FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON

Judul Tugas 1

IDIK4007/ Metode Penelitian

IWIT WIKANTARI
857920367
PGSD-S1
UPBJJ YOGYAKARTA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.1
 KATA PENGANTAR
Alasan tugas ini dibuat yaitu untuk memenuhi tugas 1 tutorial online
Universitas Terbuka pada mata kuliah Metode Penelitian. Proses dalam
pembuatan tugas ini dimulai dengan mendownload soal/instruksi tugas 1
yang terdapat pada website elearning.ut.ac.id. Setelah soal tugas 1
terdownload, maka selanjutnya yaitu mulai mencari referensi baik dari buku
modul maupun dari artikel-artikel yang terdapat di internet. Setelah
mendapat cukup referensi tugas mulai dikerjakan dan dikumpulkan melalui
web elearning.ut.ac.id tersebut.

PEMBAHASAN
Terlampir

DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

Hasani, Aceng. 2003. Diktat Menulis Kreatif. Serang : Untirta Press

Keraf, Gorys. 1997. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama

Suharsono dan Retnoningsih, Ana. 2008. Kamus Bahasa Indonesia Lengkap. Semarang: CV.
Widya Karya.

Marviyani, Yuadni Dwi. 2015. “Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Menggunakan Media
Komik Pada Siswa Kelas VA SD NEGERI 1 PEDES Kecamatan Sedayu Kabupaten
Bantul Taun Ajaran 2014/2015”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Yoyakarta, 15 Mei 2022

Iwit Wikantari
FORMAT TUGAS 1

Nama               : IWIT WIKANTARI

NIM                  : 857920367

Program Studi : PGSD

JUDUL PENELITIAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MEDIA GAMBAR

BERSERI PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI BANYUURIP 1 TURI

PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Penelitian
Keterampilan menulis merupakan ketrampilan yang sangat mendasar bagi
siswa terlebih di sekolah dasar. Pada kelas rendah di sekolah dasar, siswa akan
mempelajari tentang menulis permulaan sebagai dasar dalam meningkatkan dan
mengembangkan kemampuan mereka pada tingkat selanjutnya. Kebanyakan
siswa di kelas rendah mengalami kesulitan dalam memahami materi menulis
permulaan. Siswa kelas 2 dan 3 sekolah dasar sudah dituntut untuk mampu
menyampaikan pesan atau ide secara tertulis.
Karakteristik peserta didik kelas rendah (kelas 1-3) di sekolah dasar pada
umumnya mengalami pertumbuhan fisik yang telah mencapai tingkat
kematangan, mereka telah mampu mengontrol tubuh dan keseimbangannya.
Siswa kelas rendah dengan siswa kelas atas memiliki tahap perkembangan yang
berbeda dari segala aspek. Masa ini berkaitan dengan tahapan perkembangan
kognitif siswa dalam setiap aspek sesuai pengelompokkan usianya. Seperti yang
dikemukakan oleh Piaget (Trianto, 2010: 70), seorang anak tumbuh melalui
empat tahap perkembangan kognitif, yaitu tahap sensorimotor (0-2 tahun), tahap
praoperasional (2-7 tahun), tahap operasional konkret (7-11 tahun), dan tahap
operasional formal (12 tahun - masa dewasa).
 Permasalahan yang ditemukan di SD N Banyuurip 1 terutama di kelas 3
selama pandemi yaitu hasil belajar dan keterampilan menulis siswa mengalami
penurunan. Kemampuan menulis siswa kelas 3 SD N Banyuurip 1 masih rendah,
para siswa menganggap pembelajaran menulis sangat sulit. Hal tersebut
ditunjukkan dengan adanya beberapa siswa yang tidak mengumpulkan tugas
sesuai waktu yang sudah disepakati. Bahkan ada sebagian siswa yang minta
untuk diberikan waktu tambahan saat mengerjakan tugas menulis. Ada beberapa
faktor yang menjadi penyebab kurangnya minat siswa terutama di kelas 3 dalam
pembelajaran menulis, diantaranya yaitu siswa kurang berlatih, guru kurang
mampu menggunakan media pembelajaran, dan sistem belajar mengajar yang
monoton sehingga siswa bosan dan tidak tertarik pada pembelajaran. Oleh
sebab itu, guru dituntut untuk lebih kreatif sehingga mampu menciptakan
suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa sehingga lebih mudah
dalam memahami apa yang disampaikan oleh guru. Salah satunya yaitu dengan
menggunakan media pembelajaran berupa gambar berseri. Pemilihan media
alangkah baiknya disesuaikan dengan karakteristik siswa usia kelas 3 sekolah
dasar. Diharapkan dengan penggunaan media gambar berseri siswa kelas 3 SD
N Banyuurip 1 dapat membuat sebuah karangan narasi berdasarkan gambar
yang disediakan oleh guru tanpa mengalami kesulitan.

2. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut.
Apakah penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan ketrampilan
menulis permulaan di kelas 3 SD N Banyuurip 1 Turi?

3. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai dari
penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan menulis narasi dengan
menggunakan media gambar berseri pada siswa kelas III SD N Banyuurip
1 Turi
4. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan memiliki manfaat baik secara teoritis
maupun praktis bagi semua pihak. Adapun manfaat dari penelitian ini
antara lain seperti di bawah ini.
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan
baru tentang penggunaan media gambar berseri dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran menulis
narasi dengan menggunakan media gambar berseri.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Dapat meningkatkan kemampuan menulis dan mampu
mengembangkan tulisannya baik di tingkat Sekolah Dasar
maupun ke jenjang selanjutnya.

b. Bagi Guru
1) Mengetahui media baru yang dapat membantu dalam
pembelajaran menulis narasi.
2) Mengembangkan proses pembelajaran lebih baik lagi dari
sebelumnya.
3) Menjadikan semangat untuk memacu menggunakan media
pelajaran yang lebih baik dan optimal.

c. Bagi Sekolah
1) Memacu pihak sekolah dalam mengembangkan
pembelajaran dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
2) Memberikan gambaran bagi pihak sekolah untuk melakukan
pengembangan pembelajaran yang mengoptimalkan
penggunaan media pembelajaran.
d. Bagi Peneliti
1) Mendapatkan gambaran secara konkret tentang
penggunaan media gambar berseri untuk meningkatkan
keterampilan menulis narasi siswa SD.
2) Melatih peneliti dalam menyusun penelitian yang baik dan
benar sesuai kaidah penelitian.
3) Sebagai bahan refleksi untuk senantiasa meningkatkan
kualitas sumber daya dan kemampuan anak didik.