RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021/2022

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar

C Topik Layanan Berpikir Kritis untuk Merumuskan Kesimpulan

D Fungsi Layanan Pemahaman

Peserta didik diharapkan dapat menelaah hal-hal terkait merumuskan
E Tujuan Umum
kesimpulan dengan tepat
1) Peserta didik diharapkan dapat mengkritisi sebuah permasalahan
yang muncul (C5)
2) Peserta didik diharapkan dapat mengkombinasikan nilai-nilai yang
F Tujuan Khusus
terdapat dalam suatu permasalahan (A4)
3) Peserta didik diharapkan dapat merumuskan sebuah kesimpulan dari
suatu permasalahan yang muncul (P4)

G Sasaran Layanan Kelas XII SMA

1) Berpikir kritis terhadap suatu permasalahan

H Materi Layanan 2) Cara merumuskan nilai-nilai pada suatu permasalahan

3) Berpikir kritis dan kreatif untuk merumuskan kesimpulan

I Waktu 1 x 45 Menit
Ariandari, Weindy Pramita. 2015. “Mengintegrasikan Higher Order
Thinking Dalam Pembelajaran Creative Problem Solving.” Seminar
Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Uny 2015 489–96.
Sumarwati, Margaretha, and Dendy Sugono. 2021. “Pemakaian Bahasa Dan
Penalaran Sebagai Sarana Untuk Menarik Kesimpulan Wacana
J Sumber
Argumentasi.” Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia
4(1):29. doi: 10.30998/diskursus.v4i1.8401.
Zuwariyah, Siti, Edi Irawan, and Fitin Ifariyah. 2021. “Efektivitas Model
Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Kemampuan Menarik
Kesimpulan Peserta Didik.” Jurnal Tadris IPA Indonesia 1(1):68–72.
K Metode/Teknik Diskusi Kelompok

L Media/Alat Power Point, Laptop dan Proyektor

M Pelaksanaan

1. Tahap Awal/Pendahuluan
1) Guru BK menyapa peserta didik dengan salam dan berdoa
a. Orientasi 2) Guru BK membina hubungan baik dengan siswa, menanyakan kabar
siswa dan memberi motivasi serta melakukan presensi

1) Guru BK menyampaikan apersepsi/materi pengait, topik dan tujuan

layanan
b. Pernyataan tujuan
2) Pada tahap ini bisa juga diikuti dengan proses ice breaking/Games
sederhana

c. Penjelasan tentang Guru BK menjelaskan langkah-langkah pokok kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik
kegiatan
Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik dalam mengikuti kegiatan dan
d. Tahapan peralihan
memulai tahapan inti

2. Tahap Inti
Kegiatan Guru BK
1. Guru BK menjelaskan
langkah-langkah diskusi
kelompok
2. Guru BK membuat kelompok
kecil dari anggota kelas
3. Guru BK menjelaskan peran
anggota kelompok dalam
kelompok
Kegiatan Peserta Didik
1. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari Guru BK
2. Peserta didik membentuk
kelompok sesuai dengan
arahan Guru BK
3. Peserta didik memperhatikan
penjelasan dari Guru BK mengenai
peran masing-masing anggota
kelompok
 4. Guru BK memberi tugas yang
akan didiskusikan oleh
kelompok
5. Guru BK memberikan waktu
kepada kelompok untuk
melakukan diskusi
6. Guru BK memberikan
kesempatan kepada setiap
kelompok untuk melakukan
presentasi hasil diskusi
kelompok
7. Guru BK memberikan
balikan dan kesempatan
kepada anggota kelompok
lain untuk menanggapi hasil
diskusi kelompok
4. Peserta didik memahami tugas
yang diberikan oleh Guru BK
5. Peserta didik mendiskusikan tugas
yang diberikan oleh Guru BK
6. Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dengan kelompok
7. Peserta didik mengemukakan
pendapatnya mengenai hasil
diskusi kelompok lain selama
proses diskusi

3. Tahap Penutup
Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan terkait materi
a. Penyimpulan
layanan
b. Merencanakan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
tindak lanjut
c. Evaluasi Guru BK melakukan evaluasi proses dan hasil layanan

N Evaluasi
1. Guru BK melakukan evaluasi atas kegiatan yang dilakukan dengan
menilai kesungguhan, semangat dan antusias konseli
1. Evaluasi Proses 2. Guru BK melakukan evaluasi mengenai kesesuaian layanan dengan RPL-
BK
3. Guru BK melakukan penilaian ketercukupan alokasi waktu

Guru BK melakukan penilaian yang terfokuskan terhadap perubahan

2. Evaluasi Hasil
perilaku peserta didik yang meliputi:
 1. Pemahaman baru setelah mendapat materi Berpikir Kritis untuk
Merumuskan Kesimpulan
2. Peranan positif setelah pemberian layanan
3. Rencana atau tindakan setelah mendapat materi layanan

Mengetahui:
Konselor Pamong, Guru BK/Konselor,

………………… ……………………
LAMPIRAN I
Berpikir Kritis untuk Merumuskan Kesimpulan
A. Berpikir Kritis Terhadap Suatu Permasalahan

Kemampuan berpikir dapat dibagi menjadi dua, yaitu berpikir dasar (Lower Order Thinking)
dan kemampuan berpikir tinggi (Higher Order Thinking). Kemampuan berpikir rendah hanya
difokuskan kepada penggunaan kemampuan yang terbatas pada hal-hal rutin dan bersifat
mekanis (Ariandari 2015). Sementara itu, kemampuan berpikir tinggi digunakan untuk
memproses informasi baru dan menyimpannya yang kemudian digunakan atau disusun kembali
untuk keperluan pemecahan sebuah masalah. Kemampuan berpikir tinggi juga merangsang siswa
untuk mengintrepresikan, menganalisa atau bahkan mampu merubah informasi dengan
kemampuan berpikir sehingga tidak monoton.
Adapun keterampilan berfikir terdiri dari empat tingkatan, yaitu menghafal (recall thinking),
berpikir dasar (basic thinking), berpikir kritis (critical thinking) dan berpikir kreatif (creative
thinking). Dimana kemampuan berpikir kritis merupakan tingkatan ketiga setelah berpikir kreatif
(creative thinking) (Ariandari 2015). Karakteristik berpikir kritis antara lain: 1) Merumuskan
pertanyaan, 2) Membatasi permasalahan, 3) Menguji data-data, 4) Menganalisis berbagai
informasi, 5) Menghindari pertimbangan yang sangat emosional, 6) Menghindari
penyederhanaan berlebihan, 7) Mempertimbangkan berbagai interpretasi, dan 8) Mentoleransi
ambiguitas (Ariandari 2015). Kemampuan berpikir kritis (critical thinking) meliputi kemampuan
membaca dengan pemahaman dan mengidentifikasi materi yang dibutuhkan dan materi yang
tidak dibutuhkan. Kemampuan berpikir kritis menghubungakn temuan masalah dan kreativitas
melalui kegiatan perencanaan, pengamatan sendiri terhadap perkembangan masalah dan
penyesuaian strategi pemecahan masalah sendiri. Kemampuan berpikir kritis berarti juga mampu
menarik kesimpulan dari data yang diberikan dan mampu menemukan sebuah perbedaan dari
data yang diambil.
B. Cara Merumuskan Nilai-Nilai pada Suatu Permasalahan

Melalui sebuah proses berpikir kritis terhadap sebuah permasalah, siswa dapat menarik
kesimpulan sebuah permasalahan dengan memperhatikan beberapa tahapan sebagai berikut
(Zuwariyah, Irawan & Ifariyah 2021):
 1. Merumuskan permasalahan
2. Mengumpulkan berbagai informasi yang berkaitan
3. Membuat beberapa pilihan
4. Menilai pilihan yang telah disusun
5. Menarik kesimpulan
Proses berpikir kritis dapat dipermudah dengan kegiatan membaca yang berkaitan dengan
pola penalaran (Sumarwati & Sugono 2021). Proses penalaran merupakan sebuah proses berpikir
yang berusaha untuk menghubungkan fakta-fakta yang diketahui menuju sebuah kesimpulan.
Secara lebih jelas, proses penalaran merupakan suatu kegiatan yang terorganisir untuk membuat
suatu pernyataan, gagasan atau ide baru yang benar berdasarkan pernyataan-pernyataan yang
terbukti kebenarannya.
C. Berpikir Kritis dan Kreatif untuk Merumuskan Kesimpulan

Kemampuan berpikir secara kritis dan kreatif merupakan sebuah indikator kemampuan
berpikir tingkat tinggi. Kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan seorang untuk
menghasilkan komposisi, produk, atau gagasan yang baru dan sebelumnya tidak pernah ada.
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu proses dalam berpikir tingkat tinggi yang dapat
digunakan dalam pembentukan pemikiran konseptual siswa (Ariandari 2015).
Salah satu faktor yang mempengaruhi penarikan kesimpulan adalah penggunaan bahasa.
Pemakaian bahasa yang masih belum teratur dapat menyebabkan siswa kesulitan untuk menarik
suatu kesimpulan (Sumarwati & Sugono 2021). Keterampilan berbahasa terdiri dari menyimak,
berbicara, membaca dan menulis. Apabila keempat keterampilan tersebut dapat dipahami dengan
baik oleh siswa, maka siswa tidak merasakan kesulitan dalam merumuskan sebuah kesimpulan.
Pada proses perumusan sebuah kesimpulan siswa akan menggunakan pemikiran kritis dan kreatif
miliknya untuk membentuk sebuah pernyataan baru yang singkat dan mudah dipahami.
LAMPIRAN II
Media Power Point Mengenai Berpikir Kritis untuk Merumuskan Kesimpulan

(Slide 1)

(Slide 2)
(Slide 3)

(Slide 4)
(Slide 5)

(Slide 6)
LAMPIRAN III
EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK

Hari/Tanggal : ...................................... Kelas : .....................................

Materi : ...................................... Pemberi Layanan : .....................................

PETUNJUK
Guru BK/Konselor memberikan skor penilaian aspek yang diobservasi pada masing-masing
siswa sesuai dengan kolom yang telah disediakan dengan kriteria sebagai berikut:
Skor 4 jika hal ini dilakukan siswa dengan sangat baik (SB)
Skor 3 jika hal ini dilakukan siswa dengan Baik (B)
Skor 2 jika hal ini dilakukan siswa dengan cukup baik (C)
Skor 1 jika hal ini dilakukan siswa dengan kurang baik (K)

Skor
No. Aspek yang Diobservasi Keterangan
SB B C K
Keaktifan siswa mengikuti layanan
1 bimbingan kelompok teknik diskusi
kelompok
Antusias dalam setiap kegiatan
2 bimbingan kelompok teknik diskusi
kelompok
Perhatian siswa saat guru BK
3 menjelaskan langkah-langkah
pelaksanaan bimbingan kelompok
Keberanian siswa bertanya ketika ada
4
hal yang kurang dimengerti
Partisipasi siswa berpendapat mengenai
5
topik yang dijadikan tugas
 Kesesuaian pendapat dengan topik
6
permasalahan yang dibahas
7 Respon siswa ketika proses diskusi
Komunikasi siswa dalam kelompok
8
bersama siswa yang lain
Mengembangkan hubungan positif
9
dalam kelompok
Keaktifan siswa dalam memberikan
10
kesimpulan
Jumlah Skor

Keterangan penilaian:
a. Skor maksimal = Jumlah sikap dinilai X jumlah kriteria
b. Skor sikap = Skor yang diperoleh : Skor maksimal X 100%
c. Kriteria nilai/predikat = SB (sangat baik) = 90 ≤ SB ≤ 100
B (baik) = 75 ≤ B ≤ 89
C (cukup) = 60 ≤ C ≤ 74
K (kurang) = < 60
Kriteria sikap minimal adalah 60 (cukup) jika dari hasil observasi didapati peserta didik
mendapat skor kurang dari kriteria yang telah ditetapkan maka peserta didik tersebut perlu
mendapatkan layanan konseling individual.
LAMPIRAN IV

INSTRUMEN HASIL LAYANAN

BIMIBINGAN KELOMPOK

Nama Siswa : ...........................................

Kelas : ...........................................
Konselor : ...........................................

Pernyataan di bawah ini berisi tentang hasil yang anda peroleh setelah mengikuti layanan
bimbingan kelompok. Bacalah dengan cermat setiap pernyataam tersebut. Berikan jawaban
dengan ara memberi tanda cek ( ) pada salah satu jawaban yang paling sesuai.
SS : Sangat Sesuai (5)
S : Sesuai (4)
CS : Cukup Sesuai (3)
KS : Kurang Sesuai (2)
STS : Sangat Tidak Sesuai (1)
Jawaban Anda, tidak menuntut jawaban benar dan salah. Jawablah semua pernyataan
secara sungguh-sungguh dan jujur sesuai diri Anda. Hasil dari instrumen ini tidak mempengaruhi
nilai pelajaran Anda di sekolah, namun bermanfaat sebagai pertimbangan pemberian layanan
berikutnya. Atas bantuan dan kerjasamanya, diucapkan terima kasih.

Skor
Aspek/Pernyataan
SS S CS KS STS
Pemahaman Baru
Saya mendapatkan pemahaman baru mengenai kegiatan
1
bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok
Saya mampu menjelaskan kembali mengenai
2 topik/permasalahan terkait yang dibahas dalam bimbingan
kelompok teknik diskusi kelompok
Saya mampu mendiskusikan inti permasalahan dari kegiatan
3
bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok
 Saya dapat memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan
4 permasalahan yang dibahas dalam bimbingan kelompok
teknik diskusi kelompok
Saya dapat menyimpulkan mengenai manfaat dan hasil
5
bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok
Perasaan Positif
Saya merasa senang karena dalam kegiatan bimbingan
kelompok teknik diskusi kelompok ini mengajarkan saling
6
keterbukaan, kepercayaan, mendengarkan dan menghargai
orang lain, kerja sama dan berani menyelesaikan masalah.
Saya merasa dihargai dalam pelaksanaan layanan bimbingan
7
kelompok teknik diskusi kelompok
Saya merasa puas mengikuti layanan ini karena dilakukan
8 dengan tertib, kondusif dan penuh keterbukaan satu sama
lain.
Saya senang karena merasa solusi pemecahan masalah yang
9 disampaikan sangat bermanfaat bagi saya saat ini dan yang
akan datang.
10 Saya lega karena merasa terbantu akan layanan ini.
Rencana Kegiatan Setelah Layanan
Saya akan menerapkan pengetahuan, pemahaman dan
11 keterampilan perubahan tingkah laku yang saya dapat dari
layanan ini sebagai dasar untuk bertindak dan berperilaku.
Saya akan melaksanakan hal-hal positif terkait kegiatan
12 bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok dalam
kehidupan sehari-hari.
Saya mengembangkan potensi yang saya miliki setelah
13
mengikuti kegiatan ini.
Saya menentukan keputusan terbaik terhadap suatu
14
permasalahan setelah mengikuti layanan ini.
Jumlah Skor

Rentangan Kategori
74 – 100 Sangat Aktif
68 – 73 Aktif
52 – 67 Cukup Aktif
36 – 51 Kurang Aktif
20 - 35 Sangat Kurang Aktif