RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
PPL 2 RPP 3

PRINSIP DAN PRAKTIK EKONOMI ISLAM

Disusun Oleh :
Muh Kurniawan Syafi’i
Kelas 3E

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN MAS SAID SURAKARTA
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 KLATEN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Prinsip dan Praktik Ekonomi dalam Islam
Alokasi Waktu : 2 x 3 Jam Pelajaran @45 Menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
3. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.9 Menerapkan prinsip ekonomi dan
muamalah sesuai dengan ketentuan
syariat Islam
2.9 Bekerja sama dalam menegakkan
prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi sesuai syariat Islam
3.9 Menelaah prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam
Indikator
1.9.1 Menerapkan prinsip ekonomi dan
muamalah sesuai dengan ketentuan syariat
Islam (A.5)
2.9.1 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-
prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat
Islam (A.4)
3.9.1 Menunjukkan contoh perilaku
berekonomi berdasarkan syariat Islam.
(C.3)
3.9.2 Menampilkan perilaku berekonomi
berdasarkan prinsip-prinsip ajaran Islam.
(C.3)
3.9.3 Memperjelas prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi Islam. (C.6)
3.9.4 Memperjelas dalil-dalil naṡ tentang
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
Islam. (C.6)
3.9.5 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam. (C.4)
3.9.6 Menganalisis hikmah dan manfaat
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam. (C.4)
3.9.7 Menyimpulkan hikmah dan manfaat
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi

4.9 Mempresentasikan prinsip-prinsip
dan praktik ekonomi dalam Islam
dalam Islam. (C.5)
4.9.1 Menyajikan paparan tentang makna dan
dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.(P4)
4.9.2 Menyajikan paparan tentang hikmah dan
manfaat prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam.(P4)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati video pembelajaran dan berdiskusi (Condition dengan TPACK)
peserta didik (Audience) mampu menerapkan (Behaviour) prinsip ekonomi dan
muamalah sesuai dengan ketentuan syariat Islam (Degree)
2. Setelah berdiskusi (Condition) peserta didik (Audience) dapat bekerja sama
(Behavior) dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat
Islam (Degree)
3. Setelah mengamati media pembelajaran (Condition dengan TPACK) peserta didik
(Audience) dapat menunjukkan (Behaviour) contoh perilaku berekonomi berdasarkan
syariat Islam (Degree)
4. Setelah mendengarkan penjelasan guru (Condition) peserta didik (Audience) dapat
menampilkan perilaku berekonomi (Behaviour) berdasarkan prinsip-prinsip ajaran
Islam (Degree).
5. Setelah mendengarkan presentasi kelompok (Condition) peserta didik (Audience)
dapat menjelaskan (Behaviour) dalil-dalil naṡ serta prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi Islam (Degree)
6. Setelah membuat peta konsep (Condition) peserta didik (Audience) dapat
menganalisis (Behaviour) prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam(Degree) .

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep : mengetahui prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
2. Fakta :
a. Banyak umat Islam yang belum mengetahui prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam;
b. Banyak umat Islam yang melakukan praktik ekonomi yang tidak sesuai dengan
ajaran Islam;
c. Banyak praktik ekonomi berbasis syariah yang muncul di Indonesia.
3. Prinsip : Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang Ekonomi Islam salah satunya
QS. Al Baqarah [2] : 275

4. Materi : Prinsip dan Praktik Ekonomi dalam Islam

5. Link materi :
a. https://youtu.be/3SAHuCsmPJ4
b. https://youtu.be/MT1-u8lsSlU
c. https://youtu.be/OiCVVSWw-kQ

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik (5M)
2. Model Pembelajaran : Projek Based Learning (PjBL)
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi

F. Media / Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :
1. Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Lembar penilaian
3. Al-Qur’an

Alat/Bahan :
1. Spidol, papan tulis
2. Laptop & infocus
3. LCD Proyektor

Sumber Belajar
1. Muhtadi dan Mustakim, (2017) Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas
XI, Edisi Revisi, Kemendikbud
2. Internet: https://youtu.be/3SAHuCsmPJ4 dan https://youtu.be/MT1-u8lsSlU
3. Buku referensi yang relevan,
4. Kitab al-Qur’an dan terjemahnya
5. Kitab Hadis

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
1. Orientasi
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka (Comunication), memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK
Religius).
b. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya (PPK Nasionalis)
c. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (PPK Disiplin)
d. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Aperpepsi
a. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apabila materi atau tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
c. Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
e. Mengajukan pertanyaan
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
b. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
c. Pembagian kelompok belajar
d. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
 langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam dengan
rangsangan) cara :
1. Melihat
Menayangkan video yang relevan (TPACK)
2. Mengamati
a. Lembar kerja materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam.
b. Pemberian contoh-contoh materi Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
3. Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam.
4. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip dan
Praktik Ekonomi Islam.
5. Mendengar
Pemberian materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam oleh guru.
6. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi : Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi : Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) 1. Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam yang sedang dipelajari dalam bentuk video presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
 pengetahuan dan pemahaman tentang materi Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam yang sedang dipelajari.
3. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam
yang sedang dipelajari.
4. Wawancara/tanya jawab
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip dan
Praktik Ekonomi Islam yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam.
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Prinsip dan
Praktik Ekonomi Islam sesuai dengan pemahamannya.
4. Saling tukar informasi tentang materi :
Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam dengan ditanggapi secara aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
1. Berdiskusi tentang data dari Materi : Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam
2. Mengolah informasi dari materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip
dan Praktik Ekonomi Islam.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
 hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
4. Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Prinsip dan
Praktik Ekonomi Islam
2. Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip
dan Praktik Ekonomi Islam yang akan selesai dipelajari
4. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip dan Praktik
Ekonomi Islam yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip dan Praktik Ekonomi
 Islam yang baru diselesaikan.
3. Mengagendakan materi atau tugas projek yang harus dipelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Prinsip dan Praktik Ekonomi
Islam.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip dan Praktik Ekonomi Islam
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-
pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
Tidak
Serin
Selalu Jarang Perna
No Pernyataan g
h
Skor Skor
Skor 2 Skor 1
4 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Jumla Ketuntasa Tindak
No Nama Peserta Nila
dinilai h n Lanjut
. Didik i
1 2 3 4 Skor T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
 Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna,
skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain
berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang
berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman
informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
 (c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Nama Peserta Dinilai Jumlah n Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas
dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi,
skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
Aspek yang Ketuntasa Tindak
Dinilai n Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kerapian T TT R R
Presentasi
1
Dst.

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
1
 Nama Indikator Bentuk
Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Ket.
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial
2
3
4
dst,

5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

6. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta
peserta didik memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks
peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan terkait dengan materi.

Klaten, 11 Juli 2022