Tabel 3.
1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Kesadaran Diri Melakukan refleksi diri di
setiap akhir pembelajaran
Manajemen Diri Bertukar peran di dalam
kelompok belajar
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Deskripsi tambahan: Siapa yang
Pembelajaran terlibat, di mana, waktu dan durasi,
(apa yang dilakukan dan dan kebutuhan/perlengkapan
dikatakan guru)
Refleksi dilakuakan oleh Kegiatan dilakukan di akhir
murid dengan pembelajaran kurang lebih selama
menuliskan apa yang kurang lebih 5 menit. Murid menulis
telah murid dapat refleksi diri di sticky note yang
selama pembelajaran dibagikan guru.
terkait dengan nilai diri.
Kemudian guru
menanggapi dan
mengapresiasi ditulis
murid.
Di dalam kegiatan Di dalam kelompok belajarnya, tiap
berkelompok apapun anggota kelompok harus
murid dihimbau untuk memahami peran atau tugas
membentuk susunan masing-masing. Ketua mempunyai
organisasi kecil yang di hak untuk mengatur jalnnya
dalamnya ada yang kegiatan berkelompok atau pun
berperan sebagai ketua membagi peran.
dan peran-peran lain
 yang dibutuhkan.

Kesadaran Sosial 1. Bergotong royong Yang dilakukan guru: ● Yang terlibat Guru dan siswa
Guru mengajak guru mengajak seluruh ● Dilakukan di kelas
murid di kelas dan di siswa untuk melakukan ● Dilaksanakan Kondisional
sekolah untuk kegiatan gotong royong ● Kebutuhan dan pelengkapan
bergotong royong di sekolah yang digunakan alat
membersihkan kebersihan
lingkungan kelas dan Yang dikatakan guru:
sekolah. Guru menyampaikan
bahwa kita harus selalu ● Yang terlibat adalah guru
2. Belajar dalam menjaga kebersihan dan siswa
kelompok belajar lingkungan jangan ● Dilakukan dalam kelas
berkelompok sesuai hanya ada ketika ada ● Waktu pada saat proses
kebutuhan penilaian kelas /sekolah pembelajaran berlangsung
memampukan siswa bersih saja baru ● Kebutuhan dan perlengkapan
untuk menyadari membersihkan yang digunakan perlengkapan
bahwa penting lingkungan sekolah belajar
memahami dan
menghormati orang Yang dilakukan guru:
lain. membuat kelompok
belajar siswa

Yang dilakukan guru:

Penting untuk saling
memahami,
menghormati dan
menghargai berbagai
bentuk perbedaan

Keterampilan Relasi Guru membuat pihak yang terlibat guru dan

Kegiatan Diskusi dalam kelompok berdasarkan peserta didik, kegiatan dilakukan
 kelompok (Integrasi profil belajar siswa didalam kelas dan menggunakan
Praktek Mengajar Guru dan Guru Memberikan LKPD dan proyektor
Kurikulum). narasi untuk di
pecahkan bersama -
sama

Pengambilan Kompetisi debat antar Guru menyiapkan issue Kegiatan bisa dilaksanakan dalam
Keputusan yang kelompok/kelas terkait yang akan dibahas, tim memperingati bulan bahasa, atau
Bertanggung Jawab issue pendidikan/ pro dan kontra akan khusu di mata Pelajaran bahasa
kesehatan/ teknologi dll. berdiskusi terkait Indonesia dengan perlengkapan
pernyataan dan alasan yang bisa ditemukan atau sudah
mengapa pro atau tersedia di kelas.
kontra dengan issue
tersebut.

Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di
Sekolah

Jenjang Pendidikan: D

Bentuk Penguatan KSE yang akan Skenario Penerapan

(Menjadi Teladan, Belajar atau dikembangkan
Berkolaborasi)

Deskripsi Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat,

Kegiatan di mana, waktu dan durasi, dan
Penguatan kebutuhan/perlengkapan
 berkolaborasi keterampilan kolaboratif dan yang terlibat adalah guru sebelum
berelasi, manajemen kerja sama tim dan saat pelaksanaan kegiatan
diri, pengambilan pada kegiatan
keputusan di sekolah
bertanggung jawab

Bertukar peran/ jabatan Manajemen diri Dalam berbagai Semua terlibat dan secara
kepanitiaan kegiatan Keterampilan relasi kegiatan atau bergantian memenuhi dan
Kesadaran sosial program, menjalankan peran di dalam
Pengambilan dilakukan organisasi kepanitiaan kegiatan.
keputusan yang roliing peran/
bertanggung jawab jabatan
kepantiaan.