KI-KD Matematika SD - Versi 120216 YES (3) Ty

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATEMATIKA SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
(mendengar, melihat, membaca) karya yang estetis, dalam gerakan yang
dan menanya berdasarkan mencerminkan anak sehat, dan dalam
rasa ingin tahu tentang tindakan yang mencerminkan perilaku
dirinya, makhluk ciptaan anak beriman dan berakhlak mulia
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan makna 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
dengan 99 sebagai banyak banyak anggota kumpulan objek yang
anggota suatu kumpulan disajikan
objek
3.2 Menjelaskan bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai
sampai dua angka dan dua angka yang menyatakan banyak
nilai tempat penyusun anggota suatu kumpulan objek dengan
lambang bilangan ide nilai tempat
menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara
membacanya
3.3 Membandingkan dua 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai
bilangan sampai dua angka dua angka dari bilangan terkecil ke
dengan menggunakan bilangan terbesar atau sebaliknya
kumpulan benda-benda dengan menggunakan kumpulan
konkret benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
melakukan penjumlahan sehari-hari yang berkaitan dengan
dan pengurangan bilangan penjumlahan dan pengurangan
yang melibatkan bilangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 cacah sampai dengan 99
dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan 4.5 Memprediksi dan membuat pola
yang berkaitan dengan bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
benda/gambar/gerakan lainnya
atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang 4.6 Mengklasifikasi bangun ruang dan
dan bangun datar dengan bangun datar dengan menggunakan
menggunakan berbagai berbagai benda konkret
benda konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun 4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk
datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan
membentuk pola
pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran panjang dan
panjang dan berat dengan berat dalam satuan tidak baku dengan
satuan tidak baku menggunakan benda/situasi konkret
menggunakan
benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan
berat, lamanya waktu, dan berdasarkan panjang, berat, lamanya
suhu menggunakan waktu, dan suhu
benda/ situasi konkret
KELAS: II


peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
faktual dengan cara bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
mengamati (mendengar, yang estetis, dalam gerakan yang
melihat, membaca) dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
menanya berdasarkan rasa tindakan yang mencerminkan perilaku
ingin tahu tentang dirinya, anak beriman dan berakhlak mulia
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan
di sekolah

3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan menentukan cacah dan lambangnya
lambangnya berdasarkan nilai berdasarkan nilai tempat dengan
tempat dengan menggunakan menggunakan model konkret
model konkret serta cara
membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
cacah dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan cacah sampai dengan cacah sampai dengan 999 dalam
999 dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari serta
serta mengaitkan penjumlahan mengaitkan penjumlahan dan
dan pengurangan pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
pembagian yang melibatkan dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali bilangan cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan mengaitkan perkalian dan
pembagian pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang
pecahan mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang,
panjang, berat, dan waktu dalam berat, dan waktu dalam satuan
satuan baku, yang berkaitan baku, yang berkaitan dengan
dengan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan
dan 1/4 menggunakan benda- 1
/4 yang bersesuaian dengan
benda konkret bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret
3.8 Menjelaskan dan menentukan 4.8 Mengukur jarak antara dua tempat
jarak antara dua tempat dengan dengan satuan baku yang
satuan baku yang berkaitan berkaitan dengan kehidupan
dengan kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan bangun ruang
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya cirinya
3.11 Menjelaskan pola barisan 4.11 Memprediksi pola barisan bangun
bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
KELAS: III


peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
pengetahuan faktual bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dengan cara mengamati dalam karya yang estetis, dalam gerakan
(mendengar, melihat, yang mencerminkan anak sehat, dan
membaca) dan menanya dalam tindakan yang mencerminkan
berdasarkan rasa ingin perilaku anak beriman dan berakhlak
tahu tentang dirinya, mulia
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah

3.1 Menjelaskan sifat-sifat 4.1 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung pada melibatkan penggunaan sifat-sifat
bilangan cacah operasi hitung pada bilangan cacah
3.2 Menjelaskan penyajian 4.2 Menggunakan penyajian bilangan
bilangan cacah dan cacah dan pecahan sederhana (seperti
1
pecahan sederhana /2, 1/3 , dan 1/4 ) pada garis bilangan
(seperti 1/2, 1/3 , dan 1/4)
pada garis bilangan
3.3 Menyatakan suatu 4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai
bilangan sebagai jumlah, jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil
selisih, hasil kali, atau bagi dua bilangan cacah
hasil bagi dua bilangan
cacah
3.4 Menggeneralisasi ide 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian
pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-
dari keseluruhan benda konkret
menggunakan benda-
benda konkret
3.5 Menjelaskan dan 4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan
melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut
dan pengurangan pecahan sama
berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menentukan lama waktu lama waktu suatu kejadian
suatu kejadian berlangsung
berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menentukan hubungan dengan hubungan antarsatuan baku
antar satuan baku untuk untuk panjang, berat, dan waktu yang
panjang, berat, dan waktu umumnya digunakan dalam kehidupan
yang umumnya digunakan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-
hari
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah luas dan
menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku
volume dalam satuan tidak dengan menggunakan benda konkret
baku dengan
menggunakan benda
konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan
dan simetri putar pada simetri putar pada bangun datar
bangun datar menggunakan benda konkret
menggunakan benda
konkret
3.10 Menganalisis keliling 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
bangun datar masalah yang berkaitan dengan
keliling bangun datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
sudut (sudut siku-siku, siku-siku, sudut lancip, dan sudut
sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan pengukuran tidak
tumpul), dan satuan baku
pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai 4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
bangun datar berdasarkan datar berdasarkan sifat-sifat yang
sifat-sifat yang dimiliki dimiliki
3.13 Menjelaskan data 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri
berkaitan dengan diri peserta didik yang disajikan dalam
peserta didik yang bentuk gambar
disajikan dalam bentuk
gambar
KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
dan menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan gambar
model konkret dan model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya hubungan diantaranya
penaksiran dari jumlah, selisih, penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun bilangan cacah maupun pecahan
pecahan
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan, dan kelipatan
(KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil (KPK) dari
berkaitan dengan kehidupan dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari kehidupan sehari-hari

pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
3.8 Menganalisis segibanyak 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak beraturan dan segibanyak tidak
beraturan beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan

keliling dan luas daerah persegi, dengan keliling dan luas daerah
persegipanjang, dan segitiga persegi, persegipanjang, dan
segitiga
3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar
garis (sejajar, berpotongan, garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model berhimpit) menggunakan model
konkret konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Membaca data diri peserta didik
didik dan lingkungannya yang dan lingkungannya yang disajikan
disajikan dalam bentuk diagram dalam bentuk diagram batang
batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun
ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
datar dalam satuan baku menggunakan busur derajat
dengan menggunakan busur
derajat
KELAS: V

dan atau ekstrakurikuler.

guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati dan menanya yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak

3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
pemangkatan (pangkat dua dan berkaitan dengan pemangkatan
tiga) dan penarikan akar (akar (pangkat dua dan tiga) dan
pangkat dua dan tiga) bilangan penarikan akar (akar pangkat dua
cacah dan tiga) bilangan cacah
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan penjumlahan dan
dua pecahan dengan penyebut pengurangan dua pecahan dengan
berbeda penyebut berbeda
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian dan
pecahan pembagian pecahan
3.4 Menjelaskan kecepatan sebagai 4.4 menyelesaikan masalah yang
perbandingan jarak dengan berkaitan dengan kecepatan, jarak,
waktu dan waktu
3.5 Menjelaskan posisi suatu 4.5 Menyelesaikan masalah yang
benda dengan menggunakan berkaitan dengan posisi suatu
arah mata angin benda dengan menggunakan arah
mata angina
3.6 Menjelaskan skala melalui 4.6 Menyelesaikan masalah yang
denah berkaitan dengan skala pada denah
3.7 Menjelaskan, dan menentukan 4.7 Menyelesaikan masalah yang

volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume bangun
menggunakan satuan volume ruang dengan menggunakan
(seperti kubus satuan) satuan volume (seperti kubus
satuan)
3.8 Menjelaskan dan menemukan 4.8 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan balok)
sederhana (kubus dan balok)
3.9 Menjelaskan data yang 4.9 Mengidentifikasi data yang
berkaitan dengan diri peserta berkaitan dengan diri peserta didik
didik atau lingkungan sekitar atau lingkungan sekitar serta cara
serta cara pengumpulannya pengumpulannya
3.10 Menjelaskan penyajian data 4.10 Mengorganisasikan dan menyajikan
yang berkaitan dengan diri data yang berkaitan dengan diri
peserta didik dan peserta didik dan membandingkan
membandingkan dengan data dengan data dari lingkungan
dari lingkungan sekitar dalam sekitar dalam bentuk daftar, tabel,
bentuk daftar, tabel, diagram diagram gambar (diagram gambar
gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau
(piktogram), diagram batang, diagram garis
atau diagram garis
KELAS: VI

dan atau ekstrakurikuler.

guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

lanjut.

berikut ini.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak

3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep bilangan
negatif (termasuk menggunakan bulat negatif (termasuk
garis bilangan) mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi
sehari-hari
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, dan penjumlahan, pengurangan,
pembagian yang melibatkan perkalian, dan pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari
operasi hitung campuran yang berkaitan operasi hitung
melibatkan bilangan cacah campuran yang melibatkan
dan/atau bilangan pecahan bilangan cacah dan/atau
dalam berbagai bentuk bilangan pecahan dalam
berbagai bentuk
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-
diameter, busur, tali busur, jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan 4.5 Menaksir keliling dan luas
luas lingkaran lingkaran serta
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah
3.6 Menjelaskan diagonal bidang dan 4.6 Mengidentifikasi diagonal-
diagonal ruang suatu bangun diagonal bidang dan diagonal
ruang ruang suatu bangun ruang
3.7 Menganalisis prisma, tabung, 4.7 Mengidentifikasi prisma, tabung,
limas, kerucut, dan bola. limas, kerucut, dan bola
3.8 Menjelaskan bangun ruang yang 4.8 Mengidentifikasi bangun ruang
merupakan gabungan dari yang merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang, serta beberapa bangun ruang, serta
luas permukaan dan volumenya luas permukaan dan volumenya
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah yang
modus, median, dan mean dari berkaitan dengan modus,
data tunggal median, dan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah

KI-KD Matematika SD - Versi 120216 YES (3) Ty

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI-KD Matematika SD - Versi 120216 YES (3) Ty

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7 Menjelaskan dan melakukan 4.7 Menyelesaikan masalah

3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7 Menjelaskan, dan menentukan 4.7 Menyelesaikan masalah yang

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Anda mungkin juga menyukai