CRITICAL BOOK REPORT (CBR)

“Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Manajemen Pendidik dan Tenaga
Kependidikan”

Dosen Pengampu : Drs. H. T. DARMANSAH, MA

Disusun Oleh

Nama : Fauzan Azrohid

Nim : 0307213140

Kelas : MPI-4/SEM 3

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

T.A 2022/2023
 EXECUTIVE SUMMARY

Sumber daya manusia adalah orang-orang yang terlibat dalam pelaksanaan organisasi
di berbagai level, baik level pimpinan atau top manajer, midle manajer maupun staf atau
karyawan termasuk di dalamnya investor atau pemodal. Sumber daya yang paling penting
bagi suatu organisasi adalah orang yang memberikan kerja, bakat, kreativitas, dan semangat
kepada organisasi. Oleh karena itu kesulitan sumberdaya manusia merupakan sumber
masalah dalam organisasi. Konsekuensi dari hai ini adalah tersedianya sumber daya manusia
yang mempunyai kapasitas sebagai perencana dan pelaksana program kegiatan. Kapasitas ini
ditentukan oleh kapabilitas, kompetensi dan produktivitas kerja.
Manusia merupakan makhluk yang memiliki kemampuan istimewa dan menempati
kedudukan tertinggi di antara makhluk lainnya, yakni menjadi khalifah (wakil) Tuhan di
muka bumi. Sumber daya manusia merupakan kekuatan terbesar dalam pengolahan seluruh
sumber daya yang ada di muka bumi. Manusia diciptakan oleh Allah swt. sebagai khalifah di
bumi untuk mengelola bumi dan sumber daya yang ada di dalamnya demi kesejahteraan
manusia sendiri, makhluk dan seluruh alam semesta, karena pada dasarnya seluruh ciptaan
Allah yang ada di muka bumi ini sengaja diciptakan oleh Allah untuk kemaslahatan umat
manusia.
Oleh karena itu sumber daya yang ada ini harus dikelola dengan benar karena
merupakan amanah yang diemban manusia yang akan dimintai pertanggungjawabannya di
akhirat kelak. Untuk mendapatkan pengelolaan yang baik, manusia dituntut untuk menguasai
ilmu pengetahuan. Dan ilmu pengetahuan yang dimaksud harus diarahkan kepada pengkajian
terhadap Alquran dan Hadits. Manusia memiliki potensi menjadi semulia-mulianya makhluk
dan pula potensi menjadi serendah-rendahnya makhluk. Oleh karena itu, Allah
menganugerahkan manusia berupa akal dan hati agar dimanfaatkan untuk mempelajari serta
mengkaji pesan-pesan Allah dan Rasulullah dalam mengelola alam semesta ini agar selamat
dunia dan akhirat.
Peran dan pentingnya sumber daya manusia dalam organisasi merupakan segala
potensi sumber daya yang dimiliki manusia yang dapat dimanfaatkan sebagai usaha untuk
meraih keberhasilan dalam mencapai tujuan baik secara pribadi individu maupun di dalam
organisasi. Sumber daya tersebut yaitu waktu, tenaga dan kemampuan manusia (baik daya
pikir serta daya fisiknya) benar-benar dapat dimanfaatkan secara terpadu dan secara optimal
bagi kepentingan organisasi. Sumber Daya Manusia sebagai faktor pertama dan utama dalam
proses pembangunan dan pencapaian tujuan organisasi. Apabila di dalam organisasi sudah
memiliki modal besar, teknologi canggih, sumber daya alam melimpah namun tidak ada
sumber daya manusia yang dapat mengelola dan memanfatkannya maka tidak akan mungkin
dapat meraih keberhasilan dalam mencapai tujuan organisasi. Oleh sebab itulah pentingnya
peran sumber daya manusia dalam organisasi itu sangat diperlukan sebagai unsur utama dan
unsur pengendali keberhasilan organisasi.
Pengembangan sumber daya manusia dapat juga diartikan sebagai pelatihan
pengembangan. Program pelatihan pengembangan merupakan serangkaian aktivitas yang
dirancang untuk meningkatkan pengetahuan, kemampuan, sikap, dan kinerja individu,
kelompok, atau seluruh organisasi. Aktivitas ini juga mengajarkan keahlian baru,
memperbaiki keahlian yang ada, dan mempengaruhi sikap pendidik dan tenaga kependidikan.
Dengan pengembangan sumber daya manusia merupakan suatu hal yang terpenting.

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan critical book
review ini dengan baik dan tepat waktu. Atas terselesainya Critical book review ini, penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
tugas ini. Terutama penulis haturkan kepada :

 Bapak Drs. H. T. DARMANSAH, MA, selaku Dosen Pengampu mata kuliah

Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
 Teman-teman seperjuangan Semester III yang penulis tidak mampu menyebutkan
satu-persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tugas ini masih banyak kekeliruan dan
kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan tugas ini. Semoga tugas ini memberikan informasi
bagi pembaca dan bermanfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Medan, 14 November 2022

Fauzan Azrohid

ii
 DAFTAR ISI

EXECUTIVE SUMMARY ..................................................................................... i

KATA PENGANTAR .............................................................................................. ii

DAFTAR ISI............................................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR ...................................................................... 1

B. Tujuan Penulisan CBR ................................................................................... 1
C. Manfaat CBR ................................................................................................. 1
D. Identitas Buku yang direview ........................................................................ 2

BAB II RINGKASAN ISI BUKU ...........................................................................

A. Buku Utama ................................................................................................... 4

B. Buku Pembanding .......................................................................................... 5

BAB III PEMBAHASAN ........................................................................................

A. Pembahasan isi Buku ..................................................................................... 7

B. Kelebihan & Kelemahan Buku ...................................................................... 12

BAB IV PENUTUP ..................................................................................................

A. Simpulan ........................................................................................................ 14
B. Rekomendasi .................................................................................................. 14

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 15

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR

Mengkritik Book (Critical Book Review) merupakan kegiatan mengulas suatu
jurnal agar dapat mengetahui dan memahami apa yang disajikan dalam suatu buku.
Kritik buku sangat penting karena dapat melatih kemampuan kita dalam menganalisis
dan mengevaluasi pembahasan yang disajikan peneliti. Sehingga menjadi masukan
berharga bagi proses kreatif kepenulisan lainnya. Critical Book Review yang
berbentuk makalah ini berisi tentang kesimpulan dari tiga jurnal yang sudah
ditentukan.

B. Tujuan Penulisan CBR

Tujuan mengkritik CBR ini untuk menambah pengalaman, pengetahuan dan
wawasan ilmu dan juga untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan dalam hal
mengkritik buku serta untuk menguatkan kemampuan dan skill dalam mengkritis
suatu buku untuk dijadikan bahan CBR serta untuk menyelesaikan salah satu tugas
individu mata kuliah Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

C. Manfaat CBR
Manfaat yang di dapat dari Critical Book ini adalah sebagai berikut;
1. Membantu pembaca mengetahui gambaran dan penilaian umum dari sebuah buku
atau hasil karya tulis ilmiah lainnya secara ringkas.
2. Untuk memberikan informasi atau pemahaman yang konferenshif tentang apa
yang tampak dan terungkap dalam sebuah buku.
3. Mengetahui kelebihan dan kelemahan buku yang dikritik.
4. Mengetahui latar belakang dan alasan buku tersebut dibuat.
5. Memberikan masukan kepada penulis buku berupa kritik dan saran terhadap cara
penulisan, isi, dan substansi buku.

1
D. Identitas Buku
Buku Utama

Judul : Manajemen Sumber Daya Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pengarang : Dr. Rahmat Hidayat, MA, Dr. H. Candra Wijaya, M.Pd dan Dr. Tien
Rafida, M.Hum
Penerbit : Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)
Kota terbit : Medan
Tahun terbit : 2019
Cetakan : 1, Agustus 2019
Tebal Buku : 299 halaman
ISBN : 978-623-90653-7-9

Buku Pembanding

Judul : Manajemen Pendidik Tenaga Kependidikan Abad 21

Pengarang : Laili Komariyah; Lorensius Amon; Ali Wardhana; Lukman
Priyandono; Soerjo Adi Poernomo; Syafrudin Januar; Harliansyah;
Tras Sastriawarman; M. Rajib Bustami; Heriman; Firmansyah;
Prima Adi Pratama; Wilis Haryo Sumantri; Rianti; Rusdawati;
Yusniar; Sripeni; Theresia Ping; Rohana; Anisa Nur Lail; Hana
Yulia; Metta Virya Monica; Dini Hadiyanti.

2
Penerbit : Yayasan Penerbit Muhammad Zaini Anggota IKAPI
(026/DIA/2012)
Kota terbit : Samarinda
Tahun terbit : 2021
Cetakan : 1, November 2021
Tebal buku : 233 halaman
ISBN : 978-623-5722-04-7

3
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

Buku Utama
A. BAB I PENGERTIAN SUMBER DAYA MANUSIA
Sumber daya manusia adalah orang-orang yang terlibat dalam pelaksanaan
organisasi di berbagai level, baik level pimpinan atau top manager, midle manager
maupun staf atau karyawan termasuk di dalamnya investor atau pemodal. Peran
dan pentingnya sumber daya manusia dalam organisasi merupakan segala potensi
sumber daya yang dimiliki manusia yang dapat dimanfaatkan sebagai usaha untuk
meraih keberhasilan dalam mencapai tujuan baik secara pribadi individu maupun
di dalam organisasi.
B. BAB 2 RUANG LINGKUP MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Pendidikan adalah orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan
pertolongan pada peserta didik nya dalam perkembangan jasmani dan rohaninya,
agar mencapai tingkat kedewasaan, mampu mandiri dalam memenuhi tugas nya
sebagai hamba dan Khalifah Allah SWT., dan mampu melakukan tugas sebagai
makhluk sosial dan sebagai makhluk individu yang mandiri.
C. BAB 3 PERENCANAAN KEBUTUHAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
Perencanaan merupakan sistematika, analisa secara luas untuk membentuk suatu
rencana dari tindakan yang akan dilakukan dan yang akan dibuat. Sedangkan
perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan adalah pengembangan, strategi
dan penyusunan tenaga pendidik dan kependidikan Sumber Daya Manusia (SDM)
yang komprehensif guna memenuhi kebutuhan organisasi di masa depan.
Perencanaan SDM merupakan awal dari pelaksanaan fungsi manajemen
SDM.Dengan melakukan perencanaan ini, segala fungsi SDM dapat dilaksankan
dengan efektif dan efisien.
D. BAB 4 Rekruitmen, Seleksi, Penempatan, Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Rekrutmen antara lain meliputi upaya pencarian sejumlah calon karyawan yang
memenuhi syarat dalam jumlah tertentu sehingga dari mereka perusahaan dapat
menyeleksi orang-orang yang paling tepat untuk mengisi lowongan pekerjaan

4
 yang ada. Seleksi merupakan proses pembuatan keputusan untuk memilih
seseorang dalam menduduki suatu posisi berdasarkan tingkat tertinggi karakter
yang diperlukan sesuai dengan persyaratan tuntutan kerja posisi yang ditawarkan.
E. BAB 5 PENINGKATAN KOMPETENSI, KINERJA PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Berdasarkan peraturan menteri Pendidikan Nasional republik Indonesia nomor 16
Tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru.
Dijelaskan bahwa standar kompetensi guru dikembangkan secara utuh dari 4
kompetensi utama, yaitu: (1) Kompetisi pedagogik, (2) Kompetensi kepribadian,
(3) Kompetisi sosial, dan (4) Kompetisi profesional.
F. BAB 6 PENILAIAN PRESTASI KERJA PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
Istilah kinerja atau prestasi kerja berasal dari kata job perfomance yaitu prestasi
kerja yang dicapai eseorang dalam melaksanakan tugas pokok, fungsi dan
tanggung jawab yang diberikan kepadanya. Aspek-aspek yang dinilai dalam
prestasi kerja pendidikan dan tenaga kependidikan dibagi menjadi dua yaitu
Aspek penilaian dan instrumen penilaian.
G. BAB 7 PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pengembangan sumber daya manusia yang diterapkan dalam lembaga pendidikan
mengacu pada teori pengembangan orang dewasa, yaitu lebih mengarah pada
peningkatan kualitas, penyempurnaan jumlah berat secara fisik.

Buku Pembanding
A. BAB 1 HAKIKAT MANAJEMEN MENURUT PARA AHLI
Manajemen berasal dari bahasa latin dari kata “manus” yang artinya “tangan” dan
“agere” yang berarti “melakukan”.George R. Terry (2010:16)Manajemen adalah
suatu proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan untuk
menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditentukan melalui
pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya (Terry,1996:2).
B. BAB 2 MANAJEMEN PENDIDIKAN ABAD 21
Manajemen berasal dari bahasa latin dari kata “manus” yang artinya “tangan” dan
“agere” yang berarti “melakukan”.George R. Terry (2010:16)Manajemen adalah

5
 suatu proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan untuk
menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditentukan melalui
pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya (Terry,1996:2).
C. BAB 3 REKRUTMEN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN
Rekrutmen adalah proses mencari, menemukan, dan menarik para pelamar untuk
menjadi pegawai pada dan oleh organisasi tertentu atau sebagai serangkaian
aktivitas mencari dan memikat para pelamar kerja dengan motivasi, kemampuan,
keahlian, dan pengetahuan yang diperlukan guna menutupi kekurangan yang
diidentifikasi dalam perencanaan kepegawaian.
D. BAB 4 PEMBERDAYAAN KEPENDIDIKAN
Manajemen pendidikan dilaksanakan karena adanya berbagai tujuan dan manfaat
yang dihasilkan dari proses tersebut. Komponen manajemen pendidikan adalah
kumpulan dari beberapa item yang saling berhubungan satu sama lain yang
merupakan hal penting dalam proses belajar mengajar yang meliputi perencanaan,
pengorganisasian, dan pengendalian yang diatur secara baik agar keseluruhan
komponen dapat berfungsi dengan maksimal.
E. BAB 5 PROFESI GURU
Guru profesional merupakan semua orang yang memiliki atau mempunyai
kewenangan dan juga tanggung jawab terhadap suatu pendidikan siswa, baik itu
secara individual ataupun juga secara klasikal. Guru profesional tersebut sangat di
butuhkan di semua tempat khususnya di Indonesia karena dapat meningkatkan
mutu dalam hal pendidikan. Peserta didik juga sebaiknya di didik oleh guru
profesional agar mendapatkan kualitas atau mutu yang baik juga.
F. BAB 6 GURU ABAD 21
Pada abad 21 ini pekerjaan guru merupakan pekerjaan yang kompleks dan tidak
mudah seiring dengan perubahan yang begitu cepat pada lingkungan sekolah yang
ditandai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, perubahan demografi,
globalisasi dan lingkungan.

6
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku

Buku Utama
A. BAB I PENGERTIAN SUMBER DAYA MANUSIA
Sumber daya manusia adalah orang-orang yang terlibat dalam pelaksanaan
organisasi di berbagai level, baik level pimpinan atau top manager, midle manager
maupun staf atau karyawan termasuk di dalamnya investor atau pemodal. Peran
dan pentingnya sumber daya manusia dalam organisasi merupakan segala potensi
sumber daya yang dimiliki manusia yang dapat dimanfaatkan sebagai usaha untuk
meraih keberhasilan dalam mencapai tujuan baik secara pribadi individu maupun
di dalam organisasi.
Pengelolaan sumber daya manusia merupakan proses perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan terhadap praktek-praktek
ketenagakerjaan seperti proses rekrutmen, seleksi, pelatihan, pengembangan,
pemberian kompensasi agar organisasi dapat menggunakan tenaga kerja secara
efektif untuk mencapai tujuan organisasi.
Pengembangan sumber daya manusia didefinisikan sebagai program pembelajaran
yang disengaja dan dilaksanakan dalam waktu tertentu dengan tujuan antara untuk
mengembangkan pengetahuan, kompetensi sikap, motivasi dan perilaku SDM dan
tujuan akhirnya untuk mengembangkan kinerja SDM dan kinerja organisasi.
B. BAB 2 RUANG LINGKUP MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Menurut undang-undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
nasional bab 1 pasal 1, tentang pendidikan meliputi guru, dosen, konselor,
pamong belajar, Widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang
sesuai dengan kekhususan nya serta merta berpartisipasi dalam menyelenggarakan
pendidikan. Sedangkan terlalu kependidikan menurut undang-undang RI nomor
20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional adalah anggota masyarakat
yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan
pendidikan.Tenaga kependidikan merupakan seluruh komponen yang terdapat
dalam instansi atau lembaga pendidikan tidak hanya mencakup guru saja
melainkan keseluruhan nya yang berpartisipasi dalam pendidikan.

7
 Dalam prakteknya manajemen sumber daya manusia sudah ada sejak dulu dalam
berbagai bentuk. Manajemen sumber daya manusia muncul begitu manusia
berkumpul untuk sebuah tujuan yang sama. Untuk mencapai ke bermakna akan
sumber daya manusia yang optimal, maka diperlukan manajemen dengan tujuan
yang jelas. Tujuan manajemen dapat dilihat dari tingkat yang paling rendah yaitu
tingkat personal (personal objective), naik ke tingkat yang lebih tinggi, yaitu
tujuan fungsional ( function objective), dilanjutkan ke tujuan organisasi
(organizational objective), dan puncak undaan puncaknya untuk tujuan layanan
masyarakat secara nasional dan internasional (society objective).
C. BAB 3 PERENCANAAN KEBUTUHAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
Perencanaan merupakan sistematika, analisa secara luas untuk membentuk suatu
rencana dari tindakan yang akan dilakukan dan yang akan dibuat. Sedangkan
perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan adalah pengembangan, strategi
dan penyusunan tenaga pendidik dan kependidikan Sumber Daya Manusia (SDM)
yang komprehensif guna memenuhi kebutuhan organisasi di masa depan.
Perencanaan SDM merupakan awal dari pelaksanaan fungsi manajemen SDM.
Tujuan perencanaan SDM adalah memastikan bahwa orang yang tepat berada
pada tempat dan waktu yang tepat,untuk mencapai tujuan tersebut maka
perencanaan SDM harus disesuaikan dengan rencana organisasi secara
menyeluruh.
Metode perencanaan sumber daya manusia dikenal dengan dua metode, yaitu
metode perencanaan tradisional dan metode perencanaan terintegrasi. Metode
perencanaan tradisional disebut sebagai perencanaan tenaga kerja semata-mata
memperhatikan masalah jumlah tenaga kerja serta jenis dan tingkat keterampilan
dalam organisasi. Sedangkan perencanaan terintegrasi tidak lagi berpusat pada
masalah pasokan dan permintaan tenaga kerja.
D. BAB 4 Rekruitmen, Seleksi, Penempatan, Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Seleksi merupakan proses pembuatan keputusan untuk memilih seseorang dalam
menduduki suatu posisi berdasarkan tingkat tertinggi karakter yang diperlukan
sesuai dengan persyaratan tuntutan kerja posisi yang ditawarkan. Tujuan
rekrutmen adalah untuk memperoleh pelamar yang memiliki kualifikasi yang
sesuai dengan yang dibutuhkan oleh organisasi dan sekaligus untuk memenuhi

8
 kebutuhan tenaga kerja, baik jangka pendek maupun jangka panjang. Jangka
pendeknya berarti memenuhi kebutuhan akan pegawai sesuai dengan tuntutan saat
ini,sedangkan jangka panjangnya adalah memenuhi penyediaan pegawai secara
terus menerus.
Rekrutmen internal dan rekrutmen eksternal. Rekrutmen internal adalah proses
mencari dan menemukan calon tenaga kerja dari kalangan karyawan yang berada
dan tersedia dalam suatu organisasi, sedangkan rekrutmen eksternal adalah proses
mendapatkan calon tenaga kerja dari luar organisasi.
E. BAB 5 PENINGKATAN KOMPETENSI, KINERJA PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN
Berdasarkan peraturan menteri Pendidikan Nasional republik Indonesia nomor 16
Tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru.
Dijelaskan bahwa standar kompetensi guru dikembangkan secara utuh dari 4
kompetensi utama, yaitu: (1) Kompetisi pedagogik, (2) Kompetensi kepribadian,
(3) Kompetisi sosial, dan (4) Kompetisi profesional.
Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal, keilmuan,
teknologi, sosial, dan spiritual yang secara kaffah membentuk kompetensi standar
profesi guru, yang mencakup penguasaan materi, pemahaman terhadap peserta
didik pembelajaran yang mendidik, pengembangan pribadi dan profesionalisme.
Proses pembelajaran merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian
perbuatan guru dan siswa atas hubungan timbal balik yang berlangsung dalam
situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu, di mana dalam proses tersebut
terkandung multi peran dari guru.
F. BAB 6 PENILAIAN PRESTASI KERJA PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional pasal 39 ayat
2, pendidikan merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat, terutama bagi pendidikan pada perguruan tinggi.
G. BAB 7 PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

9
 Pengembangan sumber daya manusia yang diterapkan dalam lembaga pendidikan
mengacu pada teori pengembangan orang dewasa, yaitu lebih mengarah pada
peningkatan kualitas, penyempurnaan jumlah berat secara fisik.
Menurut Sagala pembinaan dan pengembangan profesi pendidik yang dapat
dilakukan adalah menyempurnakan pengembangan sistem ayang terus menerus,
maka program yang harus dilalui adalah pengembangan profesional berbagi
tenaga kependidikan dan pendidik dilakukan program yaitu Program Pre Service
dan Program In Service Education.
Secara khusus tugas dan fungsi tenaga pendidik (guru, dosen) didasarkan pada
undang-undang no 14 tahun 2007. Yaitu sebagai agen untuk meningkatkan mutu
pendidikan nasional pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta
mengabdi pada masyarakat.

Buku Pembanding
A. BAB 1 HAKIKAT MANAJEMEN MENURUT PARA AHLI
Manajemen berasal dari bahasa latin dari kata “manus” yang artinya “tangan” dan
“agere” yang berarti “melakukan”.George R. Terry (2010:16)Manajemen adalah
suatu proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan untuk
menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditentukan melalui
pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya (Terry,1996:2).
ndidikan diartikan sebagai suatu proses belajar bagi individu untuk mencapai
pengetahuan dan pemahaman tentang objek-objek tertentu yang lebih tinggi dan
spesifik.
B. BAB 2 MANAJEMEN PENDIDIKAN ABAD 21
Manajemen berasal dari bahasa latin dari kata “manus” yang artinya “tangan” dan
“agere” yang berarti “melakukan”.George R. Terry (2010:16) Manajemen adalah
suatu proses yang khas yang terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian yang dilakukan untuk
menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditentukan melalui
pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya (Terry,1996:2).
ndidikan diartikan sebagai suatu proses belajar bagi individu untuk mencapai
pengetahuan dan pemahaman tentang objek-objek tertentu yang lebih tinggi dan

10
 spesifik.
Fungsi manajemen adalah menyangkut perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan serta pengendalian (planning, organizing, actuating,
controlling).prinsip manajerial adalah luas dan umum pedoman yang mengatur
pengambilan keputusan dan perilaku dalam suatu kelompok atau organisasi.
C. BAB 3 REKRUTMEN PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN
Rekrutmen adalah proses mencari, menemukan, dan menarik para pelamar untuk
menjadi pegawai pada dan oleh organisasi tertentu atau sebagai serangkaian
aktivitas mencari dan memikat para pelamar kerja dengan motivasi, kemampuan,
keahlian, dan pengetahuan yang diperlukan guna menutupi kekurangan yang
diidentifikasi dalam perencanaan kepegawaian. Tujuan rekrutmen adalah
mendapatkan calon pegawai (pendidik dan tenaga kependidikan) sebanyak
mungkin sehingga organisasi dapat memilih calon pegawai yang paling memenuhi
kriteria sesuai kebutuhan organisasi. Rekrutmen tenaga pendidik dan
kependidikan merupakan keseluruhan dari proses administrasi pendidik yang
membahas tentang perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pelaporan,
pengkoordinasian, pemantauan dan pembiayaan, menggunakan fasilitas yang
tersedia, baik personal, materi spiritual untuk mencapai tujuan pendidikan secara
efektif dan efisien.
D. BAB 4 PEMBERDAYAAN KEPENDIDIKAN
Manajemen pendidikan dilaksanakan karena adanya berbagai tujuan dan manfaat
yang dihasilkan dari proses tersebut. Salah satu hak pendidik dan tenaga
kependidikan adalah hak memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas
dan hak atas kekayaan intelektual. Perlindungan merupakan upaya melindungi
pendidik dan tenaga kependidikan yang menghadapi permasalahan terkait
pelaksanaan tugas. Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 10 Tahun 2017, perlindungan bagi pendidik dan
tenaga kependidikan, yakni: perlindungan hukum, profesi, keselamatan dan
kesehatan kerja, dan hak atas kekayaan intelektual.
E. BAB 5 PROFESI GURU
Guru profesional merupakan semua orang yang memiliki atau mempunyai
kewenangan dan juga tanggung jawab terhadap suatu pendidikan siswa, baik itu
secara individual ataupun juga secara klasikal. Guru profesional tersebut sangat di
butuhkan di semua tempat khususnya di Indonesia karena dapat meningkatkan

11
 mutu dalam hal pendidikan. Peserta didik juga sebaiknya di didik oleh guru
profesional agar mendapatkan kualitas atau mutu yang baik juga.
Kompetensi guru profesional abad 21 adalah (1) life and career skills, (2) learning
and innovation skills, dan (3) Information media and technology skills.
F. BAB 6 GURU ABAD 21
Kompetensi guru menurut Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang guru
dan dosen, disebutkan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan,
ketrampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai dan
diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Pada
abad 21 ini pekerjaan guru merupakan pekerjaan yang kompleks dan tidak mudah
seiring dengan perubahan yang begitu cepat pada lingkungan sekolah yang
ditandai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, perubahan demografi,
globalisasi dan lingkungan.
Pengembangan kompetensi guru di abad 21 ini dipandang sebagai proses kritis di
mana guru dapat memperdalam pengetahuan dan meningkatkan keterampilan
praktik dalam pelbagai bidang. Keberhasilan implementasi kurikulum perlu
ditunjang oleh guru berkualitas yang mampu menganalisis, menafsirkan, dan
mengaktualisasikan informasi yang ada dalam dokumen kurikulum ke dalam
pembelajaran. Sebagai kunci keberhasilan implementasi kurikulum, guru berperan
dalam tatanan pembelajaran.

B. Kelebihan dan Kekurangan Buku

Kelebihan Buku
Buku Utama
 Cover buku ini sangat menarik sehingga para pembaca tertarik untuk
membacanya.
 Buku ini memiliki ISBN
 Identitas buku ini sudah lengkap
 Buku ini terdiri terdiri dari pokok pembahasan yang sangat jelas dan juga tidak
bertele-tele.
 Sub bab pembahasan buku ini lebih rinci sehingga membuat para pembaca
mengerti makna isi dari buku itu.
 Banyak memakai kata baru sehingga menambah wawasan baru bagi pembaca

12
Buku Pembanding
 Cover ini sangat menarik sehingga para pembaca tertarik untuk membacanya
 Penulisannya cukup bagus dan disertai gambar yang membuat pembaca tidak
mudah bosan membacanya.

Kelemahan Buku
Buku Utama
 Di dalam buku ini masih banyak penulisan yang belum sesuai dengan EYD
 Buku ini tidak disertai gambar sehingga membuat buku tersebut tidak
menarik.

Buku Pembanding
 Pembahasan dalam buku tersebut terlalu sedikit sehingga membuat para
membaca kurang memahami isi buku tersebut serta membuat para pembaca
minim ilmu pengetahuan.
 Di dalam buku tersebut penyampaian materi terlalu bertele-tele sehingga
pembaca kurang memahami keismpulan dari setiap sub bab nya.
 Masih banyak kata baru yang membuat para pembaca bingung apa arti dari
kata tersebut yang tidak dijelaskan dibuku tersebut.

13
 BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan
Setiap karya tulis pastinya memiliki ciri-ciri yang berbeda-beda baik dari segi
bahasanya, kelebihannya dan kekurangannya. Buku juga mengandung informasi yang
sudah dipaparkan dengan jelas oleh penulisnya terlepas dari kekurangan yang
terkandung dalam setiap buku, namun sudah dipastikan setiap buku akan membawa
keuntungan bagi pembaca dalam pendapatan informasi lebih. Dalam buku ini,
terkandung informasi yang sangat melimpah yang mana membuat pembaca jadi
tertarik untuk membaca atau menganalisis buku ini.

B. Rekomendasi
Dari segi aspek ruang lingkup artikel harus diperbaiki lagi agar buku dan
jurnal tersebut dapat menjadi sumber referensi yang relevan.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Candra wijaya, Rahmat Hidayat, Tien Rafida,(2019). Manajemen Sumber Daya Pendidik

dan Tenaga Kependidikan. Medan:Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan

Indonesia(LPPI).

Laili Komariyah,(2021).Manajemen Pendidik Tenaga Kependidikan Abad 2.Samarinda:

Yayasan Penerbit Muhammad ZainiAnggota IKAPI (026/DIA/2012).

15