LK2.1.EksplorasiAlternatifSolusi.

Nama : Cornelia Sugianti Kasing,S.Pd.SD

Kelas : 008
Sekolah : SD Katolik Ase,Kec,LioTimur,Kab.Ende

Masalah Penyebab KategorisasiMasalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi

dalam Masalah
Pembelajar
an
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tuliskan Tuliskanlah Renungkan,apakahpersoalantersebutterkait Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai dengan masalah dan Apakahkelebihandarisetiapalternatif Apakahkelemahandarisetiapa MenurutAnda,ap
persoalan yang penajaman apa dengan pemilihan/penyajian materi penyebab masalah yang telah diidentifikasi.Solusi ini solusi yang dipilih lternatifsolusiyangdipilih akahkelemahant
telah penyebab setiap ajar,media, metode pembelajaran, atau yang diperoleh dari hasil kajian literature dan wawancara ersebutdapatdia
diidentifikasi/di masalah yang lain.Centang pada kolom yang sesuai. dengan sejawat / pakar ntisipasi?
tentukan diidentifikasi. Jikabisa,bagaim
ditahap anacaranya?
sebelumnya.
Mate media Metode/ lainnya
Fokuskan ri strategi
pada
persoalanter
kaitpembelaj
aran
Motivasi 1. Guru belum √ √ √ Solusi yang dapat dilakukan oleh guru dalam 1.Kelebihan Metode Kekurangan Model Ya,Guru bisa
belajar menerapkan meningkatkan motivasi belajar siswa adalah Problem Based Problem Based memberikan
matematika media dengan menggunakan metode PBL. Learning Learning struktur dan
siswa pembelajaran Metode Problem Based Learning 1. Menantang kemampuan 1. Manakala peserta didik
rendah yang inovatif. merupakan suatu pendekatan pembelajaran tidak memiliki minat atau bimbingan
peserta didik serta lebih pada
khususnya 2. Pembelajaran tidak memiliki
yang menggunakan masalah dunia nyata memberikan kepuasan awal proses,
pada materi masih berpusat kepercayaan bahwa
sebagai suatu konteks bagi peserta didik untukuntuk menemukan masalah yang dipelajari membantu
Pecahan pada guru belajar tentang cara berpikir kritis dan pengetahuan baru bagi sulit untuk dipecahkan, siswa untuk
sehingga keterampilan pemecahan masalah, serta untuk peserta didik. maka mereka akan
cenderung memperoleh pengetahuan dan konsep yang 2. Meningkatkan motivasi beradaptasi
merasa enggan untuk
pasif. esensial dari materi pelajaran. dan aktivitas pembelajaran mencoba. dengan
HASIL KAJIAN LITERATUR peserta didik. 2. Keberhasilan strategi metode PBL.
Menurut Purnaningsih (2019, hlm. 367-375) 3. Membantu peserta didik pembelajaran malalui Ini bisa
menjelaskan bahwa model Problem Based dalam mentransfer Problem Based Learning meliputi
Learning ialah suatu model strategi pengetahuan peserta didik membutuhkan cukup pemberian
pembelajaran yang siswanya secara kolaboratif untuk memahami masalah waktu untuk persiapan. contoh
dunia nyata. 3. Tanpa pemahaman
memecahkan masalah dan merefleksi 4. Membantu peserta didik mengapa mereka masalah,
pengalaman. untuk mengembangkan berusaha untuk membimbing
pengetahuan barunya dan memecahkan masalah
diskusi grup,
2.Hasil wawancara bertanggung jawab dalam yang sedang dipelajari,
maka mereka tidak akan atau
a) Hasil wawancara dengan Ibu Maria pembelajaran yang mereka
lakukan. belajar apa yang mereka memberikan
Arnolda Daso,S.Ag(Kepala Sekolah umpan balik
5. Mengembangkan ingin pelajari.
SD Katolik Ase)
kemampuan peserta didik secara
1. Menerapkan model pembelajaran yang untuk berpikir kritis dan reguler.
dapat meningkatkan motivasi belajar mengembangkan
siswa contohnya Problem based kemampuan mereka untuk
learning menyesuaikan dengan
2. Pembelajaran harus berpusat pada pengetahuan baru.
Memberikan kesempatan
peserta didik,dimana guru hanya
bagi peserta didik untuk
sebagai fasilitator saja.
mengaplikasikan
pengetahuan yang mereka
b) Hasil wawancara dengan Ibu
miliki dalam dunia nyata.
Gaudensia Yulianti Ule(Teman
7. Mengembangkan minat
sejawat) peserta didik untuk secara
1. Menerapkan model terus menerus belajar
pembelajaran sekalipun belajar pada
kooperatif ,contohnya Problem pendidikan formal telah
based learning berakhir.
2. Menggunakan media 8. Memudahkan peserta
pembelajaran yang didik dalam menguasai
memanfaatkan teknologi agar konsep-konsep yang
siswa semakin termotivasi dipelajari guna
dalam belajar.misalnya dengan memecahkan masalah
menggunaakan media dunia nyata(Sanjaya,
konkreat. 2007).
3. Guru harus melakukan
pendekatan saintifik dalam Media Konkreat
proses pembelajaran,sehingga kelebihan penggunaan Media Blok
pembelajaran tidak cenderung media blok pecahan adalah kekurangan media blok Ya, Media
berpusat pada guru. sebagai berikut: pecahan, yaitu: Konkreat
1. Bentuknya yang 1. Akan sulit
menarik dan berwarna- menggunakannya dan
warni dapat menarik tidak praktis jika
perhartian siswa digunakan pada pecahan
2. Membantu siswa dalam yang pembilangnya lebih
memahami materi pecahan besar dari penyebut.
yang di sampaikan oleh 2. Penggunaan media ini
guru. hanya dapat digunakan
3. Karena berbentuk pada materi pecahan
konkret atau nyata, siswa berbentuk sederhana,
mudah memahami materi seperti: Membandingkan
yang diberikan melalui pecahan berpenyebut sama
penggunaan media dan tidak sama
tersebut.
4. Media blok pecahan
ringan dan mudah
digunakan oleh siswa.
5. Bahan untuk pembuatan
media mudah didapatkan
dan dibuat.
6. Mudah di gunakan