PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH PADA MATA

PELAJARAN IPS MATERI KOLONIALISME BANGSA BARAT DI KELAS VIII A SMP

SULTAN AGUNG 1 TIRTOMOYO

Novita Istiana
Disusun Bersama: Ira Pramudawardhani
Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Bangun Nusantara
novitaistiana15@gmail.com
irapramuda9@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa materi Sejarah di SMP Sultan
Agung 1Tirtomoyo Kabupaten Wonogiri Jawa Tengah. Peneliti menggunakan jenis penelitian Tindak Kelas
dengan metode pembelajaran Index Crad Match yakni sebuah metode pencocokan kartu. Hasil penelitian
sebelum penerapan Index Card Match terbilang rendah yakni sebesar 67% dengan jumlah siswa tuntas
sebanyak 10. Setelah penerapan metode IndexCrad Match pada siklus I terjadi peningkatan hasil belajar
sebesar 74% dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 17, namun belum mencapai indicator keberhasilan 75%.
Dilanjutkan pada siklus II terjadi peningkatan signifikan yakni hasil belajar menjadi 90% dan jumlah siswa
tuntas sebanyak 27.
Kata Kunci: Index Card Match, Pendidikan, Hasil Belajar
Abstract
This research was motivated by the low learning outcomes of students in History material at Sultan
Agung 1 Tirtomoyo Middle School, Wonogiri Regency, Central Java. Researchers used Class Action
research with the Index Crad Match learning method, namely a card matching method. The research results
before the application of Index Card Match were relatively low, namely 67% with the number of students
completing as many as 10. After implementing the IndexCrad Match method in cycle I there was an increase
in learning outcomes by 74% with the number of students completing as many as 17, but had not yet reached
the success indicator of 75%. Continuing in cycle II, there was a significant increase, namely learning
outcomes became 90% and the number of students completed was 27.
Keywords: Index Card Match, Education, Study Result

PENDAHULUAN Terdapat dua hal penting dalam

Pendidikan adalah salah satu alat ukur
dalam menilai kemajuan suatu negara. Pendidikan
berperan aktif dalam menciptakan moral yang
luhur serta membentuk sumber daya manusia
yang unggul. Memasuki era globalisasi seperti
sekarang ini dengan berkembangnya ilmu
pengetahuan dan teknologi menutut perubahan
dalam berbagai bidang tidak terkecuali bidang
pendidikan. Menurut survei yang dirilis pada 5
Oktober 2009 Indonesia masih berada di
peringkat kelima pada kategori Human
Development Index atau yang lebih kita kenal
dengan Indeks pembangunan manusia (SAGITA
& Purwaningsih, 2018).
pendidikan, yakni aspek kognif (berpikir), dan
aspek afektif (merasa). artinya ketika seorang
murid berpikir makan yang mengambil bagian
atas hal tersebut bukan hanya proses berpikirnya
tetapi ada unsur lain yakni perasaan seperti rasa
semangat, suka, tidak suka dan lainnya.
Pendidikan adalah proses yang penting untuk
mencapai keseimbangan dan kesempurnaan.
Melalui pendidikan yang bermutu maka akan
terlaksana pembentukan kesadaran dan
kepribadian kepada siswa disamping transfer ilmu
dan keahlian. Melalui proses ini maka akan
diwariskan nilai nilai moral, budaya, dan agama
kepada generasi selanjutnya, sehingga mereka
akan siap menyongsong masadepan (Nurkholis,
2013)
Mata Pelajaran Sejarah hingga kini masih
banyak dinilai siswa sebagai mata pelajaran yang
membosankan. Karena materinya berisi rentetan
peristiwa dari tahun ke tahun. Fakta saat ini
pelajaran sejarah memang mengharuskan siswa
untuk banyak hafalan sehingga hal tersebut akan
meningkatkan rasa bosan dan jenuh di saat
pembelajaran. Apalagi apabila metode yang
diterapkan guru adalah metode ceramah, yakni
metode dimana guru akan lebih banyak
mendominasi daripada siswa-siswanya. Akibatnya
kondisi kelaspun menjadi pasif karena baik guru
dan siswa tidak terlibat secara penuh. Menyikapi
hal ini maka pemerintah kini mengembangkan
kurikulum baru yakni kurikulum Merdeka
((SAGITA & Purwaningsih, 2018).
Kurikulum merdeka memberikan
keleluasaan kepada pendidik untuk
menciptakan pembelajaran berkualitas sesuai
dengan kebutuhan dan lingkungan belajar siswa.
Kini kurikulum yang diterapkan oleh pemerintah
terus dievaluasi dan diupdate agar sesuai dengan
kebutuhan zaman. Pada saat ini, kurikulum yang
diterapkan pada dunia pendidikan Indonesia lebih
memusatkan aktivitas kepada peserta didik. Mulai
dikenalkan dan diterapkan berbgaai metode
pembelajaran modern yang berpusat pada
keterlibatan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran sejarah pada
siswa kelas VIII A SMP Sultan Agung 1
Tirtomoyo, umumnya berpendapat bahwa
pembelajaran sejarah membosankan. Untuk
mengubah paradima tersebut serta meningkatkan
minat mereka belajar sejarah maka diperlukannya
adanya inovasi pada metode pembelajaran yang
diterapkan. Berdasarkan observasi yang peneliti
lakukan pada siswa kelas VIII A SMP Sultan
Agung 1 Tirtomoyo diketahui bahwa mereka
kurang fokus atau tidak memperhatikan ketika
diberikan penjelasan, hal tersebut mengakibatkan
materi yang disampaikan tidak terserap dengan
baik. Hal ini dibuktikan apabila guru memberikan
pertanyaan sederhana, siswa hanya diam tidak
dapat menjawab pertanyaan, begitupula ketika
guru bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti siswapun hanya diam. Situasi ini
mencerminkan kondisi kelas yang pasif, karena
hubungan timbal balik antara guru dan murid
tidak terjalin (Asnimar, 2017).
Selain daripada pasifnya keterlibatan
siswa di kelas, hasil belajar siswa juga diketahui
masih rendah, dengan jumlah presentasi hanya
sebesar 67% dengan jumlah tuntas sebanyak 10
siswa dengan KKM 70. Ketuntasan klasikal siswa
dinyatakan tidak tuntas. Untuk meningkatkan
hasil belajar materi sejarah maka diterapkan
metode pembelajaran inovatif . untuk mengatasi
permasalahan tersebut maka penulis menerapkan
metode pembelajaran Index Card Match
Model pembelajaran Index Card Match
adalah model pembelajaran yang dapat membantu
siswa untuk memahami suatu materi pokok.
Selain itu model pembelajaran ini juga mampu
mempengaruhi sikap siswa seperti mengajaknya
untuk lebih aktif terlibat di dalam kelas. Kegiatan
pembelajaran yang baik adalah apabila dalam
prosesnya dapat membangkitkan kegiatan belajar
efektif, sehingga akan diperoleh hasil yang
maksimal. Index Card Match merupakan metode
pembelajaran yang menyenangkan untuk
mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya. Cara menerapkan metode
pembelajaran Index Card Match adalah dengan
memberikan sepotong kartu berisi soal kemudian
siswa tersebut mencari kartu lainnya yang berisi
jawaban yang dipegang oleh siswa lainnya dalam
batas waktu yang ditentukan. Keunggulan dari
metode ini adalah siswa dapat mencari jawaban
mengenai suatu materi dengan cara yang
menyenangkan.
Berdasarkan uraian diatas dapat
disimpulkan bersama bahwa strategi
pembelajaran Index Card Match mampu menjadi
pilihan yang efektif dan bermanfaat. Dengan
demikian mengacu pada latar belakang masah
yang diangkat, penulis memiliki tujuan untuk
melihat apakah penerapan strategi pembeljaran
Index Card Match dapat meningkatkan hasil
belajar siswa di kelas VIII A di SMP Sultan
Agung 1 Tirtomoyo.
Kajian Literatur
Pendidikan
Pendidikan adalah suatu usaha yang
terencana untuk membangun insan manusia yang
berbudi luhur dan memiliki ketrampilan untuk
menyongsong masa depan lebih baik. Untuk hal
itu dalam prosesnya peserta didik mampu
mengembangkan potensi dalam dirinya untuk
memiliki kecerdasan, kekuatan spiritual, dan
kepribadian. Seorang guru yang memiliki
pekerjaan mulia sebagai pendidik memiliki tugas
tidak hanya dalam mengajarkan materi tapi
pekerjaannya berhubungan dengan perkembangan
manusia, yakni dari perkembangan fisik,
Kesehatan, keterampilan, pikiran, perasaan, dan
sosial . Dalam pengertian yang lebih sederhana
Pendidikan dimaknai sebagai usaha untuk
menumbuhkan dan mengembangkan potensi
pembawaan yang baik yang sesuai dengan nilai-
nilai yang ada untuk memajukan Masyarakat
(Rahman et al., 2022).
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (K
BBI) pendidikan berasal dari kata dasar didik (me
ndidik), yaitu : memelihara dan memberi latihan
(ajaran, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdas
an
pikiran. Ki Hajar Dewantara mengartikan pendidi
kan sebagai daya upaya untuk memajukan budi pe
kerti, pikiran serta jasmani anak, agar dapat mema
jukan kesempurnaan hidup yaitu hidup dan mengh
idupkan anak yang selaras dengan alam dan masy
arakatnya. Dalam Pendidikan terdapat dua aspek p
enting yakni afektif dan kognitif. Makna Pendidik
an menurut Ki Hajar Dewantara adalah membebas
kan manusia sedangkan menurut Dhrikarya makn
a Pendidikan adalah agar manusia mampu meman
usiakan manusia (Nurkholis, 2013).
Adapun fungsi dari Pendidikan yakni (Ac
hmadi,2005).
1. Mengembangkan wawasan mengenai diri
nya sendiri, alam sekitarnya, dengan demi
kian akan timbul kemampuan untuk meng
analisis dan mengembangkan kreativitas.
2. Melestarikan nilai-nilai insani untuk menu
nutun hidupnya menjadi lebih bermakna
3. Membuka pintu ilmu pengetahuan dan ket
rampilan yang bermanfaat untuk memajuk
an hidup
Index Card Match
Index Card Match adalah salah satu
metode pembelajaran menyenangkan yang dapat
digunakan guru apabila seorang guru telah
memaparkan materi terlebih dahulu. Sehingga
siswa miliki pengetahuan sebelumnya .Model
Pembelajaran Index Crad Match adalah metode
untuk meninjau Kembali materi yang telah
disampaikan guru melalui pencocokan kartu soal
dengan kartu jawaban dengan suasana kelas yang
menyenangkan (Yuniantika, 2018).
Model Pembelajaran Index Crad Match
adalah metode yang menyenangkan untuk
mengulas materi sebelumnya sehingga
memudahkan siswa untuk mengingat materi
tersebut. Namun demikian metode ini dapat pula
diterapkan untuk materi baru, dengan catatan
siswa terlebih dahulu diberi tugas untuk
mempelajari suatu topik pembelajaran tertentu.
Sehingga siswa memiliki bekal untuk
pengetahuan. Secara umum cara kerja dari metode
ini adalah mencari pasangan yang sesuai dari
masing-masing kartu yang pegang (Ai Muflihah,
2021).
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah perubahan perilaku y
ang diperoleh siswa setelah melakukan prose pem
blejaran. Perubahan tersebut tergantung dari apa y
ang dipelajarinya. Apabila yang dipelajari mengen
ai suatu konsep maka perubahan perilaku siswa be
ruapa penguasaan konsep. Hasil belajar siswa dap
at diketahui melalui evaluasi yang dilakukan untu
k mengukur kemampuan siswa dalam menyerap
materi yang dipaparkan (Anni, 2004).
Faktor-Faktor yang mempengaruhi hasil b
elajar adalah sebagai berikut (Umaryati, 2009)
1. Faktor Internal
Factor ini berasal dari dalam diri siswa se
ndiri. Yakni meliputi kondisi fisiologis, k
ecerdasan, minat bakat, emosi dan kemam
puan kognitif.
2. Faktor Eksternal
Faktor ini berasal dari luar diri siswa. Yak
ni meliputi factor lingkungan seperti gang
guan dalam aktivitas belajar, kurikulum, f
asilitas yang belum mamadai.
Metode penelitian
Jenis penelitian yang diambil penulis
yakni penelitian tindakan kelas yang bersifat
kuantitatif dan kualitatif. Penelitian tindakan kelas
adalah sebuah penelitian untuk memperbaiki
proses pembelajaran, yakni suatu perencaan
terhadap kegiatan pembelajaran melalui tindakan
yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam
kelas secara bersamaan (Hasanah, 2023).
Penelitian ini dilakukan di kelas VIII A
SMP Sultan Agung 1 Tirtomoyo pada mata
pelajaran IPS sub bab Imperealisme dan
kolonialisme Bangsa Barat. Siswa kelas ini Tuntas %
berjumlah 30 siswa. Dalam kelas ini sebagian
Rata-Rata 68,
besar murid cukup pasif dalam proses
pembelajaran bab sejarah. Hal tersebut 7 Hasil 03
mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa. Belajar %
Instrumen dalam penelitian ini yakni tes,
observasi, dan dokumentasi serta menggunakan
analisis kuantitatif dan kualitatif. Tes awal yang dilakukan oleh peneliti
menunjukkan hasil ketuntasan siswa pada
Berikut ini adalah tahapan-Tahapan dalam
pembelajaran sejarah masih rendah yakni 33%
pelaksanaan metode pembelajaran Index Card
saja, disini hanya terdapat 10 siswa yang tuntas
Match: (Asnimar, 2017).
KKM dari total keseluruhan siswa sebanyak 30.
a) Persiapan, yakni menyiapkan perangkat yang Rata-rata hasil belaar siswa diketahui sebesar
dibutuhkan meliputi: 68,03%. Adapaun fakto yang mempengaruhi
belum tuntasnya nilai siswa bisa datang dari
1. Membuat Jadwal penelitian faktor rendahnya motivasi belajar, kurangnya
2. Menyiapkan perangkat pembelajaran minat siswa, hingga faktor eksternal lain seperti
fasilitas dan media pembelajaran guru.
3. Menyiapkan buku LKS, Buku Paket.
Siklus I
b) Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus I dilaksnaakn dalam 2
HASIL DAN PEMBAHASAN pertemuan dengan peraturan penelitian tindakan
kelas yakni mellai perencanaan, tindakan, refleksi.
Hasil Pada tahap perencanaan peneliti menyiapkan
Pra Siklus media ajar seperti ATP dan modul pembelajaran,
slain itu juga mempersiapkan alat dan bahan yang
Tabel 1. Hasil Belajar Pra siklus diperlukan untuk menudkung proses
pembelajaran. Alat dan bahan yang digunakan
D antara lain adalah kartu soal dan jawaban, lembar
AT kerja siswa untuk evaluasi terhadap kemmapuan
A belajar siswa. Pada tahap tindakan peneliti yang
PR merupakan guru di kelas ini melaksanakan
N PENCAP
A pembelajaran dengan menerapkan metode Index
o AIAN
SI card Match. Selanjutnya peneliti melakukan
K evaluasi terhadap 30 siwa kelas VIII A dengan
UL tes.
S
Nilai
1 80
Tertinggi
Nilai Tabel 2. Hasil Belajar siklus I
2 50
Terendah DATA
N
3 Tuntas 10 PENCAPAIAN PRA
o
SIKULS
Tidak
4 20 1 Nilai Tertinggi 88
Tuntas
Rata-Rata 2 Nilai Terendah 60
33
5 Ketuntasa 3 Tuntas 17
%
n
4 Tidak Tuntas 13
6 Rata-Rata 67
5 Rata-Rata 57%
Tidak
 Ketuntasan ditinjau dari segi kogniftif, afektif dan
psikomotoriknya. Hasil belajar siswa pada siklus
Rata-Rata Tidak
6 43% II telah melampaui indikator keberhasilan yaitu
Tuntas 75%, peningkatan hasil belajar dari sebelum
Rata-Rata Hasil tindakan sampai pada siklus II sebesar 16%.
7 74% Berikut ini adalah diagaram hasil belajar siswa
Belajar
dari Pra siklus sampai dengan siklus II.

Hasil evaluasi menunjukkan hasil belajar

siswa setelah diterapkan model pembelajaran
Index Card Match mencapai rata-rata ketuntasan
sebesar 57% dan rata-rata siswa belum tuntas
sebesar 43%. Nilai tertinggi siswa sebesar 88 dan
nilai terendahnya 60. siswa yang tunts sebanyak
17 anak, dan yang belum tuntas sebanyak 13
anak. Hasil siklus I menunjukkan bahwa
penerapan Metode pembelajaran Index card
Match mampu meningkatkan hasil belajar siswa,
dimana naik sebesar 6% mejadi 74% walaupun
belum mencapai 75% sebagaimana indikator yang
ditetapkan.
Gambar 1. Hasil Belajar Siswa Kelas
Siklus II Metode pembelajaran Index Card M

Tabel 3. Hasil Belajar siklus II Berdasarkan diagram yang disajikan di

No PENCAPAIAN DATA PRA SIKULS atas dapat diketahui bahwa selau terjadi
peningkatan pada setiap siklus. Akan tetapi pada
1 Nilai Tertinggi 96
siklus I hasil belajar siswa masih belum mencapai
2 Nilai Terendah 68 indikator yang ditetapkan yakni masih sebesar
3 Tuntas 27 74% sedangkan rata-rata yang harus dicapai
adalah 75%. Di dalam pembelajaran ada beberapa
4 Tidak Tuntas 3 faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar
5 Rata-Rata Ketuntasan 90% sehingga hasilnya tidak maksimal. Faktor yang
menyebabkan hasil belajar tersebut seperti
6 Rata-Rata Tidak Tuntas 10% kompetensi guru, motivasi siswa, media yang
7 Rata-Rata Hasil Belajar 86,00% digunakan, materi dan metode yang diterapkan
oleh guru. Pelaksanaan pembelajaran
menggunakan metode pembelajaran aktif
Pelaksanaan tindakan pada siklus II merupakan salah satu model pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan nilai tes dari hasil tindakan dapat dijadikan pilihan untuk membuat suasana
siklus I yang belum mencapai standar ketuntasan belajar menyenangkan bagi siswa. Hal ini dapat
belajar (75%). Proses pelaksanaan siklus II dilakukan dengan menerapkan model
dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, pembelajaran Index Card Match yang mampu
dan refleksi selama dua kali pertemuan yang meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas
dirangkaikan dengan evaluasi hasil belajar. Pada siswa seperti yang dilakukan di kelas VIII A SMP
siklus II diketahui rata-rata ketuntasan siswa
Sultan Agung 1 Tirtomoyo.
mencapai 90% yakni terdapat 27 anak yang telah
tuntas. Sedangkan rata-rata tidak tuntas sebesar PEMBAHASAN
10% yang terdiri dari 3 anak saja. Ketidaktuntasan
disebabkan oleh faktor kemampuan akademik Metode pembelajaran Index Card Match
siswa kurang maksimal dalam pembelajaran, baik dapat membantu guru untuk meningkatkan
keaktifan siswa di kelas dalam proses
pembelajaran. Mellaui kegiatan mencari jodoh
atau kecocokan masing-masing kartu yang
dipegang, maka akan terjadi interaksi antar siswa
sehingga siswa yang awalnya pasifpun akan
terdorong untuk andil dalam prose tersebut.
Melalui metode ini pula akan terjadi kera sama
antar siswa yang memiliki kemampuan berbeda-
beda. Dengan adanya kerjasama yang baik maka
proses pembelajaran tidak lagi membosankan dan
monoton. Para siswa dapat meningkatkan
ketrampilan sosial melalui ineraksi yang terjalin
serta hasil belajar dapat tercapai dengan baik
sebagaimana yang dilakukan oleh siswa kelas
VIII A SMP Sultan Agung 1Tirtomoyo.
Di era dewasa ini seorang guru dituntut
untuk serba bisa, mereka diminta untuk dapat
menyesuaikan kegiatan belajar dengan
perkembangan zaman. Tentunya untuk
menciptakan situasi yang kondusif,
menyenangkan, aktif, dan efektif tidaklah mudah.
Sehingga guru dapat meningkatkan
kompetensinya dalam penyampaian materi kepada
siswa dengan memanfaatkan teknologi yang kian
canggih ini. Mellaui kemudahan teknologi banyak
ditemukan berbagai referensi metode
pembelaharan yang dapat diterapkan contah
Metode pembelajaran Index Card Match yang
diterapkan di kelas VIII A SMP Sultan Agung
1Tirtomoyo ini. Metode ini peneliti nilai
berdampak signifikan dalam meningkatkan hasil
pembelajaran sekaligus meningkatkan keterlibatan
siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan
daripada adanya model pembelajaran Index Card
Matach adalah untuk mendorong antusias siswa
dalam kegiatan belajar. Selain itu siswa dapat
dengan cermat untuk menguasai suatu materi serta
dapat mudah mengingat materi yang disamapikan
tersebut (Arifin:2017).
Penelitian yang dilakukan di kelas VIII A
SMP Sultan Agung 1 Tirtomoyo menunjukkan
bahwa rata-rata nilai sebelumnya tergolong
rendah. Setelah penerapan metode pembelajaran
Index Card Match hasil belajar siswa mengalami
peningkatan. Metode pembelajaran Index Crad
Match mengajak siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan saling mencocokkan kartu
merekam dimana sebagian siswa akan memegang
kartu berisi soal dan sebagaian yang lain akan
memegang kartu berisi pertanyaan. Meskipun
pada siklus I standar ketuntasan belum dicapai
namun pada siklus II sudah dapat tercapai dengan
melakukan evaluasi dan perbaikan. Pada siklus II
terdapat 3 siswa yang belum mencapai ketuntasan,
peneliti menilai karena siswa kemampuan
akademik yang kurang dan ada rasa malu untuk
berinteraksi dengan teman-teman lainnya. Dengan
demikian perlu adanya pendampingan lebih dalam
lagi untuk membantu siswa agar dapat
mendapatkan nilai tuntas KKM.
Kesimpulan dan saran
Penerapan metode pembelajaran Index
card Match di kelas VIII A SMP Sultan Agung 1
Tirtomoyo dapat membantu guru untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Hal tersebut
dapat dilihat bahwa pada tahap pra siklus besar
nilai rata-rata siswa yakni 64, dengan presentasi
ketuntasan sebesar 33%. Melalui Penerapan
metode pembelajaran Index Card Match pada
siklus I hasil belajar meningkat menjadi 57% dan
pada siklus II meningkat kembali menjadi 90%.
Keberhasilan dalam penerapan metode
pembelajaran ini tentu tidak hanya berasal dari
guru saja tetapi juga respon siswa. Karena setiap
sekolah memiliki kondisi lingkungan yang
berbeda-beda maka hal tersebut juga akan
mempengaruhi hasil dari penerapan metode ini.
Sebab apabila kondisi lingkungan tidak dapat
dikondusifkan, serta siswa menutup diri menerima
metode pembelajaran baru maka hasil dari tujuan
metode ini tidak dapat tercapai. Untuk itu setiap
guru yang menerapkan metode pembelajaran ini
untuk terlebih dahulu mengkondusifkan
lingkungan belajar, dan menyesuaikannya.
DAFTAR PUSTAKA
Ai Muflihah. (2021). Meningkatkan Motivasi Dan
Hasil Belajar Siswa Melalui Model
Pembelajaran Index Card Match Pada
Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan
Indonesia, 2(1), 152–160.
https://doi.org/10.36418/japendi.v2i1.86
Achmadi,2005.Ideologi Pendidikan Islam, Yogya
karta
Anni, Tri Chatarina.2004. Psikologi Belajar.
Semarang : UPT MKK UNNES).
Asnimar. (2017). PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN INDEX CARD
MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA
KELAS V SD NEGERI 002 BATU
BERSURAT Asnimar SD Negeri 002 Batu
 Bersurat PENDAHULUAN Menurut
Hamalik ( 2010 ) bahwa pendidikan adalah
suatu proses dalam rangka. Jurnal
Kependidikan, 1(November), 208–216.
Hasanah, M. (2023). Model Pembelajaran Index
Card Match (ICM) untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
IPS. Jurnal Edupedia, 2(1), 117–126.
Nurkholis. (2013). PENDIDIKAN DALAM
UPAYA MEMAJUKAN TEKNOLOGI Oleh:
1(1), 24–44.
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A.,
Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian
Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-
Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa:
Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
SAGITA, I. I., & Purwaningsih, S. M. (2018).
ATARA, e-Journal Pendidikan Sejarah
Volume 6, No. 1, Maret 2018 PENGARUH
METODE KOOPERATIF INDEX CARD
MATCH DALAM PEMBELAJARAN
SEJARAH TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA KELAS X-IIS DI SMA NEGERI 16
SURABAYA. Pendidikan Sejarah, 6(1).
Umaryati, Y. (2009). penerapan model
pembelajaran Index Card Match ( mencari
pasangan ) untuk meningkatkan prestasi
belajar sisw kelas VIII E SMP Negeri 1
Subah Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Semarang. Universitas
Negeri Semarang.
Yuniantika, D. (2018). PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN INDEX CARD
MATCH UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS III SD N
WIROKERTEN YOGYAKARTA. Jurnal
Pendidikan Ke-SD-An, 4, 347–352.