Akmal, S.Pd.

SD
196605071987021001

Pembina TK. 1, IV/b

UPT SDN 09 ANDALEH BARUH

BUKIK
 DATA KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI

a. Nama KS yang dinilai : AKMAL, S.Pd. SD

NIP : 196605071987021001
1939744647200012/1061202706794
NUPTK / NRG :
Minangkabau, 7 Mei 2023
Tempat / Tgl Lahir :

Pangkat / Gol. / TMT : Pembina TK. 1, IV/b

Jabatan : Kepala Sekolah
Masa Kerja : 36 tahun 10 bulan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pend. Terakhir : S.I PGSD/A. IV
Spesialisasi : Guru Kelas
TMT KS : 15 November 2021
Penilaian Tahun : 2023

UPT SDN 09 Andaleh Baruh Bukik

b. Nama Instansi/Sklh. :

Telepon / Fax : 081267024715

Kelurahan : Andaleh Baruh Bukik
Kecamatan : Sungayang
Kabupaten : Tanah Datar
Provinsi : Sumatera Barat

c. Penilai : Putra Noferal, S. Pd

NIP : 196611191986031005
KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN
SK Penugasan :
KEBUDAYAAN
Nomor : 400/405/Dikbud-2023
Tanggal : 1 September 2023
Berlaku sampai dgn : 31 Desember 2023

Periode
Formatif Tgl.Penilaian
penilaian
01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023 Sumatif v
……………………
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan ……………
 Rekap Kehadiran Kepala Sekolah Dasar Tahun 2023

Tidak Hadir
No. Bulan Terlambat Pulang lebih Cepat Tanpa Keterangan
(menit) (menit) (hari)
1. Januari 5 - -
2. Februari - - -
3. Maret - 5 -
4. April - - -
5. Mei - 5 -
6. Juni - - -
7. Juli - 20 -
8. Agustus - 5 -
9. September 5 5 -
10. Oktober - - -
11. Nopember - - -
12. Desember - - -

Data Kepala Sekolah dan Guru

Model Kompetensi Kepemimpinan Sekolah

Mohon dilengkapi data berikut demi kelancaran proses penilaian kinerja
kepala sekolah:
1. Jumlah guru kelas ASN dan P3K : 7 Orang
2. Jumlah guru kelas honor : -
3 Jumlah guru MP ASN dan P3K : 1 Orang
4. Jumlah guru MP honor : -
5 Jumlah rombongan belajar : 6
6 Jumlah siswa seluruhnya : 105 Orang
7 Nilai Akreditasi Sekolah : 84 Peringkat B
8 Tahun Penilaian Akreditasi Berikutnya : 2026
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH ( PKKS )
MENGACU PADA PERDIRJEN NO. 6565/B/GT/2020
MODEL KOMPETENSI KEPEMIMPINAN SEKOLAH
Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
1 2 3 4
I PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
1.1 Menunjukkan praktek pengembangan diri,berdasarkan kesadaran dan Kemauan Pribadi
Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan Program Kerja Sekolah.
1 pendidikan. √
Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan Program Pengembangan Keprofesian
2 merencanakan pengembangan diri sesuai Berkelanjutan / Pengembangan Diri
dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan Kepala Sekolah.
yang dihadapi. √
Melakukan pengembangan diri sesuai dengan Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan
3 yang direncanakan. Pengembangan Diri yang diikuti. √
Evaluasi Kegiatan Program Kerja
Melakukan refleksi terhadap hasil Sekolah dalam bentuk Rapat
4 pengembangan diri untuk perbaikan. koordinasi dengan Tim Work
Sekolah.(Dafhad dan Notulen Rapat) √
1.2 Mengembangkan Kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Analisis kebutuhan kompetensi guru,
Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah pelatihan bagi guru kerja sekolah,
1 untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. tertuang dalam program rencana
kerja sekolah. √
2 Melakukan pendampingan kepada guru untuk Program Pelatihan Guru di
melakukan pengembangan diri. lingkungan sekolah. √
3 Melakukan pendampingan kepada guru untuk Supervisi Akademik Guru.
meningkatkan kualitas pembelajaran. √
Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
4 Mendorong warga sekolah menguasai
kompetensi yang dibutuhkan. √
Memberikan kesempatan kepada warga Program Pelatihan Guru di luar
5 sekolah untuk melakukan pengembangan sekolah dan atau magang.
kompetensi di luar sekolah. √
Berpartisifasi aktif dalam jejarang dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
1.3 sekolah untuk mengemabnagkan karakter
1 Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan Aktif pada Organisasi MKKS dan atau
organisasi yang relevan dengan PGRI √
 Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
kepemimpinan sekolah.
Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah Berbagi pengalaman dengan sekolah
2 dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang lain dalam bentuk Lokakarya dan
relevan. atau kegiatan sejenis. √
Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik Aktif mengikuti Lokakarya dan atau
3 kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan kegiatan sejenis dalam rangka
organisasi yang relevan. peningkatan kompetensi diri. √
Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam Berbagi pengalaman dengan sekolah
4 pengembangan karier melalui jejaring dan lain dalam bentuk Lokakarya dan
organisasi yang relevan dengan atau kegiatan sejenis.
kepemimpinan sekolah. √
Berinisiatif mengembangkan dan Menginisiasi dan aktif dalam
5 memberdayakan jejaring dan organisasi menyusun Program MKKS.
kepemimpinan sekolah. √
Menunjukkan kematangan spritual,moral,dan
1.4 emosi untuk berprilaku sesuai kode etik
Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan Keterampilan spiritual (SQ) dalam √
pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan kehidupan sehari-hari di dalam dan di
1 keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. luar sekolah yang religius.
Keterampilan emosional (EQ) dalam
Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di
kepemimpinan sekolah. luar sekolah yang rendah hati dan
2 bersahaja. √
Menggunakan prinsip moral dalam melakukan Keterampilan emosional (EQ) dalam
pengambilan keputusan. kehidupan sehari-hari di dalam dan di
luar sekolah yang santun, berempati dan
3 bijak. √
Melaksanakan perilaku kerja dan praktik Keterampilan emosional spiritual (ESQ)
kepemimpinan yang mengacu pada kode etik. dalam kehidupan sehari-hari di dalam
dan di luar sekolah yang menjadi panutan
4 warga sekolah. √
Menerapkan strategi untuk menghindari Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang
5 pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan. pimpinan dan pendidik. √
II KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1 Memimpinan upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid
Mengembangkan dan merawat lingkungan Lingkungan sekolah yang bersih,
sekolah yang nyaman dan aman bagi warga tertata rapih, aman dan nyaman.
1 sekolah. √
Mengembangkan komunikasi dan interaksi Rapat Koordinasi Guru dan Tendik
2 warga sekolah yang saling serta Komite sekolah secara periodik. √
 Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
percaya dan peduli.
Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid Rapat Koordinasi Guru dan Tendik
dalam penyusunan kebijakan pegembangan serta Komite sekolah secara periodik.
lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik
3 belajar. √
Memastikan guru melibatkan murid dalam Pengawasan dan Evaluasi kegiatan
membangun lingkungan belajar guru dan tendik secara periodic
4 yang kondusif. √

2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid
Memimpin pertemuan guru untuk Daftar hadir dan notulen Rapat
1 merencanakan proses belajar yang berpusat secara periodik dengan guru dan
pada murid. tendik. √
Memberi umpan balik terhadap perencanaan Adanya reward dan atau punishment
2 dan pelaksanaan proses belajar sebagai (teguran) bagi guru yang berprilaku
dasar bagi guru melakukan perbaikan. baik dan negative √
Menunjukkan praktik pembelajaran yang Supervisi Akademik Guru melalui
3 berpusat pada murid sebagai teladan bagi model pelaksanaan pembelajaran.
guru. √
4 Menyediakan dukungan agar guru fokus Memfasilitasi sekolah dengan
dalam melaksanakan proses belajar yang melengkapi sarana dan prasarana
berpusat pada murid. sesuai kemampuan sekolah. √
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan Adanya Admin / operator sekolah
1 data terkait proses dan hasil belajar murid. khusus bidang akademik √
Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran Adanya Admin / operator sekolah
2 berdasarkan data terkait proses dan hasil khusus bidang akademik
belajar murid. √
Rapat koordinasi secara periodik
3 Memimpin pertemuan refleksi secara berkala
untuk perbaikan kualitas proses belajar. khusus terkait hasil belajar siswa.
√
Membimbing guru untuk melakukan perbaikan Tindak lanjut hasil supervisi dan
4 kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari berbagi pengalaman dengan guru.
refleksi. √
2.4 Melibatkan orangtua /walimurid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah
Mendukung guru untuk memahami kebutuhan Memfasilitasi kebutuhan guru dan
1 dan karakteristik orang tua/wali murid. wali murid. √
2 Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan Notulen dafhad Rapat koordinasi √
orang tua/wali murid. dengan Komite sekolah secara
 Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
berkala.
Menyediakan dukungan kepada guru agar Adanya waktu dan fasilitas dialog
3 dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan dengan komite sekolah dan wali
orang tua/wali murid.. murid. √
Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang Adanya waktu dan fasilitas dialog
4 tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat. dengan komite sekolah dan wali
murid. √
Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali Adanya waktu dan fasilitas dialog
5 murid untuk berperan sebagai pendamping dengan komite sekolah dan wali
dan sumber belajar. murid terkait sumber belajar. √
Mendorong orang tua/wali murid untuk Memberi kesempatan dan mefasilitasi
6 menggunakan kesempatan sebagai komite sekolah dan wali murid terkait
pendamping dan sumber belajar. pengadaan dan pemanfaatan sumber
belajar. √
III KEPEMIMPINAN MANAJEMEN
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid
Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam Notulen dafhad kegiatan evaluasi
penyusunan visi dan misi sekolah serta penyusunan Visi misi sekolah.
1 programnya. √
Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang Terlihat adanya budaya sekolah dalam
berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan keseharian yang telah terbentuk.
2 misi sekolah. √
Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan Terpasangnya poster visi-misi sekolah di
menggunakan basis bukti dan data melalui beberapa tempat di lingkungan sekolah.
3 berbagai media. √
Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk Memfasilitasi pondok baca dan atau
mencoba pendekatan baru secara interaktif dan Majalah Dinding di sekitar dalam
reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi lingkungan sekolah.
4 dan misi sekolah. √
Mengevaluasi implementasi program secara Notulen dafhad kegiatan evaluasi
5 berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. penyusunan Visi misi sekolah. √
3.2 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid
Menyusun program prioritas dalam merancang Analisis kebutuhan program kerja priortas √
program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, sekolah dalam bentuk laporan PBD
1 realistis, dan berorientasi pada murid. Rapor Pendidikan.
Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat Penempatan staff pimpinan sekolah yang
dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan sesuai dengan kompetensinya.
2 program sekolah. √
Memberdayakan sumber daya sekolah yang Memfasilitasi kebutuhan dan sumber √
3 tersedia secara efektif dan efisien untuk daya sekolah sesuai kemampuan dan
 Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
meningkatkan kualitas belajar. kebutuhan prioritas.
Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program Adanya prestasi siswa baik akademik
4 sekolah yang berdampak pada murid. dan atau non akademik. √
Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan Analisis kebutuhan program kerja priortas
5 program dengan menjelaskan keterkaitan program sekolah dalam bentuk laporan PBD
dengan visi dan misi sekolah. Rapor Pendidikan. √
6 Memantau dan memberi umpan balik untuk Umpan balik atas capaian program dalam √
memotivasi warga sekolah dalam menjalankan bentuk EDS atau Capaian
program yang berdampak pada murid. Keterlaksanaan Progam kerja sekolah.
Memandu pertemuan secara berkala untuk Notulen dafhad kegiatan Evaluasi
7 merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan Ketercapaian Program Kerja Sekolah.
program sekolah agar lebih berdampak pada
murid. √
I
V KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Memimpin Program Pengembangan Sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat
4.1 sekitar sekolah yang relevan
Melakukan evaluasi diri sekolah yang Adanya kegiatan PBD Rapor √
1 melibatkan warga sekolah dengan berbasis Pendidikan dan sinkronisasi
data dan bukti. kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad)
Menentukan prioritas, merancang, dan Adanya kegiatan PBD Rapor √
melaksanakan program pengembangan Pendidikan dan sinkronisasi
2 sekolah dengan mengacu pada kebutuhan kurikulum (Dokumen, Notulen,
murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dafhad).
dan misi sekolah.
Menginisiasi program pengembangan sekolah Adanya kegiatan PBD Rapor √
dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan Pendidikan dan sinkronisasi
bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada kurikulum (Dokumen, Notulen,
3 lingkup yang lebih luas. dafhad).
Mengimplementasikan pendekatan inovatif Adanya kegiatan PBD Rapor √
untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi Pendidikan dan sinkronisasi
program pengembangan sekolah. kurikulum (Dokumen, Notulen,
4 dafhad).
Mengorganisasi proses pengembangan Adanya kegiatan PBD Rapor √
sekolah untuk memastikan peningkatan Pendidikan dan sinkronisasi
kualitas proses belajar yang berdampak pada kurikulum (Dokumen, Notulen,
5 murid. dafhad).
Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung Adanya kegiatan PBD Rapor √
6 kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang Pendidikan dan sinkronisasi
 Ada Tdk
Nomor Kompetensi dan Indikator Bukti Fisisk Deskripsi
Ada
relevan. kurikulum (Dokumen, Notulen,
dafhad).
4.2 Melibatkan oarangtua /wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah
Mengomunikasikan pentingnya Adanya koordinasi dan atau
pengembangan sekolah untuk peningkatan sosialisasi program kerja bersama
kualitas belajar murid kepada orang tua/wali dengan melibatkan Komite Sekolah
1 murid dan masyarakat. (Notulen, dafhad) √
Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali Memfasilitasi dan memberi
murid dan masyarakat untuk mengambil peran kesempatan kepada komite sekolah /
dalam pengembangan sekolah. wali murid dalam pengembangan
2 program yang ada di sekolah. √
Mengomunikasikan dampak hasil Adanya sosialiasi hasil capaian
pengembangan sekolah pada peningkatan pengembangan program kerja
kualitas belajar murid kepada orang tua/wali sekolah kepada komite sekolah / wali
murid dan masyarakat. murid secara periodik dan atau
3 incidental √

………………………….. , ……………. 2023

Kepala Sekolah yang Dinilai Pengawas Sekolah / Penilai

Akmal, S.Pd. SD Putra Noferal, S. Pd

NIP. 196605071987021001 NIP. 196611191986031005
 INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : AKMAL, S.Pd. SD

NIP :196605071987021001
Pangkat / Gol. : Pembina TK. 1, IV/b
Penilai : Putra Noveral, S.Pd. M.M

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:

CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

√ 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.

2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai
√ dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
√ 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran.
√ 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
√ 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
√ 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan
√ kompetensi di luar sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
mengembangkan karier.

CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

√ 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi
√ yang relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi
yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
√ 5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
 CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan

√ keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam
√ kepemimpinan sekolah.
√ 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
√ 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
√ 5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang
berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

√ 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman bagi warga sekolah.
√ 2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan
belajar dan pelaksanaan praktik belajar.
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang
berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR

√ 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi
guru melakukan perbaikan.
√ 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada
√ murid.

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang
berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
√ 4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.

Kompetensi:
 2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan
sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

√ 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
√ 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang
√ tua/wali murid..
√ 4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber
belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber
belajar.
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi
pada murid.
CHEK
(v)
INDIKATOR
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta
programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi
√ dan misi sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui
√ berbagai media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan
√ reflektif sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak
pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah,
realistis, dan berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan
√ program sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan
√ kualitas belajar.
√ 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program
√ dengan visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program
√ yang berdampak pada murid.
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program
√ sekolah agar lebih berdampak pada murid.

4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN
SEKOLAH
 Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan
mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.

CHEK
LIST (v) INDIKATOR

√ 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan
mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti
√ keberhasilan sebelum diterapkan pada lingkup yang
lebih luas.
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program
√ pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses
belajar yang berdampak pada murid.
√ 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam
pengembangan sekolah.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR

1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid

√ kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
√ pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid
√ kepada orang tua/wali murid dan masyarakat.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pengawas Pembina

Akmal, S.Pd. SD Putra Noferal, S. Pd

NIP. 196605071987021001 NIP196611191986031005