Nama :

NIM :
1. Judul Artikel : Upaya meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media gambar
2. Rumusan Masalah : Apakah dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa

3. MINIMAL 5 REFERENSI JURNAL LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 Artikel 5 ……

…
Peningkatan Peningkatan Peningkatan Penerapan Media Peningkatan
keterampilan menulis Keterampilan Menulis kemampuan menulis Gambar Lingkungan Keterampilan
karangan deskripsi Karangan Deskripsi teks deskripsi Sekitar dalam Menulis Puisi
JUDUL Artikel dengan menggunakan Melalui Teknik Mind Dengan media gambar Meningkatkan Dengan Media
media gambar Mapping bersambung Kemampuan Menulis Gambar
Karangan Deskripsi di
Sekolah Dasar
Pedagogik Journal of Jurnal Educatio FKIP Jurnal Pendidikan Dan Pedagogik Journal of Jurnal Bidang
Islamic Elementary UNMA 8(4):1381- Sastra Indonesia Islamic Elementary Kependidikan,
School 1(1):57-72 1386 iss.no2460-8734 School Pembelajaran,
Nama Journal
Dan
Pengembangan,
2(01), 64–70.
Idarliati Indri Pudjiati, Maret Budiyono Afifah Alawia Herlina Usman
Nama Penulis Artikel
Markus Harefa
Tahun Terbit 2018 2022 2016 2019 2020
Penggunaan media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi pada siswa kelas V SDN 09
Mattekko. Peningkatan keterampilan menulis pada prasiklus sebesar 58,54, siklus I sebesar 67,70, siklus II sebesar 74,58 dan
siklus III sebesar 81,45 Penelitian tindakan yang dilaksanakan sudah memenuhi kriteria keberhasilan yang ditetapkan,
Rangkuman Artikel 1
yaitu siswa memperoleh nilai 70 sehingga pelaksanaan penelitian tindakan dapat disimpulkan bahwa penggunaan
media gambar dapat memberikan dampak yang positif, karena dengan media gambar dalam pembelajaran dapat
meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis karangan deskripsi.
Rangkuman Artikel 2 Salah satu kompetensi yang penting dikembangkan dari peserta didik adalah aspek menulis yang berkaitan dengan
menulis karangan deskripsi. Pembelajaran menulis merupakan salah satu bagian yang penting dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia. Oleh karena itu keterampilan menulis yang baik harus diajarkan sejak dini (Wasita, 2013).
Kemampuan menulis merupakan hal yang paling sulit dilakukan. Rendahnya kemampuan menulis yang dialami
diakibatkan karena kurangnya minat dan keterbatasan peserta didik dalam memberikan ide gagasan. Oleh karena itu,
 kemampuan menulis bagi anak harus ditingkatkan sejak dini. Apabila kemampuan menulis tidak ditingkatkan, maka
kemampuan peserta didik untuk

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research), yang
bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan teknik mind mapping pada pada
pembelajaran bahasa Indonesia. Subjek penelitian ini merupakan Siswa kelas IV yang berjumlah 29 siswa yang terdiri dari
15 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.
Media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber
secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar
secara efisien dan efektif. Alasan utama para guru tidak menggunakan atau menghadirkan gambar dalam proses pembelajaran
Rangkuman Artikel 3
adalah “tidak bisa menggambar”. Alasan ini tampaknya hanya untuk menutupi dirinya yang kurang kreatif atau malas karena
dst
sudah enjoy dengan pola yang elama ini dilakukan (metode ceramah) dan lain-lain. Bahkan ia lupa kalau dirinya pernah belajar
menggambar dan mewarnai pada saat duduk di sekolah dasar bahkan di taman kanak-kanak
(Munadi, 2008: 86)
Penelitian ini mengungkapkan pokok permasalahan tentang keterampilan menulis karangan deskripsi dengan penerapan media
gambar lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan menulis karangan deskripsi yang diterapkan
melalui media gambar lingkungan sekitar pada siswa kelas IV SDN 009 Tarue Kabupaten Luwu Utara. Penelitian ini
menggunakan jenis pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan melalui dua
siklus. Teknik pengumpulan data yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi. Data penelitian yang diperoleh dinalisis
dengan menggunakan rumus statistik deskriptif (persentasi) untuk mengungkapkan secara deskriptif hasil penelitian. Dari hasil
penelitian ditemukan bahwa pada tahap prasiklus, nilai hasil keterampilan menulis karangan deskripsi siswa dengan nilai rata-
rata adalah 5,860%. Setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menerapkan media gambar berbasis budaya lingkungan, pada
Rangkuman Artikel 4
siklus I nilai keterampilan menulis karangan siswa dengan nilai rata-rata adalah 6,720%. Kemudian, dilanjutkan pada siklus II
nilai hasil menulis karangan deskripsi siswa dengan nilai rata-rata adalah 7,780%. Dengan demikian, keterampilan menulis
karangan deskripsi siswa kelas IV SDN 009 Tarue Kabupaten Luwu utara dengan penerapkan media gambar lingkungan
sekitar yang dimulai dari siklus pertama sampai siklus ke-2 menunjukkan hasil yang efektif. Oleh karena itu, media gambar
lingkungan sekitar perlu dijadikan referensi oleh guru dalam kegiatan pembelajaran menulis karangan di sekolah dasar,
khususnya SDN 009 Tarue Kabupaten Luwu Utara.

Rangkuman Artikel 5 Pada kegiatan pembelajaran menulis, siswa masih banyak mengalami kesulitan karena guru menggunakan metode
pembelajaran konvensional. Sehingga menyebabkan minat dan semangat siswa dalam belajar menjadi kurang, serta hasil yang
dicapai tidak maksimal. Dengan media berupa gambar akan memudahkan siswa dalam mengungkapkan idenya. Oleh karena
itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa dengan menggunakan media gambar.
Karena media gambar dapat merangsang siswa untuk berimajinasi dan menjadikan siswa kreatif dalam menulis puisi. Metode
penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
kemampuan menulis puisi berbasis media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa. Siswa dapat
 membuat judul puisi dari tema yang telah ditentukan, dapat memilih kata-kata (diksi) yang baru dan kreatif, serta dapat
menggunakan tuturan. Kreativitas siswa menulis puisi menggunakan dua jenis peminatan, yaitu bentuk kontras dan bentuk
perbandingan

4. MINIMAL 5 REFERENSI DARI 5 BUKU LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Buku 1 Buku 2 Buku 3 Buku 4 Buku 5 ……………

Judul Buku
Nama Penerbit
Nama Penulis Buku
Kota Terbit

Tulis Rangkuman referensi yang akan anda kutif disini, baik yang akan mendukung di pendahuluan atau pembahasan yang relevan
dengan artikel anda

Rangkuman Buku 1

Rangkuman Buku 2
Rangkuman Buku 3
Dst

5. KERANGKA PENULISAN
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………