LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah dalam Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.Rendahnya 1. Guru tidak Renungkan, apakah persoalan Basuki, dkk (2017) mengemukakan bahwa JunaidahUniversitas Negeri JunaidahUniversitas Kelemahan Dapat
Motivasi melakukan tersebut terkait dengan pemilihan/ tes diagnostik dilakukan sebelum atau Padang(2023) Negeri Padang(2023) diatasi dengan
peserta didik assessment penyajian materi ajar, media, selama masih berlangsungnya kegiatan 1. Guru dapat mengetahui Hasil diagnostik melaksanakan tindak
dalam diagnostik di metode pembelajaran, atau yang belajar mengajar. Tes diagnostik sengaja kondisi kemampuan awal tidak sesuai dengan lanjut yaitu : tindak
mengikuti awalpembelajaran lain. Centang pada kolom yang dirancang sebagai alat untukmenemukan siswa. kemampuan dan lanjut dari
pembelajaran untuk mengetahui sesuai. kesulitan belajar yang dihadapi siswa(Fortuna, 2. Digunakan sebagai dasar kesiapan guru assessment
dikelas kondisi dan dkk, 2013). untuk memberikan tindakan diagnostic kognitif
kebutuhan siswa Materi Media Metode/ Lainnya Tujuan dari tes ini untuk menentukan bahan- atau perlakuan yang tepat dengan
strategi
dalam pembelajaran bahan pelajaran tertentu yangmasih sesuai kebutuhan siswa. mengelompokkan
√ √ menyulitkan siswa. siswa, dengan
https://www.researchgate.net/publication/ kategori siswa paham
318230893_KESULITAN BELAJAR_SISWA sebagaian dan
paham utuh,
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah kemudian tindak
1. Melakukan Assesmet Diagnostik Non Kognitif lanjut dari assesment
dan Assesment Diagnostik Kognitif diagnostik non
2. A. Assesment Diagnostik Kognitif kognitif
3. untuk membantu bapak/ibu Guru untuk berkomunikasi
merencanakan pembelajaran supaya tepat dengan siswa atau
sasaran, mendapatkan informasi yang tentang dengan Guru BK dan
siswa juga orangtua, jadi
4. B. Assesment Diagnostig Non Kognitif Guru harus
5. Untuk memahami kondisi psikis siswa dan mempersiapkan diri
social emosi siswa hingga pergaulan keadaan secara penuh suapay
keluarga siswa dapat menindak
6. lanjuti hasil dari
assessment.
KAJIAN LITERATUR PBL
2. 2.Guru tidak Sudrajat (2011) mengemukakan Edriani (2011) Kelemahan ini dapat
Ira Ashari (2020) mengemukakan bahwa
menerapkan Materi Media Metode/ Lainnya beberapa keunggulan dari mengemukakan diatasi dengan cara
Problem Based Learning (PBL) merupakan
pembelajaran inovatif strategi model problem based learning kelemahan dari PBL, - mempersiapkan
pembelajaran yang menghadapkan siswa pada yaitu:
sehingga model masalah dunia nyata untuk memulai ini, yaitu: konsep yang
pembelajaran yang √ - Persiapan
pembelajaran. Masalah diberikan kepada siswa, - Siswa lebih memahami konsep matang serta
digunakan guru sebelum siswa mempelajari konsep atau materi yang diajarkan sebab mereka pembelajaran terstruktur dengan
kurang yang berkenaan dengan masalah yang harus sendiri yang menemukan (alat,problem dan baik,mempersiapka
Tepat dan monoton. dipecahkan. Dengan demikian untuk konsep tersebut. konsep) yang n peralatan yang
memecahkan masalah tersebut siswa akan - Melibatkan Secaraaktif kompleks. diperlukan.
 mengetahui bahwa mereka Membutuhkan Memecahkanmasalah - Sulitnya mencari - Memilih masalah
pengetahuan baru yang harus dipelajari menuntut keterampilan permasalahan yang memerlukan
untuk memecahkan masalah yang diberikan. berpikir siswa yang lebih yang relevan, waktu yang singkat
https://www.google.com/url? tinggi. sering terjadi miss- tetapi tetap terkait
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source= - Pengetahuan tertanam konsepsi dengan materi
web&cd=&cad=rja&uact=8&ved= berdasarkan skemata yang - Memerlukan yang dibahas.
2ahUKEwivhteIz6r5AhUrTmwGHWiFAN dimilikioleh siswa sehingga waktu yang cukup
AQFnoECBEQAQ&url= https%3A%2F% pembelajaranlebih bermakna. Panjang.
2Fdigilibadmin.unismuh.ac.id% - Siswa dapat merasakan
2Fupload%2F13992-Full_Text.pdf&usg= manfaatdari pembelajaran.
AOvVaw35wpF-ExgC1QyY_RIoQn9U
- Menjadikan siswa lebih
mandiri dan dewasa.
- Pengkondisian siswa dalam
belajar kelompok yang saling
berinteraksi terhadap
pembelajaran
KAJIAN LITERATUR PJBL Menurut Kelemahan ini dapat
Suharjo, dkk (2018) dalam penelitiannya yang Menurut Daryanto dan Rahardjo
Widiasworo (2016, diatasi dengan cara:
berjudul “Pengaruh Model Project Based (2012, hlm. 162) model
pembelajaran project based hlm. 189) project - Memilih masalah
Learning (PjBL) Terhadap Kemampuan based learning yang memerlukan
Berpikir TingkatTinggi Ditinjau dari Motivasi learning mempunyai kelebihan
sebagaiberikut. - Memiliki waktu yang singkat
Berprestasi Siswa Kelas X SMK ” menyatakan tetapi tetap terkait
- Meningkatkan motivasi belajar kelemahan
bahwa pembelajaran berbasis proyek adalah dengan materi
peserta didik untuk belajar, sebagai berikut.
model yang ideal untuk memenuhi tujuan yang dibahas
mendorong kemampuan Pembelajaran
pendidikan abad ke-21, karena melibatkan
merekauntuk melakukan berbasis proyek - Melakuakan
prinsip 4C yaitu berpikir kritis, komunikasi,
pekerjaan penting, dan memerlukan Komunikasi dan
kolaborasi dan kreativitas. Model PjBL dapat
mereka perlu untuk dihargai. banyak waktu yang memberikan
mengkaitkan kemampuan berpikir berpikir
harusdisediakan pemahaman
tingkat tinggi siswa (Hayati, 2016). - Meningkatkan kemampuan
untuk kepada orangtua
Langkah-langkah (sintaks) pembelajaran berbasis pemecahan masalah.
menyelesaikan tentang system
proyek sebagaimana yang dikembangkan oleh - Membuat peserta didik permasalahanyang baru dalam
TheGeorge Lucas Educational Foundation (2005) menjadi lebih aktif dan kompleks Pendidikan
terdiri atas: berhasilmemecahkan
(1) mengajukan pertanyaan esensial kepada problem-problemkompleks.
- Banyak orang tua -
siswa, (2) mendesain rencana proyek, (3) peserta didik yang
- Meningkatkan daya merasa dirugikan
menyusun jadwal kegiatan, (4) memonitoring kolaborasi.
aktivitas siswa, (5) menilai keberhasilan siswa, karena menambah
- Mendorong peserta didik biaya untuk
dan(6) mengevaluasi pngalaman siswa.
untuk mengembangkandan memasukisistem
https://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/ mempraktikkan keterampilan
briliant/article/view/187/pdf baru.
komunikasi. - Banyak instruktur
- Meningkatkan keterampilan merasa nyaman
peserta didik dalam mengelola dengan kelas
 sumber. tradisional, di
Hasil Wawancara Dengan Guru Produktif - Memberikan pengalaman mana instruktur
1. Guru harus mempersiapkan diri dan sarana kepada peserta didik memegang peran
untuk menunjang keberlangsungan daripada pembelajaran dan praktik utama di kelas. Ini
Model Pembelajaran yang akan diterapkan dalam mengorganisasiproyek, merupakan tradisi
2. Guru harus rajin berlatih dan melakuakan dan membuat alokasi waktu yang sulit,
pengayaan secara mandiri terhadap dan sumber-sumber lain terutama bagi
penguasaan berbagai model pembelajaran. seperti perlengkapan untuk instruktur yang
menyelesaikan tugas. kurang atau tidak
menguasai
teknologi.
2 .Pembelajaran 1. Guru belum Materi Media Metode/ Lainnya KAJIAN LITERATUR (2018) - Meningkatknya pemahaman - Dibutuhkan waktu Kelemahan ini dapat
kurang efektif sepenuhnya √ strategi Suci Zakiah Dewi (2018) Penggunaan TIK Sebagai dan pengetahuan tentang yang lebih lama diatasi dengan cara:
karena adanya mengajar sumber dan media pembelajaran dapat melalui manfaat TIK sebagai media untuk memahami Menggunakan waktu
hambatan menggunakan TIK pemanfaatan perangkat computer/laptop sebagai untuk menambah wawasan seluruh rangkaian seefektif mungkin
komuniakasi sebagai pendukung sumber media pembelajaran yang inovatif. dan pencairan sumber bahan materi
Guru dengan pembelajaran Diharapkan dengan penggunaan sumber dan ajar
peserta didik media pembelajaran memungkinkan teratasinya - Mendukung peningkatan
hambatan dalam proses komunikasi dengan guru kualitas pembelajaran, baik dari
peningkatan kemampuan guru
Hasil Wawancara dengan Rekan Sejawat dalam menyiapkan media
- Guru mengikuti pelatihan yang berkaitan pembelajaran
dengan TIK dalam pembelajaran
- Membuat agenda wajib kapan saja
penggunaan TIK dalam pembelajaran

2. Impementasi Model Materi Media Metode/ Lainnya KAJIAN LITERATUR (2018) - Peserta didik menjadi lebih - Ada peserta didik Kelemahan ini dapat
Pendekatan tutor √ strategi Suci Zakiah Dewi (2018) Penggunaan TIK Sebagai aktif dalam pembelajaran yang terkadang diatasi dengan cara:
sebaya sebagai sumber dan media pembelajaran dapat melalui terutama bagi beberapa kurang serius karena - Memberikan
Upaya meningkatkan pemanfaatan perangkat computer/laptop sebagai peserta didik yang mempunyai beranggapan bahwa pemahaman
motivasi dan prestasi sumber media pembelajaran yang inovatif. perasaan takut dan enggan tutornya adalah kepada siswa
belajar Teknologi Diharapkan dengan penggunaan sumber dan kepada gurunya, baik bertanya teman sendiri bahwa diskusi
informasi dan media pembelajaran memungkinkan teratasinya maupun menjawab. Dengan sehingga hasilnya dengan teman
Komunikasi (TIK) hambatan dalam proses komunikasi dengan guru menerapkan model tersebut kurang memuaskan adalah salah satu
Pada siswa peserta didik dilatih untuk - Pada saat tertentu cara yang bisa
Hasil Wawancara dengan Rekan Sejawat berani kepada tutor. pekerjaan tutoring meningkatkan
- Guru mengikuti pelatihan yang berkaitan - Mempererat hubungan antara ini sangat sulit kompetensi serta
dengan TIK dalam pembelajaran peserta didik sehingga dilaksanakan karena wadah bertukar
- Membuat agenda wajib kapan saja mempertebal perasaan sosial perbedaan jenis pikiran dengan
penggunaan TIK dalam pembelajaran dan rasa solidaritas antar kelamin dan sosial sesama peserta
peserta didik. Dengan budaya anatara didik
berkelompok dan berdiskusi tutor dan teman nya - Memberikan
membuat peserta didik pemahaman
menjadi lebih mengenal kepada pesert didik
temanya. untuk saling
bertoleransi dan
tidak membedakan
satu sama lain