LAPORAN BIMTEK PENYUSUNAN

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

SDN 1 SUKAMULIA

Jl. RADEN ANJI, AIKANYAR, SUKAMULIA

KABUPATEN LOMBOK TIMUR
NTB

1
 BAB I
BIMTEK PENYUSUNAN MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
BAGI GURU SD NEGERI 1 SUKAMULIA

A. Latar Belakang
Program sekolah penggerak sudah memasuki tahun ke-3. Dalam pemberdayaan guru
sebagai pelaksana proses pembelajaran Kurikulum Merdeka sangatlah perlu untuk
meningkatkan kompetensi dan pemahanan tentang kepemimpinan modul ajar sebagai bahan
untuk melakukan proses pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Untuk meningkatkan
kompetensi guru dalam Menyusun modul ajar berdiferensiasi akan diadakan Bimtek yang
diperuntukkan bagi selruh guru yang ada di SD Negeri 1 Sukamulia dengan harapan setelah
melaksanakan BIMTEK ini para guru siap sebagai leader perubahan di kelas masing-masing.

Modul Ajar Berdiferensiasi merupakan seperagkat bahan ajar yang dirancang khusus dan
disesuaikan untuk beragam gaya belajar dan tingkat pemahaman siswa yang memuat seluruh
kegiatan proses pembelajaran.

Komponen Modul Ajar Berdiferensiasi merupakn komponen yang disederhanakan yang

mengandung unsur pokok terutama hasil asesmen diagnostic dengan pengimplementasiaany
dalam kegiatan pembelajaran.

Prinsip penyusunan Modul Ajar Berdiferensiasi :

1. Pembelajaran dirancang untuk mempertimbangkan tahap perkembangan dan

pemncapaian peserta didik;
2. Pembelajaran dirancang untuk membangun kapasitas pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta
didiik secara holistic;
4. Pembelajaran yang relevan sesuai dengan konteks lingkungan dan budaya pesera
didik;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

B. Tujuan
Tujuan Bimtek Penyusunan Modul Ajar adalah :
1. Meningkatkan pemahaman guru dalam Menyusun modul ajar berdiferensiasi
2. Tersusunnya Modul ajar Tahun Pelajaran 2023/2024 pada semua kelas dan mata
pelajaran di SD Negeri 1 Sukamulia.

C. Hasil yang di harapkan

Hasil yang di harapkan dari pelaksanaan Bimtek KOSP bagi Kepala Sekolah Penggerak
adalah :

2
 3. 1. Meningkatkan pemahaman guru dalam Menyusun modul ajar berdiferensiasi
4. Tersusunnya Modul ajar Tahun Pelajaran 2023/2024 pada semua kelas dan mata
pelajaran di SD Negeri 1 Sukamulia.

D. Waktu Pelaksanaan
Bimtek dilaksanakan selama 3 hari setara dengan @32 jam Pelajaran yaitu tanggal 17-
19 Juli 2023 dengan pola IN dan ON.

E. Tempat Kegiatan
Kegiatan dipusatkan di SD Negeri 1 Sukamulia

F. Sasaran
Peserta Bimtek adalah seluruh guru yang ada di SD Negeri 1 Sukamulia baik guru kelas
maupun guru mata Pelajaran.

3
 BAB II

PELAKSANAAN BIMTEK PENYUSUNAN MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

BAGI GURU SD NEGERI 1 SUKAMULIA

A. MEKANISME PENYELENGGARAAN BIMTEK

PROGRAM BIMTEK PENYUSUNAN MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

No Kategori Keterangan
.
1 Moda Pembelajaran Moda Luring
2 Waktu Pelaksanaan 20 – 22 Juli 2023
3 Jumlah Peserta 19 orang
4 Jumlah Pendamping 2 orang

5 Bahan Pembelajaran  Modul penyusunan dan

pengembangan Modul Ajar
 Kurikulum KOSP
 Bahan tayang
6 Alat Pembelajaran  Laptop
 Flashdisk
7 Media Pembelajaran  LCD Projector
 White board
 Spidol

4
B. JADWAL PELAKSANAAN BIMTEK

JADWAL BIMTEK PENYUSUNAN MODUL AJAR

SD NEGERI 1 SUKAMULIA

keterangan
HARI KE/TANGGAL
N
WAKTU 1 2 3
O
Kamis, 20 Juli Jumat, 21 Juli Sabtu, 22 Juli
2023 2023 2023
1. Pendaftaran peserta
1 07.00 – 07.45 1 7 11
2. Pembukaan
2 07.45 – 08.30 2 7 11
3. Kebijakan Program
3 08.30 - 09.15 3 8 11 Sekolah Penggerak
4. Materi modul ajar
4 09.15 - 10.00 3 8 11
5. Sistematika Modul Ajar
5 10.00 - 10.15 ISTIRAHAT
6. Modul Ajar
6 10.15 - 11.00 4 8 11
Berdiferensiasi
7. Penyusunan Kegiatan
berdasarkan konten proses
7 11.00 – 11.45 4 8 11
dan produk

8. Penyusunan Modul
8 11.45 – 12.30 4
Ajar Berdiferensiasi

9 12.30 - 13.30 ISOMA 9. Konsultasi dan

bimbingan individu
Penyusunan modul ajar
10. Finalisasi penyusunan
10 13.30 - 14.15 5 9 12
Modul ajar
11. Simulasi Proses
11 14.15 - 15.00 5 9 12 pembelajaran sesuai modul
ajar
12. Evaluasi/Refleksi
12 15.00 – 15.30 ISTIRAHAT/SHALAT ASHAR
10 13. Rencana Tindak lanjut
13 15.30 – 16.15 6 13
10 14. Penutupan
14 16.15 – 17.00 6 13

15 17.00 – 17.45 6 10 14

5
6
C. PROGRAM BIMTEK

PROGRAM BIMTEK REVIEW KOSP SEKOLAH PENGGERAK

No Materi Alokasi Capaian Tujuan Pembelajaran

. Waktu Pembelajaran
1. Pendaftaran 2 JP
peserta

2. Pembukaan
Kegiatan
3. Kebijakan 2 JP Guru mengetahui - Guru memahami program
Program gambaran, tujuan, dan sekolah penggerak.
Sekolah rangkaian kegiatan - Guru memahami latar
penggerak Program Sekolah belakang, tranformasi
Penggerak sekolah melalui Program
Sekolah penggerak,
intervensi pada Program
Sekolah Penggerak,
sasaran Program Sekolah
Penggerak.
4. Materi modul 2 JP Peserta memahami - Peserta mampu
ajar konsep modul ajar memahami materi dan
konsep modul ajar

5. Sistematika 2 JP Memahami Peserta/Guru mampu Memahami

modul ajar sistematika modul ajar sistematika modul ajar
6. Modul ajar 3 JP Memahami konsep Guru mampu memahami konsep
berdiferensiasi modul ajar modul ajar berdiferensiasi dan
berdiferensiasi dan komponennya
komponennya
7. Penyusunan 2 JP Memahami Guru mampu menyusunan
Kegiatan Penyusunan Kegiatan Kegiatan berdasarkan konten
berdasarkan berdasarkan konten proses dan produk
konten proses proses dan produk
dan produk
8. Penyusunan 4 JP Memahami Guru mampu enyusunan Modul
Modul Ajar Penyusunan Modul Ajar Berdiferensiasi
Berdiferensiasi Ajar Berdiferensiasi
9. Konsultasi dan 2 JP Konsultasi dan - Konsultasi dan bimbingan
bimbingan bimbingan individu individu Penyusunan
individu Penyusunan modul modul ajar
Penyusunan ajar
modul ajar

7
10. Finalisasi 4 JP Finalisasi penyusunan - Finalisasi penyusunan
penyusunan Modul ajar Modul ajar
Modul ajar
11. Simulasi Proses 6 JP Simulasi Proses Guru mampu malkukan Simulasi
pembelajaran pembelajaran sesuai Proses pembelajaran sesuai
sesuai modul modul ajar modul ajar
ajar
12. Evaluasi dan 2 JP Mengevaluasi dan - Mengevaluasi dan
Refleksi merefleksi kegitan merefleksi kegitan
13. Rencana Tindak 2 JP Menyusun Rencana Kepala Sekolah mampu
Lanjut Tindak Lanjut Menyusun Rencana Tindaj
lanjut
14. Penutupan 1 JP -
TOTAL 32 JP

8
 RENCANA ANGGARAN BIAYA KEGIATAN BIMTEK REVIEW KOSP

NO URAIAN KEGIATAN VOLUME SATUAN HARGA JUMLAH

SATUAN HARGA
1 ATK dan KUOTA 19 org 100.000 1.900.000
2 Konsumsi
a. Peserta 3 Hr x 19 ktk 50.000 2.850.000
b. Nara sumber 3 Hr x 2 ktk 50.000 300.000
3 Transport nara sumber 3 Hr x 2 org 100.000 600.000
4 Pubdok 3 hr keg 100.000 300.000
5 Sertifikat 19 lbr 25.000 475.000
6 Pelaporan 1 keg 300.000 300.000
Jumlah 6.725.000

9
10
 BAB III
PENUTUP

Bimtek Review KOSP bagi Kepala Sekolah Penggerak Kabupaten Lombok Timur
merupakan langkah awal untuk menyamakan persepsi tentang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan dan membekali Kepala Sekolah dengan pengetahuan dan keterampilan agar mampu
mengimplementasikan pengetahuan di satuan Pendidikan masing-masing dan mampu
mengimbaskannya bagi sekolah lain. Melalui panduan Bimtek ini, diharapkan dapat membantu
Pengurus dan koordinator kegiatan dalam melaksanakan bimtek secara terarah dan berkualitas.
Pelaksanaan bimtek ini juga membutuhkan dukungan, kerjasana, dan partisipasi dari pemangku
kepentingan atau institusi terkait lainnya.
Semoga kegiatan bimtek ini bermanfaat bagi peningkatan kualitas Pendidikan khususnya di
kabupaten Lombok Timur dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan secara
nasional.

11
LAMPIRAN

12
 MODUL AJAR

NAMA PENYUSUN : Hj.Zuhriati S.Pd

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 Sukamulia
KELAS/SEMESTER : I / II
MATERI : Bangun Datar dan Bangun Ruang

Berdasarkan Kesiapan Belajar Dan Minat Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika.
Metode yang digunakan yaitu diskusi, tanya jawab,penugasan, dan demonstrasi. Sedangkan
untuk kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil asesmen diagnostic yang dilakukan diawal
pembelajaran. Berikut adalah hasil asesmen diagnostic peserta didik yang telah dibagi menjadi 3
kelompok:

Nama Peserta didik - - -

Kesiapan Belajar Dapat mengenal Dapat mengenal Perlu bimbingan

dan membedakan macam-macam dalam mengenal
macam-macam jenis bangun datar macam-macam
jenis bangun datar dan bangun ruang jenis bangun datar
dan bangun ruang dari lingkungan dan bangun ruang.
dari lingkungan sekitarnya.
sekitarnya.

Nama Peserta Didik - - -

Proses Belajar menemukan Perlu bimbingan Perlu bimbingan

dan membedakan dalam mengenal khusus dalam
beragam jenis jenis-jenis bangun mengenal jenis
bangun datar dan datar dan bangun bangun datar dan
bangun ruang yang ruang. bangun ruang.
ada dilingkungan
sekitarnya

Produk Menyajikan hasil Menyajikan hasil Menyajikan hasil

capaian belajar capaian belajar capaian belajar
berupa contoh jenis- berupa mengenal berupa mengenal
jenis bangun datar bangun datar dan bangun datar dan
dan bangun ruang. bangun ruang. bangun ruang yang
mereka ketahui.

13
 MODUL AJAR

NAMA PENYUSUN : Hj.Zuhriati, S.Pd

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 Sukamulia
MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS / SEMESTER : I / II
MATERI POKOK : Bangun Datar dan Bangun Ruang
ALOKASI WAKTU : 1 x Pertemuan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah menonton video tentang bangun datar dan bangun ruang peserta didik mampu mengenal
berbagai bentuk bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga, lingkaran) dan bangun ruang
(balok, kubus, kerucut, dan bola).

SUMBER BELAJAR

Buku Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka

KEGIATAN PEMBELAJARAN

METODE KEGIATAN PENDAHULUAN

- Tanya jawab - Melakukan pembukaan dengan

- Diskusi salam pembuka dan berdoa untuk
- Penugasan memulai pembelajaran.
- Demonstrasi - Memeriksa kehadiran siswa
- Menyanyikan salah satu lagu
nasional
- Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pertemuan

14
 yang sedang berlangsung.

MEDIA KEGIATAN INTI

- LCD Proyektor
- Laptop (Diferensiasi Konten)
- Pengeras suara - Guru memberikan materi berupa
- Pipet/Sedotan pengenalan pada macam-macam
bangun datar dan bangun ruang.
BAHAN - Peserta didik menyaksikan video
tentang macam-macam bangun datar
- LKPD dan bangun ruang.
ALAT - Guru meminta siswa untuk keluar
kelas mencari informasi tentang
- Buku guru
bangun datar dan bangun ruang
- Buku Siswa
- Guru meminta siswa untuk kembali
ke dalam kelas

(Diferensiasi Proses)

- Ice breaking (menyanyikan lagu

bangun datar dan bangun ruang)
- Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 3 kelompok berdasarkan
hasil dari pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik.
- Guru memberikan LKPD sesuai
dengan kelompoknya.
- Peserta didik yang berada dalam
kelompok mahir dapat menggambar
bangun datar dan bangun ruang serta
menulis nama dari masing-masing
gambar yang mereka ketahui.
- Peserta didik dalam kelompok
menengah belajar dapat membuat
bangun datar menggunakan pipet/
sedotan dan mengenali macam-
macam bangun datar dan bangun
ruang melalui benda sekitar.
- Peserta didik dalam kelompok

15
 kurang belajar mewarnai gambar
yang sudah diberikan.
- Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil
pekerjaannya didepan kelas.

SUMBER BELAJAR KEGIATAN PENUTUP

Buku Matematika Kelas I Kurikulum (Diferensiasi produk)

Merdeka
- Peserta didik mengumpulkan hasil
Buku Matematika Kelas I Kurikulum 13 LKPD.
- Guru memberikan tanggapan
Youtube terhadap hasil kerja peserta didik
Google (LKPD).
- Guru dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
- Guru bersama peserta didik
menyimpulkan pembelajaran.
- Guru memberikan tugas rumah (PR)
untuk peserta didik secara individu.
- Guru menyampaikan materi pada
pertemuan selanjutnya
- Berdo’a dan salam

ASESMEN

Formatif : - Mengerjakan LKPD

16
LKPD Peserta Didik Kelompok Mahir

Gambarlah bangun datar dan bangun ruang serta menulis nama dari masing-masing gambar yang
kalian ketahui.

LKPD Peserta Didik Kelompok Menengah

Buatlah bangun datar menggunakan pipet/ sedotan yang sudah diberikan !

LKPD Peserta Didik Kelompok Kurang

Nama :

No absen :

Warnailah bangun datar dan bangun ruang berikut ini!

No Gambar bangun
1

17
3

18
 MODUL AJAR

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 Sukamulia

KELAS/SEMESTER :4/2

MATERI / BAB : Bertukar atau Membayar / 5

Berdasarkan Kesiapan Belajar Dan Minat Peserta Didik Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Metode yang digunakan yaitu ceramah, diskusi, tanya jawab, bermain peran. Sedangkan untuk
kesiapan belajar peserta didik dilihat dari hasil asesmen diagnostic yang dilakukan diawal
pembelajaran. Berikut adalah hasil asesmen diagnostic peserta didik yang telah dibagi menjadi 3
kelompok:

Nama Peserta didik - - -

Kesiapan Belajar Dapat menemukan Dapat menemukan Perlu bimbingan

dan menulis teks informasi dari dalam menemukan
informasi yang di sebuah cerita yang informasi yang
dapat dengan tepat. dibaca. terkandung dalam
sebuah cerita.

Nama Peserta Didik - - -

Proses Belajar menemukan Perlu bimbingan Perlu bimbingan

dan menulis teks dalam menemukan khusus dalam
informasi yang informasi dari menemukan
didapat dengan sebuah cerita. informasi yang ada
tepat. dalam cerita.

Produk Menyajikan hasil Menyajikan hasil Menyajikan hasil

capaian belajar capaian belajar capaian belajar
berupa rangkuman berupa menemukan berupa
informasi dari fable informasi dalam menyebutkan
yang dibaca. fable yang dibaca tokoh-tokoh yang
dengan tepat. terdapat dalam
cerita.

19
 MODUL AJAR

SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 Sukamulia

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia
KELAS / SEMESTER :4/2
MATERI POKOK : Menemukan Informasi Dari Berbagai Sumber
ALOKASI WAKTU : 1 x Pertemuan

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah menonton video tentang cerita fable peserta didik mampu menulis teks narasi, teks
deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.

SUMBER BELAJAR

Buku Bahasa Indonesia Kelas 4 Kurikulum Merdeka

KEGIATAN PEMBELAJARAN

METODE KEGIATAN PENDAHULUAN

- Ceramah - Melakukan pembukaan dengan

- Tanya jawab salam pembuka dan berdoa untuk
- Diskusi memulai pembelajaran.
- Bermain peran - Memeriksa kehadiran siswa
- Ice breaking
- Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan materi
sebelumnya.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pertemuan
yang sedang berlangsung.

MEDIA KEGIATAN INTI

-
- Guru mengelompokkan peserta didik
menjadi 3 kelompok berdasarkan

20
BAHAN hasil dari pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik.
- LKPD

(Diferensiasi Konten)
ALAT
- Guru membacakan fable “Ditukar
- Buku guru dengan Apa?”
- Buku Siswa - 1 atau 2 orang siswa membacakan
kembali fable yang dibacakan guru.
- Guru dan peserta didik melakukan
tanya jawab tentang isi cerita.
- Peserta didik mencari cerita fable
lain di internet atau perpustakaan.

(Diferensiasi Proses)

- Peserta didik yang berada dalam

kelompok mahir membuat
rangkuman tentang fable yang
dibaca dalam 2 atau 3 paragraf.
- Peserta didik dalam kelompok
menengah belajar menemukan dan
menulis informasi yang terkandung
dalam cerita yang dibaca.
- Peserta didik dalam kelompok
kurang akan mengenali dan
menemukan setiap karakter yang ada
dalam fable yang mereka baca.
- Setelah presentasi guru membagikan
LKPD sesuai dengan kelompoknya.

(Diferensiasi Produk)

- Peserta didik mengumpulkan hasil

LKPD dan teks narasi yang mereka
buat.

SUMBER BELAJAR KEGIATAN PENUTUP

21
Buku Bahasa Indonesia Kelas 4 Kurikulum - Peserta didik mengumpulkan hasil
Merdeka LKPD.
- Guru memberikan tanggapan
Buku Bahasa Indonesia Kelas 4 Kurikulum terhadap hasil kerja peserta didik
13 (LKPD).
Youtube - Guru bersama peserta didik
menyimpulkan pembelajaran.
Google - Guru dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
- Guru memberikan tugas rumah (PR)
untuk peserta didik secara individu.

ASESMEN

FORMATIF : - Mengerjakan LKPD

LKPD 1

Mahir :

1. Pada awalnya, bagaimana cara yang digunakan hewan-hewan di hutan kalayau untuk
mendapatkan barang yang mereka inginkan?
2. Mengapa pembayaran dengan batu tidak jadi mereka gunakan?
3. Apakah menggunakan uang kayu telah menyelesaikan masalah mereka?

Menengah dan Kurang :

1. Uang apa yang kalian gunakan setiap hari?

2. Hewan apa saja yang ada dalam cerita “Ditukar dengan Apa?”
3. Apa kegunaan uang?

22
DOKUMENTASI

23
24