MODUL AJAR BERBASIS DBL

(DIFFERENTIATED BASED LEARNING)

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Informasi Umum
Nama Penyusun : Noorhidayanti, S.Pd
Institutsi : SD Negeri Gambut 1
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Kelas : V / I / Ganjil
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (3 x 35 menit)
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu membaca surah Al-Ma’un dengan benar.

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai yakni :

1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Kreatif
6. Bernalar Kritis
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai yakni :
1. Kepedulian Sosial: Pelajar akan memiliki pemahaman mendalam tentang
pentingnya peduli terhadap anak yatim, seperti yang ditekankan dalam Surah Al-
Ma'un.
2. Pemahaman Al-Quran: Pelajar akan mampu mengartikan Surah Al-Ma'un dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, khususnya dalam konteks perhatian
terhadap anak yatim.
3. Tindakan Nyata: Pelajar akan terlibat dalam tindakan nyata yang mencakup
menyayangi anak yatim, seperti berkontribusi dalam penggalangan dana, kunjungan
ke panti asuhan, atau membantu anak yatim secara langsung.
4. Nilai Kemanusiaan: Profil pelajar juga akan mencerminkan nilai-nilai kemanusiaan
seperti empati, kebaikan hati, dan sikap yang mendukung kesejahteraan anak yatim.
5. Pendidikan Agama yang Kuat: Pelajar akan menunjukkan pemahaman yang kuat
terhadap ajaran agama terkait surah ini dan akan mampu mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Dengan mencapai profil Pelajar Rahmatan lil Alamin ini, peserta didik akan menjadi
individu yang aktif dalam menerapkan nilai-nilai Rahmatan Lil Alamin terutama dalam
aspek menyayangi anak yatim sebagaimana diilustrasikan dalam Surah Al-Ma'un.

• Sarana prasana :
1. Ruang Kelas V
2. Alat dan Bahan :
a. Video Pembelajaran (youtube atau dokumen pribadi)
b. LCD Projector
c. Laptop
d. Spidol
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas V
b. AnyFlip pada link ( https://anyflip.com/yqtsj/cpsi/ )
 • Target Peserta Didik: 15 Peserta didik Reguler
Differensiasi peserta didik
1. Visual
2. Auditori
3. kinestetik
• Model Pembelajaran :
o Tatap muka
o Model pembelajaran pendekatan DBL
o Metode pembelajaran dengan tanya jawab, metode drill
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
➢ Menulis dan menghafalkan surah al-ma’un di depan kelas dengan benar dan percaya
diri
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menunjukkan kemampuannya menulis surah al-ma’un dengan
baik dan benar
2. Peserta didik mampu menunjukkan kemampuannya menghafalkan surah al-ma’un di
depan kelas dengan benar dan percaya diri
C. Pemahaman Bermakna
Menulis Surah Al-Ma'un mengajarkan peserta didik untuk menghargai setiap kata dalam
Surah Al-Ma'un. Kata-kata ini merupakan wahyu Allah dan memiliki makna mendalam.
Dengan mengartikan Surah Al-Ma'un peserta didik dapat merenungkan dan memahami
pesan moral yang terkandung di dalamnya. Serta dengan menghafal Surah Al-Ma'un juga
mengajarkan peserta didik tentang bentuk ibadah yang dapat mendatangkan pahala dari
Allah SWT. Ini juga menghasilkan amal baik dalam bentuk mengingat dan membaca ayat-
ayat Al-Quran. Serta dapat membantu peserta didik memahami dan menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa kita harus belajar menulis huruf hijaiah? Adakah orang yang belum bisa
menulis huruf hijaiah di lingkungan kalian ?
2. Mengapa kita perlu menghafalkan surah al-maun, apakah manfaatnya bagi kehidupan
kita ?
E. Kegiatan Pembelajaran (mencerminkan penerapan pendekatan DBL)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Differensiasi Konten :
Persiapan sebelum kegiatan
 Visual : Menyiapkan Powert Point materi Surah Al-Ma’un
(https://docs.google.com/presentation/d/1HS7CR343rhjcsQoE4H14BQ9GzdY9Cff2/edit?u
sp=drivesdk&ouid=100648845404367491138&rtpof=true&sd=true)
 Auditori : Menyiapkan youtube/dokumen pembelajaran pribadi guru
( https://youtu.be/17MXuGKdRPA?feature=shared )
 Kinestetik : Menyiapkan kertas yang bertulisan ayat surah al-maun yang
sudah di potong setiap kata
 Guru mempersiapkan media/alat peraga/bahan berupa LCD Projector, Speaker aktif,
Note book, Spidol serta media lain yang akan digunakan.
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan membaca doa belajar
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik, kemudian menyampaikan cakupan materi,
tujuan, dan kegiatan yang akan dilakukan dan teknik penilaian.
 Kegiatan Inti (50 menit)
Differensiasi Proses :
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai tempatnya masing-masing,
kemudian membaginya menjadi 3 kelompok sesuai dengan gaya belajar mereka
 Guru memberitahukan contoh menulis ayat yang benar melalui tayangan Powert
Point materi Surah Al-Ma’un
(https://docs.google.com/presentation/d/1HS7CR343rhjcsQoE4H14BQ9GzdY9Cff2/edit?u
sp=drivesdk&ouid=100648845404367491138&rtpof=true&sd=true) (visual)
 Semua siswa di setiap kelompok mencoba untuk menulis surah al-maun
 Guru memastikan semua anak menulis surah al-maun dengan benar
 Selanjutnya guru meneruskan pada subbab pesan utama yang terkandung pada
Surah al-Ma’un dengan bersama-sama menyimak youtube/dokumen pembelajaran
pribadi guru ( https://youtu.be/17MXuGKdRPA?feature=shared ) (Aditori)
 Siswa mengamati dan menyimak pesan utama yang terkandung pada Surah al-
Ma’un.
 Guru meneruskan kembali pada subbab menghafal Surah al-Ma’un secara klasikal
 Guru menggunakan metode drill, membaca Surah al-Ma’un setiap ayat diikuti oleh
siswa secara berulang-ulang hingga tajwid dan pengucapannya sudah benar
 Siswa melafalkan setiap ayat pada Surah al-Ma’un secara klasikal dengan melihat
teks di powert point
 Guru memilih siswa secara random melalui games pada link ( https://www.online-
stopwatch.com/random-name-pickers/crane-machine-name-
picker/?r=YQpnRDskib) untuk menghafal surah al maun yang telah di ulang-ulang
tanpa melihat teks
Differensiasi Produk :
 Selanjutnya setiap kelompok berbalapan menyusun potongan surah al-maun
menjadi kalimat yang sempurna pada kertas karton yang sudah di sediakan guru
(Kinestetik)
 Perwakilan kelompok maju kedepan menunjukkan hasil karyanya
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai
dalam proses pembelajaran
 Guru meminta perwakilan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari materi yang
disampaikan
 Kemudian guru memberikan reward/apresiasi kepada peserta didik yang aktif serta
memiliki daya ingat yang kuat dan serius ketika proses pembelajaran berlangsung.
 Guru menyimpulkan pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada
peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan bersama-sama
mengucapkan hamdalah

F. Asesmen

Pelaksanaan Asesmen
PENILAIAN AFEKTIF → Penilaian yang mencakup karakteristik perilaku, seperti sikap.
1) Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
PENILAIAN KOGNITIF → Penilaian yang dilakukan untuk mengukur penguasaan
pengetahuan peserta didik.
2) Pengetahuan
 Memberikan tugas lisan, dan tugas tertulis
 PENILAIAN PSIKOMOTOR → Ranah yang sangat berkaitan dengan keterampilan
(skill) setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu.
3) Keterampilan
 Diskusi (kemampuan bekerja sama)

Kriteria Penilaian :
• Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
• Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

1. Penilaian Sikap :

INSTRUMEN AFEKTIF MATERI MENYAYANGI ANAK YATIM

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS V FASE C

No Uraian SS S N TS STS
1 Saya senang belajar PAI
melalui metode yang
diterapkan guru
2 Materi menyayangi anak
yatim sangat menyenangkan
3 Saya sangat merasakan
manfaat belajar PAI dalam
kehidupan sehari-hari
4 Motivasi saya meningkat bila
belajar PAI
5 Belajar pada bab ini membuat
saya mahir dan lancar
membaca surah al-maun
JUMLAH
TOTAL

KETERANGAN :
SS = SANGAT SETUJU SKOR MAKSIMAL = 20
S = SETUJU SKOR MINIMAL =5
N = NETRAL
TS = TIDAK SETUJU
STS = SANGAT TIDAK SETUJU

2. Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : V/Ganjil
Petunjuk Soal : Kerjakan soal berikut dengan menuliskan dilembar
jawaban !
Soal : • Apa pengertian dari Al-Ma’un ?
• Tuliskan surah Al-Ma’un
• Tuliskan arti per ayat yang terdapat dalam surah Al-
Ma’un
• Sebutkan cara menyayangi anak yatim
• Sebutkan pesan utama yang terkandung dalam surah
Al-Ma’un

3. Penilaian Keterampilan
A. Keterampilan Membaca
Contoh Rubrik
Penilaian
No Nama
Tajwid Lancar
A B C A B C

Keterangan:
Tajwid
A= seluruh ayat sesuai dengan kaidah hukum tajwid
B= sebagian ayat tidak sesuai dengan kaidah hukum tajwid
C= sebagian besar ayat tidak sesuai dengan kaidah hukum
tajwid
Lancar
A= Seluruh ayat lancar dibaca dengan fasih
B= Sebagian ayat kurang lancar dibaca dengan fasih
C= Sebagian besar ayat kurang lancar dan kurang fasih dibaca

B. Keterampilan Menulis
Guru melakukan penilaian terhadap siswa dalam kegiatan individu, menulis QS al-Ma’un melalui
rubrik berikut.
Penilaian
No Nama
A B C D

Keterangan:
A= Sangat Baik : peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya jelas
B= Baik : peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya sedikit kurang jelas
C= Cukup : peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya kurang jelas
D= Kurang : peletakan huruf dan harakatnya kurang tepat, tulisannya kurang jelas

C. Keterampilan Menghafal
Guru dapat mengembangkan rubrik penilaian yang ada pada buku ini.
Contoh rubrik antara lain sebagai berikut.
Lancar
No Nama
SL L C KL
Keterangan
SL : Sangat Lancar = 4
L : Lancar = 3
C : Cukup = 2
KL : Kurang = 1
Sangat Lancar : Bacaannya Iancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaannya
benar.
Lancar : Bacaannya Iancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek
bacaannya benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.
Cukup : Bacaannya Iancar sebagian, panjang dan pendek bacaannya benar tetapi pengucapan
hurufnya kurang sempurna.
Kurang : Bacaannya tersendat-sendat, panjang dan
pendek bacaannya kurang sempurna.

D. Keterampilan Diskusi (bekerja sama)

Rubrik PeniIaian KeIompok

Aspek PeniIaian
Nama Kecepatan JumIah
No. Ketepatan Kekompakan
KeIompok Menjawab NiIai
Jawaban Kelompok
1. Visual
2. Auditori
3. kinestetik

Pedoman Skor
No. Skor Predikat Kriteria
1. 81-100 Sangat Baik Semua jawaban benar/tepat, cepat dan kompak
2. 61-80 Baik Sebagian jawaban benar/tepat, tidak cepat dan kompak
3. 41-60 Cukup Separuh jawaban benar/tepat, tidak cepat dan tidak kompak
4. 0-40 Kurang jawaban tidak benar/tepat, tidak cepat dan tidak kompak
G. Pengayaan dan Remidial

Pengayaan & Remedial

Pengayaan : Remedial :
 Pengayaan dlberikan untuk menambah  Remedial dapat dlberikan kepada
wawasan siswa mengenai materi siswa yang capaian kompetensi
pembeIajaran yang dapat dlberikan dasarnya (KD) belum tuntas.
kepada siswa yang telah tuntas  Guru akan memberikan tugas bagi
mencapai kompetensi dasar (KD). siswa yang belum tuntas dalam
 Berdasarkan hasil anaIisis penilaian, bentuk pembeIajaran uIang,
peserta didik yang sudah mencapai bimbingan perorangan, belajar
ketuntasan beIajar diberi kegiatan keIompok, pemanfaatan tutor sebaya
pembelajaran pengayaan untuk bagi peserta dldlk yang belum
perluasan atau pendalaman materi mencapai ketuntasan belajar sesuai
seperti : pendalaman materi dengan hasiI analisis penilaian. Seperti :
melakukan aktivitas pengayaan dan Terdapat beberapa peserta didik yang
literasi yang terdapat pada buku memiliki kesukaran belajar yang
peserta didik. bervariatif sehingga membutuhkan
bimbingan belajar perorangan.

H. Glosarium
• Anak yatim = yatim berasal dari bahasa Arab, yang artinya adalah seorang anak
dalam usia belum baligh telah ditinggal wafat oleh ayahnya. Sedangkan piatu adalah
seorang anak yang belum baligh telah ditinggal oleh ibunya.
• Pendusta agama = orang-orang yang menghardik anak yatim, orang yang tidak
memberi makan orang miskin, orang yang lalai dari sholatnya, orang yang riya', dan
orang yang enggan tolong menolong
• Menghardik = menjauhkan, mengabaikan, kasar, keras, dan seluruh bentuk
kezhaliman yang lain yang dialami oleh anak yatim.
I. Daftar Pustaka
• Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD Kelas V:
Erlangga 2022
• Buku LKS Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD Kelas V
Kurikulum Merdeka : CV. Pilar Pustaka
• Abdurrohim, Acep. 2007. Ilmu Tajwid Lengkap. Bandung : Cv. Diponegoro

Mengetahui Gambut , 21 NOVEMBER 2023

Kepala Sekolah Guru PAI & BP

NOOR HIDAYANTI, S.Pd

Hj. Siti Rokhayah, S.Pd
NIP. 19680107 198804 2 001