ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menganalisis prinsip  Mengidentifikasi  Sistem transmisi energi  Mengamati sistem
menerapkan kelistrikan dan sistem transmisi listrik transmisi energi listrik,
pengetahuan sistem instalasi energi listrik  Prinsip kelistrikan prinsip kelistrikan,
faktual, konseptual, listrik rumah tangga  Memahami prinsip  Peralatan dan peralatan dan komponen
prosedural, dan kelistrikan komponen instalasi instalasi listrik rumah
metakognitif pada  Mengidentifikasi listrik rumah tangga tangga, dan perancangan
tingkat teknis dan peralatan dan  Perancangan instalasi instalasi listrik rumah
spesifik sederhana komponen instalasi listrik rumah tangga tangga untuk memperoleh
berdasarkan rasa listrik rumah tangga  Pembuatan diagram informasi
ingin tahunya  Memahami kerja rangkaian  Membuat pertanyaan
tentang ilmu perancangan instalasi instalasi listrik rumah tentang materi
pengetahuan, listrik rumah tangga tangga pembelajaran yang tidak
teknologi, seni,  Memahami langkah dipahami oleh peserta
budaya dengan pembuatan diagram didik untuk mendapatkan
wawasan kerja rangkaian informasi
kemanusiaan, instalasi listrik rumah  Membuat diagram kerja
kebangsaan, dan tangga rangkaian instalasi listrik
kenegaraan terkait rumah tangga berdasarkan
fenomena dan hasil gagasan atau ide
kejadian tampak kreatif dengan prinsip
mata. Pikir, Gambar, Buat, Uji
KI4: Menunjukkan 4.1 Membuat desain  Membuat diagram (PGBU) dengan jujur dan
keterampilan konstruksi instalasi kerja rangkaian teliti.
menalar, mengolah, listrik rumah tangga instalasi listrik  Membuat simpulan dan
dan menyaji secara rumah tangga laporan hasil pembuatan
kreatif, produktif, berdasarkan hasil diagram kerja instalasi
kritis, mandiri, gagasan atau ide listrik rumah tangga
kolaboratif, dan kreatif dengan dalam berbagai bentuk
komunikatif, dalam prinsip Pikir, seperti tulisan, foto,
ranah konkret dan Gambar, Buat, Uji gambar, dan lain-lain
ranah abstrak (PGBU) dengan dengan jujur dan teliti.
sesuai dengan yang jujur dan teliti.  Mempresentasikan hasil
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajari di  Membuat simpulan pembuatan diagram kerja
sekolah dan sumber dan laporan hasil rangkaian instalasi listrik
lain yang sama pembuatan rumah tangga
dalam sudut diagram kerja berdasarkan hasil gagasan
pandang teori. instalasi listrik atau ide kreatif dengan
rumah tangga prinsip Pikir, Gambar,
dalam berbagai Buat, Uji (PGBU) dengan
bentuk seperti jujur
tulisan, foto,
gambar, dan lain-
lain dengan jujur
dan teliti.
 Mempresentasikan
hasil pembuatan
diagram kerja
rangkaian instalasi
listrik rumah
tangga
berdasarkan hasil
gagasan atau ide
kreatif dengan
prinsip Pikir,
Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan
jujur
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Mengidentifikasi  Bagian-bagian  Mengamati bagian-bagian
menerapkan instalasi listrik bagian-bagian komponen instalasi komponen instalasi listrik
pengetahuan rumah tangga komponen instalasi listrik rumah tangga rumah tangga, tata letak
faktual, konseptual, listrik rumah  Tata letak komponen komponen instalasi listrik
prosedural, dan tangga instalasi listrik rumah rumah tangga, dan
metakognitif pada  Menganalisis tata tangga gambar pengawatan
tingkat teknis dan letak komponen  Pembuatan gambar instalasi listrik rumah
spesifik sederhana instalasi listrik pengawatan instalasi tangga untuk memperoleh
berdasarkan rasa rumah tangga listrik sederhana informasi.
ingin tahunya  Memahami  Pemasangan instalasi  Membuat pertanyaan
tentang ilmu langkah pembuatan listrik rumah tangga tentang materi
pengetahuan, gambar pembelajaran yang tidak
teknologi, seni, pengawatan dipahami oleh peserta
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
budaya dengan instalasi listrik didik untuk mendapatkan
wawasan sederhana informasi
kemanusiaan,  Memahami proses  Membuat gambar dan
kebangsaan, dan pemasangan memasang instalasi listrik
kenegaraan terkait instalasi listrik rumah tangga berdasarkan
fenomena dan rumah tangga hasil gagasan atau ide
kejadian tampak kreatif dengan prinsip
mata. Pikir, Gambar, Buat, Uji
KI4: Menunjukkan 4.2 Membuat instalasi  Membuat gambar (PGBU) dengan jujur dan
keterampilan listrik rumah tangga dan memasang teliti.
menalar, mengolah, instalasi listrik  Membuat simpulan dan
dan menyaji secara rumah tangga laporan hasil pemasangan
kreatif, produktif, berdasarkan hasil instalasi listrik rumah
kritis, mandiri, gagasan atau ide tangga dalam berbagai
kolaboratif, dan kreatif dengan bentuk seperti tulisan,
komunikatif, dalam prinsip Pikir, foto, gambar, dan lain-
ranah konkret dan Gambar, Buat, Uji lain dengan jujur dan
ranah abstrak (PGBU) dengan teliti.
sesuai dengan yang jujur dan teliti.  Mempresentasikan hasil
dipelajari di  Membuat simpulan pemasangan instalasi
sekolah dan sumber dan laporan hasil listrik rumah tangga
lain yang sama pemasangan berdasarkan hasil gagasan
dalam sudut instalasi listrik atau ide kreatif dengan
pandang teori. rumah tangga prinsip Pikir, Gambar,
dalam berbagai Buat, Uji (PGBU) dengan
bentuk seperti jujur
tulisan, foto,
gambar, dan lain-
lain dengan jujur
dan teliti.
 Mempresentasikan
hasil pemasangan
instalasi listrik
rumah tangga
berdasarkan hasil
gagasan atau ide
kreatif dengan
prinsip Pikir,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan
jujur
KI3: Memahami dan 3.3 Menganalisis dasar-  Memahami dasar-  Dasar elektronika  Mengamati dasar
menerapkan dasar sistem dasar elektronika analog elektronika analog, dasar
pengetahuan elektronika analog, analog  Dasar elektronika elektronika digital, dan
faktual, konseptual, elektronika digital,  Memahami dasar- digital dasar pengendali untuk
prosedural, dan dan sistem dasar elektronika  Dasar pengendali memperoleh informasi
metakognitif pada pengendali digital  Analisa sistem  Membuat pertanyaan
tingkat teknis dan  Memahami dasar- pengendali tentang materi
spesifik sederhana dasar pengendali pembelajaran yang tidak
berdasarkan rasa  Menganalisis dipahami oleh peserta
ingin tahunya sistem pengendali didik untuk mendapatkan
tentang ilmu informasi
pengetahuan,  Melakukan eksperimen
teknologi, seni, terhadap rangkaian
budaya dengan pengendali (kontrol)
wawasan berdasarkan kerangka
kemanusiaan, analisa sistem meliputi:
kebangsaan, dan input, proses, dan output
kenegaraan terkait secara jujur dan teliti.
fenomena dan
 Menyimpulkan dan
kejadian tampak
membuat laporan hasil
mata.
eksperimen analisa sistem
KI4: Menunjukkan 4.3 Memanipulasi  Melakukan (input, proses, dan output)
keterampilan sistem pengendali eksperimen tentang rangkaian
menalar, mengolah, terhadap rangkaian pengendali dikaitkan
dan menyaji secara pengendali terhadap materi, energi,
kreatif, produktif, (kontrol) dan informasi dengan
kritis, mandiri, berdasarkan jujur dan teliti.
kolaboratif, dan kerangka analisa
komunikatif, dalam
 Mempresentasikan
sistem meliputi:
ranah konkret dan laporan hasil eksperimen
input, proses, dan
ranah abstrak analisa sistem (input,
output secara jujur
sesuai dengan yang proses, dan output)
dan teliti.
dipelajari di tentang rangkaian
 Menyimpulkan dan
sekolah dan sumber pengendali dikaitkan
membuat laporan
lain yang sama terhadap materi, energi,
hasil eksperimen
dan informasi secara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dalam sudut analisa sistem singkat dan jujur dengan
pandang teori. (input, proses, dan bahasa yang baik dan
output) tentang benar
rangkaian
pengendali
dikaitkan terhadap
materi, energi, dan
informasi dengan
jujur dan teliti.
 Mempresentasikan
laporan hasil
eksperimen analisa
sistem (input,
proses, dan output)
tentang rangkaian
pengendali
dikaitkan terhadap
materi, energi, dan
informasi secara
singkat dan jujur
dengan bahasa
yang baik dan
benar
KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisis  Memahami  Sistem pengendali  Memahami sistem kendali
menerapkan penerapan sistem penerapan sistem sederhana sederhana dan pengendali
pengetahuan pengendali pengendali  Sistem pengendali elektronik
faktual, konseptual, elektronik sederhana elektronik  Membuat pertanyaan
prosedural, dan  Memahami  Pembuatan alat tentang materi
metakognitif pada penerapan sistem pengendali elektronik pembelajaran yang tidak
tingkat teknis dan pengendali dipahami oleh peserta
spesifik sederhana elektronik didik untuk mendapatkan
berdasarkan rasa  Memahami proses informasi
ingin tahunya pembuatan alat  Membuat rancangan
tentang ilmu pengendali kebutuhan alat dan bahan
pengetahuan, elektronik pembuatan alat
teknologi, seni, pengendali elektronik
budaya dengan  Membuat alat pengendali
wawasan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kemanusiaan, elektronik berdasarkan
kebangsaan, dan hasil gagasan atau ide
kenegaraan terkait kreatif dengan prinsip
fenomena dan Pikir, Gambar, Buat, Uji
kejadian tampak (PGBU) dengan jujur dan
mata. teliti.
KI4: Menunjukkan 4.4 Membuat alat  Membuat  Mengevaluasi dan
keterampilan pengendali rancangan membuat laporan hasil
menalar, mengolah, elektronik kebutuhan alat dan pembuatan alat
dan menyaji secara bahan pembuatan pengendali elektronik
kreatif, produktif, alat pengendali dalam berbagai bentuk
kritis, mandiri, elektronik seperti tulisan, foto,
kolaboratif, dan  Membuat alat gambar, dan lain-lain
komunikatif, dalam pengendali dengan jujur dan teliti
ranah konkret dan elektronik  Mempresentasikan hasil
ranah abstrak berdasarkan hasil pembuatan alat
sesuai dengan yang gagasan atau ide pengendali elektronik
dipelajari di kreatif dengan berdasarkan hasil gagasan
sekolah dan sumber prinsip Pikir, atau ide kreatif dengan
lain yang sama Gambar, Buat, Uji prinsip Pikir, Gambar,
dalam sudut (PGBU) dengan Buat, Uji (PGBU) dengan
pandang teori. jujur dan teliti. jujur
 Mengevaluasi dan
membuat laporan
hasil pembuatan
alat pengendali
elektronik dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto, gambar, dan
lain-lain dengan
jujur dan teliti
 Mempresentasikan
hasil pembuatan
alat pengendali
elektronik
berdasarkan hasil
gagasan atau ide
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif dengan
prinsip Pikir,
Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan
jujur

Keduru, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Atinormiati Ludji, S.Pd Even S Pandual, S.Kom

NIP . 197909012010012022 NIP:198909022022211003