Kisi-kisi Penulisan Soal

Sumatif Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2023/2024

Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Kelas : 5
Jumlah Soal : 40
Bentuk Soal : PG 25 soal
Jawaban Singkat 10 soal
Uraian 5 soal
Level
No Kompetensi Dasar / Capa
Capaian
ian Pembelajaran Materi Indikator Soal Kognitif No. Soal BentukSoal
1 Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan Bilangan Pada aak
khir fa
fase C
C,, pe
peser ta
ta di
didik da
dapat 1, 2,3,4,5 PG
pemahaman dan intuisi bilangan ( number sense) pada menunjukkan pemahaman dan intuisi 1,2
bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat bilangan (number sense) pada bilangan Jawaban Singkat
2,3,4
melakukan
melak ukan operasi aritmetika
aritmetika pada bilangan
bilangan caca
cacah
h cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat 1
sampaii 100.0
sampa 100.000.
00. Mereka
Mereka dapat membandin
membandingkan
gkan dan membaca, menulis, menentukan nilai Uraian
mengurutka
mengu rutkan
n berbagai
berbagai pecah
pecahan,
an, melak
melakukan
ukan operasi
operasi tempat, membandingkan, mengurutkan,
penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan komposisi dan dekomposisi
melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan bilangan tersebut. Mereka juga dapat
dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan mengu
mengurutka
rutkann bilangan
bilangan desim
desimalal dan mengubah dengan uang. Mereka dapat melakukan
pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai operasi penjumlahan, pengurangan,
ya
yang
ng bebelu
lum
m di dike
keta
tahu
huii dadala
lam
m se sebu
buah
ah kakali
lima
matt perkalian, dan pembagian
pembagian bilangan cacah
matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika sampai 100.000. Mereka juga dapat
pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dengan KPK dandan FPB. Peserta didik dapat
dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang. membandingkan dan mengurutkan
Me
Mere
reka
ka dadapa
patt memeng
ngid
iden
enti
tifi
fika
kasi
si,, meni
meniru
ru,, dadan
n berbagai pecahan termasuk pecahan
mengem
men gemban
bangka
gkann pola
pola bil
bilang
anganan membes
membesar
ar yan
yangg campuran, melakukan operasi
melibatkan perkalian dan pemba
melibatkan pembagian.
gian. Mereka dapat penjumlahan dan pengurangan pecahan,
pecahan,
bernalar secara proporsional dan menggunakan serta melakukan operasi perkalian dan
op
opeera
rass i pe
perk
rkal
aliian dan
dan pemb
pembagagia
ian
n da
dala
lam
m pembagian pecahan dengan
dengan bilangan asli.
menyelesa
menye lesaikan
ikan masalah
masalah seharihari
seharihari dengan rasio dan Mereka dapat mengubah pecahan menjadi
atau yang terkait dengan proporsi. desimal, serta membandingkan dan
Pesert
Pesertaa did
didik
ik dapat
dapat menent
menentuka
ukann kel
kelili
iling
ng dan lua
luass mengurutkan bilangan desimal (satu angka
beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. di belakang koma)
Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi 6,7,8,9,10 PG
bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali nil
nilai
ai yan
yang
g bel
belum
um diketa
diketahui
hui dal
dalam
am seb
sebuah
uah
kalimat
kalim at matematika
matematika yang berka
berkaitan
itan denga
dengann 2,3,4
visualisas
visualisasii spasial.
spasial. Merek
Merekaa dapat memba
membanding
ndingkan
kan 3,4 Jawaban Singkat
karakteris
karak teristik
tik antar bangu
bangunn datar dan antar
antar bangun
bangun penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
ruang. Merek
ruang. Merekaa dapat menentu
menentukan
kan lokasi
lokasi pada peta pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 2 Uraian
yang menggunakan sistem berpetak. (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10)
Peserta
Pese rta didik dapat mengurutkan
mengurutkan,, membandingk
membandingkan,
an, Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru,
menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan dan mengembangkan pola bilangan membesar
da
data
ta ha hasi
sill peng
penguk
ukur
uran
an da
dala
lam
m bebent
ntuk
uk bebebe
bera
rapa
pa dan mengecil yang melibatkan perkalian dan
pembagian. Mereka dapat bernalar secara
visu
visual
alis
isas
asii dadan
n dadala
lam
m tabe
tabell fr
frek
ekue
uens
nsii un
untu
tuk
k
proporsional untuk menyelesaikan masalah
mendapatka
menda patkan n inform
informasi.
asi. Mereka
Mereka dapat menentukan
menentukan
sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat
kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam
meng
mengguguna
naka
kann oper
operas
asii perk
perkal
alia
ian
n dan
dan
suatu percobaan acak.
pembagian dalam menyelesaikan masalah
seharihari yang terkait dengan proporsi.
Pengukuran Pa
Pada
da akakhi
hirr fa
fase
se C, pepese
sert
rtaa didi
didikk dapa
dapatt 11,12,13,14, PG
menentukan keliling dan luas berbagai bentuk 15
2,3,4
bangun datar (segitiga, segiempat, dan
segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat 5,6 Jawaban Singkat
menghitung durasi waktu dan mengukur besar
sudut 3 Uraian
Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat 2,3,4 10,11 PG
mengonstruksi dan mengurai bangun ruang
(kubus, balok, dan gabungannya) dan 7,8 Jawaban Singkat
mengenali visualisasi spasial (bagian depan, Uraian
atas, dan samping). Mereka dapat 4
membandingkan karakteristik antar bangun
datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat
menentukan lokasi pada peta yang
menggunakan sistem berpetak.
Analisa Data Pada akhir fase C, peserta didik dapat 20,21,22,23, PG
2,3,4
danPeluang mengurutkan, membandingkan, menyajikan, 24,25
dan menganalisis data banyak benda dan data

hasil pengukuran
piktogram, dalam
diagram bentuk
batang, dangambar,
dan tabel 9,10 Jawaban Singkat
5 Uraian
frekuensi untuk mendapatkan informasi.
Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.