RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH :
KEWIRAUSAHAAN

Dosen :
Firman El Amny Azra, SH, M.Sc

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
TAHUN 2023/2024

Pedoman Penyusunan RPS UIN Syahid Jakarta i

 LEMBAR VALIDASI

Yang bertandatangan di bawah ini adalah Tim Pengembang Kurikulum Program Studi
dan/atau Ketua Program Studi, menyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester (RPS):

Nama Mata Kuliah : Kewirausahaan

Dosen Pengampu MK: Firman El Amny Azra, SH, M.Sc

Diperiksa Oleh:

Dibuat oleh: Disetujui:

Dosen Pengampu Mata Kuliah Ketua Prodi,

Firman El Amny Azra, SH, M.Sc Murdiyah Hayati, S.Kom., MM

NIDN : 2023019003 NIP : 197410032003122001

Pedoman Penyusunan RPS UIN Syahid Jakarta ii

Pedoman Penyusunan RPS UIN Syahid Jakarta iii
A. MATRIKS PEMBELAJARAN
Matriks RPS dalam bentuk format berikut / format lain (dengan syarat memenuhi SN DIKTI – permendikbud No 3/ 2020, pasal 12, dan
memuat 9 unsur yang harus ada di dalam dokumen RPS), Untuk 1 MK, 1 RPS (dalam Pelaksanaan MK dapat dijalankan secara pararel,
tetapi kelas pararel tersebut mengacu pada RPS yang sama)

UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA Kode

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS Dokumen
PROGRAM STUDI MANAJEMEN ........
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun/Kelompok MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal
Penyusunan
Kewirausahaan Rumpun ilmu sosial: Teori: 3 sks
Manajemen Praktek: - sks IV 30 Januari 2023
Jumlah: 3 sks

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI

Lulusan CPL 2 Lulusan mampu menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan..
CPL 6 Lulusan mampu menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan dan kewirausahaan ke dalam organisasi
dengan mempertimbangkan nilai-nilai etika dan moral.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 C2. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan teori kewirausahaan dalam organisasi (CPL 6)
CPMK 2 P3 Mahasiswa mampu mempraktekan proses kewirausahaan dalam memulai dan mewujudkan peluang
bisnis (CPL 2)
CPMK 3 A3. Mahasiswa mampu menunjukkan karakter kewirausahaan (CPL 2)
CPMK 4 C3. Mahasiswa mampu mengimplementasikan teori dan konsep kewirausahaan dalam kelompok (CPL
6)
Sub-CPMK 1 Mahasiswa dapat mendiskusikan perspektif kewirausahaan dan lanskap kewirausahaan (CPL 2, CPMK3)
Sub-CPMK 2 Mahasiswa dapat menunjukkan elemen transformasi dan perilaku kewirausahaan (CPL 2, CPMK3)
Sub-CPMK 3 Mahasiswa dapat menampilkan.perilaku inovatif dan kreatif dalam kewirausahaan (CPL 2, CPMK3)
Sub-CPMK 4 Mahasiswa dapat menjelaskan metode inspirasi peluang bisnis dan analisa peluang (CPL 6, CPMK 1)
Sub-CPMK 5 Mahasiswa dapat menampilkan sifat-sifat yang menunjukan kesuksesan dalam wirausaha (CPL 2,
CPMK3)
 Sub-CPMK 6 Mahasiswa dapat menjelaskan proses membuat, mempersiapkan, memulai bisnis (CPL 6, CPMK 1)
Sub-CPMK 7 Mahasiswa dapat menjelaskan teori dan proses penyusunan rencana bisnis dan business model canvas.
(CPL 6, CPMK 1)
Sub-CPMK 8 Mahasiswa dapat membuat strategi penjualan dalam kewirausahaan (CPL 6, CPMK 2)
Sub-CPMK 9 Mahasiswa dapat membuat strategi pemasaran dengan 4P dan STP dalam kelompok bisnis (CPL 6,
CPMK 2)
Sub-CPMK 10 Mahasiswa dapat membuat rencana keuangan untuk memulai usaha baru(CPL 6, CPMK 2)
Sub-CPMK 11 Mahasiswa dapat membuat rencana produksi dan operasi sederhana dalam kelompok bisnis (CPL 6,
CPMK 2)
Sub-CPMK 12 Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan strategi diversifikasi serta ekspansi usaha. (CPL 6, CPMK 1)
Sub-CPMK 13 Mahasiswa dapat menjelaskan penerapan teknologi digital dalam kewirausahaan. (CPL 6, CPMK 1)
Sub-CPMK 14 Mahasiswa dapat mendemonstrasikan pelaksanaan kewirausahaan dalam kelompok (CPL 6, CPMK 4)
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa mengenai : pengertian kewirausahaan, bagaimana menjadi
wirausahawan, pengenalan peluang bisnis, tantangan dan resiko kewirausahaan, kepemimpinan dalam kewirausahaan,
manajemen operasi, produksi dan keuangan dalam kewirausahaan, analisis kelayakan usaha, ekspansi dan diversifikasi
serta penyusunan rencana bisnis.
Integrasi Keilmuan Mata kuliah ini berhubungan dengan mata kuliah Studi Islam, Etika Bisnis Islam,

Integrasi Penelitian dan -

Pengabdian Masyarakat
Bahan Kajian / Materi 1. Perspektif dan Lanskap Kewirausahaan
Pembelajaran 2. Transformasi dan Sikap Kewirausahaan
3. Teori Inovasi dan Kreativitas
4. Inspirasi dan Peluang Bisnis
5. Risiko dan Kunci sukses Kewirausahaan
6. Membuat, Mempersiapkan dan Memulai Bisnis
7. Rencana Bisnis
8. Penjualan dan negosiasi dalam kewirausahaan
9. Manajemen Pemasaran dalam Kewirausahaan
10. Manajemen Keuangan dalam Kewirausahaan
11. Manajemen Operasi dan Produksi
12. Strategi Pengembangan Bisnis
13. Kewirausahaan Digital
 14. Praktik Kewirausahaan

Daftar Pustaka Utama:

1.Hisrich D.Robert,Michael P Piters, Dean A Shepherd, Entrepreneurship, 9th edition, McGraw-Hill International,
2013.
2. Hendro, Dasar-Dasar Kewirausahaan Panduan Bagi Mahasiswa Untuk Mengenal, Memahami dan Memasuki
Dunia Bisnis, Erlangga, 2018
3.Suryana, Kewirausahaan Kiat dan Proses Menuju Sukses Edisi 4, Jakarta: Salemba Empat, 2013
4.Alma, Buchari, Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum, Bandung: Alfabeta
5.Kasali. Rhenal d, A. Hakim Nasution,Boy ke.R P, Isti R D, Heny K D, Asep M, Modul Kewirausahaa n, Hihmah
Zaman Baru, Bandung 2010

Pendukung
1. Ries, Eric. The Lean Start Up : How Todays Entrepreneurs Use Continous Innovation To Create Radically
Success Full Business, 1st Ed, USA, 2011
2. Suharyadi, A. Nugroho, Purwanto SK, Maman F, Kewirausahaan : Membangun Usaha Sukses Sejak Usia Muda,
Jakarta 2010
Dosen Pengampu Firman El Amny Azra, SH, M.Sc.

Matakuliah syarat -
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran;
Indikator Materi Penilaian
akhir tiap tahapan Metode Pembelajaran;
Mgg Ke- Pembelajaran Kriteria & Bobot
belajar (Sub- Penugasan Mahasiswa;
[Pustaka] Teknik Penilaian
CPMK) [ Estimasi Alokasi Waktu]
(%)
(1) (2) (3) Tatap Muka (4) Daring (5) (6) (7) (8)
1 Dapat - Mampu Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 2
mendiskusikan inti mendiskusikan diskusi kelas Nilai:
perspektif tujuan dan manfaat Sangat baik: 81
kewirausahaan dan kewirausahaan Collaborative sd 100
lanskap - Mampu learning Baik: 71-80;
kewirausahaan mendiskusikan Cukup: 60-70
perbedaan antara Kurang: 0 sd
pekerja dengan [PB: 1x(3x50”)] 59
pengusaha [PT+KM:
- Mampu menjelaskan (1+1)x(3x60”)] Teknik: non
kunci semangat tes, partisipasi,
kewirausahaan observasi

2 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 2

proses transformasi proses transformasi diskusi kelas Nilai:
paradigma dan paradigma Sangat baik: 81
perilaku kewirausahaan Collaborative sd 100
kewirausahaan - Dapat menjelaskan learning Baik: 71-80;
perilaku dan sikap Cukup: 60-70
kewirausahaan [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
[PT+KM: 59
(1+1)x(3x60”)]
Teknik: non
tes, partisipasi,
observasi
3 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan - Ceramah dan 1, 2, 3 Holistik 3
teori inovasi dan teori inovasi dan diskusi kelas Nilai:
prinsip-prinsip hubungan dengan Sangat baik: 81
kreativitas dalam kewirausahaan sd 100
kewirausahaan - Dapat menjelaskan Collaborative Baik: 71-80;
fungsi dan prinsip learning Cukup: 60-70
kreativitas dalam Kurang: 0 sd
kewirausahaan 59
[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)] Teknik: non
tes, partisipasi,
observasi

4 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 4

metode inspirasi sumber inspirasi diskusi kelas Nilai:
peluang bisnis dan peluang bisnis Sangat baik: 81
analisa peluang - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
cara mengubah learning Baik: 71-80;
inspirasi menjadi Cukup: 60-70
peluang bisnis Kurang: 0 sd
- Dapat menjelaskan [PB: 1x(3x50”)] 59
proses awal analisa [PT+KM:
peluang bisnis hasil (1+1)x(3x60”)] Teknik: non
tes, partisipasi,
inspirasi
observasi
5 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan - Ceramah dan 1, 2, 3 Holistik 2
risiko dan kunci risiko dalam diskusi kelas Nilai:
sukses berwirausaha Sangat baik: 81
kewirausahaan - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
tantangan dalam learning Baik: 71-80;
wirausaha Cukup: 60-70
- Dapat menjelaskan [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
kunci sukses [PT+KM: 59
 berwirausaha yang (1+1)x(3x60”)]
mencakup sikap, Teknik: non
perilaku, semangat tes, partisipasi,
dan kompetensi observasi

6 Dapat menjelaskan - Dapat menguraikan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 4

proses membuat, proses memulai diskusi kelas Nilai:
mempersiapkan dan bisnis Sangat baik: 81
memulai bisnis - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
proses persiapan learning Baik: 71-80;
bisnis Cukup: 60-70
- Dapat menjelaskan Tugas 1: Kurang: 0 sd
proses membuat Diskusikan dalam 59
suatu bisnis kelompok untuk
membuat daftar Teknik: non
tes, partisipasi,
ide bisnis yang
observasi
potensial untuk
dimulai. Laporan
diskusi harus
menguraikan
gagasan, penilaian
peluang, dan
faktor kunci
keberhasilan.

[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

7 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 2

teori dan proses konsep rencana diskusi kelas Nilai:
penyusunan bisnis Sangat baik: 81
rencana bisnis - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
bagian-bagian dari learning Baik: 71-80;
suatu rencana bisnis Tugas 2: Cukup: 60-70
 - Dapat menjelaskan Berdiskusi secara Kurang: 0 sd
SWOT analysis dan berkelompok 59
Business model untuk membuat
canvas kanvas model Teknik: non
bisnis mengenai tes, partisipasi,
ide bisnis yang observasi
potensial.

[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

8 Ujian Tengah Semester (UTS) 30

9 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 2
strategi penjualan keterampilan diskusi kelas Nilai:
dan negosiasi penjualan Sangat baik: 81
dalam - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
kewirausahaan proses penjualan learning Baik: 71-80;
- Dapat menjelaskan Cukup: 60-70
prinsip dan proses [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
negosiasi [PT+KM: 59
(1+1)x(3x60”)]
Teknik: non
tes, partisipasi,
observasi
10 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 4
aspek-aspek dan jenis-jenis strategi diskusi kelas Nilai:
strategi manajemen pemasaran Sangat baik: 81
pemasaran dalam - Dapat menjelaskan Collaborative sd 100
kewirausahaan 4P dan STP learning Baik: 71-80;
- Dapat menyusun Cukup: 60-70
rencana pemasaran Tugas 3: Kurang: 0 sd
kewirausahaan Diskusikan dalam 59
sederhana kelompok untuk
membuat draf
Teknik: non
 awal rencana tes, partisipasi,
pemasaran bagian observasi
rencana bisnis

[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

11 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan - Ceramah dan 1, 2, 3 Holistik 2

aspek-aspek dan aspek-aspek diskusi kelas Nilai:
prinsip manajemen manajemen Sangat baik: 81
keuangan dalam keuangan dalam Collaborative sd 100
kewirausahaan kewirausahaan learning Baik: 71-80;
- Dapat menjelaskan Cukup: 60-70
peranan dan tujuan [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
manajemen [PT+KM: 59
keuangan dalam (1+1)x(3x60”)]
kewirausahaan Teknik: non
tes, partisipasi,
-
observasi
12 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 2
aspek-aspek dan peranan dan tujuan diskusi kelas Nilai:
peranan manajemen manajemen operasi Sangat baik: 81
operasi dan dan produksi dalam Collaborative sd 100
produksi dalam kewirausahaan learning Baik: 71-80;
kewirausahaan - Dapat menjelaskan Cukup: 60-70
aspek-aspek [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
manajemen operasi [PT+KM: 59
dan produksi dalam (1+1)x(3x60”)] Teknik: non
kewirausahaan tes, partisipasi,
observasi
13 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 3
strategi jenis-jenis strategi diskusi kelas Nilai:
pengembangan pengembangan Sangat baik: 81
bisnis bisnis Collaborative sd 100
- Dapat menjelaskan learning Baik: 71-80;
 strategi ekspansi Cukup: 60-70
bisnis Tugas 4: Kurang: 0 sd
- Dapat menjelaskan Diskusikan dalam 59
strategi diversifikasi kelompok untuk
bisnis membuat Teknik: non
rancangan awal tes, partisipasi,
bagian rencana observasi
operasi rencana
bisnis.

[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)]

14 Dapat menjelaskan - Dapat menjelaskan Ceramah dan - 1, 2, 3 Holistik 4

kewirausahaan bentuk diskusi kelas Nilai:
digital kewirausahaan Sangat baik: 81
digital Collaborative sd 100
- Dapat menjelaskan learning Baik: 71-80;
implikasi teknologi Cukup: 60-70
digital terhadap [PB: 1x(3x50”)] Kurang: 0 sd
kewirausahaan [PT+KM: 59
- Dapat menjelaskan (1+1)x(3x60”)]
proses Teknik: non
tes, partisipasi,
kewirausahaan
observasi
dengan
menggunakan
teknologi digital
15 Dapat - Dapat menemukan Pembelajaran - 1, 2, 3 Holistik 4
mendemonstrasikan dan memulai suatu berbasis proyek. Nilai:
pelaksanaan usaha dalam Presentasi rencana Sangat baik: 81
kewirausahaan kelompok bisnis, sd 100
dalam kelompok - Dapat membuat dan Baik: 71-80;
mempresentasikan Collaborative Cukup: 60-70
rencana bisnis dalam learning Kurang: 0 sd
 kelompok 59
[PB: 1x(3x50”)]
[PT+KM: Teknik: non
(1+1)x(3x60”)] tes, partisipasi,
observasi
16 Ujian Akhir Semester (UAS) 30
100
Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau
bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning,
Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
B. INSTRUMEN PENILAIAN
1. KOMPONEN PENILAIAN

No. Komponen Bobot

1. Partisipasi Kelas 10%
2. Tugas Kelompok 10%
3. Proyek Kewirausahaan 20%
4. UTS 30%
5. UAS 30%

2. PENILAIAN SIKAP
Kisi-kisi dan instrumen penilaian sikap
Dimensi Metode Kriteria Penilaian
Kedisiplinan Observasi Mahasiswa datang tepat waktu, ketepatan pengumpulan
tugas, mematuhi tata tertib perkuliahan, memperhatikan
orang lain yang presentasi.
Kreativitas Observasi, Partisipasi, Tugas Mahasiswa aktif menunjukkan ide-ide baru dan
Kelompok tanggapan dalam proses perkuliahan, tugas, dan ujian
Tanggung jawab Observasi, Partisipasi, Tugas Mahasiswa aktif dalam kegiatan perkuliahan, memberi
Kelompok kontribusi dalam tugas kelompok.
Kewirausahaan Observasi, Tugas Kelompok Mahasiswa menunjukkan minat untuk berwirausaha
dalam diskusi kelas dan tugas

3. PENILAIAN TUGAS/PRATIKUM
Grade Skor Kriteria Penilaian
Sangat Kurang <40 Jawaban yang disajikan tidak terorganisasi, tidak sesuai
dengan materi, tidak menguraikan permasalahan.
Kurang 41-59 Jawaban yang disajikan terorganisir namun kurang
mempunyai dasar teori yang baik, tidak didukung
contoh.
 Cukup 60-69 Jawaban yang disajikan terorganisir, mempunyai dasar
teori sesuai materi.
Baik 70-79 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
mempunyai basis teori yang baik, didukung contoh dan
ilustrasi dan menguraikan permasalahan.
Sangat Baik >80 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
sistematis, mempunyai basis teori yang kuat, mempunyai
kutipan sumber, didukung dengan contoh yang nyata,
serta menguraikan permasalahan dengan solusinya.

4. PENILAIAN QUIZ
Kisi-kisi dan penilaian quiz

5. PENILAIAN UTS
Kisi-kisi dan instrumen penilaian UTS

Grade Skor Kriteria Penilaian

Sangat Kurang <40 Jawaban yang disajikan tidak terorganisasi, tidak sesuai
dengan materi, tidak menguraikan permasalahan.
Kurang 41-59 Jawaban yang disajikan terorganisir namun kurang
mempunyai dasar teori yang baik, tidak didukung
contoh.
Cukup 60-69 Jawaban yang disajikan terorganisir, mempunyai dasar
teori sesuai materi.
Baik 70-79 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
mempunyai basis teori yang baik, didukung contoh dan
ilustrasi dan menguraikan permasalahan.
Sangat Baik >80 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
sistematis, mempunyai basis teori yang kuat, mempunyai
kutipan sumber, didukung dengan contoh yang nyata,
serta menguraikan permasalahan dengan solusinya.
6. PENILAIAN UAS
Kisi-kisi dan instrumen penilaian UAS

Grade Skor Kriteria Penilaian

Sangat Kurang <40 Jawaban yang disajikan tidak terorganisasi, tidak sesuai
dengan materi, tidak menguraikan permasalahan.
Kurang 41-59 Jawaban yang disajikan terorganisir namun kurang
mempunyai dasar teori yang baik, tidak didukung
contoh.
Cukup 60-69 Jawaban yang disajikan terorganisir, mempunyai dasar
teori sesuai materi.
Baik 70-79 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
mempunyai basis teori yang baik, didukung contoh dan
ilustrasi dan menguraikan permasalahan.
Sangat Baik >80 Jawaban yang disajikan terorganisir dengan baik,
sistematis, mempunyai basis teori yang kuat, mempunyai
kutipan sumber, didukung dengan contoh yang nyata,
serta menguraikan permasalahan dengan solusinya.