Nama : NEDLYANTI

NIM : 2253B41159

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
Akar Penyebab
No. yang akan Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
masalah
diselesaikan
1. Kurangnya minat Guru kurang Kajian Literatur I: Setelah dianalisis alternatif
siswa untuk memotivasi Banyak siswa yang kurang fokus dalam solusi adalah :
menganalisis teks kegiatan belajar, pembelajaran karena metode pengajaran 1. Guru harus
Anekdot baik sebelum yang digunakan kurang memotivasi siswa memaksimalkan
maupun sedang untuk itu penerapan strategi Lightening the penerapan strategi
berlangsung dan Learning Climate ini dapat meningkatkan Lightening the Learning
metode motivasi belajar siswa pada pembelajaran Climate ini dapat
pembelajaran yang Bahasa Indonesia . meningkatkan motivasi
tidak inovatif belajar siswa pada
Sumber : pembelajaran Bahasa
KAMALIYYAH, NAJWA (2018) 1 PENERAPAN Indonesia .
STRATEGI LIGHTENING THE LEARNING 2. Guru harus bisa
CLIMATE DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI merancang penerapan
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
PAIKEM (Pembelajaran
BAHASA INDONESIA MATERI MEMBUAT
Aktif, Inovatif, Kreatif,
PENGUMUMAN ( PTK di Kelas I V MI Raudho
Efektif, dan
tul Ulum Kalideres Jakarta Barat ). Diploma
atau S1 thesis, Universitas Islam Negeri "Sultan Maulana
Menyenangkan) dengan
Hasanuddin" Banten. kreativitas yang dimiliki
URI: http://repository.uinbanten.ac.id/id/eprint/2204 oleh guru

Kajian Literatur II:

Peserta didik kesulitan dalam menganalisis
teks anekdot dengan baik dikarenakan
kurangnya media pembelajaran, guru
hanya menggunakan buku ajar dan buku
pendamping. Dikarenakan keterbatasan
media pembelajaran yang tersedia
mengakibatkan peserta didik kurang
berminat dalam mengikuti proses
pembelajaran sehingga belum mendapat
hasil yang maksimal dalam pembelajaran.
maka dibutuhkannya produk multimedia
interaktif pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia Materi Struktur Dan Kaidah
Kebahasaan Teks Anekdok dari multimedia
interaktif terhadap hasil belajar peserta
didik.

Sumber :
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
MATERI STRUKTUR DAN KAIDAH
KEBAHASAAN TEKS ANEKDOT UNTUK KELAS
X DI SMA NEGERI 19 SURABAYA

MARIANA SETIAWATI
ALIM SUMARNO
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jmtp/
article/view/34447

Kajian Literatur III:

Pelajaran bahasa Indonesia terkesan
membosankan bagi para siswa kelas X
karena cara penyampaian materi yang guru
berikan kurang menarik yaitu materi
anekdot. Oleh sebab, itu guru dapat
 merancang dengan penerapan PAIKEM
(Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan) dengan
kreativitas yang dimiliki oleh guru

Sumber :
Kreativitas Guru Bahasa Indonesia dalam
Penerapan PAIKEM pada Materi Anekdot
(Studi Kasus di Kelas X Semester II MAN
12 Jakarta Barat)
Authors: Ulfah Sundusiah
Keywords: Kreativitas, PAIKEM, dan
Anekdot
Issue Date: 20-Mar-2017
Publisher: FITK
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/
handle/123456789/34429

Wawancara :
Narasumber : Joni Marbun, S.Pd./ Rekan
Sejawat
1. Guru bukan hanya mengajar saja tetapi
mendidik, membimbing dan memotivasi
siswa sehingga dalam PBM berjalan
dengan baik
2. Guru memberi tantangan-tantangan
dan motivasi sehingga anak semangat
untuk belajar

https://drive.google.com/file/d/
16Qivx3Dm4DRa7Jz32qasqJPaNbzl4YJj/
view?usp=share_link
2. Guru mengajar Metode ceramah Kajian Literatur I: Setelah dianalisis alternatif
menggunakan yaitu komunikasi 1. Dalam proses belajar mengajar, gurulah solusi adalah :
metode ceramah satu arah yang yang menyampaikan pelajaran, 1. Guru harus bisa
yang cendrung digunakan oleh memecahkan masalah-masalah yang melaksanakan metode
menoton dalam guru dalam terjadi dalam kelas, membuat evaluasi problem based
pembelajaran (teks pembelajaran teks belajar siswa, baik sebelum, sedang learning yang dapat
cerita hikayat dan cerita yang maupun sesudah pelajaran berlangsung.
cerpen) menurunkan meningkatkan
2. metode problem based learning dapat
antusias siswa kemampuan siswa
meningkatkan kemampuan siswa dalam
dalam bercerita dalam bercerita
pembelajaran 2. Guru harus bisa
sumber : mencitptakan variasi
Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based ceramah dan
Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan menciptakan situasi
Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar bervariasi agar
terciptanya situasi
Husnul Hotimah MIN 2 Jember PBM yang
menyenangkan
DOI: https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599

Kajian Literatur II:

1. Metode bercerita juga mampu
meneladani hal yang baik dan benar
yang terkandung dalam isi cerita yang
disampaikan guru. Dalam metode
pembelajaran bercerita peserta didik
dibimbing mengembangkan
kemampuan mendengarkan dan
memahami isi cerita
2. Melalui metode pembelajaran bercerita
peserta didik mampu mengembangkan
kemampuan menyimak bahasa,
mengulang bahasa yang didengarnya
dengan bahasa sederhana, sehingga
dengan metode bercerita berdampak
 pada kemampuan berkomunikasi
peserta didik baik di kelas maupun di
luar kelas dengan baik dan benar.

Sumber :
Meningkatkan Pemahaman Konsep Sejarah
Lokal Melalui Metode Cerita Rakyat Pada Mata
Pelajaran Sejarah Indonesia Wajib Di Kelas X
IPS SMA Negeri 5 Kota Kupang
Authors
 Andreas ande
 Taneo Malkisedek
 Fransina Aprilyse Ndoen
 Delsy A. Dethan
 Stevridan Neolaka

http://publikasi.undana.ac.id/index.php/js/
article/view/s454

Wawancara :
Narasumber : Ikhwan Kuncoro, S.Pd./ Rekan
Sejawat
1. Metode ceramah yang kesan menoton
dengan itulah yang menjadi tantangan
guru mengubah hal tersebut menjadi
hal yang menyenangkan
2. Guru harus bisa mencitptakan variasi
ceramah dengan menjaga hubungan
antara guru dan siswa dan siswa
dengan temannya agar terciptakan PBM
yang segar
3. Guru harus bisa menciptakan situasi
bervariasi yaitu dengan beberapa menit
melakukan game dan humor agar siswa
tidak bosan dalam belajar
 https://drive.google.com/file/d/
1mRD028uFNDPEHtE26IuYyp8XMyaD7w_
1/view?usp=share_link

3. Siswa kurang Siswa kurang Kajian Literatur I: Setelah dianalisis alternatif

menguasai soal menguasai soal-soal 1. soal yang dianggap terlalu mudah, solusi adalah :
HOTS (Higher model HOTS karena sehingga soal tersebut tidak cocok 1. Guru harus
guru kurang digunakan dalam tes berbasis HOTS. membeiasakan
Order Thinking
membiasakan 2. Penerapan HOTS dalam ujian mngenalkan model
Skills) mengenalkan soal- membutuhkan banyak upaya baik soal-soal HOTS dalam
soal model HOTS dari guru maupun siswa. Meskipun PBM agar melatih
ketika PBM soal-soal tes yang dibuat sudah siswa untuk berpikir
termasuk dalam level HOTS, namun kritis
jika tidak membantu siswa dalam 2. Guru harus bisa
berpikir kreatif, maka soal-soal dalam penyusunan
tersebut tidak dianggap dapat RPP yang berorientasi
mendorong proses berpikir kreatif.
HOTS, penyusunan
Sumber: soal atau pertanyaan
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF berbasis HOTS
DALAM PENGERJAAN SOAL ESAI BERBASIS maupun dalam format
HOTS PADA HASIL TES BAHASA INDONESIA penilaian dalam
https://doi.org/10.33369/diksa.v8i1.22657
Lina Siti Nurwahidah pembelajaran yang
linasitinurwahidah@gmail.com (Primary Contact) berbasis HOTS
Institut Pendidikan Indonesia

Kajian Literatur II:

1. Permasalahan kesulitan belajar dalam
pembelajaran HOTS tersebut meliputi
faktor kesulitan guru dilihat dari
inteligensi dan faktor kesulitan guru
dilihat dari non-inteligensi guru dalam
 pembelajaran bahasa Indonesia.

2. Bahwa guru belum siap atau kesulitan

dalam menerapkan pembelajaran
berbasis HOTS terlihat dari penyusunan
RPP yang berorientasi HOTS,
penyusunan soal atau pertanyaan
berbasis HOTS maupun dalam format
penilaian dalam pembelajaran yang
berbasis HOTS

Sumber :
ANALISIS KESULITAN GURU BAHASA
INDONESIA DALAM PENERAPAN
PEMBELAJARAN HIGHER ORDER THINKING
SKILLS (HOTS) DI SMK SWASTA PARIWISATA
PRIMA SIDIKALANG

POSMA Sianturi
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/
Bahastra/article/view/3676

Wawancara :
Narasumber : Joni Marbun, S.Pd./ Rekan
Sejawat
1. Siswa terbiasa dengan soal mengahafal
dan mengingat sehingga siswa kurang
kemampuannya untuk berpikir kritis
2. Dalam PBM guru memotivasi siswa
untuk berpikir kritis dengan
mengenalkan soal-soal model HOTS
3. Abad 21 ini siwa dituntut untuk berpikir
kritis guna menghadapi perkembangan
zaman.
https://drive.google.com/file/d/
1j10ZCiWXXB5tWghxmqWnYsBolDeU3fQY/
view?usp=share_link