RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : SMK Darussalam Karangpucung
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
Materi : Mengdiagnosis kerusakan system pengisisan
Kelas / Semester : XII / 5( Lima )
Alokasi Waktu : 32 JP @45 menit
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti :
KI (3): Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI(4): Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.14 Mendiagnosis kerusakan system pengisian
4.14 Memperbaiki system pengisian
C. Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.14.1 Menentukan cara pemeriksaan kerusakan system pengisian
3.14.2 Mendeteksi letak kerusakan system pengisian
4.14.1 Memperbaiki kerusakan system pengisian
 4.14.2 Mengontrol hasil perbaikan system pengisian

D. TujuanPembelajaran
1. Setelah menggali informasi serta melakukan diskusi, maka peserta didik akan dapat:
 Memahami cara pemeriksaan kerusakan sistem pengisian
 Memahami letak kerusakan sistem pengisian
2. Melalui kegiatan praktikum dan berdiskusi, maka peserta didik akan dapat:
 Mampu melakukan perbaikan pada sistem pengisian dengan tepat dan mandiri
 Mampu mengontrol hasil berbaikan sistem pengisian

E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-11 (8 JP@45 MENIT)
NILAI
KEGIATAN BELAJAR KET
KARAKTER
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi :
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 15 menit Religius
meminta seorang siswa memimpin do’a. Kemudian
Guru melakukan absensi kehadiran siswa. Kedisiplinan
b. Guru menyampaikan rencana KBM tentang materi
perawatan sistem pengisian.
c. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok untuk
kegiatan pengamatan dan diskusi. Kerjasama
Motivasi :
d. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mempelajari tentang konsep dasar sistem pengisian,
fungsi dan cara kerja dari komponen-komponen pada
sistem pengisian sebelum belajar tentang prosedur
perawatan sistem pengisian. Ketelitian
e. Guru memberikan motivasi kepada siswa:
 Dengan belajar konsep dasar sistem pengisian,
fungsi dan cara kerja dari masing-masing komponen-
komponen pada sistem pengisian, peserta didik
dapat memiliki pengetahuan dasar untuk melakukan
troubleshooting ketika terdapat masalah pada sistem.
 Siswa dapat lebih mudah memahami prinsip kerja
sistem pengisian.
Apersepsi :
Guru menjelaskan manfaat penguasaan materi
pembelajaran tentang konsep dasar sistem
pengisian, fungsi dan cara kerja komponen-
komponen sistem pengisian sebagai modal awal
untuk menguasai pasangan kompetensi dasar
lainnya yang tercakup dalam praktek.

2. KEGIATAN INTI
1. Pemberian a. Mengamati Kerjasama
stimulus  Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok kecil.
 Guru meminta siswa
membuka bahan ajar
mengenai perawatan sistem
pengisian komponen sistem
pengisian
 Guru menayangkan gambar Konsentrasi
skema sistem pengisian dan
menjelaskan konsep dasar
yang perlu dipahami siswa.
 Siswa memperhatikan
tayangan yang ditampilkan. 90 menit
 Guru menampilkan gambar
konstruksi komponen-
komponen sistem pengisian
dan menjelaskan fungsi dari
masing-masing komponen.
 Guru menjelaskan prinsip
kerja dari masing-masing
komponen sistem pengisian
yang disajikan dalam bentuk
tayangan video animasi. Keingiintahuan

 Siswa memperhatikan
tayangan video
 b. Menanya
 Guru memberikan pertanyaan
pemancing agar siswa
bertanya.
 Siswa mengajukan
pertanyaan dan guru Keseriusan
menjawab pertanyaan siswa
c. Mengumpulkan Informasi
 Siswa mengumpulkan
informasi berdasarkan
pertanyaan yang sudah
dijawab.
2. Identifikasi a. Mengumpulkan informasi
masalah  Guru menugaskan siswa untuk Sikap ilmiah
mencari informasi mengenai
fungsi masing-masing
komponen dari sumber lain
yang relevan.
 Siswa berdiskusi
45 menit
mengidentifikasi konstruksi
komponen dan prinsip kerja Kerjasama
masing-masing komponen
sistem pengisian sesuai
kelompok.
 Guru mengontrol proses
diskusi pada setiap kelompok
3. Pengumpulan a. Mengumpulkan informasi
data  Siswa mengumpulkan
informasi terkait konstruksi
dan prinsip kerja komponen-
komponen sistem pengisian
dari bahan ajar dan dari
tayangan animasi yang sudah
ditampilkan sebelumnya. Ketelitian dan
b. Mengkomunikasikan Kesopanan
 Guru memerintahkan setiap
 kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil
diskusi
 Peserta didik menyimak dan
mencatat informasi - informasi
hasil diskusi. 45 menit
c. Mengamati
 Guru mengamati hasil diskusi
yang disampaikan oleh siswa.
d. Mengkomunikasikan
 Guru memberikan kesempatan
bagi kelompok lain untuk
menanggapi hasil diskusi yang Ketelitian
telah disampaikan oleh setiap
kelompok.
e. Mengumpulkan informasi
 Siswa mengumpulkan Keingintahuan

informasi yang berkaitan

dengan konstruksi, fungsi dan
prinsip kerja komponen pada
sistem pengisian dari diskusi
 Guru memberikan tambahan
penjelasan dan menyamakan
persepsi siswa tentang topik
yang sedang dibahas.
4. Pembuktian a. Mengolah Informasi
 Guru meminta siswa untuk
membaca kembali teori dari Sikap ilmiah
buku ajar atau sumber lain Ketelitian
30 menit
yang relevan
 Siswa menyimpulkan hasil
perbandingan hasil diskusi
dengan teori pada bahan ajar
3. PENUTUP PERTEMUAN.

a. Mengulang sedikit materi yang sudah disampaikan 15 menit

 oleh guru Kepedulian
b. Membuka pertanyaan kepada peserta didik jika ada
yang belum dimengerti
c. menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya. Religius
d. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama

PERTEMUAN KE-12 (8 JP@45 MENIT)

NILAI
KEGIATAN BELAJAR KET
KARAKTER
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi :
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan 15 menit Religius
meminta seorang siswa memimpin do’a. Kemudian
Guru melakukan absensi kehadiran siswa. Kedisiplinan
b. Guru menyampaikan rencana KBM tentang materi
perawatan sistem starter mengenai jenis-jenis sistem
starter.
c. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok untuk Kerjasama
kegiatan pengamatan dan diskusi.
Motivasi :
d. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
mempelajari jenis-jenis sistem pengisian dan prinsip
kerjanya masing-masing
e. Guru memberikan motivasi kepada siswa: Ketelitian
 Dengan belajar jenis-jenis sistem pengisian dan
prinsip kerjanya, peserta didik dapat lebih mudah
memahami prosedur perawatan sistem pengisian
pada masing-masing jenis.
 Siswa dapat membandingkan kelebihan dan
kekurangan masing-masing jenis, dan melakukan
prosedur perawatan yang sesuai.
Apersepsi :
Guru menjelaskan manfaat penguasaan materi
pembelajaran tentang jenis-jenis sistem pengisian
dan prinsip kerjanya sebagai modal awal untuk
 menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya
yang tercakup dalam praktek.
2. KEGIATAN INTI
5. Pemberian a. Mengamati Kerjasama
stimulus  Guru membagi siswa dalam
beberapa kelompok kecil.
 Guru meminta siswa
membuka bahan ajar
mengenai jenis-jenis sistem
pengisian.
 Guru menayangkan gambar
skema jenis-jenis sistem Konsentrasi
pengisian dan menjelaskan
konsep umum yang perlu
dipahami siswa.
 Siswa memperhatikan
tayangan yang ditampilkan.
 Guru menampilkan gambar
konstruksi dari masing-
masing jenis sistem pengisian
90 menit
dan menjelaskan perbedaan
dan persamaan dari masing-
masing jenis.
 Guru menjelaskan prinsip
kerja dari jenis sistem
pengisian konvensional
sebagai pemahaman dasar Keingiintahuan

yang disajikan dalam bentuk

tayangan video animasi.
 Siswa memperhatikan
tayangan video
b. Menanya
 Guru memberikan pertanyaan
pemancing agar siswa
Keseriusan
bertanya.
 Siswa mengajukan
 pertanyaan dan guru
menjawab pertanyaan siswa
c. Mengumpulkan Informasi
 Siswa mengumpulkan
informasi berdasarkan
pertanyaan yang sudah
dijawab.
6. Identifikasi a. Mengumpulkan informasi
masalah  Guru menugaskan siswa untuk Sikap ilmiah
mencari informasi mengenai
prinsip kerja dari jenis sistem
pengisian yang lainnya dilihat
dari gambar skema rangkaian
yang sudah ditayangkan dan
dari sumber lain yang relevan. 45 menit
 Siswa berdiskusi Kerjasama
mengidentifikasi prinsip kerja
dari masing-masing jenis
sistem pengisian bersama
kelompok diskusinya.
 Guru mengontrol proses
diskusi pada setiap kelompok
7. Pengumpulan a. Mengumpulkan informasi
data  Siswa mengumpulkan
informasi terkait keunggulan
dan kelemahan masing-
masing jenis sistem starter
dari bahan ajar dan dari
tayangan animasi yang sudah
ditampilkan sebelumnya. Ketelitian dan
b. Mengkomunikasikan Kesopanan
 Guru memerintahkan setiap
kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil
diskusi
  Peserta didik menyimak dan
mencatat informasi - informasi
hasil diskusi. 45 menit
c. Mengamati
 Guru mengamati hasil diskusi
yang disampaikan oleh siswa.

d. Mengkomunikasikan
 Guru memberikan kesempatan
bagi kelompok lain untuk Ketelitian
menanggapi hasil diskusi yang
telah disampaikan oleh setiap
kelompok.
e. Mengumpulkan informasi Keingintahuan

 Siswa mengumpulkan
informasi yang berkaitan
dengan keunggulan dan
kelemahan konstruksi masing-
masing jenis sistem pengisian
dari diskusi
 Guru memberikan tambahan
penjelasan dan menyamakan
persepsi siswa tentang topik
yang sedang dibahas.
8. Pembuktian a. Mengolah Informasi
 Guru meminta siswa untuk
membaca kembali teori dari Sikap ilmiah
buku ajar atau sumber lain Ketelitian
30 menit
yang relevan
 Siswa menyimpulkan hasil
perbandingan hasil diskusi
dengan teori pada bahan ajar
3. PENUTUP PERTEMUAN.

e. Mengulang sedikit materi yang sudah disampaikan

oleh guru 15 menit Kepedulian
f. Membuka pertanyaan kepada peserta didik jika ada
 yang belum dimengerti
g. menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya. Religius
h. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama

PERTEMUAN KE-13 (8 JP@45 MENIT)

NILAI
KEGIATAN BELAJAR WAKTU
KARAKTER
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan berdo’a Bersama. Religius
b. Presensi peserta didik.
c. Menyampaikan tujuan kompetensi kepada Kedisiplinan
15 menit
peserta didik.
d. Membagi kelompok pada peserta didik menjadi 6
kelompok. Kerjasama
2. KEGIATAN INTI
1. Pemberian a. Mengamati Kerjasama
stimulus  Guru membagi kelompok
terhadap praktik siswa.
peserta didik.  Guru memerintahkan
perwakilan kelompok
untuk menyiapkan
peralatan praktek dan
buku panduan praktek
 Guru memberikan Kepedulian
deskripsi prosedur
30 menit
pemeriksaan pada sistem
pengisian
b. Menanya
 Guru memberikan
kesempatan siswa untuk
bertanya
 siswa bertanya mengenai Keingintahuan

kegiatan praktek
 Guru menjawab
pertanyaan siswa (jika
 ada pertanyaan)
2. Identifikasi a. Mengumpulkan Informasi
masalah  Siswa melakukan Ketelitian dan
pemeriksaan pada sikap ilmiah
60 menit
komponen sistem
pengisian sesuai jobsheet
yang diberikan.
3. Pengumpulan a. Mengumpulkan Informasi
data  Siswa mencatat hasil Ketelitian
pemeriksaan pada
jobsheet
 Siswa membandingkan
hasil pemeriksaan dengan
spesifikasi.
b. Mengamati
 Guru mengamati hasil
30 menit
diskusi yang disampaikan Kepedulian
oleh siswa.
c. Menalar Ketelitian dan

 Siswa mengolah hasil sikap ilmiah

pemeriksaan yang
dilakukan
 Siswa menyimpulkan hasil
pemeriksaan yang
dilakukan.
4. Pembuktian a. Mengamati
 Guru memberikan contoh
trouble pada sistem
pengisian Ketelitian
 Siswa mengamati
fenomena yang terjadi
pada sistem pengisian
secara bergantian sesuai
skema rangkaian.
b. Mengumpulkan Informasi Sikap ilmiah
 Siswa mengumpulkan
 informasi yang berkaitan
dengan fenomena yang 90 menit
terjadi pada sistem Kerjasama
pengisian.
c. Menalar
 Siswa mengolah informasi
dan mendiagnosis
masalah melalui diskusi Sikap ilmiah
kelompok berdasarkan
fenomena dengan
mengaitkan teori pada Kepedulian
sistem pengisian.
 Siswa menyimpulkan
diagnosis berdasarkan
hasil diskusi. Kecermatan
 Guru mengolah hasil
diskusi yang disampaikan
siswa dan menanggapi Keberanian
secara teoritis.
c. Mengkomunikasikan
 Siswa memperbaiki
kerusakan yang terjadi
pada sistem pengisian.
 Setiap kelompok
menyampaikan hasil
perbaikan yang dilakukan
berdasarkan diagnosa
yang sudah dilakukan
sebelumnya
3. PENUTUP PERTEMUAN.

a. Mengulang sedikit materi yang sudah Kepedulian

disampaikan oleh guru.
b. Membuka pertanyaan kepada peserta didik jika
15 menit
ada yang belum dimengerti. Religius
c. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama
PERTEMUAN KE 14 ( 8 jp X @45 MENIT)
NILAI
KEGIATAN BELAJAR WAKTU
KARAKTER
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
a. Membuka kegiatan dengan berdo’a Bersama. Religius
b. Presensi peserta didik.
c. Menyampaikan tujuan kompetensi kepada Kedisiplinan
15 menit
peserta didik.
d. Membagi kelompok pada peserta didik menjadi 6
kelompok. Kerjasama
2. KEGIATAN INTI
5. Pemberian a. Mengamati Kerjasama
stimulus  Guru membagi kelompok
terhadap praktik siswa.
peserta didik.  Guru memerintahkan
perwakilan kelompok
untuk menyiapkan
peralatan praktek dan
buku panduan praktek
 Guru memberikan Kepedulian
deskripsi prosedur
pemeriksaan pada sistem 30 menit
pengisian
b. Menanya
 Guru memberikan
kesempatan siswa untuk
bertanya
 siswa bertanya mengenai Keingintahuan

kegiatan praktek
 Guru menjawab
pertanyaan siswa (jika
ada pertanyaan)
6. Identifikasi a. Mengumpulkan Informasi
masalah  Siswa melakukan Ketelitian dan
60 menit
pemeriksaan pada sikap ilmiah
komponen sistem
 pengisian sesuai jobsheet
yang diberikan.
7. Pengumpulan a. Mengumpulkan Informasi
data  Siswa mencatat hasil Ketelitian
pemeriksaan pada
jobsheet
 Siswa membandingkan
hasil pemeriksaan dengan
spesifikasi.
b. Mengamati
 Guru mengamati hasil
30 menit
diskusi yang disampaikan Kepedulian
oleh siswa.
c. Menalar Ketelitian dan

 Siswa mengolah hasil sikap ilmiah

pemeriksaan yang
dilakukan
 Siswa menyimpulkan hasil
pemeriksaan yang
dilakukan.
8. Pembuktian a. Mengamati
 Guru memberikan contoh
trouble pada sistem
pengisian Ketelitian
 Siswa mengamati
fenomena yang terjadi
pada sistem pengisian
secara bergantian sesuai
skema rangkaian.
b. Mengumpulkan Informasi Sikap ilmiah
 Siswa mengumpulkan
informasi yang berkaitan
dengan fenomena yang
terjadi pada sistem Kerjasama
90 menit
pengisian.
c. Menalar
  Siswa mengolah informasi
dan mendiagnosis
masalah melalui diskusi Sikap ilmiah
kelompok berdasarkan
fenomena dengan
mengaitkan teori pada Kepedulian
sistem pengisian.
 Siswa menyimpulkan
diagnosis berdasarkan
hasil diskusi. Kecermatan
 Guru mengolah hasil
diskusi yang disampaikan
siswa dan menanggapi Keberanian
secara teoritis.
c. Mengkomunikasikan
 Siswa memperbaiki
kerusakan yang terjadi
pada sistem pengisian.
 Setiap kelompok
menyampaikan hasil
perbaikan yang dilakukan
berdasarkan diagnosa
yang sudah dilakukan
sebelumnya
3. PENUTUP PERTEMUAN.

d. Mengulang sedikit materi yang sudah Kepedulian

disampaikan oleh guru.
e. Membuka pertanyaan kepada peserta didik jika
15 menit
ada yang belum dimengerti. Religius
f. Mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
berdo’a bersama
 F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilian
KD Teknik Penilaian Instrumen
3.14 Mendiagnosis kerusakan 1. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis, Kisi-Kisi soal ,
sistem pengisian instrumen penilain
4.14 memperbaiki sistem 1. Tes tertulis 1. Soal tes tertulis, Kisi-Kisi soal ,
pengisian 2. Tes praktik/ unjuk instrumen penilain
kerja 2. Job Sheet / Lembar soal praktik
dan Lembar observasi unjuk kerja

G. Komponen Pendukung
 Alat : LCD, Laptop
 Media : Animasi, Multimedia, stand peraga sistem starter, jobsheet
H. Materi Pembelajaran
 Langkah-langkah pemeriksaan kerusakan sistem pengisian
 Cara memperbaiki kerusakan sistem pengisian
I. Sumber Belajar
 Sumber : New Step 1 Toyota Training Center, Modul Sistem Starter
J. Model
 Model : Discovery Learning
K. Metode Pembelajaran
 Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan praktik kelompok
 2. Kisi-Kisi, Soal dan Cara Pengolahan Nilai
Mata Pelajaran: Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
KD 3.14 mendiagnosis kerusakan sistem pengisian
KD 4.14 memperbaiki sstem pengisian
Indikator
Jenis
Kompetensi Dasar Pencapaian Indikator Soal Soal
Soal
Kompetensi
3.14 Mendiagnosis 1. Memahami 1. Siwa dapat Tes 1. Sebutkan dan
keruskan fungsi menyebutkan tulis jelaskan
sistem komponen- macam – minimal 3
pengisian komponen macam komponen
sistem komponen yang terdapat
pengisian sistem pengisian pada sistem
2. Memahami konvensional pengisian
jenis-jenis beserta konvensional,
sistem fungsinya. beserta
pengisian 2. Peserta Didik fungsinya
3. Memahami dapat 2. Jelaskan
cara kerja menjelaskan keunggulan
rangkaian jenis-jenis dari sistem
sistem sistem starter pengisian
pengisian 3. Peserta Didik transistor
4. Memahami dapat dibandingkan
prosedur menjelaskan dengan sistem
4.14 Memperbaiki perawatan cara kerja sistem pengisian
sistem sistem starter konvensional
pengisian pengisian 4. Peserta Didik 3. jelaskan cara
dapat kerja sistem
5. Mampu menjelaskan pengisian
melakukan prosedur konvensional
troubleshootin perawatan pada saat
g pada hasil sistem starter putaran rendah
pemeriksaan 5. Terdapat ke putaran
sistem masalah pada tinggi.
pengisian hasil 4. Jelaskan
pemeriksaan prosedur
sistem starter, pemeriksaan
peserta didik voltage relay
menjelaskan dan voltage
troubleshooting regulator pada
yang tepat regulator
sistem
pengisian.
5. Jelaskan
analisa anda
jika terdapat
masalah pada
sistem
pengisian, yaitu
lampu
pengisian
menyala terus
sedangkan
 mesin sudah
hidup

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 3
2. 2 3 Nilai perolehan KD
3. 3 4 pegetahuan : hasil dari
4. 4 4 nilai IPK
5. 5 3 (17/20) * 100 = 85
Jumlah

Karangpucung, Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru mapel PKKR

Dr. Risa Fita Hapsari, S.Pd. MM. Andi Agus Trianto