa kelas XI SMK NUSA DUA
GEROKGAK.
KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian Tentang Belajar dan
pembelajaran
Slameto (2003) mengemukakan
bahwa belajar adalah serangkaian kegiatan
jiwa raga untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman individu dalam interaksi
dengan lingkungannya menyangkut
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dalam
belajar, siswa mengalami sendiri proses dari
tidak tahu menjadi tahu.
Mohamad Surya (2004)
mengungkapkan bahwa pembelajaran
merupakan suatu proses perubahan yaitu
perubahan perilaku sebagai hasil interaksi
antara dirinya dan lingkungannya dalam
memenuhi kebutuhan hidupnya. Secara
lengkap, pengertina pembelajaran dapat
dirumuskan sebgai berikut: “pembelajaran
ialah suatu proes yang dilakukan oleh
individu untuk memperoleh perubahan
perilaku yang baru secara keseluruhan,
sebagai hasil dari pengalamn individu itu
sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya“.
2. Motivasi Belajar
Kemandirian dalam pengaturan waktu
belajar tidak akan berhasil tanpa adanya
motivasi. Menurut Uno (2014) motivasi
merupakan dorongan seseorang untuk
merubah tingkah laku ke arah yang lebih
baik untuk mencapai tujuannya. Motivasi
belajar dapat timbul karena faktor intrinsik,
berupa hasrat dan keinginan berhasil dan
dorongan kebutuhan belajar, harapan akan
citacita. Sedangkan faktor ektrinsiknya
adanya penghargaan, lingkungan belajar
yang kondusif, dan kegiatan belajar yang
menarik (Uno, 2016). Pada pembelajaran
daring, motivasi instrinsik terdiri dari
motivasi dalam diri (self-motivation),
disiplin diri, adaptasi diri, perasaan acuh tak
acuh (feeling indifferent) sedangkan
motivasi ekstrinsik terdiri dari pemeblajaran
daring, dosen/guru, penggunaan media
pembelajaran daring, ujian/tugas, keluarga,
teman dan lingkungan (Lee et al., 2020).
Motivasi seseorang merupakan salah satu
penentu keberhasilan dalam pembelajaran,
motivasi instrinsik sangat berpengaruh
signifikan terhadap pembelajaran terkhusus
pembelajaran online (Baber, 2020).
Menurut Sardiman (2012 :83)
indikator motivasi belajar meliputi: (1)
Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja
terus-menerus dalam waktu yang lama,
tidak pernah berhenti sebelum selesai). 2)
Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas
putus asa) tidak memerlukan dorongan dari
luar untuk berprestasi sebaik mungkin (tidak
cepat puas dengan prestasi yang telah
dicapainya). 3) Menunjukkan minat
terhadap bermacam-macam masalah. 4)
Lebih senang bekerja mandiri. 5) Cepat
bosan pada tugas yang rutin (hal-hal yang
bersifat mekanis, berulang-ulang begitu
saja, sehingga kurang efektif. 6) Dapat
mempertahankan pendapatnya (kalau sudah
yakin akan sesuatu). 7) Tidak mudah
melepaskan hal yang diyakini itu. 8) Senang
mencari dan memecahkan masalah soal-
soal.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian
deskriptif kuantitatif. Menurut Nenty (2009)
bahwa Penelitian kuantitatif berupaya untuk
mengungkap kebenaran dan prinsip universal
dalam bentuk hubungan antar variabel atau
fenomena. Ciri dalam penelitian kuantitatif
yaitu teknik analisis datanya menggunakan
teknik kuantitatif (statistika) secara objektif
(Creswell, 2010).
Sedangkan jenis penelitian ini
menggunakan metode survey. Menurut
(Pinsonneault & Kraemer, 1993) bahwa
penelitian survey dipandang sebagai metode
untuk menggambarkan secara kuantitatif aspek-
aspek spesifik dari populasi tertentu sehingga
pengumpulan datanya dilakukan kepada
sekolompok orang yang hasilnya dapat
digeneralisasi kembali ke dalam suatu populasi
tertentu. Penelitian survey sangat cocok
digunakan dalam mengungkap bagaimana
motivasi siswa dalam pembelajaran daring pada
masa Pandemik Covid-19 ini. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI Program
Keahlian Pariwisata dan Kuliner yang
berjumlah 144 orang yang mendapatkan Gambar 1. Rumus Skor Presentase
pembelajaran daring selama masa Pandemik Responden
Covid-19. Keterangan:
Instrumen yang digunakan dalam T :Total jumlah responden yang memilih
penelitian ini menggunakan data survey. Pn :Pilihan angka skor Likert
Adapun surveynya dalam bentuk kuisioner Y : Skor Ideal
yang dibuat dalam google form agar mudah
diakses oleh siswa. Survey yang dibuat Hasil presentase yang telah diperoleh
bertujuan untuk mengungkap secara detail dilakukan interpretasi skor berdasarkan tabel
tentang motivasi mahasiswa dalam interval
pembelajaran daring selama masa Pandemik berikut ini.
Covid-19, adapun jenis surveynya Tabel 2. Kriteria Interpretasi Skor
menggunakan skala likert. Menurut Sugiyono Presentase Keterangan
(2018) bahwa skala likert digunakan sebagai
alat untuk mengukur sikap, pendapat, dan PERSENTASE KETERANGAN
persepsi individu atau sekolompok orang 0% – 19,99% Sangat Tidak Setuju
terhadap fenomena sosial. Adapun tabel skala 20% – 39,99% Tidak setuju
likert disajikan di bawah ini. 40% – 59,99% Cukup
Tabel 1. Skala Likert 60% – 79,99% Setuju
Kriteria Penilaian Skala 80% – 100% Sangat Tidak Setuju
Penilaian
Sangat Setuju 5 Hasil perhitungan di atas, menjadi
Setuju 4 dasar dalam menganalisis secara mendalam dan
Cukup/Netral 3 menyimpulkan bagaimana motivasi belajar
Tidak Setuju 2 mahasiswa semester 6 program studi
Sangat Tidak Setuju 1 pendidikan guru sekolah dasar di Universitas
Kuningan pada pembelajaran daring selama
Tahap pelaksanaan penelitian didahului masa
dengan perancangan angket motivasi belajar Pandemik Covid-19.
yang berdasarka indikator motivasi belajar
yang dikemukakan oleh Sardiman yakni (1) HASIL DAN PEMBAHASAN
tekun menghadapi tugas; (2) ulet menghadapi Survey motivasi belajar daring
kesulitan; (3) menunjukkan minat terhadap diberikan kepada 144 siswa kelas XI Program
bermacam-macam masalah untuk orang Keahlian Pariwisata dan Kuliner di SMK Nusa
dewasa; (4) lebih senang bekerja mandiri; (5) Dua Gerokgak, dengan rincian 53 siswa
cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin; (6) Program Keahlian Pariwisata dan 91 siswa
dapat mempertahankan pendapatnya; (7) tidak Kuliner. Adapun hasil survey tersebut
mudah melepaskan hal-hal yang diyakini itu; dijelaskan dalam tabel di bawah ini.
(8) senang mencari dan memecahkan masalah PERSENTASE INDIKATOR MOTIVASI
soal-soal. Kemudian penyebaran angket dan BELAJAR DARING
pengumpulan dokumentasi hasil belajar siswa PERS
tahun pelajaran 2020-2021. VARIA INDIKATO PREDI
ENTA
BEL R KAT
Sementara itu, teknik analisis data pada SE
penelitian ini dilakukan dengan menghitung
presentase dari hasil skor yang telah diperoleh, MOTIV Tekun
adapun rumus dalam menghitung presentasenya ASI menghadapi 46.39 CUKUP
adalah sebagai berikut.
BELAJ tugas
AR Ulet
T × Pn 54.17 CUKUP
INDEKS PERSENTASE= ×100 % DARIN menghadapi
Y
G kesulitan
Menunjukka 49.03 CUKUP

4
 n minat melepaskan hal-hal yang diyakini itu dengan
skor persentase 45.69% termasuk kriteria
terhadap
cukup, 8) Senang mencari dan memecahkan
bermacam- masalah soal-soal dengan skor persentase
48.33% termasuk kriteria cukup. sehingga
macam
berdasarkan perhitungan indeks persentase
masalah motivasi belajar daring siswa SMK NUSA
DUA GEROKGAK pada masa pandemi covid
Lebih senang 19 adalah 47.17% termasuk kriteria cukup.
bekerja 45.97 CUKUP Motivasi belajar sangat penting
terutama bagi siswa, tinggi rendahnya motivasi
mandiri belajar siswa sangat berpengaruh pada kualitas
Cepat bosan dan hasil belajar siswa. Adanya motivasi
41.67 CUKUP belajar akan mendorong siswa untuk lebih
pada tugas bersemangat dalam belajar dan mengerjakan
yang rutin tugas yang diberikan oleh guru, agar dapat
menghasilkan hasil yang positif dan sesuai
Dapat dengan apa yang diinginkan.
mempertahan 46.11 CUKUP KESIMPULAN
kan Pandemi covid-19 mengharuskan siswa
pendapatnya melakukam melakukan pembelajaran secara
daring. Sehingga guru dan siswa tidak dapat
Tidak mudah bertatap muka secara langsung dalam kelas
melepaskan tetapi harus dengan perantara teknologi
45.69 CUKUP informasi. Situasi ini memberikan dampak pada
hal-hal yang motivasi belajar siswa. Dari hasil analisis
diyakini itu Indeks Persentase data kuesioner dari 144 siswa
SMK NUSA DUA GEROKGAK dapat
Senang diketahui bahwa motivasi belajar daring siswa
mencari dan selama masa Pandemi Covid 19 temasuk dalam
48.33 CUKUP kriteria cukup.
memecahkan
masalah soal- SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
soal dihasilkan, maka peneliti mengajukan beberapa
saran. Pertama bagi subjek penelitian, peneliti
Dari tabel di atas menunjukkan bahwa mengharapkan siswa SMK SUSA DUA
beberapa aspek yang diperhatikan dalam GEROKGAK untuk dapat meningkatkan
melihat motivasi belajar daring siswa SMK motivasi belajar daring pada masa Pandemi
Nusa Gerokgak diantaranya adalah 1) Tekun Covid 19. Mengambil hikmah dan sisi positif
menghadapi tugas dengan skor persentase dari situasi yang tengah di hadapi. Selain itu,
46.39% termasuk kriteria sangat cukup, 2) Ulet mungkin alangkah lebih baiknya jika subjek
menghadapi kesulitan dengan skor persentase penelitian di perluas lagi seperti seluruh jenjang
54.17% termasuk kriteria cukup, 3) pendidikan yang ada, dengan tujuan untuk
Menunjukkan minat terhadap bermacam- mendapatkan hasil yang luas terkait motivasi
macam masalah dengan skor persentase belajar di tengah sistuasi seperti ini.
49.03%, 4) Lebih senang bekerja mandiri
dengan skor persentase 45.97% termasuk DAFTAR PUSTAKA
kriteria cukup, 5) Cepat bosan pada tugas yang Nurhasanah Nurhayati Dahliana, “Dinamika
rutin dengan skor persentase 41.67% termasuk Motivasi Belajar Pada Siswa Mandiri di
kriteria cukup, 6) Dapat mempertahankan SMPN 10 Banda Aceh,” Universitas
pendapatnya dengan skor persentase 46.11% Syiah Kuala 1, no. 2 (2016): 73–79.
termasuk kriteria cukup, 7) Tidak mudah “Kebijakan ‘Social’ dan ‘Physical Distancing’
Harus Libatkan Tokoh Sampai RT/RW,”
 Sekretariat Kabinet Republik Indonesia, Uno, H. B. (2014). Teori Motivasi dan
diakses 22 April 2020, Pengukurannya: Analisis di Bidang
https://setkab.go.id/kebijakan-social-dan- Pendidikan. Bumi Aksara
physical-distancing-harus-libatkan- Lee, J. X., Hathim, A., Azman, A., Ng, J. Y., &
tokoh-sampai-rt-rw/. Shareela, N. A. (2020). Reflection of
“SURAT EDARAN MENDIKBUD NO 4 Connetvism in Medical Edication
TAHUN 2020 TENTANG Learning Motion During COVID-19.
PELAKSANAAN KEBIJAKAN MedRxiv Preprint.
PENDIDIKAN DALAM MASA https://doi.org/https://doi.org/10.1101/
DARURAT PENYEBARAN CORONA 2020.07.07.20147918
VIRUS DISEASE (COVID- 1 9),” Baber, H. (2020). Determinants of Students’
Pusdiklat Pegawai Kementerian Perceived Learning Outcome and
Pendidikan dan Kebudayaan, 24 Maret Satisfaction in Online Learning during
2020, the Pandemic of COVID19. Journal of
https://pusdiklat.kemdikbud.go.id/surat- Education and E-Learning Research,
edaran-mendikbud-no-4-tahun-2020- 7(3), 285–292.
tentang-pelaksanaan-kebijakan- https://doi.org/10.20448/journal.509.202
pendidikan-dalam-masa-darurat- 0.73.285.292
penyebaran-corona-virus-disease-covid- Sardiman, A. M. (2012). Interaksi dan Motivasi
1-9/. Belajar Mengajar. PT Raja Garafindo
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., Sayekti, L., & Persada.
Fauzan, R. (2019). Formulasi Model Nenty, H. J. (2009). Writing a Quantitative
Perkuliahan Daring sebagai Upaya Research Thesis. International Journal
Menekan Disparitas Kualitas Perguruan of Educational Sciences, 1(1), 19–32.
Tinggi. Walisongo Journal of https://doi.org/10.1080/09751122.2009.1
Information Technology, 1(2), 151. 1889972.
https://doi.org/10.21580/wjit.2019.1.2.40 Creswell, J. W. (2010). Research Design:
67. Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Riaz, A. (2018). Effects of Online Education on Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Encoding and Decoding Process of Pinsonneault, A., & Kraemer, K. L. (1993).
Students and Teachers. International Survey Research Methodology in
Conference E-Learning, 42–48. Management Information Systems: An
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED59028 Assessment. California Digital Library
8.pdf. University of California.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor https://escholarship.org/content/qt6cs4s5
yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT f0/qt6cs4s5f0.pdf.
Rineka Cipta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian
Surya, Muhamad. 2004. Psikologi Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
pembelajaran dan pengajaran. Bandung: Bandung: CV Alfabeta.
Pustaka Bani Quraisy